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Polinomios:
A0 = término independiente.
x = variable.
Conozcamos
algunos
polinomios
Tipos de Polinomios:
Polinomio constante: es el que tiene todos los coeficientes nulos, menos el término
independiente.
Monomio: es el polinomio que tiene todos los coeficientes nulos, menos uno de
ellos.
4
Grado de un Polinomio: se denomina grado de un polinomio al mayor exponente
de la variable.
término independiente.
en unidad.
Se pueden ordenar
los polinomios
creciente y
decrecientemente
mayor.
5
Ejemplo: Dado P(x)= 2x² + 3 dónde x = 3
Adición de Polinomios:
los polinomios sumandos uno a continuación del otro, enlazados por el signo (+).
6
Regla para sumar polinomios:
2.- Se coloca uno debajo del otro, quedando términos semejantes en columnas.
Q(x) = 3x² - 4x + 3
5x ³ +7x²-10x +11
4 + 5 = 16+15 = 31
3 4 12 12
7
Ejercicios: Dados los polinomios: p(x) = 2x3 + 6x2 – 5x +8 ; q(x) = 2x3 – 2x2 + 4x
t(x) = 5x3 + 6x2 – 2x + 1 ; r(x) = 2/5x2 – 3/2x + 6/3 ; s(x) = 3/6x2 + 5/4x – 7/2 ;
a.- La adición de dos polinomios siempre resulta otro polinomio, por lo tanto es una
ley de composición interna.
c.- Es asociativa.
8
Conmutativa: p(x) + q(x) = q(x) + p(x)
Ejercicios:
a.- p(x) = 2x2 – 3x + 8 ; q(x) = 5x2 + 6x – 5
b.- p(x) = 3x3 + 4x2 - 6x + 7 ; q(x) = 3x2 + 8x – 7
c.- p(x) = 6x2 + 6x – 10 ; q(x) = 5x2 + 4x – 6
d.- p(x) = 12x2 – 4x – 8 ; q(x) = 6x2 + 7x – 6
Ejercicios:
a.- p(x) = 2x2 + 3x – 6 ; q(x) = 3x2 + 4x – 8 ; h(x) = 2x –6
b.- p(x)= 7x2 – 5x + 8 ; q(x) = 6x – 9 ; h(x) = 3x + 6
c.- p(x) = 7x2 + 6x – 4 ; q(x) = 9x2 + 8x – 6 ; h(x) = 4x –9
d.- p(x) = 11x – 7 ; q(x) = 4x2 + 3x – 6 ; h(x) = 4x – 10
9
Elemento Neutro: p(x) + 0 = 0 + p(x)
Ejercicios:
a.- p(x) = 5x2 + 3x – 6 c.- p(x) = 8x2 – 3x + 2
b.- q(x) = 4x2 – 6x + 5 d.- q(x) = 7x2 + 6x – 12
Sustracción de Polinomios:
Para restar un polinomio p(x) otro polinomio q(x), le sumamos a p(x) el simétrico,
es
10
Ejercicios:
a.- p(x) = 3x + 8 ; q(x) = -5x –4 c.- p(x) = 3x2 –5x + 8 ; q(x) = 6x + 8
b.- p(x) = -5x2 – 5x + 6 ; q(x) = 4x – 8 d.- p(x) = 4x2 – 8x + 9 ; q(x) = 3x2 –7x +6
Multiplicación de Polinomios:
suma algebraica de los productos parciales de cada término de uno de ellos por
q(x) = x2 - 3x + 5
p(x) =2x2 – 5x + 6
2x4 – 6x3 + 10x2
- 5x3 + 15x2 – 25x
6x2 – 18x + 30
2x4 – 11x3 + 31x2 – 43x + 30
11
Ejemplo: En forma Racional:
p(x) = 2/3x2 + 4/6x –3/2
12
Propiedades de la Multiplicación de Polinomios:
b.- Es conmutativa.
c.- Es asociativa.
h.- El grado del polinomio producto, es igual a la suma de los grados de los
polinomios factores.
13
2.- Asociativa: p(x) . q(x) . h(x) = p(x) . q(x) . h(x)
14
4.- Elemento Neutro: p(x) . 1 = 1 . p(x)
Una operación
de división está
compuesta por:
División de Polinomios:
d(x) = divisor
c(x) = cociente
r(x) = residuo
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Ejercicios:
a.- Dividir (6x2 + 7x + 2) : (2x + 3) e.- Dividir (20x + 10x – 5) : (5x + 5)
b.- Dividir (4x3 + 4x2 – 29x + 21) : (2x – 3) f.- Dividir (10x + 13x – 2) : (5x – 1)
c.- Dividir (3x2 + 8x + 6) : (3x + 2) g.- Dividir (4x – 2x – x + 1) : (2x –3)
d.- Dividir (x4 – x2 – 2x – 1) : (x – x – 1) h.- Dividir (5/2x2 + 2/2x – 1/3):(1/2x+3)
16
Ejemplo: Resolver x3 + 2x2 – x – 2 = 0
Ejercicios:
a) Resolver x4-11x2-18x-8=0
b) Resolver x3-3x2-4x+12=0
c) Resolver x3+ 4x2+ 5x+2=0
d) Resolver x3+ x2-5x+3=0
e) Resolver x3-3x+2=0
f) Resolver 6x4+ x3+ 5x+ x-1=0
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División de un polinomio p(x) entre un binomio (x a) :
1 cambia a –1
-1 -1 -1 1 -2 residuo: -2
1 1 -1 2 -2
Ejercicios:
18
Ejemplo: Calcular el resto de la división ( 4x2+ 5x-3) : (x + 1)
Ejercicios:
Teorema de Descartes:
divisible por x – 2 .
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Ejercicios:
Regla:
tanteamos con esos divisores positivos y negativos aplicando Ruffini. Cada vez que
20
Ejemplo: Resolver la ecuación x3+ 6x2+ 11x+6 = 0
divisores de 6 = (1,2,3,6)
1 6 11 6
-1 -1 -5 -6 raíces: x1 = -1
1 5 6 0 x2 = -2
-2 -2 -6 x3 = -3
1 3 0
-3 -3
1 0
Ejercicios:
21
Factorización de polinomios mediante la regla de Ruffini:
Regla:
b) El polinomio dado es igual al último cociente que da como residuo cero por
cada uno de los binomios de la forma x, menos cada una de las raíces
obtenidas.
divisores de 4 = (1,2,4)
1 4 3 -4 -4
-1 -1 -3 0 4
1 3 0 -4 0
1 1 4 4 x1 = -1
1 4 4 0 x2 = 1
-2 -2 -4 x3 = -2
1 2 0 x 4 = -2
-2 -2
cociente va de primero.
22
a) Factorizar -x4 + 8x2 – 16 b) Factorizar x3 + x2 – x – 1 = 0
c) Factorizar x3 – 8x2 + 17x – 10 = 0 d) Factorizar x4-4x3+ 3x2+ 4x-4 = 0
e) Factorizar x3+ 4x2+ 5x+2 = 0 f) Factorizar x3 +x2-5x+3 = 0
Ejemplo: Calcular x3 – 3x – 2
x3+ 4x2+ 5x+2
factorizamos numerador: 1 0 -3 -2
-1 -1 1 2
1 -1 -2 0
-1 -1 2
1 -2 0
2 2
1 0
23
factorizamos denominador: 1 4 5 2
-1 -1 -3 -2
1 3 2 0
-1 -1 -2
1 2 0
-2 -2
1 0
Ejercicios:
24
Inecuaciones Lineales en R:
25
3) a 0; mínimo. Raíces imaginarias conjugadas.
