SESIÓN DE APRENDIZAJE – CIENCIA Y TECNOLOGIA

DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa : N° 88031 “República Peruana”
2. Subdirector : Octavio Salas Mejía
3. Docente : Gladys Pastor Rodríguez.
4. Grado y Sección : Sexto Grado “A”
5. Fecha de aplicación : 05 de junio del 2019

1. TÍTULO DE LA SESIÓN Como se reproducen los animales

PROPÓSITO DE LA SESION DE APRENDIZAJE: Crear fichas informativas sobre la

reproducción de los animales.
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de ¿Qué nos dará evidencia
evaluación) de aprendizaje?
“Explica el mundo físico basándose en Representa las diferentes
Elaboran fichas sobre la
conocimientos sobre los seres vivos, materia formas de reproducción de reproducción en los
y energía, biodiversidad, Tierra y universo” los seres vivos como los animales
Comprende y usa conocimientos sobre los animales.  Prueba objetiva
seres vivos, materia y energía, ón.
biodiversidad, Tierra y universo

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de interculturalidad  Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
 Docentes propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales.
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
- Preparar copias de anexos,  Laminas, Texto,
- Ficha de autoevaluación  Cuadernos, papelotes
MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
- Comentan la siguiente pregunta ¿Qué pasaría si los animales no se reproducen?
- ¿De qué trata la pregunta? ¿Crees que las respuestas obtenidas son correctas? ¿Cuáles son tus opiniones?
- ¿Cuál es el proceso evolutivo de los animales? ¿Cuáles son las características de cada animal?
- ¿Crees que sólo se preservan los animales a través de la reproducción?
- Se comunica a los niños que en esta sesión van a crear fichas informativas sobre la reproducción de los
animales.
- Los niños comentan y eligen las normas de convivencia que cumplirán en este día.
DESARROLLO: (Construcción de aprendizajes Sistematización) Tiempo aproximado: 60 Minuto

Planteamiento del problema:

Leen y comentan sobre la Reproducción.
¿Qué está sucediendo en el texto? ¿Crees que es cierto lo que narra el texto? ¿Creen que la reproducción
es importante para los animales?
 Escriben un problema de indagación:
¿Existe una relación entre la reproducción y continuidad de la especie?
Planteamiento de hipótesis:
Escriben una posible respuesta o hipótesis al problema de indagación:
Es probable que exista una relación entre la reproducción y continuidad de la especie.
Elaboración del plan de indagación:
¿Qué actividades tendríamos que realizar para responder al problema?
¿Qué materiales y recursos necesitamos para realizar su indagación?
Buscan diferentes fuentes de información y completan el cuadro: sobre los aspectos a indagar .
Leen diferentes textos sobre la reproducción sexual en los animales
¿Cuáles son las diferencias entre la fecundación interna y externa?
Buscan otras fuentes de información sobre la reproducción asexual en los animales.
Completan un cuadro sobre la reproducción asexual, mencionando animales que pasan por ese tipo de
reproducción por bipartición, por gemación y por esporulación.
¿Cuáles son las diferencias en cada tipo de reproducción asexual?
Observan una ilustraciones y escriben sobre ello.
¿Qué es lo que sucede en cada ilustración? Explica:
Escriben los datos que obtuvieron al analizar la información e ilustración
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis:
Dialogan y contestan comparando las repuestas iniciales (hipótesis) con relación a las respuestas planteadas
después de realizar las actividades. Luego completan el cuadro sobre las respuestas iniciales y respuestas
finales.
Comparan sus hipótesis con sus compañeros y compañeras ¿Cuál fue la más acertada?
Si no validaron sus hipótesis ¿A qué se debió esto?
Estructuración del saber construido como respuesta al problema:
Elaboran un organizador con los conocimientos adquiridos sobre la REPRODUCCIÓN en los animales.
evaluación y comunicación:
Elaboran fichas informativas tipo álbum sobre la reproducción en los animales, para lo cual siguen el modelo
del
PLANIFICACIÓN
Completan las siguientes preguntas y el Plan de Escritura para completar las fichas informativas
¿Qué vamos a elaborar?
¿Qué tipo de texto son las fichas informativas?
¿Cuál será el tema de nuestras fichas informativas?
Como apoyo los niños siguen ejemplos sobre fichas informativas.
Los niños y niñas construyen una conclusión colectiva a la que llegaron luego de realizar las actividades.
¿Qué dificultades tuvieron que realizar para para responder el problema de indagación?
CIERRE:(Evaluación Meta cognición Aplicación o Transferencia del Aprendizaje) Tiempo aproximado:15 min.

- Recuerda junto con los niños, paso a paso, las actividades realizadas .
- Los niños y niñas juntos escriben una conclusión final y lo escriben en un papelógrafo.
- Un representante lee la conclusión final.
- ¿Qué actividad te ayudó a entender más?
- ¿Qué actividad te resultó más difícil?
- ¿Qué puedes hacer para superar tus dificultades?
- ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido a nuestra vida cotidiana?
- En casa investigan 10 animales que se reproduzcan sexualmente y otros 10 asexualmente.
- Los niños y niñas se encuentran felices por el trabajo realizado.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron
y cuáles no?

LA REPRODUCCIÓN EN LOS ANIMALES

Los animales se reproducen de dos maneras: asexual y sexual.
• Observan las láminas sobre la reproducción de los animales.
I. Reproducción asexual:
En los invertebrados se encuentran ejemplos de reproducción asexual, que es un tipo de
reproducción en la que no participan células especializadas que realicen el proceso de
fecundación.
Algunos animales como la estrella de mar o la lombriz de tierra, tiene tal poder de regeneración,
que cuando su cuerpo se parte, cada trozo regenera la parte perdida.
La hidra es otro pequeño animal de agua dulce, que en condiciones favorables de verano se
reproduce asexualmente por gemación. La lagartija también tiene tal poder de regeneración.
2. Reproducción sexual:
Los animales que se reproducen sexualmente lo pueden hacer de varias formas
a) Los ovíparos:
Son aquellos animales que ponen huevos.
Ejemplo: las aves y los anfibios.
b) Ovíparos con metamorfosis:
Es cuando algunos de los animales salen del huevo y no se parecen en nada al Adulto y por
eso se les llaman larvas.
Las larvas sufren un proceso complicado llamado metamorfosis para transformarse en
adultos. Ejemplos: En la mariposa (del huevo sale la oruga o larva).
c) Los ovovíparos:
Son animales que ponen huevos, que permanecen y se desarrollan en el vientre de la madre
hasta el nacimiento. Ejemplo: algunas víboras.

d) Los vivíparos:
Los animales mamíferos son vivíparos por lo tanto el embrión se desarrolla dentro del cuerpo
de la madre.
Pildoritas
Sabias que. . .
No todos los animales conviven o se agrupan de la misma forma? Los monógamos
son los que pasan la estación de celo con un solo compañero del sexo opuesto, como
por ejemplo los lobos, que mantienen la misma pareja durante toda la vida. Hay muchos
que reúnen varias hembras: como por ejemplo los gallos, a éstos se les llama:
polígamos.

Ejercicios
1. ¿Qué tipos de reproducción tienen los animales?
2. ¿Escribe los ejemplos de animales que tienen gran poder de regeneración :
3. ¿Qué forma de regeneración tiene la hidra?
4. ¿ En qué se diferencian los animales ovíparos y de los vivíparos?
5. Explica el proceso de metamorfosis de la mariposa.
Escala de valoración (para ser usada durante toda la unidad)
Competencia: “Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo”
Capacidad Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo