FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE POS GRADO

SEGUNDA ESPECIALIDAD EN EDUCACIÓN: EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL
CON MENCIÓN EN RETARDO MENTAL

SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN EDUCATIVA

A. SILABO
1. Información General
1.1. Denominación de la
asignatura : Neurología y etiología del retardo mental
1.2. Semestre Académico : 2019-01
1.3. Ciclo de estudio : I
1.4. Requisitos : Ninguno
1.5. Carácter : Obligatorio
1.6. Número de Créditos : 02
1.7. Duración : 16 Semanas
1.8. Horas Semanales : 03 Horas
1.9. Horas Totales por semestre : 45 Horas
1.10. Docente Titular (D) : Mg. Valerio Corzo Urrutia. /vcorzou@uladech.pe

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

Posee una sólida formación especializada en el campo de Educación Básica Especial que le permiten
desempeñarse con habilidad y destreza el diagnóstico, evaluación, plan de tratamiento, la correcta
atención y aplicación de estrategias para superar los problemas de retardo mental que presentan los
niños y adolescentes con necesidades educativas especiales.

3. Sumilla.

La asignatura de Integración e Inclusión Educativa, es de naturaleza Obligatoria-teórico/Práctica-

Práctico-trabajo autónomo. Permite que el profesional conceptualice aspectos relacionados con la

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 inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales (n.e.e.) a las escuelas regulares y a la
sociedad.

4. Competencia.

Conoce la anatomía del sistema nervioso central que influyen o causan déficit intelectual en los niños,
mostrando trabajo autónomo.

5. Capacidades

5.1. Investiga y analiza la anatomía del sistema nervioso central mostrando capacidad crítica.

5.2. Utiliza las técnicas de diagnóstico y tratamiento en casos de retardo mental, mostrando actitud
crítica y autocrítica.

6. Unidades de Aprendizaje.

Competencia Unidad Capacidades Indicador de logro

1.3. I UNIDAD 1.3.1. 1.3.1.1 Describe colaborativamente los aspectos importantes de
Anatomía del la Diversidad, relacionando con información del contexto social,
Sistema mediante un resumen, con apoyo de las TIC. Incluye las
Nervioso referencias bibliográficas según APA.
1.3.1.2 Elabora colaborativamente una línea de tiempo sobre la
Central y
Historia de la Educación Especial, con apoyo de las TIC. Incluye
Retraso Mental
las referencias bibliográficas según APA.
1.3.1.3 Explica, el significado de la inclusión de la educación y
la importancia del cambio educativo para construir una escuela
para todos a través de un esquema gráfico.
1.3.1.4 Describe, los aspectos relevantes sobre el liderazgo
transformacional y calidad educativa en un organizador visual,
de forma coherente y ordenada.
1.3.1.5 Expone sobre la atención a la diversidad, la inclusión y
las políticas educativas en un resumen a través de PPT, con
seguridad y coherencia.
1.3.1.6 Informa la planificación del proyecto socioeducativo
“Promoción del Bien Común mediante ayuda solidaria y
participativa para visibilizar a las personas con NEE”.
1.3.1.7 Informa del avance de la Investigación Formativa
(monografía) sobre las discapacidades y las estrategias para su
atención.

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 1.3.2.1 Explica, la importancia de la educación inclusiva a través
de un esquema gráfico de su dominio. Incluye las referencias
bibliográficas según normas APA.
1.3.2.2 Describe, los aspectos relevantes sobre: Asumiendo un
nuevo rol, en un organizador visual, de forma coherente y
ordenada con apoyo de las Tic.
1.3.2.3 Expone y/o presenta de forma clara y segura sobre la
inclusión educativa a través de diapositivas, haciendo uso de las

