Sesion N1dadsasd

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
“VOY CONTENTO A APRENDER EN MI QUERIDO JARDINCITO”

I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.-I.E.I. : Nº 896
2.-Lugar : Yanacollpa
3.-Seccion : unica
4.-Profesora : Carola Fernandez Peña
2.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Al iniciar el año escolar nos encontramos con niños y niñas que ingresan a la
Institución Educativa con diversas emociones, expectativas, interés de
encontrar a nuevos amigos y maestra y otros que necesitan un periodo de
adaptación de la transición de su hogar a la institución educativa.
Por tal motivo se propone esta unidad de aprendizaje, donde el principal
objetivo es lograr la socialización, integración y adaptación de los niños a este
medio, así como el desarrollo de su autonomía personal.
3.- DURACION: Del 11 al 22 de marzo del 2019.
4.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Construye su identidad Se valora a sí -Expresa cómo se siente

mismo como miembro de su
familia y escuela.
PERSONAL SOCIAL
1Autorregula sus Expresa sus emociones;

emociones y utiliza para ello gestos,
comportamiento movimientos corporales
y palabras.
PERSONAL
Convive y participa Interactúa con -Se relaciona con adultos

SOCIAL
democráticamente en todas las y niños de su entorno en

la búsqueda del bien personas. diferentes actividades
común” del aula y juega en
pequeños grupos.
Se desenvuelve de Comprende su Realiza acciones y
PSICOMOTRICIDAD
manera autónoma a cuerpo. movimientos como

través de su caminar,,correr bailar.
motricidad.
Se comunica oralmente Utiliza palabras de uso
Obtiene
frecuente, sonrisas,
información del
en su lengua materna. miradas, señas, gestos,
texto oral.
movimientos corporales
COMUNICACIÓN y diversos volúmenes
de voz con la intención
de lograr su propósito:
informar.
Infiere e interpreta Participa en
información del conversaciones.
texto oral
Crea proyectos desde los Aplica los procesos Representa sus ideas
creativos acerca de sus vivencias
lenguajes artísticos
personales usando
diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo)
Resuelve Comunica su Usa algunas expresiones
problemas de comprensión que muestran su
cantidad sobre los nú- comprensión acerca de
MATEMATICA meros y las la cantidad(pocos-
operaciones. muchos)
5.- SECUENCIA DE SESIONES:
LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

Con mis papitos ¡Un paseo “Jugamos a la “Jugamos al ¡Que linda fiesta
jugamos en mi por mi papa caliente” gato y el de bienvenida!
aula. jardincito! ratón”
LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
Conociendo los Jugando Escuchamos un Me divierto Me divierto
nombres de mis con mi cuento cantando con bailando con
amigos y cuerpo divertido mis amigos mis amigos
maestra
6.- EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Fotografía de actividad en el aula y en el patio
Dibujo de los niños
7.- INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:

TÉCNICA: observación
Cuaderno anecdotario
8.- MATERIALES Y RECURSOS
Guía para la escuela acogedora e integradora desde el inicio del año

escolar
Cartillas del entorno
Libros de consulta
DCN
PCI
Guías de orientación
9.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
1. TÍTULO: CON MIS PAPITOS JUGAMOS EN MI AULA.

2. FECHA: Lunes 11 de marzo
3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Área Competencias Capacidades Desempeños
Crea proyectos desde Aplica los Representa sus ideas acerca de sus
C. los lenguajes procesos vivencias personales usando
artísticos diferentes
creativos
lenguajes artísticos (el dibujo)
Enfoques transversales Acciones observables
 Orientación del bien  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus

común compañeros del aula y comparten los espacios
 Igualdad de genero educativos, recursos, materiales y
responsabilidades
4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Momentos Actividades Recursos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción a niños(as).
- Cada docente se dirige a su aula con sus niños. Micro
- La docente saluda a los niños con la canción poroso
¿Cómo están los niños
Tijera
- Luego pregunta a las niñas: ¿Cómo están las
niñas? Y las niñas responden: Muy bien. Silicona
- La docente motiva a los niños para que le Cartulina
pregunten ¿Cómo está ella? Así que los niños Papel
le preguntan: ¿Cómo está la profesora, cómo Lapicero
está? Y la docente responde: Muy Bien. La
docente alienta a cada grupo para que lo haga
rápido y lento.
- Niños y niñas se dirigen a los sectores para el
INICIO juego libre Hacen uso de los servicios
higiénicos.
Intención Pedagógica del Día:

 Realizaremos la asamblea para comunicar a
los padres y a los niños sobre la actividad que
se va a realizar y enfatizaremos las normas
de convivencia durante nuestro trabajo
 Comunicaré el propósito de nuestra sesión:
Hoy nos convertimos en niños y jugamos con
nuestro hijo
 Propondré una situación problemática:
¿Papitos y niños hoy me pueden ayudar ; mi
biblioteca necesita álbumes sobre lo que han

jugado en cada sector?
Procedemos a jugar en los sectores
1.-Planificamos Como Hacer Álbum De Lo Vivenciado

 Entregamos a cada padre de familia una hoja Hoja bond
DESARROLLO bond donde cada niño con su ayuda deberá Plumón
dibujar, el juego que más le gusto.
2.-Textualización del Álbum
Los niños textualizan su álbum a través de su propio
nivel de escritura
Acompañadas de sus dibujos y con apoyo de sus
padres.
3.-Revision
La maestra revisara cada producción de textos de
cada niño; pide a cada niño que comente lo que ha
dibujado.
CIERRE - Cada niño coloca su dibujo en la pizarra y
Socializan sus producciones recuerdos
Actividad aseo refrigerio
- Los niños se lavan las manos, comen su refrigerio y
salen al recreo.
RUTINA DE Nos despedimos hasta mañana y se invita para que
SALIDA asistan al día siguiente para jugar, cantar, etc.
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA SESION?

