Centro Educacional Rousseau Puntaje 40 ptos.

“Amar, sentir, hacer, pensar “

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NOTA

PRUEBA UNIDAD 2 DE LENGUA Y LITERATURA

“Ciudadanos y opinión”
Profesor: Luis Velarde Figueroa

Nombre : Curso: 1º Medio

Fecha: Tiempo Pedagógico: 80 min.

 Descripción curricular de la evaluación

Objetivos de aprendizaje
a evaluar de la unidad
(OA)

Eje temático Comprensión escrita.

 INSTRUCCIONES:
1. Dispone de 80 minutos para responder su prueba.
2. Lea atentamente cada pregunta.
3. Si corrige, debe quedar bien borrado, de lo contrario, la pregunta será considerada
incorrecta.
4. No se permite el uso de corrector.
5. Si tiene dudas consúltele a su profesor/a y no se permite conversar o preguntar
dudas al compañero.
6. Cuide la presentación de la prueba.
7. Si se le sorprende copiando se retira la prueba y se evalúa hasta donde logró
responder.
8. Revise su prueba muy bien antes de entregarla.

Lengua y literatura, 1ro medio. Pág. 1

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I COMPRENSIÓN LECTORA

Texto 1.- Lee el extracto del siguiente texto y luego responde las preguntas 1 a la
10. (1 pto. c/u).

1.Jorge Luis Borges reflexionó sobre el valor de la creatividad poética en una conferencia de 1983 en el
Collège de France. Podría resultarnos sorprendente que las ideas centrales que guiaron estas
consideraciones del último Borges estuvieran ligadas a la memoria, a la emoción y, sobre todo, al futuro.

2. Claro que Borges no fue el único en indagar sobre este tema. La fascinación por la creatividad fue una
constante de siglos. Como sabemos, los antiguos griegos creían que la inspiración provenía de las
musas. Durante la Edad Media, los filósofos distinguieron la creatividad artística de otros tipos de ingenio.
Se pensaba que la creatividad era una habilidad única que solo tenían ciertas personas elegidas. Hoy
entendemos que el talento creativo no solo no está reservado para unos pocos, sino que existe en todos
los aspectos de la vida y es parte fundamental de todas las profesiones, desde la actuación hasta la
carpintería o la ingeniería. También sabemos que, como cada aspecto de la experiencia humana, la
creatividad se origina en el cerebro. Es por eso que las neurociencias están intentando estudiar las bases
biológicas de este fenómeno.

3. Aunque no existe aún una definición de creatividad, en términos generales se considera creativo todo
aquello que presente una visión novedosa u original sobre un problema. Muchas veces ese problema
puede ser la forma en que representamos el mundo o la construcción de uno nuevo. Así es como se
asocia la labor artística con la creatividad. Entendemos el arte como un rasgo distintivamente humano, y
quizá da cuenta de una parte significativa de la evolución del cerebro.

4. ¿Cómo nacen las ideas creativas? Lo que es seguro es que ninguno de los grandes creadores tuvo
una idea genial sin haberle destinado muchísimo tiempo previo a pensamientos profundos y obsesivos
sobre un tema determinado. De hecho, hay más relación entre obsesión y creatividad que entre
coeficiencia intelectual y creatividad. Según el escultor estadounidense Richard Serra, uno no quiere
terminar convertido en un esclavo de sus propios trabajos o pensamientos previos, y el modo de evitarlo
es mantenerse constantemente activo y hacer preguntas sobre lo que estamos haciendo y sobre lo que
no entendemos. A menudo cuando las piezas comienzan a unirse, vemos cosas que no habíamos
imaginado y que pueden llevarnos por una dirección diferente. En otras palabras, en términos de
creatividad, la inspiración es para aficionados.