26
6) a 0; máximo. Raíces imaginarias
las variables.
Ejemplo: Resolver 3x + 2 2
3
3.(3x + 2) 2 9x + 6 2 x2-6
9
x -4
9
27
-1 0 1
-4
9
Ejercicios:
a) 5x – 4 3 – 2 c) 2x + 3x – 5 4 – x
4
b) 4 – 6x – x 4x + 6 d) 3x – 5 – 2 2x - 4
3 2 5
x= 6 (-6)2 – 4 .(1).(-7) x= 6 36 + 28
2.1 2
28
x= 6+ 64 x1 = 6 + 8 x 1= 7
2
2
x2 = 6 – 8 x2 = -1
2
x= -b x=-6 x = -3
2.a 2
x2 = -1 y = - 16
29
Representación gráfica:
y
-1 0 -3 -7
-7
-16
Ejercicios:
c) Representar y = x2 – 4x + 3 d) Representar y = x2 + 5x + 4
30
Variación Ordinaria:
Ejercicios:
31
Ecuaciones de Variaciones:
x = 5 + 25 x = 30 x1= 3
10 10
x2 = 5 – 25 x2 = -20 x2 = - 2 no es solución
10 10
Ejercicios:
a) Resolver 4Vx , 3 = 25 b) Resolver 6Vx , 4 = 12
32
Permutaciones Ordinarias:
Ejercicios:
33
Combinación Ordinaria:
combinaciones se consideran igual si y solo si, están formados por los mismos
elementos.
Cx,3 = x2 – 3x + 2 = 12 = Cx,3 = x2 – 3x – 10 = 0
34
a=1 x=3± 32 – 4 . 1 .(-10) = x=3± 9 + 40
b = -3 2.1 2
c = -10
x1 = 3 + 7 = x1 = 10 = x1 = 5
2 2
x2 = 3 – 7 = x2 = -4 = x2 = -2
2 2
Ejercicios:
Estudiemos los
Números
Combinatorios
Número Combinatorio:
35
b) Son los números de la forma m , también se les llama coeficientes binómicos
m =1 ; m =m ; m =1
0 1 m
mismo numerador y los ordenes son tales, que sumados dan el numerador común.
m = m
n m–n
m + m = m+1
n n+1 n+1
m! + m! = m! + m!
36
Ejemplo: Resolver 20 = 20
3y+3 9y-7
(3y + 3) + (9y – 7) = 20
3y + 9y = 20 – 3 + 7 12y = 24
y = 24 = y=2
12
Ejercicios:
a) Resolver 12 = 12 b) Resolver 7 = 7
x2 - 1 x2 + 5 4y + 2 2y – 1
c) Resolver 16 = 16 d) Resolver 20 = 20
5y – 1 2y + 3 -2y + 6 5y – 1
37
Tartaglia, sobrenombre
de Niccolò Fontana
(c. 1500-1557),
matemático italiano
nacido en Brescia, uno
de los descubridores de
la solución de la
ecuación de tercer
grado.
Triángulo de Tártaglia:
1 1
0 1
2 2 2
0 1 2
3 3 3 3
0 1 2 3
4 4 4 4 4
0 1 2 3 4
5 5 5 5 5 5
0 1 2 3 4 5
38
Ejemplo: Construir un triángulo con los lados, con números iguales a la unidad.
1
1 1
1 2 1
1 3 3 1
1 4 6 4 1
1 5 10 10 5 1
1 6 15 20 15 6 1
Binomio de Newton:
0 1 2
filas del triángulo de Pascal. Así, por ejemplo, los coeficientes de los términos de
39
Ejemplo: Desarrollar el siguiente binomio (x + 1)5:
(x + 1)5 = 5 x 5 1 0 + 5 x 4 1 1 + 5 x 3 1 2 + 5 x2 1 3 + 5 x 1 1 4 + 5 x0 15
0 1 2 3 4 5
= 5! x5 + 5! x4 + 5! x3 + 5! x2 + 5! x + 5! x0
0!(5-0)! 1!(5-1)! 2!(5-2)! 3!(5-3)! 4!(5-4)! 5!(5-5)!
Ejercicios:
a) (x – y)3 b) (3x + y)4 c) (1 – x2)5
:E R3 / p (a, b, c)
Donde se va a representar a R3, con tres rectas llamadas r, s, t, donde junto con la
40
llamarán ejes de coordenadas. Si las tres rectas son perpendiculares entre sí,
Eje t = eje de la z
(t)
(s) y
(r) a
41
Puntos en el Espacio:
A1 A2
a b B1
c d B2
ab = paralelo cd y ac paralelo bd
42
Ejercicios:
Vector Ligado:
b.
segmento
a b
43
Un vector ligado está determinado por:
vector nulo.
las abscisas y como ordenada las diferencias de las ordenadas de los puntos que
ab = ( a2 – a1 , b2 – b1 ) ab = ( 3 – (-4) , 8 – 7)
ab = ( 7 , 1 )
Ejercicios:
44
Vector Libre:
Vector Equipolente:
Son los que tienen la misma dirección, el mismo sentido y el mismo módulo.
Vector Posición:
Adición de Vectores:
S = ( x1 + x2 ,y1 + y2 ) ; S = a + b = x1 + x2 , y1 + y2
45
Ejercicios: Dados los vectores a = (-4,8) ; b = (-5,9) ; c = (-4,6) ; d = (-4,8)
e = (-5,-7).
1) a + b 2) a + b + c 3) a + b + d
4) b + c + e 5) a + c + e 6) b + d + e
7) a + d + c 8) b + e 9) b + e + d
Sustracción de Vectores:
Se anota : a - b = a + (-b)
46
Ejercicios: Dados los vectores a = (-4,9) ; b = (8,5) ; c = (-6,11) ; d = (6,4)
1) a - b 2) a – c 3) a – d 4) b – c
5) b – d 6) c - d 7) c – a 8) d – b
por el vector a, a otro vector cuyas componentes del vector por el mismo número
real K . a = (K . x , K . y).
3 . a = {3 . 3 , 3 . (-1)} = (9,-3)
47
Ejercicios: Dados los vectores a = (-4,8) ; b = (-5,8) ; c = ( 3/2 , 6/5 ) ;
d = (-4/2,-3). Hallar .
