W competencia, estas son el referente y el criterio para comprobar la preparacién de un individuo para un trabajo especifico. Las normas de competencia se conciben como una expectativa de desempefio en el lugar de trabajo, referente con el cual es posible comparar un comportamiento esperado. De este modo, la norma constituye un patrén que permite establecer si un trabajador es competente 0 no, independientemente de la forma en que la competencia haya sido adquirida (Marin, 1995; Mortin, 1996) El modelo de competencia laboral corresponde en esencia a un nuevo paradigma de calificacién basado en una forma diferente de organizacién del trabajo y de gestion de la produccién. Su génesis esta asociada a la crisis de la nocién tradicional de puestos de trabajo y a un cierfo modelo de clasificacién y relaciones profesionales (Sep, Stps y Conover, 1996). Para Lasida, por competencias laborales, podemos entender al conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes verificables, que se aplican en el desempefio de una funcién productiva. Lo cual involucra una visién global de las calificaciones, tiene en cuenta el conjunto de elementos que necesita el trabajador en el desempefio en el medio laboral. Se trata de modernizar y profesionalizar las relaciones laborales y la gesti6n de recursos humanos y establecer vinculos entre la capacitacién y los procesos de innovacién en las empresas. 1.1. DEFINICION Un modelo educativo consiste en una recopilacién o sintesis de distintas teorias y enfoques pedagdgicos, que orientan a los docentes en la elaboracién de los programas de estudios y en la sistematizacion del proceso de ensefianza- aprendizaje. Es un patrén conceptual a través del cual se esquematizan las partes y los elementos de un programa de estudio. Estos modelos varian de acuerdo al periodo histérico, ya que su vigencia y utilidad depende del contexto social UNIVERSIDAD DE Qp anccontiicor