Guía Nivel 5 PDF

SANTILLANA Talleres de Evaluación de Aprendizajes para el Simce 5
5
Básica
Educación
Matemática
Taller 1 Unidad 1
Lectura, escritura y orden de números naturales (páginas 12 a 15 del Texto del estudiante)
1. Veintisiete millones quinientos sesenta y ocho mil.
2. Un millón ciento dos mil quinientos.
3. Setenta y cinco millones novecientos ochenta y dos mil.
4. Nueve millones doscientos cincuenta y cuatro mil cuatrocientos veintitrés.
5. Veintidós millones quinientos treinta y ocho mil.
6. Tres millones trescientos cincuenta y dos mil.
7. Un millón ciento cuatro mil setecientos.
8. Nueve millones ciento cincuenta y siete mil ochocientos.
9. Un millón ochocientos cincuenta y cinco mil.
10. Diez millones cuatrocientos veintiún mil quinientos cincuenta y siete.

11. 3 países. Bolivia, Paraguay y Uruguay.
12. 2 países. Chile y Perú.
13. 4 países. Argentina, Brasil, Colombia y Venezuela.
14. 3 países. Bolivia, Paraguay y Uruguay.
15. Bolivia < Paraguay < Uruguay < Ecuador < Perú < Chile < Venezuela < Colombia < Argentina < Brasil
16. Carolina está en lo correcto. Puedo saberlo multiplicando 3 con la aproximación al millón de los usuarios chilenos, o
sea 9 millones.
Número CMi DMi UMi CM DM UM C D U
17. 57.496.247 0 5 7 4 9 6 2 4 7
18. 153.987.104 1 5 3 9 8 7 1 0 4
19. 98.990.898 0 9 8 9 9 0 8 9 8
20. 50.000.000 + 7.000.000 + 400.000 + 90.000 + 6.000 + 200 + 40 + 7

21. 100.000.000 + 50.000.000 + 3.000.000 + 900.000 + 80.000 + 7.000 + 100 + 4
22. 90.000.000 + 8.000.000 + 900.000 + 90.000 + 800 + 90 + 8
Teas - Matemática 5
Taller 1 Unidad 1
23. Es mayor 153.987.104 ya que es el único que tiene una centena de millón.
24. 98.990.898 tiene más unidades de millón.
25. 310.474.249. Trescientos diez millones cuatrocientos setenta y cuatro mil doscientos cuarenta y nueve.
26. 99.980.898
27. 89.990.898
Taller 2 Unidad 1
Multiplicación y división de números naturales (páginas 16 y 17 del Texto del estudiante)
Factor Factor Producto Cantidad de ceros del producto
1. 125 10 1.250 1
2. 246 100 24.600 2
3. 751 1.000 751.000 3
4. 892 10.000 8.920.000 4
5. 563 100.000 56.300.000 5
6. Al número se le colocan tantos ceros como tenga la potencia de 10.

5 • 10 = 50
80 • 100 = 8.000
171 • 1.000 = 171.000
1.478 • 10.000 = 14.780.000
10.256 • 100.000 = 1.025.600.000
7. 1.582 • 25 = 39.550
8. 4.859 • 126 = 612.234
9. 48.000 : 8 = 6.000
10. 15.600 : 12 = 1.300

11. 14.907 • 150 = 2.236.050
12. 254.956 : 4 = 63.739
13. Respuestas variadas. A los factores les quito los ceros finales y luego, al producto se los agrego.
14. Respuestas variadas. Al dividendo le quito los ceros finales y luego, al cuociente se le agregan.
15. Lo mínimo que el hotel puede gastar es $ 71.397.900.
Taller 3 Unidad 1
Números primos y compuestos (páginas 18 y 19 del Texto del estudiante)
1. 1 3 5 7 9 11 13 15 17
2. 1 2 3 5 8 13 21 34
3. 4 9 16 25 36 49
4. 2 6 15 35 77 143
5. Para saber si un número es primo o compuesto hay que verificar cuántos divisores tiene, si hay divisores diferentes al
mismo número y el 1 es un número compuesto. Si sus únicos divisores son él mismo y el 1 es un número primo.
6. 30
15 • 2
3•5•2
7. 99
9 • 11
3 • 3 • 11
Pág. 19
8. 86
43 • 2
9. 105
21 • 5
7•3•5
10. 315
63 • 5
9•7•5
3•3•7•5
11. 420
42 • 10
6•7•2•5
2•3•7•2•5
12. Falsa. 33 es impar y no es primo, pues otros de sus factores son 3 y 11.
13. Falso. 2 es primo y es también par.
14. Verdadero. 27 es un número compuesto que termina en 7.
Taller 4 Unidad 1
Múltiplos y divisores (páginas 20 y 21 del Texto del estudiante)
1. Múltiplos de 15 _ 15, 30, 45, 60, 75, 90, 105, 120, 135, 150
2. Múltiplos de 24 _ 24, 48, 72, 96, 120, 144, 168, 192, 216, 240
3. Múltiplos de 18 _ 18, 36, 54, 72, 90, 108, 126, 144, 162, 180
4. Divisores de 12 _ 1, 2, 3, 4, 6, 12
5. Divisores de 20 _ 1, 2, 4, 5, 10, 20
6. Divisores de 36 _ 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36
7. MCM(4, 24) = 24
8. MCM(4, 12, 16) = 48
9. MCM(16, 28) = 112
10. MCM(9, 18, 27) = 54

11. mcd(24, 30) = 6
12. mcd(15, 20) = 5
13. mcd(7, 35, 63) = 7
14. mcd(6, 9, 36) = 3
15. El número es 96.
16. El número es 42.
Taller 5 Unidad 1
Regularidades entre divisores, factores y múltiplos

(páginas 22 y 23 del Texto del estudiante)
1. 18 = 2 • 3 • 3
2. 24 = 2 • 2 • 2 • 3
3. 45 = 3 • 3 • 5
4. 60 = 2 • 2 • 3 • 5
5. 100 = 2 • 2 • 5 • 5
6. 130 = 2 • 5 • 13
7. Factores de 18 _ 1, 2, 3, 6, 9 y 18
8. Factores de 24 _ 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24
9. Factores de 45 _ 1, 3, 5, 9, 15 y 45
10. Factores de 60 _ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30 y 60

11. Factores de 100 _ 1, 2, 4, 5, 10, 20, 25, 50 y 100
12. Factores de 130 _ 1, 2, 5, 10, 13, 26, 65 y 130
13. Divisores de 18 _ 1, 2, 3, 6, 9 y 18
14. Divisores de 24 _ 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24
15. Divisores de 45 _ 1, 3, 5, 9, 15 y 45
16. Divisores de 60 _ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30 y 60
17. Divisores de 100 _ 1, 2, 4, 5, 10, 20, 25, 50 y 100
18. Divisores de 130 _ 1, 2, 5, 10, 13, 26, 65 y 130

19. Los factores y divisores de un números son iguales.
Taller 6 Unidad 1
Resolución de problemas (páginas 24 a 27 del Texto del estudiante)
1. Dividendo _ 425
Divisor _ 12
Cociente _ 35
Resto _5
2. Dividendo = Cociente • Divisor + Resto

3. Dividendo _ 137
4. Divisor _ 8
5. Jaime tiene 354 bolitas.
6. En total el grupo de albañiles colocó 19.915 ladrillos.
7. El edifico tiene 288 ventanas.
8. La automotora gana, aproximadamente, 108 millones en un año por autos familiares.
9. La automotora gana, aproximadamente, 579 millones en un año.
10. Hay 6 niños en cada equipo. Queda un estudiante sin equipo.

11. Cada amigo tendrá 17 cartas. Sobrará 1 carta.
12. Se venderán, aproximadamente, 827 camisas.
Unidad 1
Evaluación (páginas 28 a 31 del Texto del estudiante)

Tabla de especificaciones
Descriptor Preguntas
Escribe números naturales en palabras o cifras. 1
Descompone aditivamente números naturales. 7
Compara y ordena números naturales. 2
Utiliza las cuatro operaciones aritméticas con números naturales. 5, 15 y 16
Distingue números primos y compuestos. 8
Determina múltiplos, factores, divisores, MCM y mcd de un número. 9, 10, 11, 13 y 14
Reconoce los términos de una división. 12
Reconoce el valor posicional y posición de dígitos en un número. 3y4
Aproxima números naturales. 6
Solucionario
Pregunta Respuesta Puntaje
1. B 1
2. C 1
3. D 1
4. C 1
5. B 1
6. B 1
7. C 1
8. D 1
9. D 1
10. A 1
11. B 1
12. B 1
13. D 1
14. A 1
Unidad 1
Bueno
Divide correctamente el precio del terreno con los metros cuadrados, 3
indicando que cada metro cuadrado cuesta $ 3.700.
Suficiente
15. Divide incorrectamente el precio del terreno con los metros cuadrados, 1
indicando un valor distinto de $ 3.700.
Deficiente
0
Divide los metros cuadrados con el precio del terreno.
Bueno
Calcula el precio total de la instalación del pasto multiplicando 1.200 m2 por 3
$ 2.000, que corresponde a $ 2.400.000
16. Suficiente
1
Calcula el precio total de la instalación de manera errónea.
Deficiente
0
No relaciona la operación de multiplicación con el problema.
Taller 1 Unidad 2
Representación de fracciones (páginas 36 a 39 del Texto del estudiante)

1
1.
4
3
2.
7
1
3.
3
3
4.
5
5
5.
8
6. Propia
7. Impropia
8. Propia
9. Impropia
4
10.
10
11. 6
5
12. 5
3
13. 3
4
14. El número mixto correspondiente a 6 es 1 1 . Se obtiene dividiendo el numerador con de denominador, el cociente
5 5
corresponde al entero y el resto al numerador de la fracción.
7
15. de los alumnos corresponde a hijos únicos.
30
16. A cada amigo le corresponde 4 partes de chocolate.
15
Taller 1 Unidad 2
17. 0 1 2
18.
0 1 2
19.
0 1 2
20.
0 1 2
2
21. La afirmación es falsa, ya que de los alumnos prefieren fútbol.
5
22. La afirmación es verdadera.
1
23. La afirmación es falsa, ya que la mitad de los alumnos que prefieren fútbol es , que es distinto de la cantidad de
5
alumnos que prefiere handball.
24. La afirmación es verdadera.
Taller 2 Unidad 2
Fracciones equivalentes (páginas 40 y 41 del Texto del estudiante)
1.
2.
3.
4.
5. La segunda fracción representada en la recta si es equivalente a la primera.
6. La segunda fracción representada en la recta numérica no es equivalente, ya que en la primera recta se representa el
3 5
y en la segunda la fracción , es decir no son el mismo punto en la recta.
2 4
6
7.
8
30
8.
12
4
9.
3
1
10.
2
2 3 4 5 6
11. , , , ,
6 9 12 15 18
10 15 20 25 30
12. , , , ,
4 6 8 10 12
8 12 16 20 24
13. , , , ,
14 21 28 35 42
Taller 3 Unidad 2
Orden de fracciones (páginas 42 y 43 del Texto del estudiante)

1 2
1. <
6 6
1 2
2. =
3 6
4 2
3. <
8 3
5 4
4. <
7 5
1 2 6
5. , ,
5 5 5 1 2 6
0 1 2
5 5 5
1 3 7
6. , ,
4 8 8 1 3 7 1
0 2
4 8 8
4 2 11 4
7. , , ,
9 3 9 2 4 2 11
0 1 2
9 3 9 4
8. Jaime 2
9. Jaime – Andrea – Fernando – Jorge
10. Queda entre Fernanda y Andrea.
Taller 4 Unidad 2
Adición y sustracción de fracciones (páginas 44 a 47 del Texto del estudiante)
3 2 5
1. + =
8 8 8
2 4 6
2. + =
9 9 9
1 1 3
3. + =
6 3 6
3 2 8
4. + =
5 10 10
5. Se suman los numeradores y se conserva el denominador.

