SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESIÓN: Identificamos las características del agua

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE FECHA: 01/10/18
PROFESORA: Maricruz Barraza Ñaupari GRADO Y SECCIÓN: 1° “A”
APRENDIZAJES ESPERADOS.
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
CAPACIDAD
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Menciona cuáles son las
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Justifica por qué el agua, es
características del agua.
importante para los seres vivos.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

ENFOQUE Actitudes
Enfoque ambiental Docente s y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios que comparten como su localidad, así como de los hábitos de higiene

SECUENCIA DIDACTICA
ESTRATEGIAS MATERIALES
TIEMPO
I Mencionan ejemplos de cómo encuentran el agua en la naturaleza y sobre su importancia, responden ¿qué Cartel de
acuerdos
N debemos saber sobre el agua? Plumones
I Comunicamos el propósito de la sesión: hoy identificarán las características del agua, a fin de valorar este
C recurso vital y evitar su contaminación.
10
I
O
Proponemos los acuerdos que nos permitan trabajar en clase.
D PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Plumones
E Observan una botella transparente con agua hervida, un vaso transparente con agua hervida y una jarra Colores
S transparente con agua hervida. Luego, responden: ¿cómo es el agua de los recipientes?, ¿qué Limpiatipo
A características tiene?
Papelotes
R Goma
R
PLANTEMIENTO DE HIPÓTESIS Carteles
Libro de
O De manera grupal plantean sus hipótesis de manera grupal y, luego, un representante de cada grupo la lea ciencia y
L en voz alta. Anotamos las hipótesis en un papelote y pégalo en un lugar visible del aula. ambiente1
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN minedu
L 60
O Comparando las hipótesis se pregunta qué podrían hacer para saber cuáles son correctas? Orientándolos
a la realización de un experimento.
Realizan la experiencia propuesta en la página 118 del libro de ciencia y ambiente 1.
Registran los datos obtenidos en una tabla y luego leen el texto Nos informamos y descrubrimos que
muestra el libro.

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPRACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

Al constrastar las hipótesis, se les pide escribir las ideas fuerza en su cuaderno. A partir de la experiencia
realizada, podemos decir que: • El agua no tiene color, olor ni sabor. • El agua no tiene forma, adopta la del
recipiente que la contiene”.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUÍDO
Completan la siguiente oración de acuerdo a lo que han experimentado y leído: El agua no tiene
_________, __________, ______________ ni __________.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Guiamos a los estudiantes a desarrollar la sección “Aplicamos lo aprendido” de la página 119 del libro
Ciencia y Ambiente 1.
Dialogamos brevemente sobre la importancia que tiene el agua para los seres vivos.
C Plantea estas interrogantes: ¿qué características tiene el agua?, ¿qué actividades han realizado para
I conocer las características del agua?, ¿qué pasa si al agua le echamos azúcar o sal?
E

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Director