II UNIDAD TIC.
1.3.2.4. Describe, con seguridad los aspectos relevantes sobre las
Neonato con
1.3.2. discapacidades y las características en un resumen, de forma
Preeclampsia y
coherente y ordenada.
Retraso Mental. 1.3.2.5 Explica las funciones de los equipos SAANEE y las
adaptaciones curriculares a través de diapositivas, haciendo uso
de las TIC.
1.3.2.6 Informa los resultados del proyecto socioeducativo
“Promoción del Bien Común mediante ayuda solidaria y
participativa para visibilizar a las personas con NEE”.
1.3.2.7 Informa los resultados de la Investigación Formativa
(monografía) sobre las discapacidades y las estrategias para su
atención.
7. Estrategias de enseñanza aprendizaje
El régimen del curso es presencial con apoyo de las tecnologías de la información y comunicación (B-
Learning) y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje del modelo
ULADECH Católica; aprendizaje colaborativo con una comprensión de la realidad integral
contextualizada mediada por el mundo con la guía de la doctrina social de la Iglesia en el marco de la
autonomía universitaria; respetando el principio de libertad de cátedra, espíritu crítico y de
investigación, entre otros, considerando el carácter e identidad católica. Asimismo, utiliza el campus
virtual de ULADECH Católica EVA-Entorno Virtual Angelino, como un ambiente de aprendizaje que
permite la interconexión de los actores directos en la gestión de los aprendizajes, se utilizará las
siguientes estrategias:

- Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Lluvia de ideas, preguntas literales y
preguntas exploratorias

- Estrategias que promueven la comprensión y aplicación del aprendizaje en contexto: organizadores

visuales, resumen, síntesis, ensayos e Informes académicos.

- Estrategias grupales: Trabajo grupales y en equipo.

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 - Metodologías activas para contribuir al desarrollo del pensamiento complejo: Aprendizaje
colaborativo, como metodología activa para contribuir al desarrollo de la competencia.

8. Recursos pedagógicos:

Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual Angelino (EVA),
equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitales, biblioteca física y
virtual en base a datos E-libro y ESBCO que se presentan e interactúan en el aula moderna. Las
actividades de campo se realizarán en el contexto de su desempeño profesional, permitiéndole al
estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales, que lo involucren
directamente con los desempeños a desarrollar. Los estudiantes serán los protagonistas en la
construcción de su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.

9. Evaluación del aprendizaje

La evaluación de la asignatura es integral y holística, en función de los resultados de las actividades

desarrolladas por el estudiante utilizando los instrumentos apropiados para las evaluaciones formativas y
sumativas, consignando las valoraciones en el registro de evaluación correspondiente. La nota promedio por
unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:

Actividades formativas: 60%

- Trabajo en aula: Participación y Aprendizaje colaborativo…………. 15%
- Exposiciones y/o Presentación de temas ………………...………….. 20%
- Trabajo de campo…………………………..……….……………… . 15%
- Actividad de Responsabilidad Social ……………………………….. 10%

Actividad de Investigación Formativa 20%

Examen sumativo 20%

Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00). Asimismo,
los que presenten contenidos como copia que no pueden sustentarla ante el docente tutor, serán
asumidas como plagio teniendo como nota cero.

Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las actividades
lectivas. Se califica la inasistencia a una actividad programada con nota cero. La Nota mínima
aprobatoria es de 14 PUNTOS. No se utiliza redondeo.

Tienen derecho a examen de aplazados los estudiantes que alcancen como mínimo una nota
promocional de diez (10). La nota del examen de aplazados no será mayor de 14 y sustituirá a la nota
desaprobatoria.

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 10. Referencias

 Rubin, M, Safdie, J. Neuroanatomia Esencial Netter. Anatomía del Sistema Nervioso Central.
 Rubin, M, Safdie, J. Neuroanatomia Esencial Netter . Sistema nervioso autónomo y piramidal
 (2018) Anales de pediatría. Encefalopatía hipóxico isquémico.
 https://www.analesdepediatria.org/es-estres-oxidativo-asfixia-perinatal-encefalopatia-articulo-
S1695403317302060
 (2013) Biomedica.Etiología del Retraso Mental en la infancia.
 https://revistabiomedica.org/index.php/biomedica/article/view/785
 Retraso del Crecimiento Intrauterino
 https://www.elsevier.es/es-revista-revista-medica-clinica-las-condes-202-articulo-restriccion-
crecimiento-intrauterino-S0716864014706443
 https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-75262015000600010
 (2016) Revista Chilena Infectología. Pag. 191. Toxoplasmosis, Rubeola, Citomegalovirus,
Herpes
 https://scielo.conicyt.cl/pdf/rci/v33n2/art10.pdf
 (2008) Revista Chilena Pediatria. Exposicion Fetal a alcohol. Tabaco
 https://scielo.conicyt.cl/pdf/rcp/v79s1/art08.pdf
 https://www.elsevier.es/es-revista-medicina-integral-63-articulo-tabaco-alcohol-embarazo-
atencion-primaria-10022163
 (2016). Rev Peru Investig Materna Perinatal. Pag. 65. Neonato con pre eclampsia
 (2017) Horizonte Medico. Secuelas Neuro Desarrollo en prematuros
 http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-558X2017000200002
 (2007) Acta Pediatrica. Pag. 47. Microcefalia y Retraso Mental
 http://www.actapediatrica.com/index.php/secciones/notas-clinicas/483-microcefalia-defecto-
de-crecimiento-y-retraso-mental-dificultades-diagn%C3%B3sticas-para-el-s
%C3%ADndrome-alcoh%C3%B3lico-fetal#.XO23ohZKjIV
 (2005) Revista INER. Pulmón – Cerebro
 https://www.medigraphic.com/pdfs/iner/in-2005/in051g.pdf
 (2017) Martinez Morga, M, et al. Plasticidad Neural
 https://www.neurologia.com/articulo/2017048
 (2013) Campos Castello, J. Retraso madurativo neurológico

