SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN

SUNGAI PASIR KECHIL

08000 SUNGAI PETANI, KEDAH.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK
TINGKATAN 4

2017

DISEDIAKAN OLEH :
NIK NURHAFIZAH

1
 OBJEKTIF
MINGGU / HASIL PEMBELAJARAN
TAJUK PEMBELAJARAN CATATAN CADANGAN AKTIVITI
TARIKH Murid akan dapat:
Murid akan diajar untuk:
BAB 1 : BENTUK PIAWAI
1.1 Angka Memahami dan 1. Membundarkan suatu nombor positif kepada  Hasil pembundaran  Bincangkan kedudukan
bererti menggunakan bilangan angka bererti yang diberi apabila hanyalah suatu sifar dalam penentuan
konsep angka nombor itu: anggaran sahaja. bilangan angka bererti. 
1 bererti. a) lebih besar daripada 1  Hadkan pada nombor

b) kurang daripada 1 positif sahaja. 
1/1 - 5/1 2. Melaksanakan operasi tambah, tolak, darab  Pembundaran pada  Bincangkan
dan bahagi yang melibatkan beberapa umumnya dilakukan kegunaan angka
nombor dan menyatakan jawapan dalam ke atas jawapan bererti dalam
bilangan angka bererti yang tertentu akhir. kehidupan harian
3. Menyelesaikan masalah yang melibatkan dan bidang lain. 
angka bererti.
1.2 Bentuk Memahami dan 1. Menyatakan suatu nombor positif dalam  Istilah lain bagi  Kaitkan peranan
piawai menggunakan bentuk piawai, apabila nombor itu: bentuk piawai ialah nombor dalam bentuk
konsep bentuk a) lebih besar daripada atau sama dengan tatatanda saintifik. piawai dalam situasi
piawai untuk 10. kehidupan harian
menyelesaikan b) kurang daripada 1. seperti dalam bidang
2-3 kesihatan, teknologi,
masalah. 2. Menukar nombor dalam bentuk piawai
industri, pembinaan
kepada nombor tunggal
8/1 – 19/1 dan perniagaan.
3. Melaksanakan operasi tambah, tolak, darab  Gunakan kalkulator
dan bahagi yang melibatkan sebarang dua  Libatkan dua nombor saintifik untuk
nombor dan menyatakan jawapan dalam dalam bentuk piawai. meneroka nombor
bentuk piawai dalam bentuk piawai.
4. Menyelesaikan masalah yang melibatkan
nombor dalam bentuk piawai
15/1 KEPUTERAAN KDYMM SULTAN KEDAH (AHAD)
BAB 2 : UNGKAPAN DAN PERSAMAAN KUADRATIK
2.1 Ungkapan Memahami konsep 1. Mengenal pasti ungkapan  Libatkan kes apabila  Bincangkan ciri-ciri ungkapan
kuadratik ungkapan kuadratik. b = 0 dan/atau c = 0. kuadratik yang berbentuk ax2
kuadratik. 2. Membentuk ungkapan kuadratik  Tegaskan bahawa + bx + c, apabila a, b dan c
4
dengan mendarab dua ungkapan pekali bagi sebutan adalah pemalar, a 0 dan x
linear x2 dan x ialah 1. adalah pembolehubah.
22/1 – 25/1
3. Membentuk ungkapan kuadratik  Libatkan situasi  Bincangkan pelbagai cara
berdasarkan suatu situasi tertentu. kehidupan harian. untuk mendapatkan hasil
darab.
2
 26/1 CUTI PERAYAAN TAHUN BARU CINA(KHAMIS) – PERUNTUKAN KPM
28/1 – 29/1 CUTI TAHUN BARU CINA (SABTU & AHAD)
30/1 – 31/1 CUTI PERAYAAN TAHUN BARU CINA (ISNIN & SELASA) – PERUNTUKAN KPM
2.2 Memfaktorkan ungkapan 1. Memfaktorkan ungkapan  1 adalah nombor  Mulakan dengan kes a = 1.
Pemfaktor kuadratik. kuadratik yang berbentuk ax2 + kuasa dua  Gunakan kalkulator grafik
an bx + c, b = 0 atau c = 0. sempurna. untuk memfaktor
ungkapan 2. Memfaktorkan ungkapan  Kaedah pemfaktoran ungkapan kuadratik
kuadratik kuadratik yang berbentuk px2 q, yang boleh
5 p dan q adalah nombor kuasa dua digunakan ialah:
sempurna.
1/2 – 2/2 3. Memfaktorkan ungkapan o kaedah silang
kuadratik yang berbentuk, ax2 + o pemerinyuan
bx + c, a, b dan c bukan sifar.
4. Memfaktorkan ungkapan
kuadratik yang mempunyai
pekali dengan faktor sepunya.
2.3 Memahami konsep 1. Mengenal pasti persamaan  Bincangkan ciri
Persamaa persamaan kuadratik kuadratik dalam satu persamaan kuadratik
n pembolehubah .
6 kuadratik 2. Menulis persamaan kuadratik  Kaitkan dengan
dalam bentuk am iaitu ax2 + bx + situasi kehidupan
5/2 - 8/2 c = 0. harian.
3. Membentuk persamaan
kuadratik berdasarkan situasi
harian tertentu .
9/2 CUTI THAIPUSAM (KHAMIS)
2.4 Punca Memahami dan 1. Menentukan suatu nilai yang
Persamaa menggunakan konsep diberi adalah punca persamaan
7 n punca persamaan kuadratik tertentu  Terdapat persamaan  Bincangkan bilangan
kuadratik kuadratik untuk 2. Menentukan punca suatu kuadratik yang tidak punca bagi suatu
12/2 – 16/2 menyelesaikan masalah persamaan kuadratik dengan: boleh diselesaikan persamaan kuadratik
a) kaedah cuba-cuba. melalui pemfaktoran.
b) Pemfaktoran  Semak kerasionalan  Libatkan situasi kehidupan
3. Menyelesaikan masalah yang penyelesaian. harian.
melibatkan persamaan kuadratik.