5. Muchos creativos reportan que ellos tienen ideas nuevas cuando no están pensando en nada: cuando
el cerebro está desconectado, offline, procesa información intensamente. Solo porque uno no esté
concentrado en algo (o creyendo que no está concentrado) no quiere decir que el cerebro no está
trabajando con la información adquirida previamente. Podemos decir que justamente estos serían los
mejores momentos para crear, ya que es cuando se está relajado, hay tiempo de inactividad y existe lo
que se llama “sueños diurnos”. El químico alemán Friedrich Kekulé cuenta en sus memorias que, cuando
llevaba mucho tiempo intentando encontrar la huidiza estructura de la molécula de benceno, una tarde,
mientras volvía a su casa, se quedó dormido. Allí comenzó a soñar con átomos que danzaban y chocaban
entre ellos. Varios átomos se unieron y formaron una serpiente que hacía eses. De repente, la serpiente
se mordió la cola y Kekulé despertó. A nadie se le había ocurrido hasta ese momento que la molécula
pudiera tratarse de un compuesto cíclico. Esto se explica porque el sueño (en el cual, entre otras
funciones, se repasan los eventos del día) también es un estado que facilita la creatividad. Durante el
sueño hay actividades cerebrales que son similares a las que, según se comprobó, existen en períodos
de creatividad. Y el despertar también es un momento propenso. Es famosa la anécdota de Paul
McCartney sobre la noche de 1964 en que soñó la melodía de “Yesterday”. Por la mañana, la cantó bajito
y la escribió. El cerebro necesita un respiro o pausa (downtime) para la novedad.

6. Existen básicamente dos maneras de resolver problemas: una manera lógica (pensamiento lento y
repetitivo) y una manera intuitiva. La actividad cerebral que se ve antes de que las personas resuelvan
el problema con intuición es la activación de las áreas de imaginación y de asociación, que hablan entre
ellas. Cuando estamos concentrados en encontrar una idea o una solución novedosa a un problema, no
estamos permitiendo que trabajen en forma intensa las áreas que hacen nuevas asociaciones en el
cerebro. Cuando se realiza el acto creativo el cerebro estaría en un estado oscilatorio, que posibilita la

Lengua y literatura, 1ro medio. Pág. 2

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sincronización entre grupos neuronales de la misma área cortical o de áreas distantes entre sí que
intervienen en una acción motora, tarea cognitiva o perceptiva.

7. Claro que existe una carga genética que predispone al talento creativo. Sin embargo, es el factor
sociocultural el que juega un rol crucial, pues el acceso a experiencias de distinta naturaleza remodela
las conexiones cerebrales necesarias para generar las soluciones innovadoras que resultan de este
pensamiento divergente. El contexto y los factores sociales pueden estimular (o no) la explosión de
creatividad.

8. Las sociedades de las que nacen los talentos creativos tienen una mayúscula responsabilidad sobre
ese alumbramiento. Tanto es así que ellos se vuelven representantes de su sociedad y muchas veces
esa ciudad o ese país es reconocido a partir de este gran hombre o mujer. También la sociedad se
beneficia económicamente gracias a esos talentos. A gran escala, la llamada “economía creativa” o
“industria creativa” es un factor de inmenso desarrollo. Este concepto abarca esencialmente la industria
cultural (arte, entretenimiento, diseño, arquitectura, publicidad, gastronomía) y la economía del
conocimiento (educación, investigación y desarrollo, alta tecnología, informática, telecomunicaciones,
robótica, nanotecnología, industria aeroespacial). La creatividad humana es uno de los mayores recursos
para las economías, ya que la principal riqueza de un país es su capital humano, un bien renovable cuyo
viento de cola es la motivación.

9. En la conferencia de 1983, Borges dijo también que la creatividad está ligada a la adversidad: “La
felicidad es un fin en sí mismo y no exige nada, mientras que el infortunio debe ser transformado en
otra cosa”. Al seguir este razonamiento, podemos pensar que la potencialidad más grande que tenemos
como comunidad es, justamente, eso: el reconocimiento de la carencia y de los recursos para
transformarla en virtud; la memoria para aprender y la pasión para movilizarnos; y, por supuesto, la
búsqueda obstinada de la solución. La creatividad resultará, entonces, nuestro recurso más valioso para
construir ese futuro deseado.

1.- ¿Qué tipo de texto acabas de leer?

a) No literario, argumentativo.
b) No literario, informativo.
c) Literario, anécdota.
d) No literario, relato.

2.- ¿Cuál es la intención comunicativa del autor?

a) Narrar
b) Informar.
c) Argumentar.
d) Describir.