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  https://www.neurologia.com/articulo/2013254
 (2013). Jaramillo, J. Revista Mexicana de Anestesiologia. Metabolismo cerebral
 https://www.medigraphic.com/pdfs/rma/cma-2013/cmas131ar.pdf
 (2013) Gonzales, G. Avances en la identificación etiológica del Retardo Mental
 https://www.neurologia.com/articulo/2013242

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11. ANEXOS:
ANEXO 01: PLANES DE APRENDIZAJE.

I UNIDAD: Anatomía del Sistema Nervioso Central y Retraso Mental

CAPACIDAD
1.3.1. Investiga y analiza la anatomía del sistema nervioso central mostrando capacidad crítica.
INSTRUMENTOS
TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE
EVALUACIÓN
 Participa en las actividades de inducción al uso 1.3.1.1 Describe
del módulo de matrícula según el cronograma colaborativamente los aspectos
establecido en cada escuela profesional. importantes de la Diversidad,
 Registra su matrícula con apoyo de las tic relacionando con información
Semana 1 Registro de matricula
según las orientaciones recibidas en su escuela del contexto social, mediante un
profesional. resumen, con apoyo de las TIC.
Incluye las referencias
bibliográficas según APA.
Se inicia el desarrollo de la asignatura con una
bienvenida a los estudiantes:

 Se socializa el Silabo sobre la organización y

el desempeño a lograr y expresan su opinión
en aula y foro BL y la socialización del SPA.
 Comentan, en el aula presencial y el foro BL,
sobre el SPA ¿Qué comprende la anatomía del
sistema nervioso?
 Opinan sobre los criterios de evaluación de la
actividad de aprendizaje en la unidad.
 Actividades de aprendizaje de horas teóricas
 A fin de recoger los saberes previos se formula 1.3.1.2 Elabora
la pregunta: ¿Qué es Educación Especial? colaborativamente una línea de
 Presentación de los criterios de evaluación de tiempo sobre la Historia de la Escala valorativa de
Semana 2 la I unidad y responden a la pregunta ¿En qué Educación Especial, con apoyo análisis de la
ayuda la rúbrica de evaluación? de las TIC. Incluye las información.
 Revisan y leen, colaborativamente, el texto referencias bibliográficas según
propuesto por el docente respecto a la APA.
diversidad.
 Actividades de aprendizaje de horas prácticas
 Reciben la retroalimentación del docente y las
orientaciones para organizar su resumen a
través de un organizador gráfico.
 Elaboran su organizador considerando las
ideas principales del texto, relacionando con
información del contexto social.
 Presentan su organizador gráfico
 Exponen sus conclusiones en una plenaria y
responden a preguntas de la sala.