18/2 SEKOLAH GANTI – KEJOHANAN MERENTAS DESA KALI KE-4 (SABTU)

3
 BAB 3 : SET
3.1 Set Memahami konsep set 1. Mengisih benda-benda yang
8 diberi kepada kumpulan-
kumpulan tertentu.
19/2 – 23/2 2. Mentakrif set dengan
a. pemerihalan.
b. menggunakan tatatanda 
set.
3. Mengenalpasti sama ada suatu
benda yang diberi adalah unsur
bagi suatu set dan
menggunakan simbol  atau 
untuk melambangkan hubungan
tersebut
4. Mewakilkan set dengan gambar
rajah Venn
5. Menyenaraikan unsur dan
menyatakan bilangan unsur bagi
suatu set
6. Menentukan sama ada suatu set
adalah set kosong
7. Menentukan sama ada dua set
adalah set sama.
4
 Perkataan set  Gunakan contoh-contoh
merujuk kepada dalam kehidupan harian
sebarang himpunan untuk memperkenalkan
benda-benda dengan konsep set
ciri-ciri tertentu.
Tanda kurung, { }
digunakan untuk
mentakrif set.
 Unsur yang sama
dalam sesuatu set
tidak perlu diulangi.
 Set selalunya
dilabelkan dengan
huruf besar.
 Takrif set mesti jelas
dan tepat supaya
unsurnya dapat
dikenal pasti
 Simbol  (epsilon)
melambangkan
“unsur bagi” atau
“ahli bagi”.
  melambangkan
“bukan unsur bagi”
atau “bukan ahli
bagi”.
 Tatatanda n(A)
mewakili bilangan  Bincangkan perbezaan
unsur set A. antara perwakilan unsur
 Simbol Ø (phi) atau dan bilangan unsur
{ } melambangkan dalam gambar rajah
set kosong. Venn
 Set kosong juga  Bincangkan mengapa {0}
dikenali sebagai set dan {Ø}bukan set
nol kosong.
 3.2 Subset, Memahami dan 1. Menentukan sama ada suatu set  Set kosong adalah  Mulakan dengan situasi
set menggunakan konsep yang diberi adalah subset bagi subset kepada kehidupan seharian
semesta subset, set semesta dan set tertentu dan menggunakan sebarang set
dan pelengkap bagi suatu set simbol  atau  untuk  Setiap set adalah
pelengkap melambangkan hubungan subset kepada set itu
bagi suatu tersebut sendiri
set 2. Mewakilkan suatu subset
dengan menggunakan gambar
9 rajah Venn  Simbol   Bincangkan hubungan
3. Menyenaraikan subset yang melambangkan set suatu set dengan set
26/2 – 2/3 mungkin bagi suatu set tertentu semesta semesta
4. Mewakilkan hubungan suatu set  Simbol A’
dengan set semesta dengan melambangkan
menggunakan gambar rajah pelengkap bagi set
Venn A.
5. Mengenal pasti pelengkap bagi  Libatkan dengan
suatu set yang diberi. kehidupan harian
6. Mengenal pasti hubungan antara
set, subset, set semesta dan
pelengkap bagi suatu set
5/3 CUTI PERISTIWA 1 – MESYUARAT AGUNG PIBG & JAYA WARIS (AHAD)
3.3 Operasi Melaksanakan operasi ke 1. Menentukan persilangan bagi  Libatkan dengan 
Bincangkan kes apabila:
ke atas atas set a) dua set, b) tiga set, kehidupan harian a) A  B = Ø
set: a) Persilangan set dan menggunakan simbol  b) A  B
Persilangan b) Kesatuan set untuk melambangkan
dan Kesatuan hubungan tersebut.
2. Mewakilkan persilangan set
10 dengan menggunakan
gambarajah Venn
6/3 – 9/3 3. Menyatakan hubungan antara
a) A  B dengan A,
b) A  B dengan B.
4. Menentukan pelengkap bagi  Libatkan dengan
persilangan set kehidupan harian
5. Menyelesaikan masalah yang
melibatkan persilangan set
6. Menentukan kesatuan bagi:
a) dua set,
5
 b) tiga set,
dan menggunakan simbol 
untuk melambangkan hubungan
tersebut.
7. Mewakilkan kesatuan set
dengan menggunakan gambar
rajah Venn
8. Menyatakan hubungan antara
a) A  B dengan A
b) A  B dengan B
9. Menentukan pelengkap bagi  Libatkan dengan
kesatuan set kehidupan harian
10. Menyelesaikan masalah yang  Libatkan dengan
melibatkan kesatuan set kehidupan harian
11. Menentukan hasil gabungan
operasi ke atas set
12. Menyelesaikan masalah yang
melibatkan gabungan operasi ke
atas set
11
UJIAN 1
12/3 – 16/3
17/3 – 25/3 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 (1 MINGGU)
BAB 4 : PENAAKULAN MATEMATIK
4.1 Memahami konsep 1. Menentukan sama ada sesuatu Pernyataan yang  Perkenalkan tajuk ini
Pernyataan pernyataan. ayat itu pernyataan atau bukan dibincangkan perlu menggunakan situasi
pernyataan melibatkan: seharian.
2. Menentukan sama ada sesuatu  Perkataan sahaja.   Fokus kepada pernyataan
pernyataan yang diberi itu benar Contoh: “Lima lebih yang melibatkan situasi
atau palsu besar daripada dua”,  matematik.
12  Angka dan perkataan, 
Contoh: “5 lebih besar
26/3 – 29/3
daripada 2”, 
 Angka dan simbol,
Contoh: 5 > 2
3. Membina pernyataan benar atau Contoh bukan  Bincangkan ayat yang
palsu menggunakan angka dan pernyataan: mengandungi :
simbol matematik yang diberi  “Adakah digit 9 - Perkataan sahaja
6
 dalam 1928 mewakili - Angka dan perkataan
nilai ratus?”  - Angka dan symbol
 4n  5m + 2s  matematik
 “Tambahkan dua
angka.” 
 x + 2 = 8
Memahami konsep 1. Membina pernyataan yang Pengkuatiti “setiap” dan  Kaitkan dengan kehidupan
4.2 Pengkuant
pengkuantiti “semua” dan menggunakan pengkuantiti “sebarang” boleh harian
iti “semua”
“sebilangan” a) semua. Diperkenalkan
dan
b) sebilangan berdasarkan konteks.
“sebilanga
2. Menentukan sama ada sesuatu Contoh:
n”
pernyataan yang mengandungi Semua segiempat sama
pengkuantiti “semua” adalah adalah segiempat.
benar atau palsu Setiap segiempat sama
ialah segiempat.
Sebarang segiempat
sama ialah segiempat.
Pengkuantiti lain seperti
3. Menentukan sama ada suatu “beberapa”, “satu
pernyataanb oleh diperluas daripada” dan
untuk meliputi setiap kes dengan “sebahagian” boleh
menggunakan pengkuantiti digunakan berdasarkan
“semua” konteks.
4. Membina pernyataan benar Contoh:
 Objek: Trapezium
menggunakan pengkuantiti
Ciri : Dua daripada
“semua” atau “sebilangan”, diberi
sisinya adalah selari.
objek dan ciri
Pernyataan: Semua
trapezium mempunyai
dua sisi yang selari.
 Objek : Nombor genap
Ciri : Dibahagi dengan 4
Pernyataan : Sebilangan
nombor genap boleh
dibahagi tepat dengan 4
30/3 CUTI PERISTIWA 2 – HARI ANUGERAH CEMERLANG (KHAMIS)
4.3 Operasi ke Melaksanakan operasi 1. Menukar kebenaran sesuatu  Penafian “tidak”  Kaitkan dengan kehidupan
13 atas yang melibatkan pernyataan yang diberi dengan boleh digunakan seharian
pernyataa perkataan “tidak” atau menggantikan perkataan “tidak” bila diperlukan.
7
2/4 - 6/4 n “bukan”,“dan” dan “atau” dalam pernyataan yang asal  Simbol “~” (tilde)
pada pernyataan 2. Mengenal pasti dua pernyataan digunakan untuk
yang telah digabungkan dengan mewakili penafian.
perkataan “dan”  “~p” melambangkan
3. Membentuk satu pernyataan penafian p yang
baharu daripada dua pernyataan bermakna “bukan p”
atau “tidak p”.
yang diberi dengan
menggunakan perkataan “dan” Jadual kebenaran bagi
4. Mengenal pasti dua pernyataan dan adalah seperti
yang telah digabungkan dengan berikut:
perkataan “atau” dalam p ~p
pernyataan yang diberi
5. Membentuk satu pernyataan Benar Palsu
baharu daripada dua pernyataan Palsu Benar
yang diberi dengan
menggunakan perkataan “atau” Nilai kebenaran bagi “p
6. Menentukan kebenaran atau dan q” adalah seperti
kepalsuan sesuatu pernyataan berikut:
yang merupakan gabungan dua
pernyataan dengan perkataan p q p dan q
“dan” Benar Benar Benar
7. Menentukan kebenaran atau Benar Palsu Palsu
kepalsuan sesuatu pernyataan Palsu Benar Palsu
yang merupakan gabungan dua Palsu Palsu Palsu
pernyataan dengan perkataan
“atau” Nilai kebenaran bagi “p
atau q” adalah seperti
jadual berikut:
p q p atau q
Benar Benar Benar
Benar Palsu Benar
Palsu Benar Benar
Palsu Palsu Palsu
4.4 Implikasi Memahami konsep 1. Mengenal pasti antejadian dan  Implikasi “jika p,  Mulakan dengan situasi
implikasi akibat bagi suatu implikasi “jika p, maka q” boleh ditulis kehidupan harian
14 maka q”. p  q dan “p jika dan
9/4 – 13/4 2. Menulis dua implikasi apabila hanya jika q”
diberi pernyataan yang  boleh ditulis sebagai

8
 menggunakan “jika dan hanya
jika”
3. Membina pernyataan matematik
dalam bentuk implikasi:
a) Jika p, maka q
b) p jika dan hanya jika q.
4. Menentukan akas bagi satu
implikasi yang diberi
5. Menentukan sama ada akas bagi
satu implikasi benar atau palsu
4.5 Hujah Memahami konsep hujah 1. Mengenal pasti premis dan
kesimpulan dalam suatu hujah
ringkas yang diberi.
2. Membuat kesimpulan berdasarkan
dua premis yang diberikan bagi:
a) Hujah bentuk I.
b) Hujah bentuk II.
15 c) Hujah bentuk III.
3. Melengkapkan suatu hujah apabila
16/4 – 20/4 diberikan satu premis dan
kesimpulan.
9
p  q yang bermaksud
p  q, q  p.
 Akas bagi satu
implikasi tidak
semestinya benar.
 Contoh 1:
Jika x < 3, maka
x < 5 (benar)
Akasnya:
Jika x < 5, maka
x < 3 (palsu)
 Contoh 2:
Jika PQR ialah
segitiga, maka jumlah
sudut pedalaman bagi
segitiga PQR ialah
180. (benar)
Akasnya:
Jika jumlah sudut
pedalaman bagi PQR
ialah 180, maka PQR
ialah segitiga. (benar)
 Hadkan kepada hujah  Mulakan dengan situasi
 dengan premis-premis kehidupan harian
yang benar.
 Nama-nama bentuk
hujah,iaitu “silogisma”
(Bentuk I), ”modus
ponens” (Bentuk II)
dan “modes tollens”  Galakkan pelajar untuk
(Bentuk III), tidak perlu menghasilkan
diperkenalkan. penghujahan berdasarkan
 Tegaskan bahawa topik yang telah dipelajari
tiga bentuk hujah
tersebut merupakan
bentuk khas deduksi
yang berdasarkan
dua premis sahaja.
Hujah Bentuk I.
 Premis 1: Semua A
adalah B
Premis 2: C adalah A
Kesimpulan: C adalah B