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¿QUE DIFICULTADES SE OBSERVARON DURANTE EL APRENDIZAJE Y

LA ENSEÑANZA?
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1.-TÍTULO: Un paseo por mi jardincito

2.-FECHA: Martes 12 de marzo
3.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
PSICOMOTRI Se desenvuelve de Comprende su Realiza acciones y

manera autónoma a cuerpo. movimientos como
CIDAD
través de su caminar ,
motricidad.
 Orientación del bien común  Los estudiantes demuestran solidaridad

 Igualdad de genero con sus compañeros del aula y comparten
los espacios educativos, recursos,
materiales y responsabilidades
4.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

RUTINA Actividades Permanentes de Entrada:
- Cada docente se dirige a su aula con sus niños. Micro
- La docente saluda a los niños con la canción ¿Cómo poroso
están los niños Tijera
- Luego pregunta a las niñas: ¿Cómo están las niñas? Y Silicona
las niñas responden: Muy bien. Cartulina
- La docente pide a los niños que le pregunten ¿Cómo Papel
está ella? Así que los niños le preguntan: ¿Cómo está Lapicero
la profesora, cómo está? Y la docente responde: Muy
Bien. La docente alienta a cada grupo para que lo
haga más fuerte.
- Se dirigen los niños y niñas a los sectores para el
juego libre en compañía de su maestra.
- Hacen uso de los servicios higiénicos.
INICIO - La docente hace sonar la bocina del tren, abre la
puerta y dice: “El tren nos espera porque nos llevará
a conocer nuestro Jardincito”.
- Subimos al tren de acuerdo al llamado de la docente.
- Partimos cantando.
“Ya se va trencito, el trencito
Va a partir, va a partir
Todos en su sitio, todos en filita
Chucu, chucu, cha
Chucu, chucu, cha.
- Vamos parando y conociendo los siguientes lugares:
DESARROLLO - Los ambientes
- Juegos recreativos
- La cocina
- Preguntamos a los niños(as) ¿Qué aprendimos
hoy?¿Cómo lo hicimos?¿Les gusto?

salen al recreo.
CIERRE
RUTINA Actividad de salida

- Los niños cogen su lonchera y se van a casita.
La docente despide con mucho cariño a los niños hasta jueves.
5.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
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¿QUE DIFICULTADES SE OBSERVARON DURANTE EL APRENDIZAJE Y LA

ENSEÑANZA?
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1.-TÍTULO: jugamos a la papa caliente

2.-FECHA: Miercoles 13 de marzo
PSICOMOTRICI Se desenvuelve de Comprende su Realiza acciones y

DAD manera autónoma a cuerpo. movimientos como correr.
través de su
motricidad.


- Cada docente se dirige a su aula con sus niños.
- La docente saluda a los niños con la canción ¿Cómo
están los niños
- Luego pregunta a las niñas: ¿Cómo están las niñas? Y
las niñas responden: Muy bien.
- La docente pide a los niños que le pregunten ¿Cómo
está ella? Así que los niños le preguntan: ¿Cómo está
haga más fuerte.
INICIO  Motivamos con la dinámica de pelota colocamos dos Pelotas
filas cada fila recibe una pelota la cual debe pasarla por
cada uno de sus integrantes. Papa
DESARROLLO Les comunicamos que hoy jugaremos la papa caliente

Recordando los acuerdos durante el juego
JUGAMOS LA PAPA CALIENTE
 Se les indica que hoy jugaremos un juego muy divertido
llamado PAPA CALIENTE ¿ustedes conocen las papas?
¿Cómo son? ¿las han probado? ¿qué sabor tienen?
alguna vez se han quemado? ¿qué se siente cuando uno
se quema? Para este juego debemos estar muy atentos
y ser muy rápidos
 El juego consiste en ir pasando una papa, la docente
coloca a cada niño a una cierta distancia donde la papa
ira pasando de mano en mano mientras la docente
repite en voz alta la frase “papa caliente” y la rotación
de la papa debe parar,para darle mayor emoción al
juego la docente puede ir aplaudiendo mientras repite
la frase, variando la velocidad o entonación. De
repente, el docente grita “¡se quemó!” y el niño o niña
CIERRE
que en ese momento tenga la papa sale del círculo y es
el que indica cuando se quema la papa
¿Qué les pareció el juego? ¿Qué hicimos en este
juego? ¿Cómo se han sentido? ¿Qué
aprendimos con este juego?
salen al recreo.

La docente despide con mucho cariño a los niños hasta lunes.

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ENSEÑANZA?
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1.-TÍTULO: “jugamos al gato y al ratón”

2.-FECHA: jueves 15 de marzo
PSICOMOTRI Se desenvuelve de Comprende su Realiza acciones y

CIDAD manera autónoma a cuerpo. movimientos como caminar ,
través de su
motricidad.


- Cada docente se dirige a su aula con sus niños. Micro poroso
- La docente saluda a los niños con la canción ¿Cómo Tijera
están los niños Silicona
- Luego pregunta a las niñas: ¿Cómo están las niñas? Y Cartulina
las niñas responden: Muy bien. Papel
- La docente pide a los niños que le pregunten ¿Cómo Lapicero
está ella? Así que los niños le preguntan: ¿Cómo está
haga más fuerte.
INICIO - Se les muestra a los niños y niñas una caja de
sorpresa.
- ¿que habrá dentro de la caja?
DESARROLLO Les comunicamos que hoy jugaremos al gato y al ratón.

Recordando los acuerdos durante el juego
“JUGAMOS AL GATO Y EL RATÓN”:

Este juego empieza con los niños en círculos cogidos de las
manos. Se escogen
dos niños y a uno se le da el papel de gato y al otro de
ratón. Al ritmo de la canción: “Ratón que te atrapa el gato,
ratón que te va a atrapar, si no te atrapa esta noche, mañana
te atrapará”, el niño que hace de ratón se escapa por entre
los “agujeros” que hacen entre todos los niños con las
manos cogidas y los brazos lo más extendidos posible. El
gato le intenta seguir, pero los niños bajan los brazos para
impedirlo. Sin embargo, en base a su insistencia, puede
colarse entre los agujeros, siempre
cuando no los lastime o rompa al pasar. Cuando el gato
logra tocar al ratón, se invierten los papeles y al ratón le
toca ser el gato y escoge a una persona para que sea el
ratón
CIERRE ¿les gusto el juego que realizamos?
salen al recreo.

La docente despide con mucho cariño a los niños hasta
viernes.

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ENSEÑANZA?
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5. TÍTULO: ¡Qué linda fiesta de bienvenida!