Semana 3 Actividades de aprendizaje de horas teóricas. 1.3.1.3 Explica, el significado de Escala valorativa de
la inclusión de la educación y la desempeño

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  Buscan y revisan información a través de las
Tic sobre la historia de la Educación Especial.
 Participan con sus inquietudes en el foro de
manera autónoma.
 Leen la información del texto propuesto por el
docente de la asignatura en la Biblioteca física.
Actividades de aprendizaje de horas
importancia del cambio
prácticas.
educativo para construir una
escuela para todos a través de un
 Reciben las orientaciones del docente para
esquema gráfico.
organizar su resumen a través de una línea del
tiempo sobre la historia de la Educación
Especial.
 Elaboran colaborativamente un organizador
visual (línea de tiempo)
 Participan en el trabajo de campo donde
realizan su práctica
Desarrollo de actividades de aprendizajes
teóricas

 Leen el material de estudio: La Inclusión en la

Educación.
 Comparten sus conclusiones en trabajo
colaborativo
 Refuerzan sus aprendizajes en la biblioteca de
la base de datos en Gento, P. S. (2010).
Disponible: 1.3.1.4 Describe, los aspectos
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocau relevantes sobre el liderazgo
ladechsp/reader.action? transformacional y calidad Escala valorativa de
Semana 4
ppg=10&docID=3199237&tm=151292615409 educativa en un organizador desempeño.
6 seleccionan datos relevantes del tema de visual, de forma coherente y
estudio ordenada.
 Socializan los resultados de sus aprendizajes
con la orientación del docente.

Actividades de aprendizaje de horas prácticas

 Elaboran un esquema del tema, la inclusión en

la educación y comparten sus conclusiones
 Realizan las conclusiones de la temática con el
apoyo del docente.
Semana 5 Actividades de aprendizajes de horas teóricas 1.3.1.5 Expone sobre la atención Escala valorativa de
a la diversidad, la inclusión y las desempeño.
 Trabajo de gabinete políticas educativas en un
 En equipos de trabajo buscan y revisan resumen a través de PPT, con
información en el texto compilado sobre el seguridad y coherencia.
cambio educativo.

Actividades de aprendizajes de horas

prácticas

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  En equipos de trabajo elaboran un organizador
visual (Esquema)
 El docente realiza las conclusiones,
orientaciones y sugerencias.
Actividades de aprendizajes de horas teóricas

 Leen el texto entregado por el docente, sobre

cultura escolar y escuela inclusiva
 ordenan las ideas, destaca las ideas principales
y lo explicitan, en equipos de trabajo, en un
1.3.1.6 Informa la planificación
resumen crítico.
del proyecto socioeducativo
 Actividades de aprendizajes de horas prácticas
“Promoción del Bien Común Escala valorativa de
Semana 6  Organizan la monografía de la unidad sobre las
mediante ayuda solidaria y informe de proyecto
discapacidades, considerando la norma APA, participativa para visibilizar a
revisan el informe de tesis para revisar el las personas con NEE”.
resumen y tener en cuenta en su monografía
Alvarez ,E .(2014). Disponible en:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?
ejemplar=00000036309
 Reciben las orientaciones del docente en el
aula moderna /foro de dudas y consultas.
Actividades de aprendizajes de horas teóricas

 Leen y revisan el texto compilado, sobre el

liderazgo transformacional y la calidad
educativa.
 Colaborativamente preparan un organizador
visual del tema. (Mapa conceptual) 1.3.1.7 Informa del avance de la
Investigación Formativa
 Actividades de aprendizajes de horas prácticas Lista de Cotejo para
Semana 7 (monografía) sobre las
 Actividad de Responsabilidad social evaluar el Proyecto
discapacidades y las estrategias
 Cada equipo de trabajo prepara el Proyecto
para su atención.
socio educativo “Promoción del Bien Común
mediante ayuda solidaria y participativa para
visibilizar a las personas con NEE”.
 Sustentan el trabajo en el pleno.
 El docente da sugerencias y recomendaciones
 Examen de I Unidad.