Hujah Bentuk II
Premis 1: Jika p, maka q
Premis 2: p adalah
benar
Kesimpulan: q adalah
benar

Hujah Bentuk III.

Premis 1: Jika p, maka q
Premis 2: Bukan q
adalah benar
Kesimpulan: Bukan p
adalah benar
4.6 Deduksi Memahami dan 1. Menentukan sama ada sesuatu Contoh-contoh terhad  Menggunakan
dan menggunakan konsep kesimpulan yang dibuat adalah kepada jenis yang contoh/aktiviti khusus
aruhan deduksi dan aruhan untuk berdasarkan: formulanya boleh ditemui untuk memperkenalkan
menyelesaikan masalah a) penaakulan secara deduksi, oleh pelajar sendiri konsep.
b) penaakulan secara aruhan. secara aruhan.
2. Membuat kesimpulan mengenai Tegaskan bahawa :
kes khusus secara deduksi  Kesimpulan yang
berdasarkan pernyataan umum dibuat secara
yang diberi. deduksi adalah
3. Membuat kesimpulan umum bersifat pasti.
secara aruhan bagi sesuatu  Kesimpulan yang
senarai nombor berpola. dibuat secara
aruhan tidak
semestinya bersifat
4. Menggunakan deduksi dan pasti
aruhan dalam penyelesaian
masalah
BAB 5 : GARIS LURUS
5.1 Kecerunan Memahami konsep 1. Menentukan jarak mencancang  Gunakan perkakasan dan
16 garis lurus kecerunan garis lurus dan jarak mengufuk antara dua perisian teknologi seperti
titik yang diberi pada suatu garis Geometer’s Sketchpad,
10
23/4 – 26/4 lurus kalkulator grafik, papan
2. Menentukan nisbah jarak graf, papan bermagnet
mencancang kepada jarak atau peta topo sebagai
mengufuk. bahan bantu mengajar
3. Mempermudahkan suatu nisbah yang bersesuaian
kepada sebutan terendah.  Mulakan dengan situasi
4. Menyatakan nisbah yang harian bagi
berkaitan dengan suatu nisbah memperkenalkan konsep
yang beri. kecerunan
Bincangkan: 
i. perkaitan antara
kecerunan dan tan .
ii. kecuraman garis lurus
dengan nilai kecerunan
yang berbeza
 Jalankan aktiviti bagi
mencari nisbah jarak
mencancang kepada jarak
mengufuk beberapa
pasangan titik pada satu
garis lurus untuk
merumuskan bahawa
nisbahnya adalah malar
24/4 CUTI ISRAK & MIKRAJ (ISNIN)
27/4 CUTI PERISTIWA 3 – KEJOHANAN BALAPAN DAN PADANG SMKSPK KALI KE 4 (KHAMIS)
5.2 Kecerunan Memahami konsep 1. Membentuk rumus bagi  Kecerunan garis  Bincangkan kecerunan
garis lurus kecerunan garis lurus kecerunan garis lurus.. lurus yang melalui garis lurus yang melalui :
17
dalam dalam sistem 2. Mengira kecerunan garis lurus titik P(x1, y1) dan Q(x2,  P(x1, y1) dan Q(x2, y2).
30/4 – 4/5 sistem koordinat Cartes yang melalui dua titik
y2) ialah  P(x2, y2) dan Q(x1, y1).
koordinat 3. Menentukan hubungan antara
kecerunan dengan: 𝑦2−𝑦1
Cartes  .𝑚 =
a) kecuraman. 𝑥2−𝑥1
b) arah kecondongan garis
1/5 CUTI HARI PEKERJA (AHAD)
5.3 Pintasan Memahami konsep 1. Menentukan pintasan-x dan  Tegaskan cara
18 pintasan pintasan-y bagi garis lurus. menulis pintasan-x
2. Membentuk rumus bagi dan pintasan-y tidak