6. Se igualan denominadores amplificando o simplificando luego sumo numerador y mantengo denominador.
5 4 1
7. – =
9 9 9
1 1 1
8. – =
3 6 6
3 2 4
9. – =
5 10 10
Taller 4 Unidad 2
10. Se restan los numeradores y se conserva el denominador.
11. Se igualan los denominadores amplificando el las fracciones mediante el MCM de los denominadores de las
fracciones, una vez igualados se restan los numeradores y se conserva los denominadores.
12.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
13.
0 1 2 3 4 5 6 7 8
4 4 4 4 4 4 4 4 4
14.
0 1 2 3 4 5 6
3 3 3 3 3 3 3
11
15.
9
11
16.
14
17. 3
7
18.
8
8
19.
33
61
20.
20
5
21.
6
7
22.
4
23. 6
73
24.
45
1
25.
3
Taller 5 Unidad 2
Resolución de problemas con fracciones (páginas 48 a 53 del Texto del estudiante)
1. El medio kilógramo de queso pesa más.
1
2. Falta kg, para completar 1 kg.
8
3. Lleva 3 kg de diferencia.
8
4. 7 kg
4
5. 3 kg
2
6. 15 kg
8
7. 2
25
8. 500 + 80
1.000 1.000
9. Óscar demoró 7 horas.
12
10. Julia demoró 1 de horas menos.
3
5
11. Depende de cada estudiante, ejemplo: Patricio demoró horas.
12
12. Tía Florencia tiene más de 3 1 metros de género (de ½ metro de ancho) para hacer fundas de cojines. Cada funda
2
1
cuadrada tiene un área de de metro cuadrado.
4
13. 1
m 1 2 1
2 si el área es de m el lado del cuadrado de la funda mide m.
4 2
1
m
2
14. 1
m
2
1 1 1 1 1 1
m m m m m m
2 2 2 2 2 2
Unidad 2

Representa, en forma gráfica y simbólica fracciones propias, impropias y mixtas. 1, 3 y 5
Utiliza la recta numérica para representar fracciones propias e impropias. 2y7
Suma y resta fracciones propias e impropias. 6
Resuelve diversas situaciones que involucran fracciones propias, impropias y mixtas. 4, 8, 9, 10, 11 y 12
Solucionario
1. C 1
2. C 1
3. C 1
4. D 1
5. B 1
6. C 1
7. B 1
8. D 1
9. A 1
Bueno
4 2 2
Determina una de las fracciones o .
6 8
10. Suficiente
1
Determina una fracción que cumple con alguna de las condiciones.
Deficiente
0
No determina ninguna fracción.
Bueno
4 2 2 1 2
Simplifica correctamente la fracción = o = .
6 3 8 4
11. Suficiente
1
No simplifica correctamente las fracciones.
Deficiente
0
No simplifica las fracciones.
Unidad 2
Bueno
Argumenta que las condiciones anteriores no permiten obtener fracciones 3
propias.
Suficiente
12. Considera las condiciones anteriores sin reflexionar que en la instrucción se 1
indica que la fracción debe ser impropia.
Deficiente
0
No realiza ningún tipo lo argumenta.
Taller 1 Unidad 3
Números decimales (páginas 60 a 63 del Texto del estudiante)

1. D
2. B
3. A
4. C
5. Posible respuesta. Un ejemplo es las notas del colegio, ya que se utilizan números decimales.
6. Posible respuesta. Un ejemplo es la estatura de una persona.
7. _ Veintitrés centésimos
8. _ Treinta y cinco centésimos
9. _ Seis décimos
Taller 1 Unidad 3
10. _ Un entero siete décimos
11. La estatua mide 5 metros y 72 centímetros.

12. Se utilizan 2 kilos y 500 gramos de harina.
13. Son 2 kilómetros y 80 metros.
14. 750 mL corresponde a 0,75 litros.
15. 0,5 minutos equivalen a 30 segundos. Se explica porque 1 minuto equivale a 60 segundos y no a 100, 1.000 o una
potencia de 10 como en los casos anteriores.
Número decimal C D U , Décimos Centésimos Milésimos
16. 3,502 0 0 3 , 5 0 2
17. 15,298 0 1 5 , 2 9 8
18. 263,5 2 6 3 , 5 0 0
19. 108,009 1 0 8 , 0 0 9
20. 31,468
21. 205,068
22. 60,9
Taller 2 Unidad 3
Números decimales y fracciones (páginas 64 y 65 del Texto del estudiante)

1. C, III
2. D, IV
3. A, II
4. B, I
5. 0,003
6. 4,5
7. 0,11
8. 3,6
9. Amplificar hasta obtener un denominador múltiplo de 10 y luego, poner al numerador tantos decimales como ceros
en el denominador
10.
0,25
0,1 1,2 1,5
0 1 2 3 4
11.
1,4 2 3,1 3,4 4
0 1 2 3 4
12.
2 0,45 5
5 2
0 0,5 0,54 1 2 3 4
13.
3 4
3 3,4 4,3
4 3
0 1 2 3 4
14. Dividir cada entero en 10 partes iguales y luego ubicar los números fijándose primero en su parte entera y luego, en
los decimales.
Taller 3 Unidad 3
Orden de números decimales (páginas 66 y 67 del Texto del estudiante)

1. 0,1 0,3 0,5 0,8
0 1 2
0,8 > 0,5 > 0,3 > 0,1
2. 1,04 1,3 1,5 1,7
0 1 2
1,7 > 1,5 > 1,3 > 1,04
3. 1,22 1,82 2 2,1
0 1 2
2,1 > 2 > 1,82 > 1,22
4. 0,9 1,099 1,9 2,09
0 1 2
2,09 > 1,9 > 1,099 > 0,9
5. Posible respuesta. Un ejemplo es 0,5.
6. Posible respuesta. Un ejemplo es 1,022.
7. Jorge pesa más y Fernando pesa menos.
8. Jorge, Cecilia, Jaime y Fernando.
9. Posible respuesta. Un ejemplo es 33,9 kg, 35 kg, 38,5 kg, 39,7 kg, 41 kg y 42,5 kg.
10. Felipe le dice eso a Pilar ya que se puede volver a subdividir la distancia entre ambos números y obtener números
con centésimos, milésimos, entre otros.
11. Posible respuesta. Algunos ejemplos son 4,65 – 4,78 – 4,789.
Taller 4 Unidad 3
Adición de números decimales (páginas 68 y 69 del Texto del estudiante)
1. 33,70
2. 49,02
3. 126,562
4. 52,705
5. 5,72
6. 98,1
7. Sí, porque son los mismos números los que se están sumando, es decir, se está aplicando la propiedad conmutativa
de la adición.
8. Sí, porque son los mismos números los que se están sumando, es decir, se está aplicando la propiedad conmutativa
de la adición.
9. 0,01 – 3,04 – 6,07 – 9,1 – 12,13 – 15,16 – 18,19
10. Marisol si está en lo correcto. Al sumar los números se obtiene 63,7, lo que es mayor en 0,7 a 63.
Taller 5 Unidad 3
Sustracción de números decimales (páginas 70 y 71 del Texto del estudiante)
1. 2,72
2. 76,76
3. 189,631
4. 35,66
5. 6,84
6. 1,7
7. 7,648
8. 9,604
9. 2,883
10. No, porque 2,1 es mayor que 0,6 y el minuendo tiene que ser mayor que el sustraendo para poder restar.
11. 12,99 – 4,1
(12 + 0,99) – (4 + 0,1)
12 – 4 + 0,99 – 0,1
8 + 0,89
8,89
12. Las propiedades usadas en la resolución es descomposición aditiva de un número en su parte entera y decimal,
conmutatividad aditiva y asociatividad.
Taller 6 Unidad 3
1. 0,699
2. Peso chileno
3. Libra
4. 930,6 pesos chilenos.
5. Entre La Serena y Talca hay aproximadamente 726 km.
6. La diferencia entre las estaturas es 187 cm.
7. Se necesita 972 m de alambre.
8. El bebé creció 23,8 cm.
9. No, ya que se necesita 0,06 kg + 0,06 kg = 0,12 kg de mantequilla y 8,2 g + 8,2 g = 16,4 g de polvos de hornear para
hacer dos bizcochuelos.
10. La nueva lista de ingredientes es: 6 huevos, 0,12 kg de mantequilla, 3 tazas de azúcar, 4 cucharaditas de polvos de
hornear (16,4 g) y 8 tazas de harina.
11. Estrategia 1 _ No es correcta, ya que se aplica incorrectamente la propiedad distributiva.

Estrategia 2 _ No es correcta, ya que 1,06 aproximado a la décima es 1,1.
12. Estrategia 1 Estrategia 2
4,58 – (1,06 + 2,009) 4,58 – (1,06 + 2,009)

4,58 – 1,06 – 2,009 4,6 – (1,1 + 2)
3,52 – 2,009 4,6 – 3,1
1,511 1,5
Unidad 3

Lee y escribe en números y palabras decimales positivos hasta el milésimo 2
Ejemplifica donde se utilizan números decimales y explican el significado de las cifras decimales 1
Establecen estrategias para representar décimos, centésimos y milésimos. 3
Transforma y relaciona fracciones positivas en números decimales hasta el milésimo y viceversa. 5y6
Compara decimales positivos utilizando recta numérica y luego los ordena. 4, 7 y 8
Realiza adiciones y sustracciones con decimales en forma vertical respetando el valor posicional. 9, 10, 11 y 12
Resuelve un problema con una o más de una operación, utilizando diferentes estrategias,
13, 14 y 15
verificando la pertinencia de la solución.
Solucionario
1. C 1
2. C 1
3. A 1
4. C 1
5. B 1
6. B 1
7. B 1
8. D 1
9. C 1
10. D 1
11. D 1
12. A 1
Unidad 3
Bueno
Comprende que debe comparar los tiempos de cada atleta y luego
2
ordenarlos de mayor a menor de la siguiente forma:
Portugués – Canadiense – Estadounidense – Jamaiquino
Suficiente
Comprende que debe comparar los tiempos de cada atleta y luego
13. ordenarlos de mayor a menor, pero se equivoca en uno, o escribe los 1
números decimales en vez de los atletas al momento de presentar su
respuesta o ordena los atletas de menor a mayor sin cometer errores.
Deficiente
No responde la pregunta o ordena los atletas de mayor a menor pero 0
comete más de un error.
Bueno
Comprende que debe restar los tiempos del primero y último atleta, 2
obteniendo como resultado: 0,28 segundos.
Suficiente
14. Comprende que debe restar los tiempos del primero y último atleta, pero 1
comete errores de cálculo matemático, obteniendo un tiempo distinto.
Deficiente
No responde la pregunta o su desarrollo no da cuenta de realizar una 0
sustracción sino que otra operación matemática.
Bueno:
Comprende que debe encontrar tres números decimales entre 9,84 y 9,69,
2
la respuesta a esta pregunta a variable dependiendo del estudiantes, pero
algunos ejemplos son: 9,70 – 9,75 – 9,82.
Suficiente:
15. Comprende que debe encontrar tres números decimales entre 9,84 y 9,69, 1
pero alguno de sus ejemplos es erróneo.
Deficiente:
No responde la pregunta, o los tiempos mencionados no cumplen con 0
ambas condiciones o de sus tres respuestas más de una son erróneas.
Taller 1 Unidad 4
Interpretación y sustitución de símbolos icónicos por variables

(páginas 82 y 83 del Texto del estudiante)
1. Andrés compra 20 huevos para el mes.