6. FECHA: lunes 15 de marzo
7. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

PS Convive y participa Interactúa con todas -Se relaciona con adultos y niños de
democráticamente las personas. su entorno en diferentes
en la búsqueda del actividades y juega en pequeños
bien común” grupos.
 Orientación del bien común  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
 Igualdad de genero compañeros del aula y comparten los espacios
educativos, recursos, materiales y
responsabilidades
8. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción a niños(as) y padres de familia para el buen
inicio del año escolar 2018 en el patio. Micro
poroso
INICIO Intención Pedagógica del Día:
Tijera
- Participan de la apertura y Buen Inicio Del Año
Silicona
Escolar 2019 y la fiesta de bienvenida.
Cartulina
- -Se dirigen los niños y niñas a los sectores para el juego
Papel
libre en compañía de sus padres y maestra.
Lapicero
- En el patio nos reunimos niños(as), padres de familia e

integrantes del I.E.I. Juegos
DESARROLLO - escuchamos las palabras de la Directora dando inicio al año Pelotas
escolar 2019 Ganchos
- presentación de las docentes Cestos
- realizamos juegos integradores con padres de familia:
el juego de los ganchos
- baile sorpresa de las docentes
- En el patio, se realizará un compartir con los niños(as) y
padres de familia.
-Agradecemos a los padres de familia por su participación y
colaboración.
CIERRE - Se les entrega a los niños(as) un recuerdo.

recuerdos
RUTINA DE Nos despedimos hasta mañana y se invita para que asistan al
SALIDA día siguiente para jugar, cantar .etc
6. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

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LA ENSEÑANZA?
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1.-TÍTULO: Conociendo los nombres de mis amigos y maestra

2.-FECHA: Lunes 19 de marzo

Com.
Se comunica Obtiene Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos,
oralmente en su información del
movimientos corporales y diversos
lengua materna. texto oral. volúmenes de voz con la intención de
lograr su propósito: informar.

responsabilidades

- La docente saluda a los niños con la canción
¿Cómo están los niños
niñas? Y las niñas responden: Muy bien.
- La docente pide a los niños que le pregunten
¿Cómo está ella? Así que los niños le preguntan:
¿Cómo está la profesora, cómo está? Y la docente
responde: Muy Bien. La docente alienta a cada
grupo para que lo haga más fuerte.
INICIO - Buscando mi foto

- La docente colocará fotos en el centro de una
ronda y solicitará que:.
DESARROLLO - Cada niño vaya tomando su foto para presentarse
y luego pega en un papelote.
- Luego pegamos el papelote en un lugar donde lo
puedan ver todos.
CIERRE - Proponemos a los niños(as) que se dibuje.
- Preguntamos a los niños(as) ¿Qué aprendimos
hoy?¿Cómo lo hicimos?¿Les gusto?
- Los niños se lavan las manos, comen su refrigerio
y salen al recreo.

La docente despide con mucho cariño a los niños hasta el
día martes.

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LA ENSEÑANZA?
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N ° 07
1.-TÍTULO: Jugando con mi cuerpo

2.-FECHA: Martes 20 de marzo

Construye su
PERSONA 1Autorregula sus Expresa sus emociones; utiliza para
identidad
L emociones y ello gestos, movimientos corporales
SOCIAL comportamiento y palabras.

responsabilidades

- Cada docente se dirige a su aula con sus
niños.
- La docente saluda a los niños con la
canción ¿Cómo están los niños ¿Cómo
están las niñas? Y las niñas responden:
Muy bien.
- La docente pide a los niños que le
pregunten ¿Cómo está ella? Así que los
niños le preguntan: ¿Cómo está la
profesora, cómo está? Y la docente
responde: Muy Bien. La docente alienta a
cada grupo para que lo haga más fuerte.
- Se dirigen los niños y niñas a los sectores
para el juego libre en compañía de su
maestra.
INICIO - Realizaremos la asamblea para comunicar
a los niños la actividad a realizar y
enfatizaremos las normas de convivencia
durante nuestro trabajo
- Comunicaré el propósito de nuestra
sesión: Hoy nuestro cuerpo será una
orquesta
- Propondré una situación problemática:
¿chicos quisieran ayudar crear secuencias
matemáticas con los instrumentos
DESARROLLO musicales que hemos traído
- Juego vivencial matemático con su
cuerpo
- Se procede a entregar a cada niño un
CIERRE gorrito de fiesta de DOS formas
geométricas distintas; se le formula la
problemática: ¿chicos si ubico a Matías
que tiene un gorrito en forma de
triángulo? ,¿quiénes más lo acompañarían
- Juego con Material concreto
- Se entrega en material concreto dulces,
de distintas categorías en forma
desordenada pidiéndole a cada niño que
ayude a clasificarlas y ordenarlas.
- Representación –simbolización
- Se motivará a los niños a representar
mediante un dibujo en una hoja bond lo
trabajado con su material concreto o lo
trabajado con cuerpo
- Expresión
- Se motivará a que los niños y niñas
expresen y fundamenten lógicamente
todo lo que han representado.
- Los niños haremos el compromiso que
después de venir de jugar en el recreo
escucharemos instrumentos musicales y
crearemos movimientos con nuestro
cuerpo.
- Los niños se lavan las manos, comen su
refrigerio y salen al recreo.

La docente despide con mucho cariño a los niños
hasta el día miércoles.

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LA ENSEÑANZA?
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1.-TÍTULO: Escuchamos un cuento divertido

2.-FECHA: miércoles 21 de marzo

Com.
Se comunica Obtiene Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos,
oralmente en su información del
movimientos corporales y diversos
lengua materna. texto oral. volúmenes de voz con la intención de
lograr su propósito: informar.

responsabilidades

- La docente saluda a los niños con la canción
¿Cómo están los niños?
niñas? Y las niñas responden: Muy bien.
- La docente pide a los niños que le pregunten
¿Cómo está ella? Así que los niños le
preguntan: ¿Cómo está la profesora, ¿cómo
está? Y la docente responde: Muy Bien. La
docente alienta a cada grupo para que lo haga
más fuerte.
- Se dirigen los niños y niñas a los sectores para
el juego libre en compañía de su maestra.
INICIO ANTES DEL CUENTO

- Presentamos el cuento súper didáctico; el cual
lo primero que haremos es sacar su saberes
DESARROLLO previos ¿miren chicos la tapa del cuento; de
quien hablaremos hoy? ¿de quién
conoceremos su historia? ” preguntas literales”
- (de que se tratará porque la pasta del cuento)
CIERRE DURANTE EL CUENTO
- Luego cuando ya le estoy contando el cuento
antes de presentar la siguiente escena
realizaremos stop antes de entregar la
información buscando formular preguntas
inferenciales serán anotadas en un papelote
para las niñas y otro para los niños” (cada
párrafo buscamos que el niño hipotice lo que
viene en el cuento)
DESPUÉS DEL CUENTO
- Contrastamos cada respuesta de cada equipo
de niños y niñas con lo que paso en realidad
cuando terminamos de contarlo)
- *Para terminar se realizara una pregunta
critica ¿Qué les pareció el final del cuento?
- *Luego se pedirá a los niños que representen
la historia escuchada
*En sesión plenaria cada niño expondrá lo que

represento

La docente despide con mucho cariño a los niños hasta
el día jueves.