11
7/5 –11/5 kecerunan garis lurus dalam
sebutan pintasan-x dan pintasan-
y.
3. Membuat pengiraan yang
melibatkan kecerunan, pintasan-
x dan pintasan-y
5.4 Persama Memahami dan 1. Melukis graf bagi persamaan
an garis menggunakan persamaan berbentuk y = mx + c.
lurus garis lurus 2. Menentukan sama ada sesuatu
titik yang diberi terletak pada
suatu garis lurus tertentu
3. Menulis persamaan garis lurus
diberi kecerunan dan pintasan-y.
4. Menentukan kecerunan dan
pintasan-y bagi garis lurus yang
diwakili oleh persamaan
berbentuk :
a) y = mx + c
b) ax + by = c
5. Mencari persamaan garis lurus
yang
a) selari dengan paksi-x;
b) selari dengan paksi-y
c) melalui satu titik yang diberi
dan mempunyai kecerunan
tertentu
d) melalui dua titik yang diberi
6. Mencari titik persilangan bagi
dua garis lurus secara:
a) melukis dua garis lurus
tersebut
b) menyelesaikan persamaan
serentak
10/5 CUTI HARI WESAK (RABU)
5.5 Garis Memahami dan 1. Menentusahkan bahawa dua
Selari menggunakan konsep garis lurus yang selari
garis selari mempunyai kecerunan yang
sama dan begitu juga sebaliknya
12
dituliskan dalam
bentuk koordinat
 Tegaskan bahawa  Bincangkan perubahan
graf yang dibentuk pada bentuk garis lurus
adalah graf garis jika nilai m dan c diubah
lurus.  Jalankan aktiviti-aktiviti
 Sekiranya satu titik menggunakan kalkulator
terletak pada suatu grafik, Geometer’s
garis lurus, koordinat Sketchpad atau bahan
titik tersebut bantu mengajar lain yang
memenuhi sesuai
persamaan garis  Tentusahkan bahawa m
lurus tersebut adalah kecerunan dan c
 Persamaan ax + by = adalah pintasan-y pada
c boleh ditulis dalam garis lurus dengan
bentuk y = mx + c. persamaan y = mx + c.
 Bincangkan dan buat
kesimpulan bahawa titik
persilangan adalah satu-
satunya titik yang
memenuhi kedua-dua
persamaan.
 Gunakan kalkulator grafik
danGeometer’sSketchpad
atau bahan bantu
mengajar lain yang sesuai
bagi mencari titik
persilangan
 Teroka sifat-sifat garis
selari dengan
menggunakan kalkulator
grafik dan Geometer’s
 2. Menentukan sama ada dua garis Sketchpad atau bahan
lurus adalah selari apabila bantu mengajar yang
persamaannya diberi sesuai
3. Mencari persamaan garis lurus
yang melalui satu titik yang diberi
dan selari dengan garis lurus
yang lain
4. Menyelesaikan masalah yang
melibatkan persamaan garis
lurus
19 - 20
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN
14/5 – 25/5
26/5 – 10/6 CUTI PERTENGAHAN TAHUN (2 MINGGU)
27/5 CUTI AWAL MUHARAM (SABTU)
3/6 CUTI KEPUTERAAN DYMM YDP AGONG (SABTU)
BAB 6 : STATISTIK
6.1 Selang Memahami konsep selang 1. Melengkapkan selang kelas bagi  Gunakan data yang
21 kelas kelas satu set data yang diberi satu diperolehi daripada
selang kelas aktiviti dan bahan-bahan
11/6 – 15/6 2. Menentukan: lain seperti kajian ilmiah
a) had atas dan had bawah bagi memperkenalkan
b) sempadan atas dan konsep selang kelas
sempadan bawah
bagi sesuatu kelas dalam data
terkumpul
3. Mengira saiz selang kelas  Saiz bagi selang
4. Menentukan selang kelas jika kelas = (sempadan  Bincangkan kriteria bagi
diberi suatu set data dan atas – sempadan selang kelas yang sesuai
bilangan kelas bawah)
5. Menentukan selang kelas yang
sesuai bagi satu set data yang
diberi
6. Membina jadual kekerapan
berdasarkan satu set data yang
diberi
22 6.2 Mod dan Memahami dan 1. Menentukan kelas mod daripada Titik tengah bagi suatu
min bagi menggunakan konsep jadual kekerapan terkumpul kelas =1/2 (had bawah +
13
18/6 – 22/6 data yang mod dan min bagi data 2. Mengira nilai titik tengah sesuatu had atas)
terkumpul yang terkumpul kelas
3. Menentusahkan rumus min bagi
data terkumpul
4. Mengira min daripada jadual
kekerapan data terkumpul
5. Membincangkan kesan saiz
selang kelas terhadap ketepatan
min bagi set data terkumpul yang
tertentu
6.3 Histogram Mewakilkan dan 1. Melukis histogram berdasarkan  Bincangkan perbezaan
bagi mentafsirkan data dalam jadual kekerapan data terkumpul antara histogram dan
selang histogram yang mempunyai 2. Mentafsir maklumat daripada carta palang
kelas selang kelas yang sama histogram yang diberi  Gunakan kalkulator grafik
sama saiz untuk penyelesaian mslah 3. Menyelesaikan masalah yang untuk meneroka kesan
melibatkan histogram selang kelas yang berbeza
ke atas histogram
23
CUTI HARI RAYA PUASA (AHAD & ISNIN)
25/6 – 26/6
27/6 – 29/6 CUTI PERAYAAN HARI RAYA PUASA (SELASA - JUMAAT) – PERUNTUKAN KPM
6.4 Poligon Mewakilkan dan 1. Melukis poligon kekerapan  Libatkan situasi
kekerapa mentafsirkan data dalam berdasarkan kehidupan harian
n poligon kekerapan untuk a) Histogram  Apabila melukis
menyelesaikan masalah b) jadual kekerapan poligon kekerapan
24 2. Mentafsir maklumat daripada tambahkan kelas
poligon kekerapan dengan kekerapan 0
2/7 – 6/7 3. Menyelesaikan masalah yang sebelum kelas
melibatkan poligon kekerapan pertama dan selepas
kelas terakhir.
 Libatkan situasi
kehidupan harian
6.5 Kekerapan Memahami konsep 1. Membina jadual kekerapan Bila melukis ogif:
longgokan kekerapan longgokan longgokan bagi  gunakan sempadan
a) data tak terkumpul atas
b) data terkumpul  tambahkan satu
2. Melukis ogif bagi kelas berkekerapan 0
a) data tak terkumpul sebelum kelas
b) data terkumpul pertama
14
 6.6 Sukatan Memahami dan 1. Menentukan julat bagi satu set Bagi data terkumpul :  Bincangkan maksud
serakan menggunakan konsep data Julat = titik tengah kelas sukatan serakan melalui
sukatan serakan bagi 2. Menentukan : terakhir – titik tengah perbandingan dengan
menyelesaikan masalah a) Median kelas pertama beberapa set data
b) kuartil pertama  Kalkulator grafik boleh
c) kuartil ketiga digunakan untuk tujuan ini
d) julat antara kuartil  Laksanakan projek /kajian
25 daripada ogif dan menganalisis serta
3. Mentafsir maklumat daripada ogif mentafsir data
9/7 – 13/7 4. Menyelesaikan masalah yang  Bentangkan hasil projek
melibatkan perwakilan data dan /kajian
sukatan serakan  Tegaskan kepentingan
nilai kejujuran dan
ketepatan dalam
pengendalian kajian
statistik
BAB 7 : KEBARANGKALIAN I
7.1 Ruang Memahami konsep ruang 1. Menentukan sama ada sesuatu  Gunakan contoh-contoh
sampel sampel kesudahan adalah kesudahan yang konkrit seperti
yang mungkin bagi sesuatu melambung buah dadu
ujikaji. dan duit syiling
26 2. Menyenaraikan semua
kesudahan yang mungkin bagi
16/7 – 20/7 sesuatu ujikaji
a) daripada aktiviti-aktiviti
b) secara penaakulan
3. Menentukan ruang sampel suatu
ujikaji
4. Menulis ruang sampel dengan
menggunakan tatatanda set
7.2 Peristiwa Memahami konsep 1. Mengenal pasti unsur-unsur Peristiwa yang tidak  Bincangkan bahawa
peristiwa dalam ruang sampel yang mungkin berlaku adalah peristiwaadalah subset
memenuhi syarat-syarat yang set kosong kepada ruang sampel
diberikan.  Bincangkan juga
2. Menyenaraikan semua unsur peristiwa yang tidak
yang memenuhi syarat yang mungkin berlaku bagi
diberi bagi suatu ruang sampel sesuatu ruang sampel
15
 menggunakan tatatanda set  Bincangkan bahawa
3. Menentukan sama ada sesuatu ruang sampel itu sendiri
peristiwa adalah mungkin bagi adalah suatu peristiwa
suatu ruang sampel