1) 3 . a 2) -5 . b 3) 3/6 . c 4) 8 . d
5) –4/5 . b 6) 2 . c 7) –4 . d 8) 7 . a
Combinación Lineal:
Ejemplo: Dados los vectores a = (3,2) y b = (-1,3). Hallar los componentes del
vector 3 . a + 2 . b
3 . a = (3 . 3, 3 . 2) = (9,6)
2 . b = ( 2 . (-1), 2 . 3 ) = (-2,6)
3 . a + 2 . b = {9+(-2),6+6} = U = (7,12)
48
Ejercicios:
Vectores Colineales:
Son los que tienen la misma dirección y por lo tanto sus componentes son
49
a=p .b + q.c (3,4) = p(-1,0) + q(-3,5)
4 = 0 + 5q q = 4/5
Ejercicios:
50
Vectores Linealmente Dependientes:
Son vectores linealmente dependientes, ya que existe una relación directa entre
dos vectores dados inicialmente, con dos escalares no nulos ambos, por lo tanto, si
dependientes.
1 (x + y -3 z ) + 2 ( x + 3 y - z ) + 3 ( y + z )
1 x + 1 y - 31 z + 2 x + 32 y - 2 z + 3 y + 3 z = 0
1 + 2 = 0
1 + 32 + 3 = 0
-31 - 2 + 3 = 0
dadas.
51
Vectores Linealmente Independientes:
1) x + y +2 z , 4 x – 3 z , 2 x + 7 y
2) 2 x + 3 y – z , 3 y – 4 z , x + y - z
3) 4 x – 2 y + 3 z , 5 x + 4 y - z
4) x - y - z ,2x + 3y + 2z , x + z
52
Vectores Ortogonales:
Vectores Unitarios:
Sean x = ( x1, x2, x3) e y = (y1, y2,y3) vectores de R3. Definimos como producto
x . y = x1 y1 + x2 y2 + x3 y3 .
53
Ejemplo: Ubica los puntos en el plano y calcula el perímetro de:
2 P1(3,2)
P 3(3,0) x
0 1 2 3
-1 P2(1,-1)
54
Ejercicios:
Se llama recta que pasa por el punto P0(x0 , y0, z0) y de dirección
L a (P0) = { P R3 / OP = OP + a , con R }
Ejemplo: Hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto de intersección de las
3x – 2y = 0 3 3x – 2y = 0 9x – 6y = 0
17x = -34
55
-34
x = /17
x = -2
3x – 2y = 0 3(-2) – 2y = 0 -6 – 2y = 0
y = 6/-3 y = -3
x – x1
x1 = -2
y1 = -3 3 – (-2)
y2 = 4 y + 3 = 4 + 3 (x + 2) y + 3 = 7 (x + 2)
3+2 5
5y + 15 = 7x +14
5y – 7x = 14 – 15
5y – 7x – 1 = 0
56
Ejercicios:
a) 2x + y = 4 b) 2x + y = 4
3x + 2y = 1 3x + 2y = -1
c) 2x + 4y = 2 d) 3x – y = 5
x + 2y = 4 2x + y = 10
2x + y = -2 2x + y = -2
-2 x + 3y = -11 -2x – 6y = 22
-5y = 20
y = 20 = y = -4
-5
2x + y = -2 2x + (-4) = -2 x = -2 + 4
2
x=2 x=1 punto: (1 , -4)
2
57
m=3 y – y1 = m(x – x1) y – (-4) = 3(x – 1)
x1 = 1 y + 4 = 3x - 3
x2 = - 4 3x – y – 7 = 0
El plano que pasa por el punto P0 (x0 , y0 , z0) y tiene vector normal n = (a, b, c)
ecuación general: ax + by + cz = d
Ax + Bx + C
± A 2 + B2 ± A2 + B2 ± A 2 + B2
32 + 42 = 25 = 5
entonces: 3x + 4y - 6 = 0
5 5 5
58
Ejemplo: Hallar la distancia desde el origen a la recta 3x – 4y + 6 = 0
p= - C p= - 6
± A 2 + B2 3 2 + 42
p= - 6 p = 6/5
25
columnas.
Menor de un Matriz:
Son las matrices cuadradas que podemos formar con los elementos de la matriz
Las determinantes formadas por un menor más otra fila y otra columna se llaman
determinantes “orlados”.
59
Cálculo:
pasa a estudiar la 3ra fila, pero si todos los determinantes que se puedan
formar con los elementos de la segunda fila son nulos, esta segunda fila es
de los de 3er orden resulta diferente de cero se pasa a estudiar la 4ta fila, pero
si todos los de 3er orden son nulos, esta fila es combinación lineal y se tacha.
no nulo.
a11
M= a12
an
60
Matriz Cuadrada: son las que tienen el mismo número de filas y columnas. Son
del orden m x n / m = n,0.
1 0 0
M= 0 4 0 matriz diagonal de orden 3.
0 0 -2
0 0 0 1
Adición de Matrices:
a1 a2 .....an1 b1 b2…..bn1
M= a2 a4.....an2 N= b2 b4…..bn2
61
Se define la suma de cada uno de los números de ambas matrices, respetando
a1 + b1 a2 + b2 ......an1 + bn1
M+N= a 2 + b2 a4 + b4.......an2 + bn2
2 2 2 2 1 2
M= 3 2 1 N= 1 3 2
4 1 3 1 1 2
62
Ejercicios: Dadas las siguientes matrices:
3 5 -2 -3 6 5 -3 5 7
A = 2 4 0 B= 0 2 9 C= -2 -2 9
2 7 -1 1 3 9 6 3 0
-4 3 8 0 7 4 -8 5 3
D= 7 5 1 E= -1 3 -5 F= 9 0 6
5 4 0 9 0 1 1 2 3
Hallar:
1) A + B 2) A + C 3) A + D 4) A + E
5) A + F 6) B + C 7) B + E 8) B + F
63
Regla de Sarrus:
determinante dado.
secundarias.
3 5 1
2 6 2
1 3 2
3 5 1 3 5
2 6 2 2 6 = 3.6.2+5.2.1+1.2.3– {1.6.1+2.3.3+
1 3 2 1 3 5 . 2 . 2}
= 36 + 10 + 6 – (6 + 18 +20) = 52 – 44 = 8
64
Ejercicios. Calcular el valor de las siguientes determinantes:
1) 2 4 -3 2) -1 2 8 3) -4 5 8
2 1 0 9 4 2 0 3 -3
4 9 1 7 1 4 4 2 1
4) -1 2 7 5) 4 9 0 6) -2 -6 7
2 4 7 2 0 1 9 4 7
6 8 2 2 1 6 6 8 2
3 1 0 3 2 3
65
1 1 -1 se aplica Sarrus: 1 1 -1 1 1
2 3 1 2 3 1 2 3 =
3 1 0 3 1 0 3 1
(1 . 3 . 0 + 1 . 1 . 3 – 1 . 2 . 1) – (-1 . 3 . 3 + 1 . 1 .1 + 1 . 2 .0)=
0 + 3 – 2 – (- 9 + 1 + 0) = 1 + 9 – 1 + 0 = 9 ≠ 0
Como no se puede formar de 4to orden la característica es 3.
1) 6 0 3 2) 5 -1 8 3) 0 6 3
-3 1 2 8 2 4 -5 2 6
2 5 7 -5 8 2 0 7 1
4) 1 2 7 5) 7 1 -5 6) 9 1 0
2 -4 5 0 2 7 2 5 1
2 6 -1 9 -2 2 0 6 1
66
Teorema Rouche-Frobenius:
ecuaciones lineales (de primer grado) con “m” incógnitas sea compatible es que la
matriz formada por los coeficientes de las incógnitas y la matriz ampliada con los
determinado.
indeterminado.