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LA ENSEÑANZA?
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1.-TÍTULO: Me divierto cantando con mis amigos

2.-FECHA: Jueves 22 de marzo

Se comunica
Infiere e interpreta Participa en conversaciones.
oralmente en su
lengua materna. información del texto
oral
 Igualdad de genero  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus

 Orientación del bien compañeros del aula y comparten los espacios
común educativos, recursos, materiales y
responsabilidades

- Recepción a niños(as). Micro poroso

- Cada docente se dirige a su aula con sus Tijera
niños. Silicona
- La docente saluda a los niños con la Cartulina
canción ¿Cómo están los niños Papel
- Luego pregunta a las niñas: ¿Cómo están Lapicero
las niñas? Y las niñas responden: Muy
bien.
maestra.
- Se pregunta a los niños(as) :¿Con quién
jugaste? Y ¿Con qué jugaste?
INICIO -Nos sentamos en asamblea para conversar ¿Han
escuchado canciones? ¿Dónde lo han
escuchado?¿Saben cantar?
DESARROLLO - Invitamos a los niños(as) a cantar.
- Preguntamos si alguien sabe una canción,
le pedimos que cante y sus amigos lo
escuchan.
- En grupo entonamos diversas canciones:
- El pollito amarillito
- Los ratoncitos
CIERRE - El cocodrilo.
- Preguntamos a los niños(as) ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?¿Les
gusto?.

- Recordamos las canciones que entonamos.

de mañana viernes

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LA ENSEÑANZA?
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N ° 10
1.-TÍTULO: Me divierto bailando con mis amigos

2.-FECHA: viernes 23 de marzo

P. S Construye su
1Autorregula sus Expresa sus emociones;
identidad
emociones y utiliza para ello gestos,
comportamiento. movimientos corporales y
palabras.
 Igualdad de genero Los estudiantes demuestran solidaridad con sus

 Inclusivo o de atención compañeros del aula y comparten los espacios
a la diversidad educativos, recursos, materiales y responsabilidades

- Cada docente se dirige a su aula con sus Micro poroso
niños. Tijera
- La docente saluda a los niños con la Silicona
canción ¿Cómo están los niños? Cartulina
- Luego pregunta a las niñas: ¿Cómo están Papel
las niñas? Y las niñas responden: Muy Lapicero
bien.
maestra.
INICIO - Nos sentamos en asamblea para escuchar
una canción ¿Qué canción es ?¿Para qué
sirven las canciones?¿Les gusta bailar?
DESARROLLO - Invitamos a los niños(as) a que se paren
para jugar al baile de las estatuas.
- Preguntamos si alguien sabe ¿Que es una
estatua?
CIERRE - El baile de las estatuas:
Bailan libremente al son de la música y
cuando se detiene se convierte en una
estatua (puede sugerirse qué tipo de
estatua: sentada , arrodillada ,grande,
grande ,pequeña, monstruosa ,alegre,
asustada, enojada, parada en un solo pie,
saludando a otra estatua, de la mano con
otra estatua...y otras sugeridas por los
niños).
- Proponemos a los niños(as) dibujar lo que
hicieron.
- Preguntamos a los niños(as) ¿Qué
aprendimos hoy?¿Cómo lo hicimos?¿Les
gusto?.


hasta el día lunes.

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LA ENSEÑANZA?
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EVALUACION DIAGNOSTICA
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. : N ° 896 Yanacollpa
1.3 PROFESORA : Sandra Huamani Marcos
1.4 SECCIÓN : unica
II. DURACIÓN: Del 26 de Marzo al 06 de Abril
III. NECESIDADES DEL APRENDIZAJE:
Se ha Cada niño, proviene de distintas familias, por lo cual sus saberes previos son diferentes, los cuales debe conocer la docente y así
saber cuál será la línea de partida.
Cada niño o niña debe proponer acuerdos, para así poder tener una mejor convivencia, respetándonos unos a otros.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños y niñas, deben aprender poco a poco que sus relaciones con los demás, se basan en normas de convivencia, hábitos y reglas de
cortesía. Se considera que los niños comienzan a aprender estas reglas a través del ejemplo y por imitación. Enfrentar a los niños a
diferentes situaciones les permitirá establecer juntos, las normas que podrían mejorar esa situación desfavorable y a la vez apropiarse de
esas normas para aplicarlas y cumplirlas con mayor facilidad por que han sido creadas por ellos mismos.
V. PRODUCTO:
Lista de cotejo.
Conocemos los saberes previos que traen los niños.
CRITERIOS DE EVALUACION
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Se valora así mismo 01 = Reconoce algunas de sus características físicas y preferencias.
02 = Se identifica como niño o niña según sus características
AFIRMA SU IDENTIDAD
corporales.
03 = Reconoce a los miembros de su familia
Interactúa con cada persona, 04= Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que
reconociendo que todas son afecta a él o a sus compañeros.
sujeto
05 = Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás.
de derecho y tiene deberes.
06 = Expresa su deseo de jugar y realizar actividades con otros
compañeros.
CONVIVE RESPETÁNDOSE A
SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS 07 = Expresa su molestia frente a situaciones que le afectan.
08 = Identifica a su escuela como un lugar al que le gusta ir.
Construye y asume normas y 09 = Expresa las normas acordadas en su aula.
leyes utilizando conocimientos y
principios democráticos 10 = Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y
acuerdos de su aula.
Aplica principios, conceptos e
información vinculada a la
11 = Identifica a sus compañeros y docentes
institucionalidad, y a la
COMPETENCIA: PARTICIPA
ciudadanía.
EN ASUNTOS PÚBLICOS
PARA PROMOVER EL BIEN Asume una posición sobre un 12 = Expresa su molestia cuando se siente maltratado.
COMÚN asunto público que le permita
construir
13 = Acude a su docente y le avisa cuando no lo respetan.
Consensos
Evalúa situaciones de riesgo y
15 = Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.
propone acciones
COMPETENCIA: ACTÚA
RESPONSABLEMENTE EN Maneja y elabora diversas 16 = Se ubica interpretando las expresiones: “Dentro de – fuera de”,
EL AMBIENTE fuentes de información y “debajo de –encima de”, “cerca de – lejos de” en relación a sí mismo.
17 = Se desplaza en distintas direcciones.
herramientas digitales para 18 = Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su
comprender el espacio propio lenguaje, con ayuda de un adulto (“dentro-fuera", “cerca- lejos
Geográfico de").
COMPETENCIA: ACTÚA Toma conciencia que es parte 19 = Guarda y cuida los materiales que utiliza en el aula para que otros
RESPONSABLEMENTE de un sistema económico lo puedan utilizar.
RESPECTO A LOS RECURSOS
ECONÓMICOS 20= Utiliza de manera responsable los recursos que le pertenecen.
Realiza acciones motrices 21 = Explora y descubre las características de su cuerpo a través de las
variadas con autonomía, vivencias y acciones que realiza.
controla todo su cuerpo y cada
una de sus partes 22 = Demuestra autonomía en sus acciones y movimientos.
en un espacio y un tiempo 23 = Realiza acciones motrices básicas, como correr, saltar y trepar, en
COMPETENCIA: determinados. sus actividades cotidianas y juegos libres.
CONSTRUYE SU 24 = Coordina sus movimientos al caminar, correr, saltar, trepar, lanzar.
CORPOREIDAD
25 = Explora sus posibilidades de movimientos vivenciando el
equilibrio en posturas, desplazamientos y juegos libres.
Manifiesta sus emociones y
26 = Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer
sentimientos a través de gestos y
con gestos, sonrisas y palabras.
movimientos.
Adquiere hábitos alimenticios 27 = Consume líquidos variados y saludables.
saludables y cuida su cuerpo 28 = Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
PRACTICA ACTIVIDADES
FÍSICAS Y HÁBITOS 29 = Se lava las manos antes y después de consumir alimentos y
SALUDABLES después de ir al baño.
30 = Practica hábitos de higiene personal para el cuidado de su salud,
con el acompañamiento del adulto.
Utiliza sus destrezas motrices
31 = Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al
COMPETENCIA: PARTICIPA en la práctica de actividades elegir diferentes objetos y materiales.
EN ACTIVIDADES físicas y deportivas
DEPORTIVAS EN
INTERACCIÓN CON EL Emplea sus habilidades
ENTORNO socio motrices al compartir con 32 = Participa en juegos grupales con autonomía y disfruta estar con los
otros, diversas actividades demás.
físicas.
MATEMATICA