7.3 Memahami dan 1. Menentukan nisbah bilangan kali Kebarangkalian  Jalankan beberapa
Kebarangka menggunakan konsep berlakunya sesuatu peristiwa diperolehi daripada aktiviti untuk
lian suatu kebarangkalian suatu kepada bilangan percubaan. aktiviti dan data yang memperkenalkan konsep
peristiwa peristiwa untuk 2. Mengira kebarangkalian suatu bersesuaian kebarangkalian.
menyelesaikan masalah peristiwa daripada bilangan Kalkulator grafik boleh
cubaan yang cukup besar digunakan untuk
3. Menjangka bilangan kali mensimulasikan aktiviti
berlakunya sesuatu peristiwa, tersebut
diberikan kebarangkalian  Bincangkan situasi yang
peristiwa itu dan bilangan menghasilkan
percubaan. a) kebarangkalian
4. Menyelesaikan masalah yang peristiwa = 1
melibatkan kebarangkalian. b) kebarangkalian
5. Meramalkan suatu peristiwa peristiwa = 0
berlaku dan membuat keputusan  Tegaskan bahawa nilai
berdasarkan maklumat yang kebarangkalian adalah
diketahui antara 0 dan 1.
 Ramalkan peristiwa yang
mungkin berlaku dalam
situasi harian
BAB 8 : BULATAN III
8.1 Tangen Memahami dan 1. Mengenalpasti tangen kepada  Sifat-sifat sudut  Kembangkan konsep dan
27 kepada menggunakan konsep suatu bulatan dalam semi bulatan keupayaan melalui
suatu tangen kepada suatu 2. Membuat inferens bahawa boleh digunakan. aktiviti-aktiviti
23/7 – 27/7 bulatan bulatan tangen kepada suatu bulatan  Contoh menggunakan teknologi
adalah garis lurus yang sifat-sifat dua tangen seperti Geometer’s
berserenjang dengan jejari yang kepada suatu bulatan Sketchpad dan kalkulator
A
melalui titik sentuhan itu grafik
3. Membina tangen kepada suatu O
bulatan yang melalui suatu titik C
a) pada lilitan bulatan itu, B