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II. Unidad de Aprendizaje: Neonato con Pre eclampsia y Retraso Mental.
CAPACIDAD:
1.3.2. Utiliza las técnicas de diagnóstico y tratamiento en casos de retardo mental, mostrando actitud crítica y autocrítica.
INSTRUMENTOS
TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Actividades de aprendizajes de horas teóricas

 Leen y revisan el texto compilado, sobre la

atención a la diversidad, un reto para alcanzar
la calidad educativa.
 Destacan el tema a través de un ejemplo de la
1.3.2.1 Explica, la importancia
vida diaria.
de la educación inclusiva a
 Colaborativamente preparan un resumen del
través de un esquema gráfico de Escala valorativa de
Semana 8 tema.
su dominio. Incluye las los resultados
referencias bibliográficas según
Actividades de aprendizajes de horas
normas APA.
prácticas

 Elaboran su resumen con el uso de las Tic

 Sustentan el trabajo en el pleno.
 Reciben sugerencias y recomendaciones del
docente.
Actividades de aprendizajes de horas teóricas

 Revisión de tesis: Ingresan a la biblioteca

virtual de la ULADECH Católica; leen la tesis,
Poma, W. (2015). “Uso de la uve heurística y
el desarrollo de la capacidad de la comprensión
doctrinal cristiana en el área de educación
religiosa en estudiantes del tercer, cuarto y
quinto grados de secundaria, I.E.I. «José
Contreras Cabrera» Pomacucho - Huánuco
2013”. (Tesis de pregrado). Uladech. 1.3.2.2 Describe, los aspectos
Recuperado relevantes sobre: Asumiendo un
Escala valorativa de
Semana 9 http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/? nuevo rol, en un organizador
los resultados
ejemplar=00 000041307, de educación inicial visual, de forma coherente y
y revisan el título , luego señalan las variables, ordenada con apoyo de las Tic.
población, especio y tiempo

Actividades de aprendizajes horas prácticas

 Presentan un informe del trabajo y lo

socializan en clase.
 Informa sobre el proyecto socioeducativo
“Sensibilización a la comunidad de Chimbote
sobre visibilizar a las personas con
discapacidad”.
Semana 10 Actividades de aprendizajes de horas teóricas 1.3.2.3 Expone y/o presenta de Escala valorativa del
forma clara y segura sobre la desempeño

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  Presentación de los criterios de evaluación de
la II unidad y responde a la pregunta: ¿En qué
ayuda la rúbrica de evaluación?
 Revisan en equipos de trabajo la información
del texto compilado Págs. 141-144 respecto a
la ética y la deontología.
inclusión educativa a través de
Actividades de aprendizajes de horas diapositivas, haciendo uso de las
prácticas TIC.

 Elaboran colaborativamente fichas resumen.

 Socializan la información solicitada en la
plenaria
 El docente presenta las conclusiones, da
sugerencias y recomendaciones.
Actividades de aprendizajes de horas teóricas

Trabajo de gabinete:
 A través de la lluvia de ideas se recoge la
información ¿Cuál es el código de Ética la
comunidad universitaria ULADECH Católca?
 En equipos de trabajo revisan la información 1.3.2.4. Describe, con seguridad
sobre el código de ética de la comunidad los aspectos relevantes sobre las Escala valorativa de
Semana 11 universitaria en el texto compilado. Págs. 150- discapacidades y las información de
170. características en un resumen, de resultados
forma coherente y ordenada.
Actividades de aprendizajes de horas
prácticas

 Colaborativamente elaboran un resumen

 En plenaria presentan el resumen.
 Conclusiones y sugerencias finales.
Semana 12 Actividades de aprendizajes de horas teóricas 1.3.2.5 Explica las funciones de Escala valorativa de
los equipos SAANEE y las información de
 Ingresan a la biblioteca Virtual: revisan la adaptaciones curriculares a proyecto
información en el siguiente enlace: través de diapositivas, haciendo
 Cortina, A., Peces, G., y Zarzalejos, J. (1996). uso de las TIC.
Corrupción y ética. Recuperado de
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocau
ladec hsp/detail.action?docID=3213469
 Págs. 41-42.
 En equipos de trabajo preparan los argumentos
a favor de la vida y la familia en fichas
resumen
 Revisan información del texto compilado
Pag.181 -202