2. La botella de jugo le costó $ 550.
3. Camila recibió de vuelto $ 900.
4. 3l = 300 y c + l = 750, donde l representa el precio del lápiz y c el precio del corrector.
5. t = 1.000 y t + p = 1.400, donde t representa el precio de la tijera y p el precio del pegamento.
6. l = $ 100, c = $ 650
7. t = $ 1.000, p = $ 400
Taller 2 Unidad 4
Valorización de expresiones algebraicas (páginas 84 y 85 del Texto del estudiante)
1. Coeficiente numérico: 4
Factor literal: x
Factor literal: y
Factor literal: xy
4. Situación 1 _ la cantidad de lápices que se le perdieron a Pedro.
Situación 2 _ La cantidad de dulces que compró Francisca.
5. Pedro quedó con 9 – x lápices.
n 2n 2n + 1
6. 3 23=6 23+1=7
7. 4 24=8 24+1=9
8. 5 2  5 = 10 2  5 + 1 = 11
9. 6 2  6 = 12 2  6 + 1 = 13
10. 2n representa a los números pares y 2n + 1; a los números impares.

x y z x+y 2x + 3y x+yz
11. 7 2 3 7+2=9 2  7 + 3  2 = 20 7 + 2  3 = 13
12. 5 4 0 5+4=9 2  5 + 3  4 = 22 5+40=5
13. El precio del dulce es $ 80.
Taller 3 Unidad 4
Expresiones algebraicas (páginas 86 y 87 del Texto del estudiante)
1. Nombre _ Propiedad conmutativa

Expresión _ x + y = y + x
2. Nombre _ Propiedad asociativa

Expresión _ (x + y) + z = x + (y + z)
3. Nombre _ Propiedad distributiva

Expresión _ x  (y + z ) = x  y + x  z
4. Patrón: múltiplos de 3.
Expresión algebraica _ 3x
Nº de figura Nº de triángulos Nº de fósforos Nº de fósforos a partir del Nº de triángulos
5. 2 2 5 22+1=5
6. 3 3 7 23+1=7
7. 4 4 9 24+1=9
8. 5 5 11 2  5 + 1 = 11
9. La figura 6 tendría 13 fósforos.
10. f = 2t + 1
Taller 4 Unidad 4
Términos semejantes (páginas 88 y 89 del Texto del estudiante)
1. No tiene.
2. Si tiene.
3. Si tiene.
4. Si tiene.
5. n + 4m
6. 8x + 4y
7. 4c + 2p + 1ch + 6ca + 3c + 1p + 1ch + 5ca = t
8. 7c + 3p + 2ch + 11ca = t
9. 7  3.000 + 3  6.000 + 2  8.000 + 11  800 = t
21.000 + 18.000 + 16.000 + 8.800 = t
63.800 = t
La mamá de Emilio gastó $ 63.800.
Taller 5 Unidad 4
Expresiones equivalentes (páginas 90 y 91 del Texto del estudiante)
1. La expresión 3m + 2p – n no tiene términos semejantes.

La expresión m + m + m + p + p – n tiene términos semejantes.
2. Ambas expresiones tienen la misma cantidad de m, p y n.

3. Las expresiones son equivalentes, ya que si reducimos términos semejantes en la segunda, obtenemos la primera
expresión.
4. p + b + s
5. (p – 2 ) + (b – 1 ) + (s – 3)
6. p _ pelota
r _ robot
a _ auto
d _ dinosaurio
7. Sí, ya que 1p = p, 1r = r, 1a = a y 1d = d.
8. 2p + 3r + 5a + d
Unidad 4

Distingue entre los coeficientes numéricos y literales en situaciones reales. 13
Calcula el valor numérico de expresiones algebraicas en situaciones reales. 1, 2, 3, 4
Expresa una secuencia numérica utilizando letras. 10, 11, 12
Generaliza propiedades de operaciones mediante letras. 14
Identifica términos semejantes en una expresión algebraica y los reduce. 5, 6, 7, 8, 9, 15 y 16
Solucionario
1. C 1
2. B 1
3. C 1
4. D 1
5. A 1
6. B 1
7. C 1
8. D 1
9. C 1
10. B 1
11. C 1
12. B 1
Bueno
2
Escribe dos expresiones equivalentes a 3a, tales como: 2a + a; a + a + a; 4a – a.
Suficiente
13. Escribe sólo una expresión equivalen a 3a faltando la segunda.
1
Deficiente
0
No responde el problema o escribe expresiones que no son equivalente a 3a.
Unidad 4
Bueno
Comprende que ambas expresiones presentadas en el enunciado no son
equivalentes, y responde que no es cierta dicha afirmación.
Luego, explica su respuesta, para ello argumenta que en la primera expresión 2
hay dos términos algebraicos y las operaciones utilizadas son la suma y
multiplicación, en cambio en la segunda, es un solo término algebraico y la
operación es una multiplicación.
14.
Suficiente
Comprende que ambas expresiones presentadas en el enunciado no son
1
equivalentes, y responde que no es cierta dicha afirmación. Pero no da
argumento a su respuesta.
Deficiente
0
No responde o su respuesta es que ambas expresiones son equivalente.
Bueno
Comprende que debe reemplazar cada letra por el valor asignado y encontrar
un valor numérico para la expresión total.
2
4a – b + 5c + 2ab – 7b + 4bc – 2ba + 2a =
41–2+53+212–72+423–221+21=
4 – 2 + 15 + 4 – 14 + 24 – 4 + 2 =
15. 29
Suficiente
Comprende que debe reemplazar cada letra por el valor asignado, pero al 1
realizar los cálculo comete errores, por lo que llega a un valor numérico diferente.
Deficiente
No responde la pregunta o realiza cálculos que no apuntan al reemplazo de 0
los factores literales de la expresión algebraica.
Unidad 4
Bueno
Realiza la reducción de términos semejantes y luego valoriza:
4a – b + 5c + 2ab – 7b + 4bc – 2ba + 2a = 6a – 8b + 5c + 4bc

6a – 8b + 5c + 4bc =
61–82+53+423=
2
6 – 16 + 15 + 24 =
29
Luego responde la pregunta enunciada, aludiendo a que ambos resultados

obtenidos son iguales, y que es más conveniente reducir términos semejantes
primero porque los cálculos serán menos.
Suficiente
16. Realiza la reducción de términos semejantes y luego valoriza:
4a – b + 5c + 2ab – 7b + 4bc – 2ba + 2a = 6a – 8b + 5c + 4bc

6a – 8b + 5c + 4bc =
1
61–82+53+423=
6 – 16 + 15 + 24 =
29
No responde la pregunta o solo responde que los resultados obtenidos son
iguales, pero no da argumentos.
Deficiente
No responde u obtiene resultados diferentes en la reducción de términos
0
semejantes y posterior valorización de la expresión, por tanto, sus conclusiones
son erradas.
Taller 1 Unidad 5
Estimación de áreas (páginas 100 a 103 del Texto del estudiante)
1. Figura 1 _ Aproximadamente 21 cm2
4. Significa utilizar la cuadrícula, formando unidades cuadradas aproximadamente.
5. Contando la cantidad de cuadrados que forman la figura aproximadamente.
6. 30 cm2 aproximadamente.
10. Sin instrumentos de medida no puede obtener la medida exacta de la cocina, porque necesita las medidas exactas
para ello, pero puede obtener una aproximación de ella.
11. Puede estimar el área contando las baldosas.

12. Intentaría formar o completar una baldosa para estimar su área.
13. El área estimada es 11.200 cm2.
14. Sí es correcta la afirmación de Luis porque el triángulo tiene exactamente la mitad del área del rectángulo con la
misma base y altura.
Taller 2 Unidad 5
Cálculo de áreas (páginas 104 a 107 del Texto del estudiante)
1. El ancho del rectángulo tiene 4 centímetros y el largo; 8 centímetros.
2. Conté los cuadrados que formaban cada lado.
3. El área del rectángulo es 32 cm2.
4. Una forma de obtener el área es utilizando la fórmula del área de un rectángulo; ancho por largo. Una segunda forma
es contando los cuadrados de 1 cm de lado que forman el rectángulo.
5. Porque el resultado de esa fórmula es equivalente al cálculo de contar uno a uno los cuadrados que forman el
rectángulo.
6. Si.
7. 12 cm2
8. 9 cm2
9. 30 m2
10. 90 m2
11. La dividiría en rectángulos, luego, podría calcular el área de cada uno de ellos y sumarlas para obtener el área de la
figura total.
A 7 cm H
12.
2 cm
3 cm
G
F
B
2 cm C 3 cm
D E
4 cm
13. 6 cm2, 20 cm2 y 2 cm2.
14. Porque los rectángulos al juntarlos tienen la misma superficie que la figura original.
Taller 3 Unidad 5
Variación en áreas (páginas 108 a 111 del Texto del estudiante)
1. 35 cm2
2. 24 cm2
3. 7,5 cm2
4. 30 cm2
5. 70 cm2
6. 15 cm2
7. 48 cm2
8. 60 cm2
9. El área de las figuras 1 y 3 se duplicó. Lo mismo ocurrió con las figuras 2 y 4. Esto ocurre porque se duplica uno de sus
factores.
10. Base = 8 cm, altura = 8 cm, área = 64 cm2

13. El área se cuadruplica.
14. El área se cuadruplica.
15. El área es 9 veces el área original.
16. Si es correcto. Área original = b  h, área nueva = (2  b)  h = 2  b  h
h ^3 $ hh h
17. Si es correcto. Área original = b  , área nueva = b  =3b
2 2 2
Taller 4 Unidad 5
1. Necesita 7 papeles lustre.
2. Necesita 6 papeles lustre.
3. Necesita comprar 3 paquetes de papel lustre.
4. Andrés necesita 61 = (7  7 + 6  2) papeles lustre. Si los compra sueltos debe pagar $ 610. En cambio, si compra los 3
paquetes debe pagar $ 600, por lo que le conviene comprar por paquete.
5. Necesita saber la medida de la base y de la altura de cada triángulo, para obtener su área.
6. Le conviene comprar 3 tarros de 1 kg.
9. Necesita 27 tarros pequeños.
10. Necesita 19 tarros pequeños.