16
 b) di luar bulatan itu i. AC = BC
4. Menentukan sifat-sifat berkaitan ii. ACO = BCO
dengan dua tangen kepada iii. AOC = BOC
suatu bulatan dari suatu titik iv. AOC dan BOC
tertentu di luar bulatan itu adalah kongruen.
5. Menyelesaikan masalah yang  Kaitkan dengan
melibatkan tangen kepada suatu Teorem Pythagoras
bulatan
8.2 Sudut di Memahami dan 1. Mengenal pasti sudut dalam   Teroka sifat-sifat sudut
28 antara menggunakan sifat-sifat tembereng selang seli yang dalam tembereng selang
tangen sudut di antara tangen dicangkum oleh perentas yang seli menggunakan
30/7 – 3/8 dengan dengan perentas untuk melalui titik sentuhan tangent Geometer’s Sketchpad
perentas menyelesaikan masalah 2. Menentusahkan hubungan atau bahan bantu
antara sudut yang dibentuk oleh mengajar yang lain
tangen dan perentas dengan
sudut dalam tembereng selang
seli yang dicangkum oleh
perentas itu
3. Membuat pengiraan yang
melibatkan sudut dalam
tembereng selang seli.
4. Menyelesaikan masalah yang  
melibatkan tangen kepada
suatu bulatan dan sudut dalam
tembereng selang seli.
8.3 Tangen Memahami dan 1. Menentukan bilangan tangen  Tegaskan yang  Bincangkan bilangan
sepunya menggunakan sifat-sifat sepunya yang boleh dilukis panjang tangen maksimum tangen
tangen sepunya untuk kepada dua bulatan yang: sepunya adalah sepunya bagi ketiga-tiga
menyelesaikan masalah a) bersilang pada dua titik sama kes.
b) bersentuhan pada satu titik  Termasuk situasi harian.
sahaja
c) tidak bersilang
2. Menentukan sifat-sifat yang
berkaitan dengan tangen
sepunya kepada dua bulatan
yang
a) bersilang pada dua titik
b) bersentuhan pada satu titik
sahaja
17
 c) tidak bersilang
3. Menyelesaikan masalah yang
melibatkan tangen sepunya  Termasuk masalah
kepada dua bulatan yang melibatkan
4. Menyelesaikan masalah yang Teorem Pythagoras
melibatkan tangen dan tangen
sepunya
BAB 9 : TRIGONOMETRI II
9.1 Nilai sin Memahami dan 1. Mengenal pasti sukuan dan  Bulatan unit ialah  Terangkan maksud
, kos dan menggunakan konsep sudut-sudut dalam bulatan unit. satu bulatan berjejari bulatan unit.
y
29 tan nilai-nilai sin ,kos dan 2. Menentukan 1 unit dan berpusat di
(0o   tan  (0o   360) untuk a) nilai koordinat-y asalan. P(x,y)
6/8 – 10/8 360) menyelesaikan masalah b) nilai koordinat-x 1 y
c) nisbah koordinat-y kepada x x
0
koordinat-x
bagi beberapa titik pada lilitan
bulatan unit
3. Menentusahkan bahawa bagi
suatu sudut dalam sukuan I:  Mulakan dengan takrif
a) sin  = koordinat-y sinus, kosinus dan tangen
b) kos  = koordinat-x bagi sudut tirus. 
c) tan  = koordinat-y sin  PQ  y  y
/koordinat-x OP 1
4. Menentukan nilai
a) Sinus kos   OQ  x  x
b) Kosinus OP 1
c) Tangent
bagi sesuatu sudut dalam tan  PQ  y
sukuan I suatu bulatan unit OQ x

