SESIÓN DE APRENDIZAJE No 08

I. DATOS INFORMATIVOS

1.2. Institución Educativa : Planteles de Aplicación “Guamán Poma de Ayala”

1.3. Área curricular : Comunicación
1.4. Grado y sección : 1° “A”
1.5. Duración : 90 minutos
1.6. Fecha : 30.05.19
1.7. Profesora supervisora : Lic. Rocío Natali Saavedra Silvera
1.8. Profesor practicante : Christian David Rodríguez Cuti

II. TÍTULO: Palabras Sinónimas

III. PROPÓSITO Y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE INSTRUMENO DE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS.
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
participación
 Lee diversos tipos de textos  Reconoce claramente la Recupera información individual
escritos definición de palabras. del texto identificando los
 Obtiene información del texto  Diferencia claramente entre verbos, sustantivos,
leído. adjetivos, etc. Reflexiona
palabras sinónimas y palabras
acerca del contenido de
antónimas. la lectura y realiza una
 Infiere e interpreta
información del texto  Aplica las normas gramaticales opinión o juicio de valor.
aplicando la lógica. para poder diferenciar cada
ejercicio propuesto en clases.

 Reflexiona y evalúa la forma,

el contenido y contexto.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque intercultural Fomento de la lectura y la importancia de la
semántica y sintaxis.

IV. MOMENTOS, ACTIVIDADES Y TIEMPO DE APRENDIZAJE:

MOMENTO ACTIVIDADES TIEMPO
Apertura
Se realiza el saludo respectivo a los estudiantes y damos las indicaciones básicas para el
desarrollo de la sesión, se verifica el ordenamiento del aula, luego de manera conjunta
realizamos los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión.
Motivación
El docente escribe en la pizarra algunas palabras, a las cuales se les va a diferenciar de otras
conjuntamente con los alumnos 20
INICIO
Recuperación de saberes previos
Se recupera los saberes previos mediante interrogantes: ¿Qué son palabras sinónimas?
Problematización
Se realizará mediante la siguiente interrogante:¿Por qué se debe resolver estos ejercicios?
Propósito
Conocer el propósito semántico esta clase de ejercicios de sinonimia.
 El docente pedirá la opinión de los alumnos para construir un organizador visual sobre el
tema
 Reconocerán algunos aspectos para diferenciar términos.
Desarrollo  El docente explicara el tema y los alumnos identificaran los conceptos y pasos de 60
resolución de los ejercicios.
 Se entregara a los alumnos una hoja de práctica con la finalidad que puedan diferenciar
algunos ejercicios, teniendo en cuenta la teoría desarrollada en clases.
 El docente insta a los alumnos a valorar la importancia del significado que toda palabra
Cierre 10
debe tener
  Se pide a los alumnos practicar en casa guiándose con los ejercicios desarrollados en
clases.

V. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Pizarra, mota, plumones cuaderno de trabajo aula

REFLEXIÓN CRÍTICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?

¿Cumplí con los propósitos? Si No ¿Se aclararon las dudas? Si No
¿Mis alumnos mostraron interés? Si No ¿Participó la mayoría? Si No
¿Es necesario replanificar la sesión? Si No Otros
 Resumen científico
La literatura colonial

Contexto.

Con la llegada de los europeos se da inicio a la transculturación o mestizaje y a la dolorosa condición en que vivirán los autóctonos,
oprimidos por el yugo español.

Cuando los colonizadores llegan a América, comienzan a realizar expediciones de reconocimiento, durante las cuales deciden imponer
su cultura sobre la de los indígenas americanos. Ante el rechazo de esta iniciativa por parte de los indígenas, los colonos optaron por
imponerse con crueldad y violencia.

Los primeros españoles que llegaron al Perú tenían todavía una cultura medieval, popular, con actitudes y valores propios dela sociedad
española.

En este proceso de invasión y transculturación, también se dan las guerras civiles entre los conquistadores empujados por el poder y la
codicia. Son determinantes también las resistencias indígenas en este contexto bélico.

Históricamente la literatura de la conquista comprende un periodo de tiempo muy breve entre 1532 (Captura del inca Atahualpa) y 1572
(Muerte del último inca de Vilcabamba: Túpac Amaru I).

Definición.