11. El área que ocupa la habitación de Fernando es 6 m2.
12. Debe cubrir 5,5 m2.
Unidad 5

Estima áreas de figuras del plano utilizando unidades de medida convencional sobre una
1y2
cuadrícula y justifica su cálculo.
Descompone figuras del plano en rectángulos y calcula las áreas de dichas figuras. 3
Elaboran una estrategia para obtener el área de un triángulo, la aplica y también obtiene el área de
4, 5, 6 y 12
paralelogramos formados por triángulos.
Dada una secuencia de situaciones problemáticas donde se varían elementos de paralelogramos y

7, 8, 9, 10 y 11
triángulos identifican el patrón de las variaciones y comunica sus conclusiones.
Resuelve problemas de uso cotidiano que impliquen áreas de triángulos y paralelogramos que se
13, 14, 15, 16 y 17
descomponen en triángulos.
Solucionario
1. B 1
2. B 1
3. C 1
4. B 1
5. D 1
6. C 1
7. C 1
8. B 1
9. D 1
10. C 1
11. C 1
Unidad 5
Bueno
Calcula el área de la oficina descomponiendo la figura para obtener triángulos
o rectángulos y así poder calcularlo. 2
Después de realizar sus cálculos obtiene la siguiente respuesta:
El área de la oficina de Roberto es 12 m2.
12. Suficiente
Descompone la figura en triángulos y rectángulos, pero no puede calcular 1
correctamente el área de los triángulos, errando su respuesta final.
Deficiente
No responde la pregunta, o realiza cálculo errados que no apuntan a la 0
descomposición de la figura en triángulos y rectángulos.
Bueno
Comprende que debe calcular el área de la pieza de piso flotante y luego
dividir el área total por el área de una pieza de piso flotante, obteniendo como 2
respuesta:
Necesita 30 piezas de piso flotante.
13. Suficiente
Comprende que debe calcular el área de la pieza de piso flotante y luego
1
dividir el área total por el área de una pieza de piso flotante. Pero sus cálculos
matemáticos son errados.
Deficiente
0
No responde la pregunta, o su procedimiento es incorrecto.
Bueno
Comprende que a partir de la respuesta anterior puede obtener el número de
cajas de piso flotante necesarias. Y lo multiplica por el valor de cada una de 2
ellos, obteniendo la siguiente respuesta:
Gastará $ 41.970 en tres cajas de 10 unidades de piso flotante.
Suficiente
14. Comprende que a partir de la respuesta anterior puede obtener el número
de cajas de piso flotante necesarias. Y lo multiplica por el valor de cada una 1
de ellos, pero sus cálculos matemáticos son erróneos por lo que obtiene otro
precio final.
Deficiente
No responde la pregunta o determina erróneamente el número de cajas 0
necesarias para la oficina de Roberto.
Unidad 5
Bueno
Comprende que debe calcular el área de cada cerámica y luego dividir el área
2
total por el área de una cerámica, obteniendo como respuesta:
Necesitaría 111 cerámicas.
15. Suficiente
Comprende que debe calcular el área de una cerámica y luego dividir el área 1
total por el área de una cerámica. Pero sus cálculos matemáticos son errados.
Deficiente
0
No responde la pregunta, o su procedimiento es incorrecto.
Bueno:
Comprende que a partir de la respuesta anterior puede obtener el número de
cajas de cerámica necesarias. Y lo multiplica por el valor de cada una de ellas, 2
obteniendo la siguiente respuesta:
Gastaría $ 47.880 en 12 cajas de 10 cerámicas cada una.
Suficiente
16. Comprende que a partir de la respuesta anterior puede obtener el número
de cajas de cerámicas necesarias. Y lo multiplica por el valor de cada una de 1
ellas, pero sus cálculos matemáticos son erróneos por lo que obtiene otro
precio final.
Deficiente
No responde la pregunta o determina erróneamente el número de cajas de 0
cerámicas necesarias para la oficina de Roberto.
Bueno
Comprende que debe comparar las respuestas de la pregunta 14 y 16 y
2
determinar cual es menor, obteniendo como respuesta:
Con piso flotante gastaría menos dinero Roberto.
Suficiente
17.
Comprende que debe comparar las respuestas de la pregunta 14 y 16, pero su 1
respuesta es errónea.
Deficiente
0
No realiza comparación o no responde la pregunta.
Taller 1 Unidad 6
Interpretación de gráficos (páginas 124 a 127 del Texto del estudiante)
1. Gráfico de barras múltiples.
2. Eje horizontal _ tema del programa según hombres y mujeres.

Eje vertical _ número de encuestados.
3. Las preferencias en las temáticas de programas de TV según género.
4. Se encuestaron 107 personas.
5. 13 mujeres.
6. 14 hombres.
7. 27 encuestados.
8. 28 encuestados.
9. Naturaleza.
10. Deportes.
11. Gráfico de líneas.
12. Eje horizontal _ los días de la semana.
En cada punto _ cantidad de horas.
13. El número de horas diarias que Andrés dedica a ver televisión.

14. 3 horas.
15. Andrés ve 4 horas de televisión el día viernes.
16. Los lunes y jueves ve la misma cantidad de horas de televisión.
17. La diferencia es 5 horas.
18. No, durante la semana ve 12 horas de televisión mientras que el fin de semana ve 11 horas.
19. Posible respuesta. ¿Cuál es la temática menos seleccionada?
20. Posible respuesta. ¿Cuántas personas prefieren la música?
21. Posible respuesta. ¿Es cierto que las mujeres prefieren las noticias más que los hombres?
22. Posible respuesta. ¿Qué día Andrés no ve televisión?
23. Posible respuesta. ¿Cuántas horas ve televisión Andrés el día miércoles?
24. Posible respuesta. ¿Es cierto que Andrés ve televisión la misma cantidad de horas el día martes que el día lunes y
miércoles juntos?
Taller 2 Unidad 6
Construcción de gráficos de barras múltiples (páginas 128 y 129 del Texto del estudiante)
1. . Preferencia de menú según edad
16
14
Leyenda
Cantidad de personas
12
Sopas
10
Ensaladas
8
0
Mayores de 18 años Menores de 18 años
Rango de edad
2. Preferencia de sabores de helado según género
35
Leyenda
Cantidad de personas
30
Niños
25
Niñas
20
15
10
0
Vainilla Frutilla Chocolate
Sabor de helado
Taller 3 Unidad 6
Construcción de gráficos de líneas (páginas 130 y 131 del Texto del estudiante)
1.
Días nublados a principio de año
7
Nº de dias nublados
0
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5
2. Número de semanas
Días soleados los primeros meses del año
35
Nº de dias soleados
30
25
20
15
10
0
Enero Febrero Marzo Abril Mayo
Meses del año
Taller 4 Unidad 6
Análisis de gráficos de barras múltiples y de líneas

(páginas 132 a 135 del Texto del estudiante)
1. El tiempo en minutos que se tarda cada corredor en dar vueltas a la cancha.
2. Semejanza _ ambos presentan la misma información, tienen dos ejes.

Diferencia _ uno es de barras y el otro de líneas, por tanto, se representan los datos de diferente forma.
3. El mejor tiempo en la vuelta 2 lo tuvo Matías.
4. Matías superó a Ignacio en 3 minutos en la primera vuelta.
5. Matías demoró 21 minutos en dar las 4 vueltas.
6. Ignacio demoró 9 minutos en dar las dos últimas vueltas.
7. Ignacio demoró 22 minutos en dar las 4 vueltas.
8. No, ya en que las dos últimas vueltas Ignacio demoró menos que Matías.
9. Se ven diferentes porque tienen diferentes escalas y además el orden de los estilos musicales es diferente en el eje
horizontal.
10. Lorena tiene razón. El gráfico más adecuado es uno de barras múltiples ya que los datos no representan una
tendencia en el tiempo.
11. La tendencia de los auditores hombres ha ido en alza durante los últimos años. En cambio la tendencia de las
mujeres ha sido más irregular, aumentando, disminuyendo y aumentando.
12. En el año 2012 la cantidad de hombres debiese ser mayor que el año 2011, y la cantidad de mujeres debiese
aumentar con respecto al 2011 pero seguir siendo inferior a la cantidad de hombres.
Taller 5 Unidad 6
Probabilidad (páginas 136 a 139 del Texto del estudiante)

1. No. La situación ya es un hecho, por lo tanto no presenta aleatoriedad.
2. Sí. No hay total certeza del crecimiento.
3. No. La situación ya es un hecho, por lo tanto no presenta aleatoriedad.
4. Sí. La situación puede o no suceder.
5. Sí.
6. Sí. La situación puede o no suceder.
7. Probable.
8. Imposible.
9. Seguro.
10. Posible respuesta. Es posible que el sábado esté nublado.

11. Posible respuesta. Es posible que el domingo la temperatura mínima sea 15 ºC.
12. Posible respuesta. Es posible que el sábado en la tarde corra viento.
13. Posible respuesta. Es posible que asistan todos los estudiantes al paseo.
14. Posible respuesta. Es posible que asistan 10 padres o apoderados al paseo.
15. Posible respuesta. Es posible que nos den un regalo en el paseo.
16. Posible respuesta. Febrero tenga 30 días.
17. Posible respuesta. Que al sacar una carta de un mazo inglés la carta esté en blanco.
18. Posible respuesta. Obtener cara al lanzar una moneda.

19. Posible respuesta. Que llueva en el mes de Julio.
20. Posible respuesta. Obtener cara o sella al lanzar una moneda.
21. Posible respuesta. Después del día viene la noche.
22. Rosado o verde.
23. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8.
24. 4, 5, 6, 7 y 8.
25. 6, 7 y 8.
26. Sebastián, ya que tiene más opciones.
27. No necesariamente le va a salir un 6, le puede salir cualquier número de la ruleta.
Unidad 6

Extrae información a partir de datos organizados en gráficos de línea y de barras múltiples. 2, 3 y 5
Compara información extraída de dos o más conjuntos de datos, organizados en gráficos de línea
4y6
o barras multiples y responde preguntas a partir de la información presentada.
Construye gráficos de líneas y barras múltiples. 9
Identifica las variables representadas en un gráfico de barras múltiples o de línea y como se

1, 7 y 8
relacionan extrayendo patrones de comportamiento.
Se refiere a la probabilidad de ocurrencia de un evento, mediante expresiones simples tales como