3. ¿Cuál de los enunciados representa un título apropiado para el texto?

a) La importancia de la creatividad
b) El origen de la creatividad
c) ¿Cómo ser creativos?
d) La definición de creatividad

4. ¿Cuál enunciado resume mejor la tesis del texto?

a) Los individuos creativos tienen más sueños

b) La sociedad no ha necesitado gente creativa
c) El arte necesita creatividad
d) La creatividad es esencial para el desarrollo social

Lengua y literatura, 1ro medio. Pág. 3

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5. ¿Qué función textual desempeña el párrafo 2?

a) Resumir la historia de la noción de creatividad

b) Definir la creatividad
c) Analizar el concepto de creatividad
d) Describir las conductas creativas

6. ¿Qué función textual desempeña el párrafo 3?

a) Resumir la historia de la noción de creatividad

b) Definir la creatividad
c) Analizar el concepto de creatividad
d) Describir las conductas creativas

7. ¿Qué afirmación es correcta sobre los párrafos 4 y 5 del texto?

a) Ambos cuentan la historia de la creatividad humana

b) Ambos contrastan significados de creatividad
c) Ambos caracterizan la conducta creativa
d) Ninguno expone características de las conductas creativas

8. ¿Con qué propósito se menciona a Paul McCartney en el párrafo 5?

a) Para comentar sobre su importante creatividad

b) Para argumentar la relevancia del arte en la creatividad
c) Para ejemplificar la conducta creativa
d) Para comentar el valor social de la creatividad

9. Según el párrafo 6 ¿qué afirmación es correcta?

a) La intuición activa las áreas cerebrales correspondientes a la imaginación y

la asociación
b) La respuesta lógica activa las áreas de la imaginación y la asociación
c) La respuesta intuitiva es un proceso lento
d) La lógica es una respuesta inmediata y veloz

10. Según el párrafo 4 ¿qué afirmación es correcta?

a) La inspiración es lo esencial para la creatividad

b) La lógica es esencial para la creatividad
c) La inspiración no es lo fundamental en la creatividad
d) Una obra creativa prescinde del trabajo constante

11. ¿Cuál es una inferencia correcta respecto del párrafo 7?

a) Sin factores sociales idóneos la creatividad difícilmente se puede

desarrollar
b) Lo crucial en el desarrollo de la creatividad es el factor social
c) Lo más importante para el surgimiento de la creatividad es la herencia
genética
d) Una sociedad creativa es más productiva

12. ¿Cuál es el propósito del párrafo 8?

a) Describir la conducta creativa en la sociedad avanzada

b) Defender la idea tesis del autor sobre el beneficio social de la creatividad
c) Defender la idea de la importancia de la creatividad en el arte
d) Informar sobre las características de la creatividad en una sociedad
Lengua y literatura, 1ro medio. Pág. 4
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13. La organización del texto es:

a) Introducción- Argumentos- Tesis

b) Tesis-Argumentos- Introducción
c) Introducción-Tesis-Argumentos
d) Argumentos-Tesis-Conclusión

14. La palabra predispone en el párrafo 7 puede ser reemplazada por:

a) Ocupa
b) Sugiere
c) Influye
d) Presencia

15. La palabra explosión en el párrafo 7 puede ser reemplazada por:

a) Destrucción
b) Accidente
c) Surgimiento
d) Bombardear

16. La expresión viento de cola en el párrafo 8 tiene el sentido de:

a) La base que impulsa un proceso

b) Los materiales necesarios de un instrumento
c) La composición aérea en la energía
d) La retaguardia de un cuerpo

17. ¿Qué función cumple la alusión a Borges en relación con la tesis del
emisor?

a) Contraste pues representa una idea contraria

b) Es la causa de que el autor sostenga su tesis
c) Demuestra la veracidad de la tesis
d) Representa una postura semejante a la tesis del autor

18. ¿Qué actitudes muestra el emisor en el último párrafo?

a) Razonable-lógico
b) Inseguro-confundido
c) Sentimental-eufórico
d) Respetuoso- amable

19. ¿Qué función textual se ejecuta en el último párrafo del texto?

a) Comenta y describe una situación

b) Narra y opina sobre una situación presentada
c) Sintetiza y deduce los argumentos para una tesis
d) Propone nuevos argumentos como alternativa a la tesis del autor

20. La palabra infortunio en el último párrafo puede reemplazarse por:

a) Problema
b) Solución
c) Alegría
d) Nostalgia

Lengua y literatura, 1ro medio. Pág. 5

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Texto 2 Lee el siguiente texto y responde las preguntas 21 a la 31. (1 pto. c/u)

RD se reúne con Chadwick para insistir en la rebaja a la dieta

parlamentaria

Por El mostrador (12 de junio)

Los integrantes de Revolución Democrática que se reunieron con el

ministro del Interior, aseguran que rebajar la dieta parlamentaria será
una señal para que la comunidad retome la confianza en las
instituciones.