Teorema de Cramer:
los elementos de una de sus líneas por sus adjuntos respectivos. El adjunto de un
menos según la suma de los números que indican la fila y la columna sean par o
impar.
67
Ejemplo: Desarrollar el siguiente determinante por los adjuntos de la primera
columna.
3 1 3 1 2 -1 2 1 3 1
-1 2 -1 2 (3) -1 2 3 + (- 1) - -1 2 3
2 -1 2 3 4 5 2 4 5 2
3 4 5 2 1 3 1 1 3 1
+ (2) 2 -1 2 + (3) - 2 -1 2 =
4 5 2 -1 2 3
-186 +18 + 28 + 84 = - 56
1) 4 2 4 1 2) 1 2 6 0 3) 2 4 8 0
-1 2 6 7 0 -4 6 4 -3 7 1 5
3 2 0 1 3 2 0 1 3 2 0 1
1 6 -2 8 1 6 -2 8 1 6 -2 8
4) 2 -1 6 7 5) 0 5 1 9 6) -3 9 0 5
0 3 1 4 0 3 1 4 0 3 1 4
1 3 5 3 8 1 2 8 1 9 0 1
-7 2 7 1 -7 2 7 1 -7 2 7 1
68
Lugar Geométrico: Sea f(x , y) una función de dos variables definida en un sistema
obtiene un conjunto de puntos del plano que definen una curva en el mismo.
El conjunto de los puntos del plano que satisfacen la ecuación f(x, y) = 0, recibe
69
a.- Si el plano es perpendicular al eje del cono, la intersección es un punto o una
Circunferencia
Elipse
70
c.- Si el plano es paralelo a una generatriz y corta a todas las demás generatrices, la
Parábola
d.- Si el plano corta a los dos mantos del cono y no pasa por el vértice, la
Hipérbola
71
La Circunferencia: La circunferencia es el lugar geométrico de los puntos del
plano que están a una distancia “r” de otro punto dado C . r es el radio de la
P(x , y)
C(h ,k)
(x – h)2 + (y – k)2 = r2
72
Ejercicios: Dibuja la gráfica de la ecuación.
r=3
2 * (3,2)
1
3 x
73
b.- x2 + (y + 1)2 – 7 = 0 y
r = 7
(0,-1) x
74
La Elipse
Una elipse se puede también definir como el lugar geométrico de todos los
puntos P, para los que la suma de sus distancias d 1 y d2 a dos puntos fijos es
constante.
Los dos puntos fijos que definen la elipse se conocen como focos y aparecen
como F y F’ en la figura 1. Esta propiedad de la elipse se puede utilizar para
dibujarla. Si se colocan dos alfileres en la superficie del dibujo en la posición de
los dos focos, y se ata un hilo a ambos, la punta que mantenga al hilo tenso dibuja
la elipse al moverla.
La elipse es simétrica con respecto a su eje mayor, la línea recta que pasa por
los dos focos y que corta a la curva en los extremos. La elipse es también simétrica
con respecto al eje menor, la recta perpendicular al eje mayor que equidista de los
focos. En la circunferencia, los dos focos son un mismo punto, y los ejes mayor y
menor son iguales.
75
La excentricidad de una elipse, esto es, la relación entre la distancia focal —la
distancia entre los focos— y la longitud del eje mayor, es siempre menor que 1. La
excentricidad de la circunferencia es 0.
A2 = 9 a = ±3 b2 = 4 b = ±2
76
y
B(0,2)
A(-3,0) F’ F A(3,0) x
B(0,-2)
77
b.- La ecuación de una elipse es: 9y2 + 25x2 = 225
A(0,5)
B´(-3,0) B(3,0) x
A´(0,-5)
78
La Hipérbola :
La Hipérbola, es una curva plana, una de las cónicas, formada por un plano
que corta las dos hojas de un cono circular recto pero que no pasa por el vértice
del cono. La hipérbola está formada por dos ramas en forma de U que no se
cortan; ambas tienen idéntica forma, con las aberturas en sentidos opuestos. Los
dos lados de cada rama se separan al alejarse.
79
La hipérbola tiene dos asíntotas que pasan por su centro; una asíntota a una curva
es una línea recta con la propiedad de que la distancia entre ella y la curva tiende
hacia cero cuando la curva se aleja hacia infinito. Una hipérbola es rectangular o
equilátera si las asíntotas son perpendiculares entre sí.
y2 – x2 = 1 b= a b = 4/2 b=2
a2 b2 2
y2 – x2 = 1 donde: c2 = 16+4 = 20 c = ± 20 c = ±2 5
16 4
80
Focos: F(0, 2 5 ) F´(0, -2 5)
Y = 2x
a=4
b=2 x
V´
y = -2x
81
La Parábola:
82
Ejercicio: Determina la ecuación de la parábola que cumple con las condiciones
dadas.
x 1 2 3
y ±2 √ 3 ± 2 √6 ± 6
83
y
6 y2 = 12x
F(3,0)
y =3
84
b.- Calculo de la directriz: y=1
y -1 -2 -3 -4
x ±2 ±2 √ 2 ±2√3 ±4
y y=1
-1 F(0,-1)
-2
-3
x2 = -4y
85
Estadística: rama de las matemáticas que se ocupa de reunir, organizar y
analizar datos numéricos y que ayuda a resolver problemas como el diseño de
experimentos y la toma de decisiones.
Historia :
El Imperio romano fue el primer gobierno que recopiló una gran cantidad de
datos sobre la población, superficie y renta de todos los territorios bajo su control.
86
de Breslau, en Alemania, realizado en 1691, fue utilizado por el astrónomo inglés
Edmund Halley como base para la primera tabla de mortalidad. En el siglo XIX,
con la generalización del método científico para estudiar todos los fenómenos de
las ciencias naturales y sociales, los investigadores aceptaron la necesidad de
reducir la información a valores numéricos para evitar la ambigüedad de las
descripciones verbales.
Métodos estadísticos :
87
El seleccionar una muestra capaz de representar con exactitud las preferencias del
total de la población no es tarea fácil.
Para establecer una ley física, biológica o social, el estadístico debe comenzar
con un conjunto de datos y modificarlo basándose en la experiencia. Por ejemplo,
en los primeros estudios sobre crecimiento de la población los cambios en el
número de habitantes se predecían calculando la diferencia entre el número de
nacimientos y el de fallecimientos en un determinado lapso. Los expertos en
estudios de población comprobaron que la tasa de crecimiento depende sólo del
número de nacimientos, sin que el número de defunciones tenga importancia. Por
tanto, el futuro crecimiento de la población se empezó a calcular basándose en el
número anual de nacimientos por cada 1.000 habitantes. Sin embargo, pronto se
dieron cuenta que las predicciones obtenidas utilizando este método no daban
resultados correctos. Los estadísticos comprobaron que hay otros factores que
limitan el crecimiento de la población. Dado que el número de posibles
nacimientos depende del número de mujeres, y no del total de la población, y dado
que las mujeres sólo tienen hijos durante parte de su vida, el dato más importante
que se ha de utilizar para predecir la población es el número de niños nacidos
vivos por cada 1.000 mujeres en edad de procrear. El valor obtenido utilizando
este dato mejora al combinarlo con el dato del porcentaje de mujeres sin
descendencia. Por tanto, la diferencia entre nacimientos y fallecimientos sólo es
útil para indicar el crecimiento de población en un determinado periodo de tiempo
del pasado, el número de nacimientos por cada 1.000 habitantes sólo expresa la
tasa de crecimiento en el mismo periodo, y sólo el número de nacimientos por cada
1.000 mujeres en edad de procrear sirve para predecir el número de habitantes en
el futuro.