10
seguro, posible, probable o imposible
Solucionario
1. A 1
2. D 1
3. A 1
4. B 1
5. D 1
6. B 1
7. B 1
8. A 1
Unidad 6
Bueno
Comprende que debe escoger el gráfico de barras múltiples, ya que es el más
apropiado. El gráfico de líneas se descarta porque las variables que se desean
representar no presentan una tendencia en el tiempo.
Elabora el gráfico, y no olvida incluir: el título del gráfico, nombre de los ejes, y
graduar correctamente la escala.
Compra de frutas de la familia Ramírez
5 Leyenda
Número de kilos
4 Mamá 2
Papá
3
2
9.
1
0
Manzanas Peras Naranjas
Frutas
Suficiente
Realiza correctamente el gráfico de barras múltiples, pero olvida incorporar el
título al gráfico o el nombre de los ejes. 1
O, realiza correctamente un gráfico de líneas, sin darse cuenta que las variables
incluidas en la tabla no corresponden a una tendencia en el tiempo.
Deficiente
No responde la pregunta o realiza un gráfico de líneas o barras con una sola 0
variable: mamá o papá.
Bueno
Comprende que es Luis quien tiene más posibilidades y argumenta que este
2
puede ganar sacando la carta 9, en cambio para Natalia no hay carta que le
sirva, ya que para obtener 13, debería salir un 11, carta que no existe.
Suficiente
10. Comprende que es Luis quien tiene más posibilidades y redacta la respuesta 1
pero no da argumentos.
Deficiente
No responde la pregunta o responde diciendo que es Natalia quien tiene mas 0
probabilidades de ganar que Luis.
Educación Matemática 5º año Básico
Ensayo Nº 1
Antes de contestar las evaluaciones de cada unidad, lee atentamente las instrucciones.
Instrucciones
• El ensayo tiene 40 preguntas.
• En el ensayo hay preguntas de alternativas y de desarrollo.
• Ambos tipos de preguntas se contestan en la hoja de respuestas.
• La hoja de respuestas se completa de la siguiente forma:
Debes escribir tu
nombre, curso y fecha.
Las preguntas de alternativas
se contestan marcando con
una equis (X) en la celdilla de la
alternativa que consideres correcta.
Las preguntas de desarrollo se contestan

escribiendo la respuesta al reverso de la
hoja de respuestas.
• Usa solo lápiz grafito para contestar y si te equivocas usa goma de borrar.
• Ten presente que para la evaluación se considerarán exclusivamente las respuestas
marcadas en la hoja de respuestas.
• Cuida la hoja de respuestas. No la dobles ni la manipules innecesariamente. Si borras,
límpiala de los residuos de goma.
• No utilices calculadora u otro tipo de apoyo.
• Dispones de 60 minutos para contestar.
Ensayo 1
Nombre: Curso: Fecha:
I. Preguntas de alternativas.
Lee atentamente cada uno de los enunciados y responde marcando la alternativa correcta en tu hoja
de respuestas.
1. En la primera Teletón, realizada en 1978 se reunieron ochenta y cuatro millones trescientos

sesenta y un mil ochocientos treinta y ocho pesos. ¿Qué alternativa muestra el monto reunido?
A. 8.436.183
B. 84.361.838
C. 84.000.361
D. 84.371.838
2. Estoy escribiendo un número de 6 cifras, que tiene 5 U, 2 CM, 5 DM, 8 UM y 7 C. ¿Cuál es el

número que estoy escribiendo?
A. 255.708
B. 528.705
C. 258.705
D. 258.075
3. La siguiente tabla muestra la distancia de algunos planetas al Sol:
Planeta Distancia al Sol

Marte 227.940.000 km
Saturno 1.429.400.000 km
Urano 2.870.990.000 km
Tierra 149.600.000 km
Ensayo 1
¿Cuál de los planetas de la tabla es el que está más cercano al Sol?

A. Marte
B. Saturno
C. Urano
D. Tierra
4. En el año 1982 en Chile habían 11.329.736 habitantes; en 1992, 13.348.401 y en el año 2002 quince
millones ciento dieciséis mil cuatrocientos treinta y cinco habitantes. ¿Cuál de las siguientes tablas
muestra la información anterior?
A. Año Nº de habitantes
1982 11.329.736
1992 13.348.401
2002 15.116.405
B. Año Nº de habitantes
1982 11.329.736
1992 13.348.401
2002 151.164.350
C. Año Nº de habitantes
1982 11.329.736
1992 13.348.401
2002 15.116.435
D. Año Nº de habitantes
1982 13.348.401
1992 11.329.736
2002 15.116.435
Teas - Matemática
Ensayo 1
5. El número 434 es divisible por:

A. 2 porque termina en un número par.
B. 8 porque es un número divisible por 2 y 4.
C. 6 porque es un número divisible por 2 y 3.
D. 4 porque sus dos último dígitos forman un múltiplo de 4.
6. De los siguientes números, ¿cuáles son primos?
1, 2, 5, 15, 17, 21, 23
A. 1, 5, 17, 23
B. 2, 5, 17, 23
C. 2, 5, 17, 21, 23
D. 1, 5, 15, 17, 21, 23
7. ¿Cuál de las siguientes opciones es falsa con respecto a la descomposición prima de un número?
A. Es única salvo el orden de los factores.
B. Sólo los números primos pueden descomponerse en números primos.
C. Todo número natural puede descomponerse en factores primos salvo el 0 y 1.
D. La descomposición prima puede incluir un número primo más de una vez como factor.
8. Un grupo compuesto por 285 alumnos de un colegio, sale de excursión fuera de la ciudad. Para
realizar las actividades deciden organizarse en un máximo de 20 equipos, ¿en cuántos equipos,
de igual cantidad de alumnos, se podrían organizar?
A. En 2, 3, 5, 15 o 19 equipos.
B. En 3, 7, 15 o 19 equipos.
C. En 3, 5, 15 o 19 equipos.
D. En 3, 5, 7, 15 o 19 equipos.
Ensayo 1
9. ¿Cuál es el máximo común divisor de 70, 42 y 28?

A. 70
B. 14
C. 7
D. 2
10. A un evento de beneficencia en el Estadio Nacional asistieron 54.230 personas y si cada una
canceló $ 1.000, ¿cuánto se recaudó?
A. 542.300.000
B. 54.230.000
C. 5.423.000
D. 542.300
11. En una bodega se apilan 2.500 cajas. Dentro de cada una de las cajas hay 725 paquetes y
dentro de cada paquete hay 160 lápices, ¿cuál es el total de lápices que hay en la bodega?
A. 116.000
B. 400.000
C. 1.812.500
D. 290.000.000
12. Un municipio cuenta con 120.120 colaciones para repartir en su comuna. Si la comuna tiene
9.240 niños y se desea repartir equitativamente las colaciones, ¿cuántas colaciones le
corresponden a cada niño?
A. 5
B. 7
C. 11
D. 13
Ensayo 1
13. Josefina y su curso están recolectando alimentos no perecibles para un hogar. Ellos han
recolectado la siguiente cantidad de alimentos considerando como referente un carro de
supermercado.
¿Cuánto han recolectado Josefina y su curso?

A. 22 carros de supermercado.
B. Dos carros de supermercado y la mitad de un tercero.
C. 22 alimentos repartidos en tres carros de supermercado.
D. Dos carros de supermercado y cuatro novenos de un tercero.
14. Al escribir en números: doce enteros y doscientos cincuenta y cuatro milésimos, se tiene:
A. 12,254
B. 12,0254
C. 12,00254
D. 12,000254
15. En el número 2,003, ¿qué representa el dígito 3?

A. 3 unidades
B. 3 décimos
C. 3 centésimos
D. 3 milésimos
Ensayo 1
16. Luis está calculando la distancia que existe entre Santiago y Peralillo, y para ello se guía por el
siguiente mapa donde se muestran las distancias entre Santiago y Rancagua, luego entre
Rancagua y Chépica; Chépica y Santa Cruz; Santa Cruz y Peralillo.
¿Cuál es el mayor tramo que deberá recorrer Luis?
A. Santiago a Rancagua
B. Rancagua a Chépica
C. Chépica a Santa Cruz
D. Santa Cruz a Peralillo
17. En una comida se consumió 1,8 litros de bebida de una botella de 3 litros. ¿Qué fracción de
bebida no se ha consumido?
A. 12
B. 25
C. 65
D. 56
Ensayo 1
18. ¿Cuál es el orden de A = 0,017; B = 0,01; C = 1,35; D = 1,25 y E = 0,8 en la recta numérica?
B
A.
0 A C 1 D E 2
A
B.
0 B E 1 C D 2
B
C.
0 A E 1 C D 2
B
D.
0 A E 1 D C 2
19. Daniela está pintando las paredes de su dormitorio. Lleva un cuarto del total, ¿cuál de las
siguientes opciones expresa una fracción equivalente de lo que lleva pintado Daniela de su
dormitorio?
A. Un octavo
B. Dos octavos
C. Dos doceavos
D. Cuatro doceavos
Ensayo 1
20. Marta tiene bolsas de harina con las siguientes cantidades 1 kg, 12 kg, 14 kg y 13 kg,
¿cuántos kilos de harina tiene en total?
A. 13
12 kg
B. 14
12 kg
C. 24
12 kg
D. 25
12 kg
21. María José tuvo fiebre el día de ayer con 38,7 ºC, en la noche subió 0,2 ºC pero hoy amaneció
mejor y su temperatura descendió 1,9 ºC, ¿cuál es su temperatura actual?
A. 36,6 ºC
B. 37 ºC
C. 38 ºC
D. 40,4 ºC
22. Javier compró 3 video juegos y cada uno costaba $ m. ¿Cuál es el coeficiente numérico de lo
que pagó Javier por los tres video juegos?
A. 1
B. 3
C. m
D. 3m
23. Si m = 2, n = 9 y ñ = 4, ¿cuál es el valor de (m + n)ñ?

A. 72
B. 44
C. 38
D. 17
Ensayo 1
24. Los números pares son una secuencia numérica, ¿qué expresión algebraica permite generalizarlos?
A. n
B. 2
C. 2n
D. n + 2
25. ¿Cuál de las siguientes opciones representa la propiedad distributiva?

A. a + b = b + a
B. (a + b) + c = a + (b + c)
C. (a + b)c = ac + bc
D. (a + b) + c = ac + bc
26. ¿Qué expresión resulta al reducir términos semejantes de la siguiente expresión algebraica?
2x + 5y + 8z + 3x – 3z – 2y – 4x – 4z + 2y
A. x + y + z
B. x + 3y + z
C. x + 5y + z
D. x + y + 5z
27. Uno de los lados de una pared rectangular mide 2.050 milímetros de ancho y el largo es de
3,5 metros. Se desea pintar la mitad de la pared, ¿cuál es el área total a pintar?
A. 717.500 cm2
B. 35.875 cm2
C. 7.175 cm2
D. 3.587 cm2
Ensayo 1
28. En la siguiente figura, los segmentos marcados con la misma cantidad de rayitas miden lo
mismo. ¿Cuál es la medida de su área?
12 cm
A. 48 cm
B. 48 cm2
4 cm
C. 32 cm
D. 32 cm2
12 cm
29. El valor de x en la siguiente figura es 6 cm. ¿Cuál es el área del triángulo ABC?
A. 54 cm2 A
B. 36 cm2 B
x
C. 27 cm2 C
D. 18 cm2 2 cm
3x
30. El área del cuadrado 1 es a2 cm2, el área del cuadrado 2 es 4a2 cm2 y del cuadrado 3 es 16a2 cm2.
¿Cuál es la variación que sufrió la medida del lado de los cuadrados?
A. Se fue duplicando.
B. Se fue cuadruplicando.
C. Fue aumentando en 4 cm.
D. Fue aumentando en 2 cm.
Cuadrado 1 Cuadrado 2 Cuadrado 3
Ensayo 1
31. La siguiente pirámide tiene base cuadrada y se desean pintar las caras laterales de ella, ¿cuál es
el área a pintar?
A. 64 m2
B. 192 m2
C. 256 m2
16
m
D. 320 m2
8m
32. Según el gráfico, ¿qué día se registró la mayor temperatura?
Temperatura de una ciudad

30
25
Temperatura (ºC)
20
15
10
5
0
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
Día de la semana
A. Lunes
B. Miércoles
C. Jueves
D. Sábado
Ensayo 1
33. Cada mes, Amalia y Bruno ahorran parte de su mesada. El siguiente gráfico muestra los ahorros
de los primeros 4 meses del año.
Ahorro
2 500 Bruno
Dinero ahorrado ($)
2 000 Amalia
1 500
1 000
500
0
Enero Febrero Marzo Abril
Mes
¿Qué mes se produjo la menor diferencia entre los ahorros de Amalia y Bruno?
A. Abril
B. Marzo
C. Febrero
D. Enero
34. El siguiente gráfico muestra la cantidad de latas de bebida que recolectó un 5º Básico durante
una semana.
Recolección de latas por el 5º Básico

30 26
25 22
Número de latas
20
15 13 12
10 10
10
5
5
0
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
Día de la semana
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre el gráfico?

