La exposición continuada a sonidos

muy intensos produce la pérdida

progresiva de la capacidad auditiva,
como en jóvenes que utilizan
habitualmente "walkmans" y
motocicletas o los que acuden
regularmente a discotecas.
 EL OÍDO
• El oído es el órgano que se encarga de
la audición y también del equilibrio.
• Se divide en tres zonas: oído externo, oído
medio, oído interno.
http://www.youtube.com/watch?v=lL_9dPgV1OM
• Las ondas sonoras viajan desde el oído externo por el
canal auditivo, haciendo que el tímpano vibre.
• A su vez, esto hace que los tres huesecillos del oído
medio se muevan.
• Estas vibraciones pasan a través del fluido de la cóclea
en el oído interno estimulando a miles de células
ciliadas.
• Como resultado, estas vibraciones se trasforman en
impulsos eléctricos que el cerebro percibe como
sonido.
SOLUCIONES RESPECTO A LA CONTAMINACIÓN
ACÚSTICA

• Existen unos tapones capaces de reducir hasta 20 dB de ruido.

• Hay unas banderas acústicas, que se usan en las zonas con más ruido, y que
sirven para evitar la transición del ruido de un lado a otro.
• Se utilizan también masas de vegetación, las pantallas vegetales.
• Materiales absorbentes para atrapar las ondas sonoras y transformarlas en
energía.
• Recursos y técnicas de control de ruido para aislar los ambientes de las
fuentes de ruido: vidrios dobles y cierres de buena calidad, pueden conseguir
un aislamiento acústico de 35 a 40 dB.
• Un buen mantenimiento de los vehículos, con especial hincapié en el
silenciador.
• Establecer límites de velocidad dentro de las zonas urbanas.
• Reasfaltar las calles empedradas o en mal estado.
• Plan educativo sobre la cuestión del ruido. La población debe conocer el tema
con mayor profundidad y ha de ser consciente del problema.
• Utilizar la bicicleta y, siempre que sea posible, ir a pie.
 Video para refexionar sobre la
contaminación acúsica

• http://www.youtube.com/watch?v=YERfmCPnfj0
 CONCLUSIÓN
• Gracias a esta unidad he profundizado mis conocimientos acerca de este tipo
de contaminación.
• También, durante este periodo de tiempo, he aprendido cómo funciona el oído,
he encontrado distintas e importantes diferencias entre silencio, sonido y
ruido…
• Ahora sé qué lugares son más ruidosos (circuito de fórmula 1…) y más
silenciosos (biblioteca…). Soy capaz de aproximar los decibelios de un sonido y
de hacer una tabla con ellos.
• La contaminación acústica es peligrosa y, por eso, comprendo que es
importante tener precaución ante el exceso de ruido. Tiene muchas
consecuencias, dependiendo de los decibelios, y creo que hay que que tomar
medidas buscando varios remedios para que no afecte a más gente:
reduciéndoles el sentido auditivo, causándoles insomnio, malestar, bajo
rendimiento en los estudios, estrés, irritabilidad…
• A partir de ahora evitaré ir a sitios muy ruidosos e intentaré reducir el ruido al
que estoy expuesta normalmente.
 PREGUNTA GUÍA

¿Cómo puede afectar el ruido a nuestra salud?

• Después de trabajar esta unidad he aprendido lo suficiente para poder

responder a esta pregunta.
• Entiendo que la exposición a niveles de ruido altos puede provocar efectos
muy negativos sobre la salud y que es necesario tomar medidas para
solucionar este grave problema.
• También me he dado cuenta de que es fundamental la prevención: no escuchar
música demasiado alta....
• A medida que avanzan las clases soy capaz de ampliar, cada vez más, la
pregunta guía.
DIARIO DE PROCESO
 11/10/12

• Hoy es el primer día que empiezo con mi trabajo, individual, acerca de la

contaminación acústica. La Srta. Marigel nos ha dejado lo que queda de
la hora de música para empezar a trabajar en nuestra presentación.
• He decidido que mi exposición será en forma de PowerPoint, porque es
un programa muy útil para presentaciones de este tipo. Durante los
próximos quince minutos haré un esquema con la información que
incluiré en el trabajo, porque quiero aclarar mis ideas y saber
aproximadamente el texto que tendré que incluir.
• Se está acabando la clase, pero ya he terminado de organizar mi
presentación
•
• Aunque me he encontrado con un problema: no entiendo las áreas de
interacción.
 13/10/12