Los datos recogidos deben ser organizados, tabulados y presentados para que
su análisis e interpretación sean rápidos y útiles. Por ejemplo, para estudiar e
88
interpretar la distribución de las notas o calificaciones de un examen en una clase
con 30 alumnos, primero se ordenan las notas en orden creciente: 3,0; 3,5; 4,3;
5,2; 6,1; 6,5; 6,5; 6,5; 6,8; 7,0; 7,2; 7,2; 7,3; 7,5; 7,5; 7,6; 7,7; 7,8; 7,8; 8,0; 8,3;
8,5; 8,8; 8,8; 9,0; 9,1; 9,6; 9,7; 10 y 10. Esta secuencia muestra, a primera vista,
que la máxima nota es un 10, y la mínima es un 3; el rango, diferencia entre la
máxima y la mínima es 7.
89
para tabular las 1.200 calificaciones, que se muestran en la columna (a) de la tabla
de distribución de datos adjunta; el número de calificaciones por cada intervalo,
llamado frecuencia del intervalo, se muestra en la columna (c). Los números que
definen el rango de un intervalo se denominan límites. Es conveniente elegir los
límites de manera que los rangos de todos los intervalos sean iguales y que los
puntos medios sean números sencillos. Una calificación de 8,7 se cuenta en el
intervalo entre 8 y 9; una calificación igual a un límite de intervalo, como 9, se
puede asignar a cualquiera de los dos intervalos, aunque se debe hacer de la
misma manera a lo largo de toda la muestra. La frecuencia relativa, columna (d),
es la proporción entre la frecuencia de un intervalo y el número total de datos. La
frecuencia acumulada, columna (e), es el número de estudiantes con calificaciones
iguales o menores que el rango de cada intervalo sucesivo. Así, el número de
estudiantes con calificaciones menores o iguales a 3 se calcula sumando las
frecuencias de la columna (c) de los tres primeros intervalos, dando 53. La
frecuencia acumulada relativa, columna (f), es el cociente entre la frecuencia
acumulada y el número total de notas.
90
histograma es una serie de rectángulos con bases iguales al rango de los intervalos
y con área proporcional a sus frecuencias. El polígono de la figura 3 se obtiene
conectando los puntos medios de cada intervalo de un histograma de frecuencias
acumuladas con segmentos rectilíneos.
Una vez que los datos han sido reunidos y tabulados, comienza el análisis con el
objeto de calcular un número único, que represente o resuma todos los datos. Dado
que por lo general la frecuencia de los intervalos centrales es mayor que el resto,
este número se suele denominar valor o medida de la tendencia central.
Sean x1, x2, …, xn los datos de un estudio estadístico. El valor utilizado más a
menudo es la media aritmética o promedio aritmético que se escribe x, y que es
igual a la suma de todos los valores dividida por n:
91
El símbolo S, o sumatorio, denota la suma de todos los datos. Si las x se
agrupan en k intervalos, con puntos medios m1, m2, …, mk y frecuencias f1, f2, …,
fk, la media aritmética viene dada por
donde i = 1, 2, …, k.
Medidas de la dispersión:
92
Si la desviación típica es pequeña, los datos están agrupados cerca de la media;
si es grande, están muy dispersos.
Correlación :
Modelos matemáticos :
93
donde (‚) es la representación de un número combinatorio
94
Distribución de Frecuencias Simples:
Cuando se dispone de gran número de datos, es útil el distribuirlos en clases o
categorías y determinar el número de individuos pertenecientes a cada clase, que es
la frecuencia de clase. Una ordenación tabular de los datos en clases, reunidas la
clases y con las frecuencias correspondientes a cada una, se conoce como una
distribución de frecuencias o tabla de frecuencias.
Pesos Frecuencias
X f
46 1
47 4
48 5
49 3
50 2
51 3
52 2
∑ n = 20
95
Frecuencias Acumuladas:
46 1 1
47 4 5
48 5 10
49 3 13
50 2 15
51 3 18
52 2 20
∑ n = 20
Frecuencia Relativa:
fr = f fr = frecuencia relativa
n f = frecuencia
n = total de datos de la muestra.
Ejemplo: la proporción de alumnos con 50 kg de peso es: fr = 3 = 0,15
20
frecuencia Porcentual:
96
Pesos Frecuencias
X f fa fr fp
46 1 1 0,05 5
47 4 5 0,20 20
48 5 10 0,25 25
49 3 13 0,15 15
50 2 15 0,10 10
51 3 18 0,15 15
52 2 20 0,10 10
∑ n = 20 1 100%
97
Rango: es la diferencia entre el valor máximo de la serie y el valor mínimo.,
R = V M – Vm
Entonces: R = 19 – 5 = 14 , nuestro rango es R = 14
Calificaciones
X
5 - 7
8 - 10
11 - 13
14 - 16
17- 19
∑
Ahora la tabla nos quedará:
Calificaciones N° de Alumnos fa
X
5 - 7 4 4
8 - 10 6 10
11 - 13 8 18
14 - 16 7 25
17 - 19 5 30
∑ n = 30
98
Marcas de Clase o Puntos Medios de los Intervalos:
Mc = Li + Ls
2
Mc = 5 + 7 = 6 Mc = 11 + 13 = 12 Mc = 17 + 19 = 18
2 2 2
Calificaciones N° de Alumnos fa Mc
X
5 - 7 4 4 6
8 - 10 6 10 9
11 - 13 8 18 12
14 - 16 7 25 15
18 - 19 5 30 18
∑ n = 30
Limites Reales o Verdaderos: vienen dados por la suma del límite superior de un
intervalo más el límite inferior del intervalo siguiente dividido por dos:
7 + 8 = 7,5 ; 10 + 11 = 10,5 ; 13 + 14 = 13,5 ; 16 + 17 = 16,5
2 2 2 2
99
Representación Gráfica de Datos:
Existen tres métodos comunes de representar gráficamente una distribución de
frecuencias: el histograma de frecuencias, el polígono de frecuencias y el polígono
de frecuencias acumuladas.
Histograma de Frecuencias:
Son una serie de rectángulos paralelos y pegados, cuya base representa un
intervalo y su altura la magnitud de la frecuencia respectiva.
Pasos para la elaboración de un histograma:
1.- se trazan dos ejes de coordenadas rectangulares: eje de las abscisas (eje X) y el
eje de las ordenadas (eje Y).
2.- Se colocan en el eje X los límites reales de los intervalos y en el eje Y las
magnitudes de cada frecuencia.
3.- Se levantan perpendiculares por los límites reales de cada intervalo, siendo la
altura de estas perpendiculares igual a la frecuencia del intervalo respectivo.