5. Menentukan nilai-nilai  Terangkan bahawa

a) sin  konsep
b) kos  sin  = koordinat-y
c) tan  kos  = koordinat-x
bagi 90   360 tan  = koordinat-y
6. Menentukan sama ada nilai koordinat-x
 Pertimbangkan sudut
a) sin  boleh digunakan untuk
khusus seperti 0,
18
 b) kos  30, 45, 60, 90, sudut-sudut dalam
c) tan  180, 270, 360. sukuan II, III dan IV.
bagi sesuatu sudut dalam
sukuan tertentu adalah bernilai
positif atau negatif. 1 2 2
7. Menentukan nilai sinus, kosinus
o
3
dan tangen bagi sudut-sudut 1 45 1
khusus
8. Menentukan nilai sudut dalam  Gunakan segitiga di atas
sukuan I yang sepadan dengan untuk mencari nilai-nilai
nilai sudut dalam sukuan II, III sinus, kosinus dan
dan IV tangen bagi sudut 30o,
45o, 60.
 Pengajaran boleh
dikembangkan melalui
aktiviti seperti pantulan
9. Menyatakan hubungan antara  Gunakan Geometer’s
nilai Sketchpad untuk
a) Sinus meneroka perubahan
b) Kosinus nilai sinus, kosinus dan
c) Tangent tangen dengan
bagi sudut dalam sukuan II, III perubahan sudut
dan IV dengan nilai masing-  Kaitkan dengan situasi
masing bagi sudut yang sepadan harian
dalam sukuan I.
10. Mencari nilai sinus, kosinus dan
tangen bagi sudut di antara 90o
dan 360o.
11. Mencari sudut antara 0o dan
360o apabila diberi nilai sinus,
kosinus atau tangent
12. Menyelesaikan masalah
melibatkan sinus kosinus dan
tangen
30 - 31
UJIAN 2
13/8 – 24/8
25/8 - 2/9 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL KEDUA (1 MINGGU)
31/8 CUTI HARI KEMERDEKAAN (KHAMIS)
19
 1/9 – 3/9 CUTI HARI RAYA QURBAN (JUMAAT – AHAD)
9.2 Graf sinus, Melukis dan 1. Melukis graf sinus, kosinus dan  Gunakan kalkulator grafik
kosinus menggunakan graf sinus, tangen bagi sudut antara 0o dan dan Geometer’s
dan kosinus dan tangen 360o Sketchpad untuk
tangen 2. Membandingkan graf sinus, meneroka ciri dan bentuk
32 kosinus dan tangen bagi sudut graf y = sin , y = cos , y
antara 0o dan 360o = tan .
4/9 – 7/9 3. Menyelesaikan masalah  Bincangkan ciri dan
melibatkan graf sinus, kosinus bentuk graf y = sin ,
dan tangen y = cos , y = tan .
 Bincangkan contoh graf
tersebut dalam bidang lain.
BAB 10 : SUDUT DONGAKAN DAN SUDUT TUNDUK
10.1 Sudut Memahami dan 1. Mengenalpasti:  Gunakan situasi harian
dongakan menggunakan konsep a) garis mengufuk untuk memperkenalkan
dan sudut sudut sudut tunduk untuk b) sudut dongakan konsep
tunduk dongakan dan c) sudut tunduk
menyelesaikan masalah bagi situasi tertentu
33 2. Mewakilkan situasi tertentu  Termasuk dua
melibatkan: pencerapan pada
10/9 – 14/9 a) sudut dongakan satah mengufuk yang
b) sudut tunduk sama
dengan menggunakan gambar
rajah  Libatkan aktiviti di
3. Menyelesaikan masalah luar bilik darjah.
melibatkan sudut dongakan dan
sudut tunduk.
16/9 CUTI HARI MALAYSIA (SABTU)
BAB 11 : GARIS DAN SATAH DALAM TIGA DIMENSI
11.1 Sudut di Memahami dan 1. Mengenal pasti satah   Libatkan aktiviti yang
antara menggunakan konsep 2. Mengenal pasti satah mengufuk, mengaitkan situasi harian
garis sudut antara garis dan satah mencancang dan satah dan menggunakan model
34
dengan satah untuk condong tiga dimensi
satah menyelesaikan masalah 3. Melakar bentuk tiga dimensi dan  Bezakan bentuk antara
17/9 – 20/9
mengenal pasti satah-satah dua dimensi dan tiga
tertentu dimensi. Kaitkan dengan
20
 4. Mengenal pasti satah yang terdapat di
a) garis yang terletak pada persekitaran. 
suatu satah
b) garis yang bersilang dengan
suatu satah
5. Mengenal pasti normal kepada
sesuatu satah yang diberi
6. Menentukan unjuran ortogan
suatu garis pada suatu satah
7. Melukis dan menamakan unjuran  Masukkan garis pada  Mulakan dengan model
ortogan suatu garis pada suatu bentuk-bentuk tiga tiga dimensi.
satah dimensi  Gunakan model tiga
8. Menentukan sudut di antara dimensi untuk memberi
garis dengan satah gambaran yang lebih
9. Menyelesaikan masalah yang jelas.
melibatkan sudut di antara garis
dengan satah
21/9 CUTI AWAL MUHARRAM (KHAMIS)
11.2 Sudut di Memahami dan 1. Mengenal pasti garis persilangan
antara menggunakan konsep antara dua satah
dua satah sudut antara dua satah 2. Melukis garis pada setiap satah
untuk menyelesaikan yang berserenjang dengan garis
masalah persilangan dua satah pada satu
35
titik di garis persilangan itu
24/9 – 28/9
3. Menentukan sudut di antara dua  Gunakan model tiga
satah pada suatu model dan dimensi untuk memberi
gambar rajah diberi gambaran yang lebih
4. Menyelesaikan masalah yang jelas.
melibatkan garis dan satah
dalam bentuk tiga dimensi
36 - 37
MINGGU ULANGKAJI
1/10 - 12/10
14/9 SEKOLAH GANTI – HARI SUKAN NEGARA, HARI KANTIN DAN KARNIVAL KOKURIKULUM (SABTU)
38
MINGGU ULANGKAJI
15/10
16/10 – 17/10 CUTI PERAYAAN HARI DEEPAVALI (ISNIN & SELASA) – PERUNTUKAN KPM
18/10 CUTI HARI DEEPAVALI (RABU)

21
 19/10 CUTI PERAYAAN HARI DEEPAVALI (KHAMIS) – PERUNTUKAN KPM
39
MINGGU ULANGKAJI
22/10 – 26/10
40 - 41
PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
29/10 - 9/11
42 - 43
BUDAYA TUTUP SEKOLAH
12/11 - 23/11
CUTI PERSEKOLAHAN AKHIR TAHUN (24/11 – 31/12) – 5 MINGGU

22
 BORANG KONTRAK LATIHAN MURID
MATEMATIK TING. 4

BIL. LATIHAN
BULAN BIL BAB SUBTAJUK JUMLAH
OBJEKTIF SUBJEKTIF
JAN 1 BENTUK PIAWAI 2 5 10 15

FEB 2 UNGKAPAN DAN PERSAMAAN KUADRATIK 4 5 10 15

MAC 3 SET 3 5 10 15

APR 4 PENAAKULAN MATEMATIK 6 5 10 15

MEI 5 GARIS LURUS 5 5 10 15

JUN 6 STATISTIK 6 5 10 15

JUL 7 KEBARANGKALIAN I 3 5 10 15

OGOS 8 BULATAN III 3 5 10 15

SEPT 9 TRIGONOMETRI II 2 5 10 15

10 SUDUT DONGKAN DAN SUDUT TUNDUK 1 5 10 15

OKT
11 GARIS DAN SATAH DALAM TIGA DIMENSI 2 5 10 15

23