• Es sábado, por la mañana, y me he propuesto empezar con el PowerPoint de la

contaminación acústica, utilizaré mi portátil.
• Para el fondo de las diapositivas, he tenido la idea de poner una imagen
relacionada con la unidad. Acabo de abrir “Safari” y mi intención es encontrar
una onda sonora, preferiblemente no muy brillante para que se entienda la
información de la presentación. Las primeras que hay son muy aburridas,
todas blancas, pero más abajo hay dos de color azul claro que creo que
quedarán geniales.
• He escogido la más clara, porque es la más parecida a una onda sonora. Aún así
es muy oscura, pero sé como aclararla: con las herramientas de formato.
• Ya está, ahora ya puedo empezar con la información. Empezaré por buscar la
definición de contaminación acústica, sus causas y consecuencias.
• Ya he encontrado toda esa la información, gracias a diversas webs de
ecologistas, de expertos en contaminación acústica, a presentaciones.
 14/10/12

• Hoy, domingo por la tarde, tengo como objetivo seguir y prácticamente

terminar la presentación. He estado indagando en muchas páginas, mirando
videos y creo que estoy preparada para redactar la conclusión y responder a la
pregunta guía.
• Ha pasado media hora y ya he añadido esas dos nuevas diapositivas. Voy
avanzando rápidamente y, creo, que si sigo a este ritmo lo acabaré antes del
miércoles.
 15/10/12

• Es lunes y debo ir al colegio, tengo que estar en la parada del autobús en un

cuarto de hora. Mientras tanto, pienso en cómo adelantar el trabajo de música.
En los minutos restantes añadiré los perfiles que intuyo que he necesitado
durante la unidad y, después, si me queda tiempo, en otra diapositiva que
expondré detrás de los perfiles. Colocaré un índice.
• El tiempo está pasando muy rápidamente, aunque creo que terminaré estas
tareas. Me quedan 5 minutos, pero todavía no he finalizado el índice.
• Soy las ocho y cuarenta, el autobús me espera. Esta tarde seguiré avanzando la
presentación.

• Son las siete y media de la tarde, me he puesto a mejorar el trabajo y he

aprovechado para añadir como funciona el oído.
 16/10/12
• Esta mañana quiero añadir, al trabajo de música, información acerca de los
decibelios. Acabo de ver una tabla de decibelios y eso me da una idea.
• Ya es hora de irme. Finalmente he colocado dos tablas de decibelios y he
escrito una pequeña descripción de los decibelios. Hoy podré seguir con la
presentación en clase de música, dentro de un par de horas
aproximadamente.
•
• En clase, la Srta. Marigel nos ha permitido avanzar el trabajo de la
contaminación acústica y he aprovechado para preguntar qué eran las
áreas de interacción.
• Ahora ya lo comprendo, creo que podré explicar la de la unidad. (AaA-
Aprender a aprender)
• De aquí un rato se terminará la clase, me apetece escribir el diario de
proceso.
 17/10/12
• Ya lo tengo todo. Son las 6 de la tarde y, como tengo tiempo, he optado por
añadir un par de vídeos que he encontrado adecuados. Ahora, sólo me queda
imprimir toda la información y estudiar para la presentación.
• Espero que salga muy bien!!!
 BIBLIOGRAFÍA

• http://contaminacionentrabajo.blogspot.com.es/2009/11/antes-de-
comenzar-el-trabajo-vamos.html

• http://www.doslourdes.net/sonido_ruido_silencio.htm
• http://www.slideshare.net/Auraramirez/sonido-5427058
• http://www.slideshare.net/Carolinagodoyh/propiedades-del-sonido
• http://definicion.de/silencio/
• http://www.slideshare.net/grupoperfect/recurso-educativo
• http://deconceptos.com/ciencias-naturales/ruido
• http://www.slideshare.net/sergio.zk/la-contaminacin-acstica
• http://www.spanish.hear-it.org/La-capacidad-del-oido-para-captar-sonidos