01 = Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción
COMPETENCIA: realizada.
ACTÚA Y PIENSA
02 = Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 3 con
MATEMÁTICAMENTE
material concreto.
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD 03 = Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las
Comunica y representa ideas expresiones: “muchos”, “pocos”.
COMPETENCIA: matemáticas
ACTÚA Y PIENSA 04 = Expresa su ubicación entre objetos y personas usando: “arriba
MATEMÁTICAMENTE o abajo”, “delante de o atrás de”.
EN SITUACIONES DE
FORMA,
05 = Realiza desplazamientos considerando que hizo para ir de un
MOVIMIENTO Y
lugar a otro.
LOCALIZACIÓN
COMUNICACIÓN

Escucha activamente diversos 01 = Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el
textos texto oral.
Reflexiona sobre la forma del 02 = Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.
COMPETENCIA: contenido del texto 03 = Menciona las características de animales, objetos, personas y personajes
COMPRENDE TEXTOS
del texto escuchado.
ORALES
04= Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.
Interactúa colaborativamente
05 = Responde preguntas
manteniendo el hilo temático
COMPETENCIA: Se apropia del sistema de
PRODUCE TEXTOS escritura 06 = Escribe a su manera.
ESCRITOS
CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA: Problematiza situaciones 01 = Explora y observa objetos, seres vivos, hechos
INDAGA, MEDIANTE o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus
MÉTODOS sentidos.
CIENTÍFICOS,
SITUACIONES QUE
PUEDEN SER 02=Menciona las acciones que realiza mientras
INVESTIGADAS POR explora.
LA CIENCIA
__________________ __________________
PROFESORA DIRECTORA
REGISTRO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
N° NOMBRES
INDICADORES A EVALUAR DE PERSONAL SOCIAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
1 ACHCARAY PARDO THIAGO

SAMIR
2 ARGUME GUTIERREZ
CHRISTOPHER JOSUE
3 BARRIENTOS ALFARO ARIANA
VALESKA
4 CCECCAÑO SAYRITUPAC EDITH
MILAGROS
5 CONTRERAS PALOMINO SUMMY
VALERIA DALESKA
6 CORDERO ALARCO STEFANY
MARUJA
CORONEL ACOSTUPA SOPHIA
7
8 CUSTODIO MENDOZA KEREN
JOSSENID XIOMARA
9 CHECCLLO RAMOS SHAMIR
EMERSON
10 DELGADO QUICHCA ZOE
MICHAEL
11 ENRIQUEZ VIDEIRA BRIANA
ARACELY
12 FLORES YANCCEHUALLPA
CARLOS LIAM
13 HERNANDEZ MELGAR LIAM
YAMIR
14 HUAMAN SUAREZ REYVER
ESTEFANO
15 HUAMAN ZAMORA MATHIAS
FERNANDO
16 HUAMANI LLAUCA LISSANDRO
RENSO
17 HUARANCCA RIOS THIAGO
ABDIEL SNAYDER
18 MOSAYHUATE CHUQUIHUACCHA
HAZEEL GUINGER
19 SEGOVIA CONDORI ANYELI
ESPERANZA
20 SIFUENTES OVIEDO ANITA DE
LOS ANGELES
21 VASQUEZ QUISIVERDE LIAM
JESUS
22
23
24
25
TOTAL
A%
B%
C
N° NOMBRES INDICADORES A EVALUAR DE PERSONAL SOCIAL
TOTAL
28 29 30 31 32 A B C A B C
% % %

SAMIR
2 ARGUME GUTIERREZ
CHRISTOPHER JOSUE
3 BARRIENTOS ALFARO
ARIANA VALESKA
4 CCECCAÑO SAYRITUPAC
EDITH MILAGROS
5 CONTRERAS PALOMINO
SUMMY VALERIA DALESKA
MARUJA
7 CORONEL ACOSTUPA
SOPHIA
JOSSENID XIOMARA
EMERSON
MICHAEL
ARACELY
CARLOS LIAM
YAMIR
ESTEFANO
FERNANDO
16 HUAMANI LLAUCA
LISSANDRO RENSO
ABDIEL SNAYDER
18 MOSAYHUATE
CHUQUIHUACCHA HAZEEL
19 SEGOVIA
GUINGER CONDORI ANYELI
ESPERANZA
20 SIFUENTES OVIEDO ANITA
DE LOS ANGELES
JESUS
22
23
24
25
TOTAL
A%
B%
C%
N° NOMBRES INDICADORES A EVALUAR DE COMUNICACION
TOTAL
01 02 03 04 05 06 A B C A% B% C%
1 ACHCARAY PARDO
THIAGO SAMIR
2 ARGUME GUTIERREZ
CHRISTOPHER JOSUE
3 BARRIENTOS ALFARO
ARIANA VALESKA
EDITH MILAGROS
6 CORDERO ALARCO
STEFANY MARUJA
7 CORONEL ACOSTUPA
SOPHIA
8 CUSTODIO MENDOZA
KEREN JOSSENID
9 CHECCLLO
XIOMARA RAMOS
SHAMIR EMERSON
MICHAEL
ARACELY
CARLOS LIAM
YAMIR
ESTEFANO
15 HUAMAN ZAMORA
MATHIAS FERNANDO
16 HUAMANI LLAUCA
LISSANDRO RENSO
ABDIEL SNAYDER
18 MOSAYHUATE
19 SEGOVIA
ESPERANZA
DE LOS ANGELES
21 VASQUEZ QUISIVERDE
LIAM JESUS
22
23
24
25
TOTAL
A%
B%
C%
N° NOMBRES INDICADORES A EVALUAR DE MATEMATICA
01 02 03 04 05 A B C A B C
% % %