A. El número de latas recolectadas fue siempre en aumento a medida que pasaban los días.
B. El número de latas recolectadas fue disminuyendo a medida que pasaban los días.
C. El número de latas recolectadas fue aumentando hasta el día miércoles y disminuyó el día
jueves y luego siguió aumentando hasta el fin de la semana.
D. El número de latas recolectadas fue aumentando hasta el día miércoles y disminuyó el día
jueves y viernes, y luego aumentó.
Ensayo 1
35. Luego de hacer girar una ruleta en 10 oportunidades los resultados fueron los siguientes:
Color Frecuencia
Verde 2
Rojo 1
Azul 4
Violeta 3
¿Cuál es el color con mayor probabilidad de salir al momento de girar la ruleta?

A. Azul
B. Rojo
C. Verde
D. Violeta
36. Al lanzar un dado un cierto número de veces, los resultados fueron los siguientes:
Número Frecuencia
1 5
2 4
3 3
4 1
5 2
6 0
¿Cuál de los siguientes enunciados es verdadero?

A. Es seguro que saldrá un número par.
B. Es imposible que salga el número 6.
C. Es probable que salga un número impar.
D. Tiene mayor probabilidad de salir el número 6.
Ensayo 1
II. Preguntas de desarrollo.

Responde en tu hoja de respuestas.
37. La descomposición prima de 20 es: 22 • 5, y a partir de estos factores primos se pueden obtener
los factores de 20. Encuéntralos y explica la relación que existe con los divisores de 20.
38. Representa gráficamente el número decimal 2,7.
39. Estima el área de la siguiente figura:

1m
1m
40. La siguiente tabla muestra el número de páginas que Daniela y Claudia leyeron de un mismo
libro durante 4 días. A partir de esto, construye un gráfico de barras dobles.
Día de la semana Daniela Claudia

Lunes 22 20
Martes 13 5
Miércoles 25 38
Jueves 37 34
Hoja de respuestas: Ensayo 1
1. A B C D 19. A B C D
2. A B C D 20. A B C D
3. A B C D 21. A B C D
4. A B C D 22. A B C D
5. A B C D 23. A B C D
6. A B C D 24. A B C D
7. A B C D 25. A B C D
8. A B C D 26. A B C D
9. A B C D 27. A B C D
10. A B C D 28. A B C D
11. A B C D 29. A B C D
12. A B C D 30. A B C D
13. A B C D 31. A B C D
14. A B C D 32. A B C D
15. A B C D 33. A B C D
16. A B C D 34. A B C D
17. A B C D 35. A B C D
18. A B C D 36. A B C D
Ensayo 1
37. La descomposición prima de 20 es: 22 • 5, y a partir de estos factores primos se pueden obtener
los factores de 20. Encuéntralos y explica la relación que existe con los divisores de 20.
38. Representa gráficamente el número decimal 2,7.
39. Estima el área de la siguiente figura:
1m
1m
Ensayo 1
40. La siguiente tabla muestra el número de páginas que Daniela y Claudia leyeron de un mismo
libro durante 4 días. A partir de esto, construye un gráfico de barras dobles.
Día de la semana Daniela Claudia

Lunes 22 20
Martes 13 5
Miércoles 25 38
Jueves 37 34
Solucionario: Ensayo 1
Descriptor Pregunta
Eje: Números
Lee y escribe en palabras y símbolos números naturales de más de 6 dígitos. 1
Expresa números de más de seis dígitos por descomposición aditiva. 2
Compara y luego ordena números naturales de más de seis dígitos. 3

Comunica a través de tablas y gráficos información extraída desde diferentes fuentes,
4
relativas a situaciones con números naturales de seis o más dígitos.
Aplica las reglas de la divisibilidad. 5
Distingue entre un número primo y un número compuesto. 6
Descompone números naturales en factores primos identificando las propiedades de

7
estos últimos.
Identifica una cantidad determinada de múltiplos y divisores de un número. 8
Calcula el mínimo común múltiplo y máximo común divisor entre dos o más números
9
utilizando la estrategia de descomposición en factores primos.
Descubre regularidades entre factores y divisores; múltiplos y factores de números
37
naturales.
Identifica las regularidades que se producen al multiplicar por múltiplos de potencias
10
de 10 y las aplica.
Multiplica números de 6 o más dígitos y expresa el procedimiento utilizado. 11
Divide números de seis o más dígitos y expresa el procedimiento utilizado. 12
Representa en forma concreta, pictórica y simbólica fracciones propias, impropias,

13
números mixtos y decimales.
Lee y escribe en números y palabras fracciones propias e impropias, números mixtos
14
y decimales positivos hasta el milésimo.
Ejemplifica donde se utilizan números decimales y explican el significado de las cifras
15
decimales.
Comunica información extraída desde diferentes fuentes relativas a situaciones

16
significativas para él representadas por fracciones y decimales.
Establecen estrategias para representar décimos, centésimos y milésimos. 38
Transforma y relaciona fracciones positivas en números decimales hasta el milésimo y

17
viceversa.
Ensayo 1
Compara fracciones positivas de igual y diferente denominador para luego ordenarlas.

18
Realiza el mismo procedimiento con decimales positivos utilizando recta numérica.
Determina fracciones equivalentes con denominador hasta dos dígitos. 19
Realiza adiciones y sustracciones con fracciones en forma horizontal igualando los

20
denominadores y con decimales en forma vertical respetando el valor posicional.
Resuelve un problema con una o más de una operación, utilizando diferentes

21
estrategias, verificando la pertinencia de la solución.
Eje: Álgebra
Calcula el valor numérico de expresiones algebraicas en situaciones reales 23
Expresa una secuencia numérica utilizando letras. 24
Identifican términos semejantes en una expresión algebraica y los reduce. 26
Eje: Geometría
Estima áreas de figuras del plano utilizando unidades de medida convencionales sobre
39
una cuadrícula y justifica su cálculo.
Calcula áreas de rectángulos y expresa el resultado en metros, centímetros o milímetros

27
cuadrados.
Elaboran una estrategia para obtener el área de un triángulo, la aplica y también obtiene
29
el área de paralelogramos formados por triángulos.
Dada una secuencia de situaciones problemáticas donde se varían elementos de

paralelogramos y triángulos identifican el patrón de las variaciones y comunica sus 30
conclusiones.
Resuelve problemas de uso cotidiano que impliquen áreas de triángulos y

31
paralelogramos que se descomponen en triángulos.
Ensayo 1
Eje: Datos y Azar
Extrae información a partir de datos organizados en gráficos de línea y de barras

32
múltiples.
Compara información extraída de dos o más conjuntos de datos, organizados en gráficos

33
de línea o barras multiples y responde preguntas a partir de la información presentada.
Construye gráficos de líneas y barras múltiples 40
Identifica las variables representadas en un gráfico de barras múltiples o de línea y como

34
se relacionan extrayendo patrones de comportamiento.
Describe eventos posibles en el resultado de un juego de azar. 35
Se refiere a la probabilidad de ocurrencia de un evento, mediante expresiones simples

36
tales como seguro, posible, probable o imposible.
Solucionario

1. B 1
2. C 1
3. D 1
4. C 1
5. A 1
6. B 1
7. B 1
8. C 1
9. B 1
10. B 1
11. D 1
12. D 1
13. D 1
14. A 1
15. D 1
16. B 1
17. B 1
18. D 1
19. B 1
20. D 1
Ensayo 1
21. B 1
22. B 1
23. B 1
24. C 1
25. C 1
26. C 1
27. B 1
28. B 1
29. B 1
30. A 1
31. C 1
32. D 1
33. C 1
34. C 1
35. A 1
36. C 1
Bueno
Determina los factores de 20, mediante los factores primos.
Factores de 20 _ 2, 4, 5 y 10. 2
Determina los divisores de 20 mediante los factores primos.
Divisores de 20 _ 1, 2, 4, 5, 10 y 20.
37.
Suficiente
1
Determina los factores de 20 o los divisores de de 20.
Deficiente
0
No determina los factores de 20 ni los divisores de 20.
Ensayo 1
Bueno
Representa correctamente el decimal 2,7; mediante un dibujo, por ejemplo:
38.
Suficiente
1
Representa el número 2,7 de manera errónea.
Deficiente
0
No realiza ningún esquema
Bueno
Estima el área de la figura contando las cuadrículas de esta. Aproxima el área 2
2
a 15 cm .
Suficiente
39. Estima el área de la figura contando las cuadrículas de esta. 1
2
Aproxima el área a un valor distinto de 15 cm .
Deficiente
0
No estima el área de la figura.
Ensayo 1
Bueno
Construye correctamente el gráfico, indicando el nombre de los ejes y los
valores correctos de la frecuencia de cada barra.
Páginas leídas
40 Daniela
35 Claudia
30
Número de páginas
25 2
20
15
40.
10
5
0
Lunes Martes Miércoles Jueves
Días
Suficiente
1
Construye el gráfico, pero no considera la frecuencia correcta de cada barra.
Deficiente
0
No construye el gráfico.
Educación Matemática 5º año Básico
Ensayo Nº 2
Antes de contestar las evaluaciones de cada unidad, lee atentamente las instrucciones.
Instrucciones
• El ensayo tiene 40 preguntas.
• En el ensayo hay preguntas de alternativas y de desarrollo.
• Ambos tipos de preguntas se contestan en la hoja de respuestas.
• La hoja de respuestas se completa de la siguiente forma:
Debes escribir tu
nombre, curso y fecha.
Las preguntas de alternativas
se contestan marcando con
una equis (X) en la celdilla de la
alternativa que consideres correcta.
Las preguntas de desarrollo se contestan

escribiendo la respuesta al reverso de la
hoja de respuestas.
• Usa solo lápiz grafito para contestar y si te equivocas usa goma de borrar.
• Ten presente que para la evaluación se considerarán exclusivamente las respuestas
marcadas en la hoja de respuestas.
• Cuida la hoja de respuestas. No la dobles ni la manipules innecesariamente. Si borras,
límpiala de los residuos de goma.
• No utilices calculadora u otro tipo de apoyo.
• Dispones de 60 minutos para contestar.
Ensayo 2
Lee atentamente cada uno de los enunciados y responde marcando la alternativa correcta en tu hoja
de respuestas.
1. Rafaela está escribiendo un cheque y debe escribir en palabras el monto de $ 15.356.200, ¿qué
opción es correcta?
A. Quince mil trescientos cincuenta y seis doscientos.
B. Ciento cincuenta y tres mil quinientos sesenta y dos.
C. Quince millones trescientos cincuenta y seis mil doscientos.
D. Ciento cincuenta y tres millones quinientos sesenta y dos mil.
2. ¿Cuál de las siguientes descomposiciones aditivas corresponde al número 12.356.025?

A. 1.000.000 + 200.000 + 30.000 + 5.000 + 600 + 20 + 5
B. 10.000.000 + 2.000.000 + 300.000 + 50.000 + 6.000 + 20 + 5
C. 10.000.000 + 2.000.000 + 300.000 + 50.000 + 6.000 + 200 + 50
D. 100.000.000 + 20.000.000 + 3.000.000 + 500.000 + 6.000 + 20 + 5
3. La siguiente tabla muestra las ventas de un local en los meses de enero a mayo de 2011.
Mes Venta($)
Enero 567.832
Febrero 486.520
Marzo 569.053
Abril 648.865
Mayo 486.617
¿Cuál fue el mes de menor recaudación?