4.- Se unen las dos perpendiculares.
Histograma de frecuencias
10
8
N° Alumnos
6
N° de Alumnos
4
2
0
5 8 11 14 17
- 7 - 10 - 13 - 16 - 19
Calificaciones
100
Polígono de Frecuencias:
El polígono de frecuencias es un conjunto de puntos unidos mediante segmentos
de recta .
Pasos para la elaboración del polígono:
1.- Se trazan dos ejes de coordenadas rectangulares.
2.- Se colocan sobre el eje de las abscisas las marcas de clase y en el eje de las
ordenadas sus respectivas frecuencias.
3.- Para cada marca de clase corresponderá un valor de la frecuencia, señalado en
el sistema de coordenadas rectangulares por un punto.
4.- se unen los puntos mediante segmentos de recta.
5.- Cuando de elabora el polígono de frecuencias se deben dejar en blanco dos
marcas de clase, una por la izquierda y otra por la derecha, con frecuencia cero
para cerrar el polígono.
P olígono de Frecuencias
N° Alum nos
10
0
5 - 7 8 - 11 - 14 - 17 -
10 13 16 19
Ca lifica cione s
101
Polígono de Frecuencias Acumuladas u Ojiva:
La ojiva indica las frecuencias acumuladas que corresponden a cada uno de los
intervalos.
Pasos para elaborar la ojiva:
1.- Se trazan dos ejes de coordenadas.
2.- Se colocan sobre las abscisas los límites reales de los intervalos y sobre las
ordenadas las frecuencias acumuladas.
3.- Se ubican los puntos en el plano cartesiano.
4.- Se unen los puntos, partiendo del límite real inferior del primer intervalo.
O jiv a
6
Alu m n o s
0
1 -3 4 -6 7 -9 10 - 12 13 - 15
Ca lifica cio n e s
102
Otros tipos de Graficas:
C o lu m n a s
5
A lu m n o s
1
C a l i fi c a c i o n e s
103
C ir c u la r
A re a s
2 A lu
C 1 m n o
0
1 - 3 4 - 6 7 - 9 10 - 13 - s
12 15
C a lific a c io n e s
104
A n illo s
1
3
8
1 - 3
4 - 6
7 - 9
5
10 - 12
13 - 15
C ilin d r o s
8
8
7
7
6
5 5
4
3 3
2
1 1
0
1 - 4 - C1
7 - A lu m n o s
3 6 10 -
9 13 -
12
15
C a l i fi c a c i o n e s
105
P ir a m id a l
8
8
7
7
6
5 5
4
3 3
2
1 1
0
1 - 4 - C1
7 - A lu m n o s
3 6 10 -
9 13 -
12
15
C a l i fi c a c i o n e s
106
GUIA DE EJERCICIOS:
Un alumno realizó una encuesta a sus profesores y encontró que sus edades
eran las siguientes: 32, 28, 32, 28, 40, 32, 21, 30, 32 y 25 años. Elabore una
distribución de frecuencias simple.
Se aplicó una prueba a 12 alumnos y las calificaciones fueron: 12, 10, 14, 17,
12, 9, 10, 16, 17,11, 13 y 15 puntos. Elabore una distribución de frecuencias
simple.
107
Los resultados de una evaluación de geografía, aplicada a 30 alumnos fueron:
10 16 8 18 5 17 1 12 16 17
6 5 14 13 19 18 15 11 8 6
10 13 14 12 9 7 15 14 10 17
Elabore una distribución de frecuencias para datos agrupados en 5 intervalos y
luego grafica: histograma, polígono y ojiva.
108
Dada la siguiente tabla:
Sexo
Rendimiento Masculino Femenino
Excelente 20 10
Bueno 60 50
Regular 40 25
Deficiente 15 12
Sabor N° de Alumnos
Uva 1875
Manzana 1125
Pera 3000
Durazno 1500
109
Medidas de Tendencia Central:
Las medidas de tendencia central son los números alrededor de los cuales se
encuentra la mayoría de las observaciones de una serie.
La Media Aritmética:
Se calcula sumando todos los datos y dividiendo por el número de ellos. La media de
un conjunto de números: X1, X2, X3,..........Xn se obtiene mediante la ecuación:
X = X1 + X2 + X3..........+ X = ∑ X
n n
Ejemplo: Calcule la media de las siguientes calificaciones: 18, 16, 18, 16,20, 18, 14,
16, 18, 14
X = 18 + 16 + 18 + 20 + 18 + 14 + 16 + 18 + 14 = 168 = 16,8
10 10
110
Ejemplo:
2 0 2 4 4 6 6 4 6 7
4 4 7 4 2 0 4 6 7 7
Calcular la media de hijos del grupo, usando una distribución de frecuencias
simple:
X= ∑f.X = 86 = 4,3
n 20
X = ∑ f . Mc
n
111
Ejemplo:
Calificaciones N° de alumnos Mc f . Mc
X f
5 - 7 4 6 24
8 - 10 6 9 54
11 - 13 8 12 96
14 - 16 7 15 105
17 - 19 5 18 90
∑ n=30 369
X = w1 . X1 + w2 . X2 +…….………. + wn . Xh = ∑ w . X
W1 + w2 + w3 +…………….wk ∑w
112
Ejemplo:
La siguiente tabla representa las asignaturas cursadas por un alumno de
Administración de Recursos Humanos en un semestre:
X = 7 .3 + 8 . 2 + 5 . 3 + 9 . 4 = 21 + 16 + 15 + 36 = 88 = 7,33
12 12 12
Ejemplo:
Se aplicó un test a tres grupos de alumnos y los resultados fueron:
X1 = 60 ; X2=50 ; X3=40 ; n1=10 ; n2=60 ; n3=30
Calcular la media aritmética de los grupos combinados.
X = n 1 . X 1 + n2 . X 2 + n3 . X 3 = 10 . 60 + 60 . 50 + 30 . 40 =
n1 + n2 + n3 10 + 60 + 30
113
X = 600 + 3000 + 1200 = 4800 = 48 puntos
100 100
La Mediana:
Se define como el valor de la variable que supera la mitad de los datos y a su vez
es superado por la otra mitad de los datos. Por esta razón se le considera como el
valor central, ya que estará situado en el centro de la distribución.
114
Ejemplo:
La siguiente distribución representa las calificaciones de un grupo de alumnos:
Calificaciones Alumnos fa
X f
13 1 1
14 4 5
15 8 13
16 10 23
17 6 29
18 2 31
19 3 34
20 2 36
∑ n=36
115
Mediana para Datos Agrupados en Intervalos:
n
Md = Lri + - fa (anterior) . C
2
Md = Mediana
Lri= Límite real inferior del intervalo medianal.
n/2 = Posición de la mediana.
f = frecuencia medianal.
C = Amplitud del intervalo medianal.
Lri = 10 + 11 = 10,5
2
116
Ejemplo:
Calificaciones N° de Alumnos fa
X f
5 - 7 4 4
8 - 10 6 10
11 - 13 8 18
14 - 16 7 25
19 - 19 5 30
∑ n = 30
Solución:
Calculamos n/2 = 30/2 = 15
El intervalo que contiene a la mediana es aquel cuya frecuencia acumulada sea
igual a 15 o la inmediata superior, en nuestro caso la inmediata superior a 15, es
decir fa=18; luego la mediana está en el intervalo 11 – 13
Este resultado significa que 15 alumnos tiene más de 12,375 puntos y los otros 15,
menos de 12,375 puntos.