SAMIR
2 ARGUME GUTIERREZ
CHRISTOPHER JOSUE
3 BARRIENTOS ALFARO
ARIANA VALESKA
EDITH MILAGROS
6 CORDERO ALARCO
STEFANY MARUJA
7 CORONEL ACOSTUPA
SOPHIA
JOSSENID XIOMARA
EMERSON
MICHAEL
ARACELY
CARLOS LIAM
YAMIR
ESTEFANO
FERNANDO
16 HUAMANI LLAUCA
LISSANDRO RENSO
ABDIEL SNAYDER
18 MOSAYHUATE
19 SEGOVIA
ESPERANZA
DE LOS ANGELES
JESUS
22
23
24
25
TOTAL
A%
B%
C%
N° NOMBRES INDICADORES A EVALUAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
TOTAL
01 02 03 04 A B C A B C
% % %

SAMIR
2 ARGUME GUTIERREZ
CHRISTOPHER JOSUE
3 BARRIENTOS ALFARO ARIANA
VALESKA
4 CCECCAÑO SAYRITUPAC EDITH
MILAGROS
MARUJA
7 CORONEL ACOSTUPA SOPHIA

JOSSENID XIOMARA
EMERSON
MICHAEL
ARACELY
CARLOS LIAM
YAMIR
ESTEFANO
FERNANDO
16 HUAMANI LLAUCA LISSANDRO
RENSO
ABDIEL SNAYDER
18 MOSAYHUATE
19 SEGOVIA
ESPERANZA
20 SIFUENTES OVIEDO ANITA DE
LOS ANGELES
JESUS
22
23
24
25
TOTAL
A%
B%
C%
APLICACIÓN DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA
FECHA DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y ITEMS A EVALUAR