Se conoce con este nombre a la literatura surgida (todas las obras producidas) durante el proceso de invasión española al Perú, proceso
que incluye la interacción entre dos culturas y el surgimiento de una nueva realidad. También se le conoce con el nombre de literatura
de la conquista o del descubrimiento. La literatura de la conquista se compone de todas las crónicas, diarios, cartas y escritos producidos
por los primeros colonizadores europeos que llegaron al nuevo continente, especialmente los españoles.

Características

 Se inicia la transculturación o el mestizaje.

 Los primeros soldados cultivan una literatura oral, popular y medieval: el romance (composición en ocho sílabas métricas sobre
temas bélicos y de número de verso ilimitado) y las coplas (composición de cuatro versos).
Pues, señor gobernador
mírelo bien por entero
que allá va el recogedor
y acá se queda el carnicero.
(Primera copla escrita por el soldado Juan de Saravia y enviada al gobernador de Panamá)

 La especie más destacada es la crónica: texto en prosa que recopila información sobre a historia, la geografía y las costumbres
del Nuevo Mundo, con carácter administrativo; estaba dirigida al rey.
 Fue creada por gente no versada en literatura.
 Presenta baja calidad literaria.
 Tiene mayor valor histórico que literario.
 La realidad supera la ficción.
 Los autores en su mayoría son europeos.
 Refleja la pugna entre los conquistadores.

Los cronistas Los cronistas eran subjetivos, pues tenían diferentes intenciones además de informar: algunos buscaban justificar la
invasión; otros, defender al indio, otros solo querían proteger sus propios intereses. Los cronistas tenían diferentes oficios o profesiones,
eran soldados, juristas o catequistas. También había cronistas con diferente origen: españoles, indígenas y mestizos.

 Pedro Cieza de León

“El señorío de los incas”
“Crónica del Perú” (descubrimiento y conquista del Perú y las guerras civiles del Perú)
 Juan de Betanzos
 “Suma y narración de los incas” (una de las primeras narraciones de la historia del Imperio Inca.
Españoles Fue, además, el primer español en escribir en quechua)
Fueron escritos por  José de Acosta
los conquistadores  “Historia natural y moral de la indias” (En dicha obra observó las costumbres, ritos y creencias de
los indios de México y Perú)
 Bartolomé de las Casas (defensor de los nativos americanos)
  “Historia de as indias” (contienen párrafos referentes a la conquista del Perú)
 Felipe Guamán Poma de Ayala
Indígenas  “Nueva crónica y buen gobierno” (está crónica presenta dibujos y denuncia las injusticias de los
Crónicas escritas españoles. En ella presenta el proceso de destrucción del mundo andino, escrita entre 1585 y
por autores cuya 1615)
lengua materna era  Juan de Santa Cruz Pachacuti
el quechua  “Relaciones de antigüedades de los incas”
 Titu Cusi Yupanqui (uno de los incas de Vilcabamba)
 “Relación de cómo los españoles entraron en Pirú”
 “El suceso que tuvo Mango Inca en el tiempo que ellos vivió”
 Garcilaso de la Vega (nombre verdadero fue Gómez Suárez de Figueroa)
Mestizos  “Los comentarios reales de los Incas” (relata la historia, cultura y costumbres de los Incas y otros
Cronistas hijos de pueblos del antiguo Perú)
españoles con  “La florida del inca”
indígenas del Perú.  “Historia general del Perú” (trata sobre la conquista y el inicio de la colonia en el Perú)
 Padre Blas Valera
 “Historia de los incas” (aparentemente se perdió en un incendio en Cádiz, la usaron muchos
cronistas españoles e incluso el mismo Inca Garcilaso)

Crónicas
Una crónica es una obra literaria que narra hechos históricos en orden cronológico.
En la crónica se utiliza un lenguaje sencillo, directo, muy personal y admite un lenguaje literario con uso reiterativo de adjetivos para
hacer énfasis en las descripciones. Escrita por los cronistas, quienes eran testigos de los hechos.

Manifestaciones literarias
 Diarios: hablan de los sentimientos y emociones de los colonizadores al momento de llegar a América.
 Poemas épicos: narran las hazañas de los héroes de la conquista y las batallas que libraron contra los aborígenes.
 Cartas: son un compendio de noticias enviadas por los colonizadores a España y Portugal sobre el nuevo mundo.
 Dramas: son obras dramáticas que enseñan la doctrina cristiana a los indígenas.
 Crónicas: narración de los principales acontecimientos. Pueden ser españolas, indígenas o mestizas.
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conocimientos acertada, coherencia las compañeros.
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