La presidenta de Revolución Democrática, la diputada Catalina Pérez, se

reunió hoy con el ministro del Interior, Andrés Chadwick -después llegó el
ministro Secretario General de la Presidencia Gonzalo Blumel- para plantear
una serie de propuestas, destacando la reducción del sueldo de los altos
funcionarios del Estado y la rebaja de la dieta parlamentaria.

Pérez, quien acudió a la cita junto con el diputado y jefe de la bancada de

RD, Pablo Vidal, el Secretario General del partido Leonardo Rissetti, y Marta
de la Fuente, ex Secretaria del Tribunal Constitucional, valoró esta serie de
reuniones que ha tenido con el Gobierno: "Nos parece razonable que un
gobierno que apenas alcanza el 30% de aprobación esté buscando generar
puentes de diálogo con otras fuerzas políticas".

"Nos alegramos que haya visto en estas agendas una oportunidad de subir
en las encuestas, pero lamentamos el escenario; hoy el gobierno carece de
liderazgo suficiente para impulsar cualquier acuerdo nacional", agregó.

El diputado Vidal, otro asistente a la cita con el Gobierno, explica que como
la gente perdió la confianza en las instituciones del país, rebajar los sueldos
"es una señal de que tenemos la voluntad de hacer cambios, y tenemos la
impresión de que el ministro Chadwick está de acuerdo con que esa es una
señal valiosa".

En ese sentido, Vidal sentencia que "vamos a ver si la concreta, porque aquí
es donde tenemos dudas, vamos a ver si tienen la osadía de poder enfrentar
el conservadurismo de Chile Vamos en algunas de estas materias"

21.- ¿Qué tipo de texto acabas de leer?

a) No literario, argumentativo.
b) No literario, informativo.
c) No literario, noticia.
d) No literario, relato.

22.- ¿Cuál es la intención comunicativa del autor?

a) Opinar sobre un acontecimiento reciente

b) Contar una historia entretenida
c) Reflexionar en torno a un tema importante
d) Informar al receptor respecto de un hecho reciente
Lengua y literatura, 1ro medio. Pág. 6
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23. El tema del texto es:

a) Artístico
b) Filosófico
c) Político
d) Educacional

24. Según el texto ¿quiénes participaron de la reunión?

a) Los ministros del interior y secretaría general junto a la presidenta, jefe de

bancada de RD y exsecretaria del tribunal constitucional
b) La presidenta de RD con el gobierno de Chile y sus ministros
c) La diputada Pérez, los ministros Chadwick y Blumel, la presidenta de RD y
otros diputados
d) Los ministros de Economía y del Interior junto a los partidos de oposición

25. Según el texto ¿cuál fue el objetivo de la reunión mencionada?

a) Demostrar la insatisfacción respecto de los sueldos de los parlamentarios

b) Plantear una serie de propuestas de RD, en especial la reducción de la
dieta parlamentaria
c) Justificar la alimentación que tienen los parlamentarios en el país
d) Plantear una serie de propuestas del gobierno sobre la dieta parlamentaria

26. La función que cumplen las comillas en el texto es:

a) Destacar las ideas principales

b) Diferenciar las palabras del emisor de otros hablantes
c) Mostrar la ironía de una afirmación
d) Presentar conceptos clave

27. ¿Qué actitud tiene el emisor frente al contenido de su texto?

a) Subjetiva pues demuestra sus emociones

b) Dubitativa pues Vidal asegura tener dudas sobre el conservadurismo
c) Objetiva pues manifiesta desinterés por lo que informa
d) Objetiva pues se limita a informar los hechos sin dar opinión

28. De acuerdo con el texto ¿qué postura representa la opinión de Revolución

Democrática?

a) Está en contra de bajar la dieta parlamentaria

b) Apoya al gobierno frente a las encuestas
c) Está a favor de rebajar la dieta parlamentaria
d) Propone mantener la misma dieta parlamentaria

29. Según el texto ¿qué argumento esgrime Revolución Democrática para su

propuesta?

a) La gente ha perdido confianza en las instituciones

b) El ministro Chadwick está de acuerdo
c) El gobierno tiene buenos resultados en las encuestas de aprobación
d) Los sectores conservadores quieren cambios en el país

Lengua y literatura, 1ro medio. Pág. 7

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30. Según el texto ¿quién valoró la serie de reuniones entre Revolución

Democrática y el gobierno?