MATERIALES
Actividades permanentes de entrada.
 Recepción de niños.
 Formación. P.S. Explora y
 Participación en dinámicas de integración. descubre las
LUNES  Saludo a Dios. características
 Saludo a la bandera.
de su cuerpo a
 Marchamos alrededor del patio.
Actividad de Evaluación Lista de Cotejo: través de las
vivencias y
“MOVEMOS NUESTRO CUERPO” acciones que
 Se motiva con la canción MI CUERPO SE ESTA realiza.
MOVIENDO
Los niños ubican y señalan cada una de las P.S. Demuestra
partes de su cuerpo autonomía en
 Los niños se desplazan libremente al compás sus acciones y
de una pandereta luego a través de consigna movimientos.
que da la maestra se desplazan cogiéndose una 23 = Realiza
parte de su cuerpo …vamos a correr por el acciones
patio motrices
Evaluamos a cada niño de acuerdo a la lista básicas, como
de cotejos: correr, saltar y
 Se para con los brazos extendidos hacia los trepar, en sus
lados actividades
 Mantiene postura y el control de los dedos cotidianas y
 Corre hacia adelante y frena a voluntad juegos libres.
 Se monta con ayuda en el columpio
 Salta a una altura de 15 cm. P.S. Coordina
 Salta en un pie sus
 Corre sin dificultad movimientos al
 cogiéndonos la cabeza, vamos a caminar caminar,
cogiéndonos la barriga, etc correr, saltar,
 Armamos un rompecabezas del cuerpo humano trepar, lanzar.
el cual lo pegan sobre una cartulina
 Los niños eligen dibujar o modelarse a si
mismo C. Se dibuja o
¿Cómo se sintieron durante la actividad? ¿Cómo modela a si
realizaron los movimientos? ¿Para qué te sirven mismo
realizar estos movimientos? ¿qué pasaría si no
pudiéramos mover nuestro cuerpo? ¿Qué aprendimos
con esta actividad?
Oramos por los alimentos
Entonamos la canción de los alimentos, el tacho
de Basura. TECNICA:
Nos lavamos las manos Observación
Consumimos nuestros alimentos. Sistemática
Salimos en orden a jugar en el patio
Actividad literaria: Escuchan un cuento del zorro INSTRUMENT
enamorado de la luna O : Lista de
Actividades Permanentes de Salida: cotejo
Despedimos a nuestros niños agradeciéndoles por
haber venido y le decimos que mañana los esperamos.
Actividades permanentes de entrada. P.S. Utiliza
 Recepción de niños. correctamente
MARTES  saludo
 Escogen el sector que más le guste para jugar los SSHH
Grabador
 Se dirigen a los SS.HH
 rezo a
P.S. Se lava las
 Participación en dinámicas de integración. Laminas
manos
Ambiente
correctamente
DEMUESTRO MIS HABITOS ALIMENTICIOS s de la I.E
Motivamos a los niños y niñas con la canción: Utensilios
P.S. Utiliza
“Juguemos a tender la mesa”. Los niños y niñas de la
correctamente
según la indicación se ponen de pie y juntamente lonchera
los utensilios
con la docente cantan la canción: Alimentos
de su lonchera
Juguemos a tender a mesa papelera
Y jugando vamos a aprender (bis)
P.S. Mastica
¿Qué usamos? Cuchillo y tenedor
con la boca
¿Y que nos falta? Falta la servilleta
cerrada
¡Ah! La servilleta y luego
¿Qué nos faltara? ¡Ah! Falta el individual
C.A. Arroja
Al, al, el individual.
los
 Esta canción la hacemos en el aula y según la
desperdicios
canción vamos colocando lo que falta,
en la basura
repetiremos la canción haciendo participar a
todos los niños. Luego interrogaremos ¿de qué
P.S. Mantiene
trata la canción? ¿Qué hemos hecho? ¿Qué
limpio el lugar
pusimos primero? ¿Qué pusieron después?
donde se
¿Por qué los pusimos en la mesa? ¿Para qué
encuentra
sirve? ¿Qué falta?, etc. Luego los niños
trabajaran en grupos y se les dará el material TECNICA:
para que ellos los ordenen y coloquen donde Observación
corresponda y les preguntaremos: ¿Qué se les Sistemática
ha entregado? ¿Cómo es? ¿Qué color tiene? INSTRUMEN
¿De qué tamaño es? ¿Qué forma tiene? ¿Para TO : Lista de
qué sirve? ¿Qué podemos hacer con ellos? etc. cotejo
Se va anotando en un papelote las respuestas
de los niños.
 De manera ordenada los niños se lavan las
manos rezan y cogen sus loncheras y proceden
a tomar sus alimentos la maestra observa la
forma como toman y utilizan algunos utensilios
 ¿Cómo se sintieron durante la actividad? ¿Qué
aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿será
importante alimentarnos? ¿Por qué?
Desarrollo de las actividades permanentes
MIERCOLES
“JUGAMOS A DECIR NUESTROS DATOS Caja
 Invitamos a los niños al patio a niños nos sorpresa
tomamos de la mano y hacemos una ronda Ovillo de
cantando: lana
Vamos amiguitos Fotografías
Hagamos una ronda Cartel del PS. Dice sus
Que me da mucha risa tren datos
Porque es toda redonda personales
solapines o
Ahora hay que soltarse papeles
Saltar, saltar, saltar adhesivos
Nos damos una vuelta (stickers)
Y nos vamos a sentar… con el
 La maestra presenta una pelota , la cual nombre de
permitirá explicar las reglas del juego: cada niño o
1. Se lanza la pelota y el niño que la atrapa dice niña del
su nombre. aula.
2. Luego la lanzará a otro persona
3. Se tendrá cuidado de que la pelota no sea
lanzada a la misma persona dos veces.
 La maestra inicia el juego diciendo su nombre y Pandereta
luego lanza la pelota, el niño que la atrapa dice Grabador
su nombre, y así se continúa hasta que todos los a
niños digan su nombre. Se les dara un fuerte laminas
aplauso a cada niño
 En el piso colocamos una caja conteniendo las
fotos de todos los niños con la escritura de sus
respectivos
 los niños se acercan de manera ordenada
buscan su foto y lo pegan en la pizarra
 En asamblea dialogaremos con los niños sobre
el juego realizado, cantaremos con los niños
para reforzar el reconocimiento de sus
nombres.
FERIADO 29 Y 30 DE MARZO
SEMANA SANTA
P.S. 01 =
“DECIMOS NUESTRO SEXO” Reconoce
 Motivamos con la canción: “yo soy” algunas de sus
LUNES
(melodía: “yo se cuidar mi cuerpo”) características
acompañada de imágenes físicas y
¿En qué se diferencian? (bis) laminas preferencias.
¿En qué se diferencian? Los niños y las niñas grabadora 02 = Se
¿En qué se diferencian? (bis) espejo identifica
¿Les gusto la canción? ¿de qué trata la como niño o
canción? ¿los niños y las niñas son iguales? niña según sus
¿Por qué? ¿Cuáles son las diferencias? características
 Los niños salen al patio se desplazan corporales.
libremente a través de consignas la TECNICA:
maestra dirá vamos a agruparnos todos los Observación
niños, Sistemática
 se realiza la dinámica del espejo INSTRUMEN
colocaremos un niño y una niña sentados TO: Lista de
frente a frente cada uno observara a su cotejo
compañero que esta frente suyo y
mencionan ¿Qué partes del cuerpo son
iguales en los niños y las niñas? ¿Qué
partes del cuerpo son diferentes en los
niños y las niñas? ¿en qué se diferencian
los niños y las niñas ¿tú eres niño o niña?
 ¿les gusto el juego? ¿Qué hicimos en este
juego? ¿Qué aprendimos con este juego?
¿Cómo se sintieron? ¿tuvieron alguna
dificultad?
Entonamos la canción de los alimentos, el
tacho de Basura.
Nos lavamos las manos
Consumimos nuestros alimentos.
Actividad literaria: Escuchan un cuento
Actividades Permanentes de Salida:
 Despedimos a nuestros niños
agradeciéndoles por haber venido y le
decimos que mañana los esperamos.
 Recepción de niños. P.S. Ejecuta
MARTES  saludo
tareas:
 Escogen el sector que más le guste para jugar
Laminas  Embolillad
 Se dirigen a los SS.HH
Grabado
 rezo o
ra
Participación en dinámicas de integración
Papel  Trozado
JUGAMOS CON NUESTRAS MANITOS  Pintado
crepe
Serpenti Punza
 Con un títere cantamos la canción na demostrando
Tengo dos manitos las hago bailar BIS Goma madurez en su
Las abro, las cierro, las hago bailar BIS Tijeras coordinación
 La maestra forma tres equipos cada equipo Cuentas
motora fina
recibe un rompecabezas grande, la maestra Lana
indica que el juego consiste que cada grupo nailon
P.S
debe armar rápidamente el rompecabezas Comprende
entregado consignas
 los niños eligen el material que utilizan, verbales
 Los niños reciben una hoja A3 en ella
estarán dibujadas líneas, rectas, ondeadas, TECNICA:
zigzag un grupo troza y pega serpentina Observación
sobre las líneas, otro grupo embolilla papel Sistemática
y lo pega sobre las líneas otro punza sobre INSTRUMEN
las líneas, otro recorta utilizando tijeras TO: Lista de
pasando sobre las líneas y otra pinta con cotejo
tempera sobre las líneas cada equipo elige
la forma como lo va hacer
 los niños exponen su trabajo
 ¿Qué hicimos? ¿les gusto el juego? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Cómo se sintieron?
de Basura.
Consumimos nuestros alimentos
Despedimos a nuestros niños agradeciéndoles
por haber venido y le decimos que mañana los
esperamos
Desarrollo de las actividades permanentes P.S. 22 =
JUGAMOS CON LA DINAMICA CANCHITAS Demuestra
SALTARINAS autonomía en
 Se presenta la dinámica CANCHITAS sus acciones y
SALTARINAS donde se les indica a los niños movimientos.
MIERCOLES que se imaginen que son “palomitas de
maíz” o “canchitas” que se encuentran Silbato 23 = Realiza
dentro de una olla y que para tostarse acciones
deben saltar sin parar y con los brazos motrices
pegados al cuerpo. Cada niño saltará en básicas, como
distintas direcciones por el aula haciendo correr, saltar
como “palomita o canchita”, pero si en el y trepar, en
salto se “pega” con otra deben seguir sus
saltando juntas, agarrándose de las manos. actividades
De esta forma se van creando grupos de cotidianas y
palomitas o canchitas saltarinas por toda el juegos libres.
aula. 24 = Coordina
En cuanto están todos juntos empiezan a sus
saltar y dar vueltas, o desplazarse por el movimientos
aula en diferentes sentidos. Entonces, el al caminar,
docente grita “¡La olla se apagó! ¡Todos correr, saltar,
echados al piso!” luego la maestra trepar, lanzar.
incorpora otros movimientos utilizando las 25 = Explora
partes gruesas del cuerpo a través de sus
consigna les pedirá a los niños correr movimientos
rápido, lento luego saltar con un pie con vivenciando el
dos de manera alternada cada vez que equilibrio en
menciona la olla se apagó los niños se juegos libres.
acuestan en el piso finaliza la actividad
pidiéndoles a los niños que respiren y TECNICA:
expiren para descansar y relajarse Observación
 ¿les gusto el juego realizado? ¿Qué hicimos Sistemática
en este juego? ¿Qué aprendimos? ¿tuvieron INSTRUMEN
alguna dificultad? ¿Cómo la superaron? TO : Lista de
Oramos por los alimentos cotejo
tacho de Basura.
esperamos
“JUGAMOS CON TELAS”