117
4.- Por este punto se traza una paralela al eje de las abscisas hasta tocar la curva de
la ( fa).
5.- se traza una perpendicular al eje horizontal por el punto de corte con la curva.
6.- El corte de la perpendicular con el eje de las abscisas es la mediana.
Ojiva
(fa)
A 30
l 25
u 20
m 15
n 10
o 5
s 0
4,5 7,5 10,5 13,5 16,5 19,5
Calificaciones
M d = 12,375
La Moda:
Es el valor de la variable que presenta mayor frecuencia. La moda se simboliza :
Mo.
Moda para Datos Agrupados:
Ejemplo 1: La moda en la serie de calificaciones : 17, 15, 18, 17, 14, 19 es:
Mo = 17, ya que tiene mayor frecuencia (se repite dos veces).
Ejemplo 2: La moda en la serie de calificaciones: 14,17, 11, 10, 19, 12, 15 es:
Mo= no tiene, ya que ninguna calificación se repite.
Ejemplo 3: La moda de las siguientes calificaciones: 20, 15, 20, 15, 18, 17, 15, 20,
18 es: Mo= 20 y 15, ya que ambas presentan mayor frecuencia.
118
Moda para datos Agrupados en Frecuencias Simples:
Pesos Frecuencias
X f
46 1
47 4
48 5
49 3
50 2
51 3
52 2
∑ n=20
Calificaciones N° de alumnos Mc
X f
5 - 7 4 6
8 - 10 6 9
11 - 13 8 12
14 - 16 7 15
17 - 19 5 18
∑ n=30
119
Relación entre las Medidas de Tendencia Central:
Se cumple la relación empírica de Pearson:
Media – Moda = 3.(Media – Mediana).
Moda = 3 Mediana – 2 Media.
Esta relación permite calcular, cualquiera de ellas, conociendo las otras dos.
Cuando tenemos una distribución abierta, la relación anterior nos permite calcular
la media a partir de la mediana y la moda.
Asimetría:
Una distribución es simétrica cuando X = Md = Mo
Ejemplo:
Si un docente aplica una prueba y en los resultados las calificaciones altas es casi
igual a las calificaciones bajas, la distribución está balanceada uniformemente
alrededor del centro de la distribución.
Distribución Simétrica
A
L
U
M
N
O
S
X – Md – Mo
Calificaciones
120
Distribución Asimétrica Positiva
A
L
U
M
N
O
S +
Mo Md X
Calificaciones
X Md Mo
Calificaciones
121
Medidas de Posición:
Percentiles:
Cuartíles:
Los tres percentíles que dividen el total de los datos en cuatro partes iguales P 25,
P50, P75 reciben el nombre de cuartiles y se representan por Q1, Q2, y Q3 .
Deciles:
Los percentiles múltiplos de diez P10, P20, P30, .......,P90 reciben el nombre de
deciles y se representan por D1, D2, D3,..........D9.
Q1 D5= Q2 = Md Q3
122
Calculo de las Medidas de Posición para Datos no Agrupados:
Ejemplo:
Los siguientes datos corresponden a las calificaciones obtenidas por ocho
alumnos en una evaluación de Matemática: 18, 16, 19, 18, 13, 20, 10, 17 puntos.
Ordenamos los datos: 10, 13, 16, 17, 18, 18, 19, 20
D4 = 4 . 8 = 3,2 ; Q3 = 3 . 8 = 6 ; P25 = 25 . 8 = 2
10 4 100
Ejemplo:
Los siguientes datos representan las edades de un grupo de alumnos: 20, 18, 19,
22, 19 y 23 años.
Calcular: D7, Q3 y P50
Ordenamos los datos: 18, 19, 19, 20, 21, 22, 23
D7 = 7 . 8 = 5,6 ; Q3 = 3 . 8 = 6 ; P50= 50 . 8 = 4
10 4 100
123
Calculo de las Medidas de Posición para Datos Agrupados en Intervalos:
P = Lri + P - fa (anterior) . C
f
P = Valor que representa la posición de la medida.
Lri= Límite real inferior del intervalo que contiene la medida buscada.
fa = frecuencia acumulada anterior a la que contiene la medida.
C = Amplitud del intervalo que contiene la medida de posición.
Ejemplo:
En la siguiente distribución, calcular: Q1, D5 y P60
Calificaciones N° de Alumnos fa
X f
5 - 7 4 4
8 - 10 6 10
11 - 13 8 18
14 - 16 7 25
20 - 19 5 30
∑ n = 30
Calculamos Q1:
Hallamos la posición de la media: P = 1 . n = 1 . 30 = 7,5
4 4
124
Este resultado significa que el 25% de los alumnos, tienen calificaciones menores
que 9,24 puntos.
Calculamos el D5
Primero hallamos la posición de la medida: P = 5 . n = 5 . 30 = 15
10 10
El D5 está en el intervalo 11 – 13
De donde: Lri = 10,5 ; P = 15 ; fa(anterior) = 10 , f =8 , C =3
Medidas de Dispersión:
125
La media de los dos alumnos es igual. Sin embargo las calificaciones que han
obtenido son muy distintas, las del alumno B se concentran alrededor de la media y
las del alumno A se separan mucho de la media.
En conclusión, las medidas de dispersión se emplean para determinar el grado de
homogeneidad o heterogeneidad de un conjunto de datos con respecto a una medida
de tendencia central.
126
Desviación Semi-intercuartilar:
Se simboliza con Q y se define como la mitad de la distancia entre el Q 1 y el Q3, o
Ejemplo:
En la siguiente distribución:
Calificaciones N° de Alumnos fa
x f
5 - 7 4 4
8 - 10 6 10
11 - 13 8 18
14 - 16 7 25
21 - 19 5 30
∑ n = 30
127
Calcule la desviación semi – intercuartil y el tipo de asimetría
Calculamos Q1 y Q3, ya conocemos estos valores anteriormente.
mismas unidades de medidas, para determinar cual de ellas presenta mayor o menor
S= ∑ x2 - x 2
n
128
Ejemplo:
Calcular la desviación típica para el siguiente grupo de calificaciones: 10, 12, 14,
11, 13
Calificaciones X2
X
10 100
12 144
14 196
11 121
13 169
60 730
S = √2 = 1,41
S= ∑ f . X 2 - X2
n
129
Ejemplo:
Calcular la desviación típica para la siguiente distribución de calificaciones:
Calificaciones Alumnos X2 f . X2
X f
12 2 144 288
14 3 196 588
16 4 256 102
18 1 324 324
∑ n =10 2224
S= ∑ f . Mc2 - X2
n
130
Ejemplo:
Calcular la desviación típica de la distribución de calificaciones:
Calificaciones N° de Alumnos
X f Mc Mc2 f . Mc2
5 - 7 4 6 36 144
8 - 10 6 9 81 486
11 - 13 8 12 144 1152
14 - 16 7 15 225 1575
22 - 19 5 18 324 1620
∑ n = 30 4977
La Varianza:
La varianza se define como el cuadrado de la desviación típica. Se simboliza con
S 2.
