"904 ~ ANO 2010 i UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES FACULTAD DE PSICOLOGIA Los sujetos del nivel superior Autores: 2+ Ficha de Catedra 7 G+ GILLES FERRY (2004) PEDAGOGIA DE LA FORMACION. Serie los Documentos n° 6 de Formador de Formadores- Casos y Problematica de la educacién de Adultos- Apartados 1 al 4. Pags. 15/46, Buenos Aires: Facultad de Filosofia y Letras. Prosecretaria de Publicaciones. Universidad de Buenos Aires. Ediciones Novedades Educativas. Ay * KNOWLES, M., ELWOOD, H. y SWANSON, R. (2001) Andragogia el aprendizaje de los adultos. México: Oxford. Cap. 6, 7, 8, 9y 11. Ad+ SORIA BOUSSY, Rosa (2003) EL ADULTO COMO SUJETO PEDAGOGICO. Resignificacion de la produccién de los jlumnos. Evento: Congreso Latinoamericano de Educacion Superior en el Siglo XXL. Institucién: Facultad de Ciencias Humanas. Universidad Nacional de San Luis. PROFESORADO DE PSICOLOGIA DIDACTICA ESPECIAL Y PRACTICA DE LA ENSENANZA CO LQos Su ducacién en el Nivel Superior. [ Andrazogia - | | “Elaprendizaie de los adultos” | + Muy influido por la ilosofia educative de John Dewey. Linderman pe los cimientos de una teoria sistematica sobre el aprendizaje para adultos con afirmaciones como las siguientes: _ Blenfogue de la educacién para adultos constari de situacionés, 50 de temas, | En ta edueneién convencional, al aprendiz se le pide que se ajusle & in curriculo catlonide, en la educaciin para adultos el curriculo se elabors SeEte las ccdiades y los intereses de 10s aprendices. Cada adulto se encisrul © simaciones peculiares respecto de su trabajo, recreacion, vida familiar, vida en su send, ete, situaciones que debe adaptar. El tema se pone en acclel & funcionar, cuando se requiere. _ Ttaatcs y_ los profesores desempedian un papel secundario en este NP) de ccucacion: se les debe dar mayor importancia a los aprendices.- _ La fhente mas valiosa de la educacién para adultes es fe experiencia gel alumno. 5 Lateoria del aprendizaje de adultos representa un zeto part Tos concePioy estaticos de Ta jnteligencia, para les Timitaciones estandarizadas de fa educacion, pare fa teoria que restringe las mstinuciones ecucntivas ala clase intelectual rege foeavion de adultos es un sntento de descubrir un muevo metodo y rear Ua nuevo iciente para el aprendizajey sus aplicaciones son cualitatives, ne cuantitativas, * Los aprendices adultos son precisamente aquellos que quieren que sus aspireciones Teelecealer no sean manipuladas por Jos requisitos inflexibles ¢ intransigentes de instituciones de aprendizaje autoritarias y convencionales. peta educacion de adultos es un proceso por el cual los alurnnos cobran conciencia de vas experiencias mis importantes. El reconocimiento de is importancia nos Heva a [a oe fenton, Los significados acompatian a Ta experiencia cuande sabemos lo que sucede ¥ qué importancia tiene ese suceso en nuestra personalidad. oe aarpeiueavion de adultos es una nueva tecnica de aprendizaje, ona =e esencial, fanto para los graduados universitarios como para los trabajadores manuales no letrados. Es un proceso que sirve para que jos aprendices adultos cobren conciencia de sus experiencias y las evalien. ae eee roman hechos e informacién de fas diferentes esferas de\ conocimiento no con el propésite de acumularlas, sino con ta nevesidad de resolver problemas, En este proceso, el profesor tiene una nueva funcibn. ‘Ya no es el orsoulo Gi habla desde ia plataforma de la Putoridad, sino un guia, un apuntador que también participa en el aprendizaje de acuerdo on la vitalidad y pertinencia de sus hechos y experiencias oor a resumen, la concepciéa de Ia educacién de adultes pare el autor es ésta: una empresa de cooperacién en un aprendizaje informal y no autoritario, cuyo propésito general seri eoubrirel significado de la experiencia, una busqueda ‘mental que cava hasta las maices se las ideas preconcebides que formulan nuestra conducta; una tecnica del aprendizaje pata