JUEVES  Motivamos con la canción BUGUI, Telas
BUGUICABEZA PARA ADELANTE, CABEZA Grabadora
Caja
PARA ATRÁS (BIS)
sorpresa
BAILANDO EL BUGUI, BUGUI, UN VUELTA M.
ATRÁS TRONCO PARA RECONOCE
ADELANTE, TRONCO PARA ATRÁS POSICIONES:
BAILANDO EL BUGUI, BUGUI, UN VUELTA  cerca, lejos
 dentro,
ATRAS
fuera
 De una caja sorpresa sacaremos dos  Encima,
sabanas grandes donde se formaran dos debajo
equipos
 Todos los niños deben coger una parte de TECNICA:
la sabana, los tiramos hacia arriba, abajo, Observación
extendemos las sabanas y giramos Sistemática
 A través de consignas que da la maestra los INSTRUMEN
niños se ubican nos colocamos sobre las TO : Lista de
sabanas, nos colocamos debajo de la cotejo
sabana, sabanas arriba, sabanas abajo
 Luego se forman equipos de trabajo cada
uno recibe una caja conteniendo diversos
objetos los cuales serán ubicados a través
de consignas
Colocamos el cubo cerca de la caja ,
colocamos la tijera lejos de la caja,
Colocamos la pelota dentro de la caja ,
colocamos el juguete fuera de la caja,
Colocamos el plumón encima de la caja,
colocamos el lápiz debajo de la caja.
 ¿Les gusto el juego? ¿de que trato el juego?
Que aprendimos en este juego? ¿Qué
materiales utilizamos? ¿Cómo se sintieron?
tacho de Basura.
Actividad psicomotriz
esperamos
JUGAMOS CON LOS COLORES
VIERNES M. identifica
 La docente motiva con una canción “Los los colores en
colores”: Pañuelos
objetos (rojo,
de colores
taran taran (bis)
Son cuatro los colores que conozco yo Caja amarillo y
Verde amarillo rojo y azul sorpresa azul)
Taran taran taran Grabador
Verde son las plantas ,amarillo es el sol
a
rojo una manzana ,azul el pantalón
Objetos
TECNICA:
 ¿De qué trato la canción? ¿Qué colores se diversos de
Observación
mencionan? ¿Cuáles son sus colores colores
Sistemática
favoritos? ¿Por qué? Animalitos
INSTRUMEN
de colores
 Luego en forma ordenada salen al patio TO : Lista de
donde la profesora con los niños forma un cotejo
círculo, y les dice que hay tres circulo
grandes de colores en el piso y cada circulo
será una casita de color.
 Cuando la miss diga nos escondemos en la

casita amarilla todos los niños nos
colocamos dentro del circulo y así
sucesivamente.
 En aula se forman equipos de trabajo cada

equipo recibe una caja con un determinado
color dentro de esa caja los integrantes de
ese equipo deberán guardar objetos
diversos que tengan el color indicado, gana
el equipo que encuentra más objetos
respetando el color que se le ha indicado
 ¿les gusto el juego trabajado? ¿de qué se

trató el juego? ¿Qué aprendimos con este
juego? ¿Con qué colores hemos
jugado?¿Cómo se sintieron?

de Basura.
esperamos
__________________
__________________
PROFESORA
DIRECTORA

Sesion N1dadsasd

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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

“VOY CONTENTO A APRENDER EN MI QUERIDO JARDINCITO”

2.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

3.- DURACION: Del 11 al 22 de marzo del 2019.

4.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Construye su identidad Se valora a sí -Expresa cómo se siente

1Autorregula sus Expresa sus emociones;

Convive y participa Interactúa con -Se relaciona con adultos

democráticamente en todas las y niños de su entorno en

manera autónoma a cuerpo. movimientos como

5.- SECUENCIA DE SESIONES:

LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

6.- EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

7.- INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:

Guía para la escuela acogedora e integradora desde el inicio del año

9.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

1. TÍTULO: CON MIS PAPITOS JUGAMOS EN MI AULA.

Área Competencias Capacidades Desempeños

 Orientación del bien  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus

Momentos Actividades Recursos

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

Intención Pedagógica del Día:

biblioteca necesita álbumes sobre lo que han

1.-Planificamos Como Hacer Álbum De Lo Vivenciado

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA SESION?

¿QUE DIFICULTADES SE OBSERVARON DURANTE EL APRENDIZAJE Y

1.-TÍTULO: Un paseo por mi jardincito

Área Competencias Capacidades Desempeños

PSICOMOTRI Se desenvuelve de Comprende su Realiza acciones y

Enfoques transversales Acciones observables

 Orientación del bien común  Los estudiantes demuestran solidaridad

Momentos Actividades Recursos

Actividad aseo refrigerio

RUTINA Actividad de salida

5.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA SESION?

¿QUE DIFICULTADES SE OBSERVARON DURANTE EL APRENDIZAJE Y LA

1.-TÍTULO: jugamos a la papa caliente

Área Competencias Capacidades Desempeños

PSICOMOTRICI Se desenvuelve de Comprende su Realiza acciones y

Enfoques transversales Acciones observables

 Orientación del bien común  Los estudiantes demuestran solidaridad

Momentos Actividades Recursos

DESARROLLO Les comunicamos que hoy jugaremos la papa caliente

RUTINA Actividad de salida

5.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1.-TÍTULO: “jugamos al gato y al ratón”

Área Competencias Capacidades Desempeños

PSICOMOTRI Se desenvuelve de Comprende su Realiza acciones y

Enfoques transversales Acciones observables

 Orientación del bien común  Los estudiantes demuestran solidaridad

Momentos Actividades Recursos

DESARROLLO Les comunicamos que hoy jugaremos al gato y al ratón.

“JUGAMOS AL GATO Y EL RATÓN”:

RUTINA Actividad de salida

5.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

5. TÍTULO: ¡Qué linda fiesta de bienvenida!

Área Competencias Capacidades Desempeños

Momentos Actividades Recursos

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- En el patio nos reunimos niños(as), padres de familia e