a) La exsecretaria del tribunal constitucional

b) Pablo Vidal
c) Leonardo Rissetti
d) Catalina Pérez

31. ¿Qué enunciado corresponde a una inferencia correcta sobre el texto?

a) RD es una fuerza política que no participa del gobierno

b) RD es una fuerza política que participa del gobierno
c) Las encuestas están hechas por Revolución Democrática
d) El gobierno tiene 30% de aprobación ciudadana

Texto nro. 3 Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 32 a la 40. (1
pto. c/u)

Poema 20

Pablo Neruda, Veinte poemas de amor una canción desesperada

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

Escribir, por ejemplo:» La noche está estrellada,

y tiritan, azules, los astros, a lo lejos».

El viento de la noche gira en el cielo y canta.

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

Yo la quise, y a veces ella también me quiso.

En las noches como ésta la tuve entre mis brazos.

La besé tantas veces bajo el cielo infinito.

Ella me quiso, a veces yo también la quería.

Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos.

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.

Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella.

Y el verso cae al alma como pasto el rocío.

Qué importa que mi amor no pudiera guardarla.

La noche está estrellada y ella no está conmigo.

Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos.

Mi alma no se contenta con haberla perdido.

Como para acercarla mi mirada la busca.

Mi corazón la busca, y ella no está conmigo.

La misma noche que hace blanquear los mismos árboles.

Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos.

Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise.

Mi voz buscaba el viento para tocar su oído.

Lengua y literatura, 1ro medio. Pág. 8

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De otro. Será de otro. Como antes de mis besos.

Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.

Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero.

Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.

Porque en noches como ésta la tuve entre mis brazos,

mi alma no se contenta con haberla perdido.

Aunque éste sea el último dolor que ella me causa,

y éstos sean los últimos versos que yo le escribo.

32.- ¿Qué tipo de texto acabas de leer?

a) Literario, prosa poética.

b) Literario, poema.
c) No literario, noticia.
d) Literario, obra épica.

33.- ¿Qué actitud lírica manifiesta el hablante?

a) Carmínica
b) Apostrófica
c) Enunciativa
d) Tierna

34. ¿Cuál corresponde mejor al temple anímico?

a) Nostalgia
b) Pasión
c) Desilusión
d) Indiferencia

35. ¿Qué afirmación corresponde al motivo lírico?

a) El hablante ha perdido a un amor

b) El hablante recuerda con esperanza a su amada
c) El hablante ha sufrido una traición
d) La amada no ha perdonado al hablante

36. ¿Qué figura literaria se puede reconocer en el verso “Y el verso cae al alma
como pasto el rocío”?

a) Metáfora
b) Metonimia
c) Comparación
d) Hipérbole

Lengua y literatura, 1ro medio. Pág. 9

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“Amar, sentir, hacer, pensar “

37. ¿Qué enunciado presenta mejor el sentido de los versos: “Qué importa que mi
amor no pudiera guardarla/ La noche está estrellada y ella no está conmigo”?

a) Cualquiera sea la razón que justifica la separación, la ausencia aún duele

b) No importa la distancia entre los enamorados, el amor permanece
c) Si no se puede olvidar el amor, vale la pena recordarlo constantemente
d) El amor es lo más importante en la vida

38. ¿Qué enunciado presenta mejor el sentido de los versos: “La misma noche
que hace blanquear los mismos árboles / Nosotros, los de entonces, ya no somos
los mismos”?

a) No ha cambiado el entorno, pero sí han cambiado el hablante y la mujer

que amó
b) Nada nuevo bajo el sol
c) El hablante y la mujer que amó han cambiado
d) La noche ha cambiado para los amantes

39. A partir del texto, ¿qué afirmación es correcta sobre el hablante?

a) Expresa la contradicción de los sentimientos hacia una persona

b) Expresa seguridad en su manera de expresar sus emociones
c) Tiene una idea errada de la realidad
d) Piensa que la vida no cambia a las personas

40. ¿Qué enunciado expresa el sentido del verso: “Es tan corto el amor, y es tan
largo el olvido”?

a) La vida es muy larga como para angustiarse por un solo hecho

b) Las experiencias tristes son efímeras pero la huella que dejan dura mucho
c) La experiencia amorosa se siente breve, pero impacta por mucho tiempo en
nosotros
d) Es mejor alejarse del amor porque trae consecuencias negativas

Lengua y literatura, 1ro medio. Pág. 10