A. Mayo
B. Abril
C. Febrero
D. Enero
Ensayo 2
4. Observa la siguiente tabla:
Evolución del parque de vehículos motorizados particulares en circulación en Chile.
Tipo de vehículo 2005 2009

Automóviles, stations wagons y vehículos todo terreno 1.490.540 1.905.353
Camionetas y furgones 598.230 703.885
¿Cuál de las siguientes frases representa toda la información de la tabla?

A. En Chile en el año 2005 había en circulación 598.230 camionetas y furgones y en el 2009;
703.885.
B. En Chile en el año 2005 había en circulación 1.490.540 automóviles, stations wagons y vehí-
culos todo terreno y en el 2009; 1.905.353.
C. En Chile en el año 2005 había en circulación 598.230 camionetas y furgones y en el 2009;
703.885. Además en el 2005 había en circulación 1.490.540 automóviles, stations wagons y
vehículos todo terreno y en el 2009; 1.905.353.
D. En Chile en el año 2005 había en circulación quinientos noventa y ocho mil doscientos
treinta camionetas y furgones y en el 2009; 703.885. Además en el 2005 había en circulación
un millón cuatrocientos nueve mil quinientos cuarenta automóviles, stations wagons y
vehículos todo terreno y en el 2009; 1.905.353.
5. El número 220 es divisible por:

I. 10 II. 5 III. 2
A. Solo I
B. I y II
C. I y III
D. I, II y III
Teas - Matemática
Ensayo 2
6. Si representa un número que tiene como divisores al 1, 2, 4, 8 y él mismo. Y es un número

que solo tiene como divisores al 1 y a él mismo. ¿Qué afirmación es falsa?
A. es un número primo.
B. es un número compuesto.
C. y son números compuestos.
D. es un número mayor que 6.
7. ¿Cuál de las siguientes alternativas muestra una descomposición prima de 3.450?

A. 6 • 52 • 23
B. 2 • 52 • 69
C. 2 • 3 • 5 • 23
D. 2 • 3 • 52 • 23
8. ¿Cuáles son los divisores de 415?

A. 5 y 83
B. 1, 5 y 83
C. 8, 83 y 415
D. 1, 5, 83 y 415
9. ¿Cuál es el mínimo común múltiplo de 20, 50 y 100?

A. 100
B. 20
C. 10
D. 2
Ensayo 2
10. Los divisores del número 12 son:
1, 2, 3, 4, 6, 12
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?

A. Se pueden formar tres parejas de factores del número 12.
B. Al multiplicar algunos de los divisores se pueden formar múltiplos de 12.
C. Al multiplicar cualquier pareja de divisores se obtendrá un múltiplo de 12.
D. A partir de los divisores puede obtenerse el múltiplo 72.
11. Juan Pablo fue a comprar 100 piezas que necesitaban en su construcción. Si cada una costaba
$ 1.456, ¿cómo puede obtener Juan Pablo rápidamente el monto que debe cancelar por las
100 piezas?
A. Agregando dos ceros al valor de cada pieza.
B. Agregando tres ceros al valor de cada pieza.
C. Corriendo la coma hacia la izquierda dos lugares en 1.456.
D. A cien agregarle los dígitos que forman el precio de cada pieza.
12. ¿Cuál es el producto de la siguiente multiplicación?
230.078 • 24.509
A. 565.761.802
B. 2.195.404.276
C. 4.638.981.702
D. 5.638.981.702
Ensayo 2
13. ¿Cuál es el cuociente de la siguiente división?
993.300 : 1.100
A. 93
B. 903
C. 930
D. 10.926.300
14. Cristina quiere compartir un chocolate en partes iguales con sus tres amigas del colegio. Pero
ella se dejará el doble de lo que le de a sus amigas, ¿qué representación es correcta?
A. C.
Amiga 1
Amiga 2
Amiga 3
Amiga 1
Amiga 2
Amiga 3
Cristina
Cristina
B. D.
Amiga 1
Amiga 2
Amiga 3
Amiga 3
Amiga 3
Amiga 1
Amiga 2
Cristina Cristina
15. ¿Cómo se escribe en números el decimal 8 enteros y 5 milésimos?

A. 8,0005
B. 8,5000
C. 8,005
D. 85.000
Ensayo 2
16. ¿En cuál de las siguientes situaciones no se usan números decimales?

A. La medida en metros de una persona.
B. En las medidas de una receta de cocina.
C. Calificaciones en las evaluaciones del colegio.
D. La cantidad de personas que hay en un estadio.
17. Observa los ingredientes de una receta de tarta de frambuesa y chocolate:
• Un paquete de masa brisa.

• Una cucharada de maicena.
• Cuatrocientos gramos de frambuesas.
• Queso crema.
• Un tercio de taza de azúcar.
• Media cucharadita de extracto de vainilla.
• Un vaso de nata para montar.
• Media tabla de chocolate puro.
• Tres cucharadas de mantequilla.
¿Qué ingredientes son necesarios en menor cantidad de una unidad?

A. Frambuesas.
B. Queso crema.
C. Azúcar, extracto de vainilla, chocolate.
D. Mantequilla, maicena, masa brisa, nata para montar.
18. La siguiente representación gráfica, ¿a qué número corresponde si el cuadrado más grande es
un entero?
A. 5
B. 0,5
C. 0,05
D. 0,005
Ensayo 2
19. El decimal 3,002 es equivalente a:
A. 13..000
002
3.002
B. 10 .000
C. 31..002
000
D. 3100
.002
20. Ordena los siguientes números de menor a mayor:
0,01 – 0,009 – 0,3
A. 0,01 – 0,009 – 0,3

B. 0,01 – 0,3 – 0,009
C. 0,009 – 0,01 – 0,3
D. 0,3 – 0,01 – 0,009
5 tienen permiso
21. Un curso de 36 estudiantes desea realizar un paseo a fin de año, pero solo 12
de los apoderados. ¿A cuántos estudiantes les han dado permiso?
A. 5
B. 12
C. 15
D. 36
22. Un jarro vacío tiene una masa de 0,67 kg. Al llenarlo con agua se tiene una masa total de
1,728 kg, ¿A cuánta masa equivale?
A. 1,112 kg
B. 1,715 kg
C. 1,849 kg
D. 5,082 kg
Ensayo 2
23. Matías compró láminas para su álbum. Si tiene 270 láminas nuevas, las cuales venían en
30 sobres, ¿cuántas láminas trae cada sobre de láminas?
A. 9
B. 90
C. 810
D. 8.100
24. El ancho de un rectángulo mide 4m y su largo 6m. ¿Cuál es el coeficiente literal del perímetro
del rectángulo?
A. 20
B. 24
C. m
D. m2
25. ¿Cuál es el valor de la siguiente expresión algebraica si n = 2 y m = 3?
3m + 7n + 6m – 4n + 3n – 8m + 5m
A. 0
B. 12
C. 24
D. 30
26. Observa la siguiente secuencia numérica y determina el valor de q – p?
2, 2p, 6, 8, 10, q, 14, …
A. 2
B. 4
C. 10
D. 12
Ensayo 2
27. Reduce los términos semejantes de la siguiente expresión algebraica:
a + 8b + 5a + 7a + 5b – 6b – 8a + 12b
A. 24ab
B. 52ab
C. 5a + 19b
D. 21a + 31b
28. ¿Cuál es el área estimada de la siguiente figura si cada cuadrado tiene una arista que mide 1 cm?
A. 49 cm2
B. 49 cm
C. 56 cm2
D. 56 cm
29. Un terreno tiene forma rectangular. Su ancho mide 250 m y su largo 400 m, ¿cuánto es su área?
A. 1.300 m2
B. 10. 000 m2
C. 50.000 m2
D. 100.000 m2
Ensayo 2
30. Si cada cuadrado mide 1 cm2, ¿cuál es el área de la figura?

A. 20 cm2
B. 22 cm2
C. 23 cm2
D. 24 cm2
31. ¿Cuál es el área del siguiente trapecio que está formado por triángulos isósceles?
A. 40 cm2 10 cm
B. 80 cm2
8 cm
C. 120 cm2
D. 640 cm2
32. Observa la siguiente secuencia:
área: 120 cm2 área: 200 cm2 área: 280 cm2
Figura 1 Figura 2 Figura 3
¿Cuál es el área de la figura 4?

A. 320 cm2
B. 360 cm2
C. 400 cm2
D. 560 cm2
Ensayo 2
33. En un colegio están construyendo un mural y desean obtener el área de la sección de color
rojo, para posteriormente pintarla. ¿Cuánto mide el área de la sección de color rojo si el mural
está formado por 8 triángulos de iguales medidas?
A. 2 m2 2m
B. 4 m2
C. 8 m2
2m
D. 16 m2
34. El siguiente gráfico muestra las preferencias de un determinado número de personas para ver
películas.
Preferencias de cómo ver películas

50
Número de personas
40
30
20
10
0
Cine Televisión Arrendar No ven películas
Opciones
¿Cuántas personas participaron en la encuesta?

A. 40 personas.
B. 70 personas.
C. 80 personas.
D. 90 personas.
Ensayo 2
35. Observa el siguiente gráfico que ha construido Fernando sobre el número de mascotas que
tienen sus compañeros y compañeras de curso.
Número de mascotas por alumno

12
10 Niñas
Número de alumnos
8 Niños
6
4
2
0
0 1 2 3
Número de mascotas
¿Qué conclusión puedes obtener a partir del gráfico?

A. En niñas y niños el mayor número de mascotas es 2.
B. La misma cantidad de niñas y niños tienen 2 mascotas.
C. Fueron encuestados la misma cantidad de hombres y mujeres.
D. Los hombres siempre tienen una frecuencia superior en cada una de las categorías.
Ensayo 2
36. ¿Qué gráfico representa la información de la siguiente tabla?
Mes Negocio A
Enero 352.026
Febrero 286.500
Marzo 295.321
Abril 315.420
A. Ganancias del mes del negocio A

350.000
300.000
Ganancias ($)
250.000
200.000
150.000
100.000
0
Meses
B.
Ganancias del mes del negocio A
400.000
350.000
300.000
Ganancias ($)
250.000
200.000
150.000
100.000
50.000
0
Meses
Ensayo 2
C.
400.000
350.000
300.000
Ganancias ($)
250.000
200.000
150.000
100.000
50.000
0
Meses
D.
400.000
350.000
300.000
Ganancias ($)
250.000
200.000
150.000
100.000
50.000
0
Meses
37. ¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde a un posible resultado, si se lanzan dos dados,
de seis caras, al mismo tiempo?
A. 1
B. 8
C. 13
D. 14
Ensayo 2
38. ¿Cuál de las siguientes alternativas es verdadera respecto de lanzar un dado?