Actividades de aprendizajes de horas

prácticas

CPECRSPANERM-V003
  Actividad de Investigación Formativa
 Elaboran un organizador virtual. (Mapa
conceptual)
 Los equipos presentan sus trabajos en la
plenaria así como las conclusiones y
sugerencias finales.
Actividades de aprendizajes de horas teóricas
• Leen información en el texto compilado
en la Págs. 170 ss.
• Reciben las orientaciones del docente
sobre los planes de mejora
1.3.2.6 Informa los resultados
Actividades de aprendizajes de horas prácticas
del proyecto socioeducativo
• Trabajo en equipo. Elaboran en equipos
“Promoción del Bien Común Lista de Cotejo para
Semana 13 de trabajo un informe: introducción, desarrollo y
mediante ayuda solidaria y evaluar el Proyecto
conclusiones, referencias bibliográficas respecto
participativa para visibilizar a
a fortalecer la ética de los profesores y la
las personas con NEE”.
necesidad actual de formar docentes con recta
conciencia moral.
• Socializan la información solicitada en
plenaria.
Conclusiones y sugerencias finales.
Actividades de aprendizajes de horas teóricas
• Analizan el tema: Cuestiones actuales:
la Ética y la vida, corrupción y familia del texto
compilado.
• Presentan fichas de resumen y
diapositivas de los sectores más propensos de
corrupción en el Perú. 1.3.2.7 Informa los resultados de
Socializan sus aportes, las exponen en el la Investigación Formativa
Lista de Cotejo para
Semana 14 plenario. (monografía) sobre las
evaluar el Proyecto
• El docente realiza las conclusiones, discapacidades y las estrategias
orientaciones y sugerencias. para su atención.
Actividades de aprendizajes de horas prácticas
Actividad de Responsabilidad social. Los
estudiantes presentan un avance del proyecto
socioeducativo “Promoción del Bien Común
mediante ayuda solidaria y participativa para
vivenciar la fe cristiana”.
Semana 15 Actividades de aprendizajes de horas teóricas 1.3.2.8 Informa los resultados de Lista de Cotejo para
• Revisión de tesis: Ingresan a la la Investigación Formativa evaluar el Proyecto
biblioteca virtual de la ULADECH y leen una (monografía) sobre las
tesis de su especialidad respecto a la discapacidades y las estrategias
metodología. para su atención.
• En equipos de tres presentan un
esquema de la metodología
• Presentan un informe de la metodología
de la tesis y lo socializan en clase.
Actividades de aprendizajes de horas teóricas
• Presentación de los resultados del
proyecto socioeducativo “Promoción del Bien

CPECRSPANERM-V003
 Común mediante ayuda solidaria y participativa
para vivenciar la fe cristiana” con evidencias y
propuesta de mejora.
Conclusiones y recomendaciones.
Semana 16 EVALUACIÓN FINAL
Semana 17 EXAMEN DE APLAZADOS

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 ANEXO 2: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

GUÍA DE VALORACIÓN DE TRABAJO COLABORATIVO

CARRERA: ............................................................. CICLO: ......... SEMESTRE..............

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ………………………………………………………….. …
FECHA: ………………………………………………………………………………………….
OBJETIVO :…………………………………………………………………………………....

CRITERROS

Nivel de logro
1.3. Organiza su 1.4.Explica su
1.1. Se integra 1.2.Aporta ideas
N° APELLIDOS Y NOMBRES Análisis de la punto de vista
de manera activa al trabajo a
información según el
a su equipo realizar
según el tema contexto
1- 5 1- 5 1- 5 1- 5
01

02

03

ESCALA VALORATIVA DE EXPOSICIÓN

CARRERA: ............................................................. CICLO: ......... SEMESTRE..............

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: …………………………………………………………. …
FECHA: ………………………………………………………………………………………….
OBJETIVO: ………………………………………………………………………………....

CRITERIOS

Nivel de logro
1.2. Relaciona la 1.4.Argumenta
1.1. Expresa las 1.3. Ejemplifica
N° APELLIDOS Y NOMBRES temática con el sus conclusiones
ideas principales la temática
contexto de manera
de la temática presentada
educativo contextual
1 -5 1- 5 1- 5 1- 5
01
02
03

CPECRSPANERM-V003
 ESCALA VALORATIVA DE ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
CARRERA: ........................................................................... CICLO: ......... SEMESTRE..............
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: …………………………………………………………. …
FECHA: ………………………………………………………………………………………….
OBJETIVO: ………………………………………………………………………………………
CRITERIOS

Nivel de logro
1.1. Presenta las 1.3. 1.4.Agrega las
1.2. Organiza
N° APELLIDOS Y NOMBRES ideas principales Contextualiza el fuentes
adecamente las
de la análisis de la bibliográficas
información
información información consultadas
1 -5 1 - 5 1-- 5 1 -5
01
02
03

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