Ejemplo I:
Media de una distribución:
X = 148 = 14,8
10
131
Ejemplo :
Una universidad A paga en promedio Bs. 6.300 por hora de clase dictada con
una desviación típica de Bs. 260 y la universidad B paga en promedio Bs. 7.200 con
una desviación típica de Bs. 280.¿ En cual de las universidades el pago de las horas
de clase presenta mayor variabilidad absoluta?
SA2= 260 2 = 67.600 y SB 2= 280 2 = 78.400
La varianza de B es mayor que la de A, por lo tanto en la universidad B hay una
mayor variabilidad en el pago de las horas clase.
Coeficiente de Variación:
Se expresa en porcentaje y es el cociente entre la desviación típica y la media
aritmética de los datos.
Ecuación: C . V = S . 100
X
Se emplea cuando se desea comparar dos o más distribuciones, con el fin de
determinar cual de ellas tiene menor o mayor variabilidad relativa.
Ejemplo:
La estatura media de los varones en Inglaterra es 75 pulgadas con desviación
típica de 2 pulgadas y la media de la estatura en Venezuela es 160 cm y su
desviación típica 10 cm. ¿ Cual país presenta menor variabilidad en las estaturas ?.
Como las medidas son distintas, unas en pulgadas y las otras en centímetros, no
se pueden comparar las varianzas, ni las desviaciones típicas. Por tanto, se aplicará
el coeficiente de variación.
C.V = 2 . 100 = 2,6 % Inglaterra
75
132
GUIA DE EJERCICIOS
Un alumno realizó una encuesta a sus profesores y encontró que sus edades
eran: 32, 28, 32, 31, 30, 32, 25 y 41 años. Determine: Media de las edades,
mediana, moda, rango, desviación típica y varianza.
Calcule: Q3, D9, P50 y P84 de los datos: 200, 140, 230, 155, 180, 205, 140, 165
140, 190, 180, 225, 240, 140, 140, 155, 165, 140, 140, 140
Las edades de un grupo de alumnos son: 13, 15, 14, 16, 18, 13, 14, 17, 15, 16,
13, 15, 14, 16, 16, 17 y 15 años. Elabore una distribución de frecuencias simple
y luego determine: la media de las edades, mediana, moda, desviación típica y
varianza.
133
Calcule : Q1, D5, P70, y P50 en la distribución:
X f
36 2
37 1
38 3
39 4
40 5
41 4
42 2
43 3
44 1
X1 = 60 X2 = 40 X3 = 50
__ __ __
X4 = 12 X5 = 30 X6 = 60
134
___
Peso Alumnos
(Kg.) f
50-52 6
53-55 11
56-58 7
59-61 9
62-64 7
∑ n=40
Dada la distribución:
Bs f
201-230 8
231-260 10
261-290 16
291-320 14
321-350 10
351-380 7
∑ n=65
135
Dada la distribución:
Puntajes Alumnos
f
7-11 2
12-16 7
17-21 12
22-26 7
27-31 2
∑ n=30
Antigüedad Docentes
(años) f
1- 5 12
6-10 22
11-15 35
16-20 46
21-25 46
26-30 29
31-35 10
∑ n=200
Calcule: la antigüedad promedio del grupo de docentes, Md, Mo, D8, Q1,
P60, Q, S, S 2
136
Los pesos y estaturas de los alumnos de una clase presentan las siguientes
medidas:
___
X = 68 Kg. con S = 8 kg
___
137
Probabilidad Estadística:
138
acontecimientos en que los distintos resultados tienen distintas probabilidades de
ocurrir. Por ejemplo, encontrar la probabilidad de que salga 5 o 6 al lanzar un par
de dados: los distintos resultados (2, 3,…12) tienen distintas probabilidades.
139
sucesos O1, O2,…, On, mutuamente excluyentes, cuyas probabilidades son p1, p2,
…, pn, respectivamente, y si a cada uno de los posibles resultados se le asigna un
valor numérico v1, v2, … vn, el resultado esperado del experimento es E = p1v1 +
p2v2 + … + pnvn. Por ejemplo, una persona lanza un dado, ganando 4 pasteles si
saca 1, 2 o 3 y 3 pasteles si saca 4 o 5; pierde 12 pasteles si saca un 6. El resultado
esperado con un solo lanzamiento es 3/6 × 4 + 2/6 × 3 - 1/6 × 12 = 1, o lo que es
lo mismo, un pastel.
140
1.- Se extrae una bola al azar de una caja que contiene 10 rojas, 30 blancas, 20
p R = 10
75
75
75
141
Distribución Binomial:
6! 4! 6! 5! 4! 3! 2! 1!
p(x=6) = 0,2508226
142
P(x=7) = 120 . (0,0823543).(0,027)
P(x=7)= 0,2668279
P(x=8) =0,3019896
143
P(x=10)= C10,10 . (1)10 . (1)0
C10,10 = V10,10
= 1 p(x=10) = 1 . 1 .1
p10
p(x=10) = 1
p(x=6)+p(x=7)+p(x=8)+p(x=9)+p(x=10)= 0,2508226+0,2668279+
3.- Halle la probabilidad de: a.- 2 ó más caras; b.- menos de 4 caras en un
lanzamiento de 6 monedas.
144
P(x=3) = C12,3 . (0,25)3 . (0,75)9 C 12,3 = 12! 11! 10! = 220
3! 2! 1!
p(x=3) = 0,25808
p=4---0,33
q=8---0,67 C12,4 = 12! 11! 10! 9! = 495
4! 3! 2! 1!
P(x=4) = 0,23833
p(x=5)= 0,22828
145
p(x=6)= 924 . (0,015625) . (0.015625)
p(x=6)= 0,22558
p(x=8)= 0,23813
p(x=9)= 0,25808
p(x=10)= 0,29595
p(x=11)= C12,11 . (0,92)11 . (0,08)1
p(x=11)= 0,38364
146
P(x=12)= C12,0 . ( 1)12 . (0)0
p(x=12)= 1 . 1 .0
p(x=12)= 0
p(x=2)+p(x=3)+p(x=4)+p(x=5)+p(x=6)+p(x=7)+p(x=8)+p(x=9)+
p(x=10)+p(x=11)+p(x=12)
p(x=4)= 0,23833
p(x=3)= 0,25808
147
p(x=2)= C12,2 . (0,16)2 . (0,84)10
p(x=2)= 0,29551
p(x=1) = 0,38365
148
4.- El 30% de piezas producidas por una máquina presentan defectos.
Halle la probabilidad de que 5 piezas elegidas al azar:
n =5
p(defectuosos)= 30%---p C = 5! = 5
5,1!
p(no defectuosos)=70%--q
p(x=2)+p(x=1)+p(x=0)
C = 5! 4! = 10
5,2 2! 1!
149
P(x=2)= 10 . (0,16) .(0,216)
P(x=2)= 0,3456
P(x=0)= 0
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
BIBLIOGRAFIA
Venezuela. 1980.
Venezuela. 1996
MICROSSOF ENCARTA 99
162