A. Siempre saldrá un número par.
B. Es más probable que salga el 1 a que salga el 2.
C. Es igual de probable que salga un número par a que salga un número impar.
D. Es más probable que salga un número mayor que cuatro a que salga un número menor
que dos.
II. Preguntas de desarrollo

Responde en tu hoja de respuestas.
39. Observa el siguiente gráfico que presenta información sobre el número de niñas y niños que hay
en algunas regiones de nuestro país según el área en que viven: rural o urbana. ¿Qué relación
existe entre las variables área urbana y área rural considerando las 5 regiones presentadas?
Niñas y niños por región según área urbana-rural
250 000 Urbano

Número de niños y niñas
200 000 Rural

150 000
100 000
50 000
0
Tarapacá Coquimbo Del Maule La Araucanía Magallanes
y de la Antártica
Chilena
Región
40. En un supermercado, el día sábado reducen el precio de los juguetes en su quinta parte, y el
día domingo el de los embutidos en la mitad. El sábado, Andrea compró un juguete cuyo
precio sin descuento es de $ 4.800 el domingo, compró embutidos que cuestan $ 3.800 sin
descuento. ¿Cuánto pagó Andrea por cada producto?
Hoja de respuestas: Ensayo 2
1. A B C D 20. A B C D
2. A B C D 21. A B C D
3. A B C D 22. A B C D
4. A B C D 23. A B C D
5. A B C D 24. A B C D
6. A B C D 25. A B C D
7. A B C D 26. A B C D
8. A B C D 27. A B C D
9. A B C D 28. A B C D
10. A B C D 29. A B C D
11. A B C D 30. A B C D
12. A B C D 31. A B C D
13. A B C D 32. A B C D
14. A B C D 33. A B C D
15. A B C D 34. A B C D
16. A B C D 35. A B C D
17. A B C D 36. A B C D
18. A B C D 37. A B C D
19. A B C D 38. A B C D
Ensayo 2
39. Observa el siguiente gráfico que presenta información sobre el número de niñas y niños que
hay en algunas regiones de nuestro país según el área en que viven: rural o urbana.
¿Qué relación existe entre las variables área urbana y área rural considerando las 5 regiones
presentadas?
Niñas y niños por región según área urbana-rural
250 000 Urbano

Número de niños y niñas
200 000 Rural

150 000
100 000
50 000
0
Tarapacá Coquimbo Del Maule La Araucanía Magallanes
y de la Antártica
Chilena
Región
40. En un supermercado, el día sábado reducen el precio de los juguetes en su quinta parte, y el
día domingo el de los embutidos en la mitad. El sábado, Andrea compró un juguete cuyo
precio sin descuento es de $ 4.800, el domingo compró embutidos que cuestan $ 3.800 sin
descuento. ¿Cuánto pagó Andrea por cada producto?
Solucionario: Ensayo 2
Descriptor Pregunta
Eje: Números
Lee y escribe en palabras y símbolos números naturales de más de 6 dígitos. 1
Expresa números de más de seis dígitos por descomposición aditiva. 2
Compara y luego ordena números naturales de más de seis dígitos. 3
Comunica a través de tablas y gráficos información extraída desde diferentes fuentes,

4
relativas a situaciones con números naturales de seis o más dígitos.
Aplica las reglas de la divisibilidad. 5
Distingue entre un número primo y un número compuesto. 6
Descompone números naturales en factores primos identificando las propiedades de

7
estos últimos.
Identifica una cantidad determinada de múltiplos y divisores de un número. 8
Calcula el mínimo común múltiplo y máximo común divisor entre dos o más números
9
utilizando la estrategia de descomposición en factores primos.
Descubre regularidades entre factores y divisores; múltiplos y factores de números

10
naturales.
Identifica las regularidades que se producen al multiplicar por múltiplos de potencias de

11
10 y las aplica.
Multiplica números de 6 o más dígitos y expresa el procedimiento utilizado. 12
Divide números de seis o más dígitos y expresa el procedimiento utilizado. 13
Representa en forma concreta, pictórica y simbólica fracciones propias, impropias,

14
números mixtos y decimales.
Lee y escribe en números y palabras fracciones propias e impropias, números mixtos y

15
decimales positivos hasta el milésimo.
Ejemplifica donde se utilizan números decimales y explica el significado de las cifras

16
decimales.
Comunica información extraída desde diferentes fuentes relativas a situaciones

17
significativas para él representadas por fracciones y decimales.
Ensayo 2
Establece estrategias para representar décimos, centésimos y milésimos. 18
Transforma y relaciona fracciones positivas en números decimales hasta el milésimo y

19
viceversa.
Compara fracciones positivas de igual y diferente denominador para luego ordenarlas.

20
Realiza el mismo procedimiento con decimales positivos utilizando recta numérica.
Determina fracciones equivalentes con denominador hasta dos dígitos. 21
Realiza adiciones y sustracciones con fracciones en forma horizontal igualando los

22
denominadores y con decimales en forma vertical respetando el valor posicional.
Resuelve un problema con una o más de una operación, utilizando diferentes

23
estrategias, verificando la pertinencia de la solución.
Eje: Álgebra
Calcula el valor numérico de expresiones algebraicas en situaciones reales 25
Expresa una secuencia numérica utilizando letras. 26
Identifica términos semejantes en una expresión algebraica y los reduce. 27
Eje: Geometría
Estima áreas de figuras del plano utilizando unidades de medida convencionales sobre
28
una cuadrícula y justifica su cálculo.
Calcula áreas de rectángulos y expresa el resultado en metros, centímetros o milímetros

29
cuadrados.
Elabora una estrategia para obtener el área de un triángulo, la aplica y también obtiene
31
el área de paralelogramos formados por triángulos.
Dada una secuencia de situaciones problemáticas donde se varían elementos de

paralelogramos y triángulos identifica el patrón de las variaciones y comunica 32
sus conclusiones.
Resuelve problemas de uso cotidiano que impliquen áreas de triángulos y

33
paralelogramos que se descomponen en triángulos.
Ensayo 2
Eje: Datos y Azar
Extrae información a partir de datos organizados en gráficos de línea y de barras

34
múltiples.
Compara información extraída de dos o más conjuntos de datos, organizados en gráficos

35
de línea o barras multiples y responde preguntas a partir de la información presentada.
Construye gráficos de líneas y barras múltiples 36
Identifica las variables representadas en un gráfico de barras múltiples o de línea y como

39
se relacionan extrayendo patrones de comportamiento.
Describe eventos posibles en el resultado de un juego de azar. 37
Se refiere a la probabilidad de ocurrencia de un evento, mediante expresiones simples

38
tales como seguro, posible, probable o imposible.
Solucionario

1. C 1
2. B 1
3. C 1
4. C 1
5. D 1
6. C 1
7. D 1
8. D 1
9. A 1
10. C 1
11. A 1
12. D 1
13. B 1
14. A 1
15. C 1
16. D 1
17. C 1
18. C 1
19. C 1
20. C 1
Ensayo 2
21. C 1
22. A 1
23. A 1
24. C 1
25. D 1
26. C 1
27. C 1
28. A 1
29. D 1
30. C 1
31. D 1
32. B 1
33. A 1
34. C 1
35. B 1
36. B 1
37. A 1
38. C 1
Bueno
Establece las relaciones entre el área rural y urbana, identificando las variables
2
involucradas, indica las regiones en las cuales se encuentran la mayor y menor
diferencia entre la población rural y urbana.
39. Suficiente
Reconoce las variables involucradas pero no realiza un análisis ni establece 1
relación alguna.
Deficiente
0
No reconoce las variables involucradas.
Ensayo 2
Bueno
Calcula el precio pagado por el juguete con el descuento:
4
$ 4.800 = 3.840 . Pagó $ 3.840 por el juguete.
5
Calcula el precio pagado por el embutido con el descuento: 2
1
$ 3.800 = 1.900 . Pagó $ 1.900 por el embutido.
2
Calcula el precio pagado por Andrea:
40. 3.840 + 1.900 = 5.740. Andrea pagó $ 5.740 en total.
Suficiente
Calcula el precio pagado por el juguete con el descuento, pero no el del
embutido. 1
Calcula el precio pagado por el embutido con el descuento, pero no el del
juguete.
Deficiente
0
No realiza ningún cálculo.

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SANTILLANA Talleres de Evaluación de Aprendizajes para el Simce 5

2. Un millón ciento dos mil quinientos.

3. Setenta y cinco millones novecientos ochenta y dos mil.

4. Nueve millones doscientos cincuenta y cuatro mil cuatrocientos veintitrés.

5. Veintidós millones quinientos treinta y ocho mil.

6. Tres millones trescientos cincuenta y dos mil.

7. Un millón ciento cuatro mil setecientos.

8. Nueve millones ciento cincuenta y siete mil ochocientos.

9. Un millón ochocientos cincuenta y cinco mil.

10. Diez millones cuatrocientos veintiún mil quinientos cincuenta y siete.

Número CMi DMi UMi CM DM UM C D U

20. 50.000.000 + 7.000.000 + 400.000 + 90.000 + 6.000 + 200 + 40 + 7

Multiplicación y división de números naturales (páginas 16 y 17 del Texto del estudiante)

Factor Factor Producto Cantidad de ceros del producto

2. 246 100 24.600 2

3. 751 1.000 751.000 3

4. 892 10.000 8.920.000 4

5. 563 100.000 56.300.000 5

6. Al número se le colocan tantos ceros como tenga la potencia de 10.

8. 4.859 • 126 = 612.234

10. 15.600 : 12 = 1.300

Números primos y compuestos (páginas 18 y 19 del Texto del estudiante)

13. Falso. 2 es primo y es también par.

14. Verdadero. 27 es un número compuesto que termina en 7.

Múltiplos y divisores (páginas 20 y 21 del Texto del estudiante)

6. Divisores de 36 _ 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36

8. MCM(4, 12, 16) = 48

9. MCM(16, 28) = 112

10. MCM(9, 18, 27) = 54

Regularidades entre divisores, factores y múltiplos

10. Factores de 60 _ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30 y 60

18. Divisores de 130 _ 1, 2, 5, 10, 13, 26, 65 y 130

Resolución de problemas (páginas 24 a 27 del Texto del estudiante)

2. Dividendo = Cociente • Divisor + Resto

10. Hay 6 niños en cada equipo. Queda un estudiante sin equipo.

Evaluación (páginas 28 a 31 del Texto del estudiante)

Escribe números naturales en palabras o cifras. 1

Descompone aditivamente números naturales. 7

Compara y ordena números naturales. 2

Utiliza las cuatro operaciones aritméticas con números naturales. 5, 15 y 16

Distingue números primos y compuestos. 8

Determina múltiplos, factores, divisores, MCM y mcd de un número. 9, 10, 11, 13 y 14

Reconoce los términos de una división. 12

Reconoce el valor posicional y posición de dígitos en un número. 3y4

Aproxima números naturales. 6

Pregunta Respuesta Puntaje

Representación de fracciones (páginas 36 a 39 del Texto del estudiante)

24. La afirmación es verdadera.

Fracciones equivalentes (páginas 40 y 41 del Texto del estudiante)

5. La segunda fracción representada en la recta si es equivalente a la primera.

Orden de fracciones (páginas 42 y 43 del Texto del estudiante)

9. Jaime – Andrea – Fernando – Jorge

10. Queda entre Fernanda y Andrea.

Adición y sustracción de fracciones (páginas 44 a 47 del Texto del estudiante)

5. Se suman los numeradores y se conserva el denominador.

10. Se restan los numeradores y se conserva el denominador.

Resolución de problemas con fracciones (páginas 48 a 53 del Texto del estudiante)

1. El medio kilógramo de queso pesa más.

Evaluación (páginas 52 a 55 del Texto del estudiante)

Representa, en forma gráfica y simbólica fracciones propias, impropias y mixtas. 1, 3 y 5

Utiliza la recta numérica para representar fracciones propias e impropias. 2y7

Suma y resta fracciones propias e impropias. 6

Pregunta Respuesta Puntaje