KERJA KURSUS

MATEMATIK TAMBAHAN
2018

NAMA: HARAESHA PENTAYAH

KELAS:5 BAKAWALI
SEKOLAH: SMK CONVENT SENTUL
NAMA GURU : EN AZMIZI BIN ABDULLAH
ISI KANDUNGAN

BIL PERKARA MS
1 PENGHARGAAN 3
2 OBJEKTIF 4
3 BAHAGIAN A 5
4 BAHAGIAN B
5 BAHAGIAN C
6 BAHAGIAN D
(KAJIAN LAPANGAN)
7 KESIMPULAN
8 REFLEKSI
PENGHARGAAN

Terlebih dahulu, saya ingin mengucapkan

terima kasih kepada Encik Azmizi bin Abdullah
kerana tidak jemu memberi tunjuk ajar
sepanjang tempoh menyiapkan kerja kursus ini.
Beliau merupakan sumber rujukan utama saya
dalam melakukan kerja kursus ini. Seterusnya,
terima kasih juga saya ucapkan kepada kedua
ibubapa saya yang sentiasa member sokongan
padu baik dari segi kewangan mahupun moral.
Tidak lupa juga kepada rakan-rakan yang
sentiasa berkongsi maklumat dan panduan
dalam bersama-sama menyiapkan kerja kursus.
Ribuan terima kasih saya ucapkan kepada semua
yang terlibat secara langsung mahupun tidak
langsung dalam menjayakan Kerja Kursus
Matematik Tambahan 2018 ini.
OBJEKTIF

 Menyesuaikan pelbagai strategi

penyelesaian masalah untuk menyelesaikan
masalah
 Untuk meningkatkan kemahiran berfikir
 Untuk menggalakkan komunikasi matematik
yang berkesan
 Untuk mengembangkan pengetahuan
matematik melalui penyelesaian dengan cara
yang masalah yang minat dan keyakinan
peningkatan pelajar
 Menggunakan bahasa matematik untuk
menyatakan idea matematik tepat
 Untuk menyediakan persekitaran
pembelajaran yang merangsang
dan meningkatkan pembelajaran yang
berkesan
BAHAGIAN A
PENGENALAN

Seawal 200 B.C. orang-orang Cina telah

mencipta kaedah pintar untuk menyelesaikan
sistem dua persamaan linear dengan dua tidak
diketahui. Berikutan orang Cina, pada tahun
1750, Gabriel Cramer (1704-1752), seorang
ahli matematik Switzerland, menerbitkan
peraturan yang terkenal untuk menyelesaikan
sistem persamaan linear dalam manuskripnya
Pengenalan kepada Analisis Algebraic Lengkung.
Kaedah penyelesaian sistem persamaannya
ditemui dengan mencari persamaan lengkung
pesawat melalui a bilangan mata tetap
tertentu. Berikutan Cramer, pada tahun 1873,
Wilhelm Jordan (1842-1899), seorang ahli
geologi Jerman,menerbitkan buku bertajuk
Handbuch der Vermessungkunde di mana beliau
membincangkan kaedah Gauss 'penghapusan
kepada menukarkan sistem persamaan linear
yang diberikan kepada sistem segi tiga. Dalam
buku ini dia menjelaskan bagaimana sistem segi
tiga kemudian boleh dikurangkan lagi menjadi
satu pepenjuru, yang dapat diselesaikan secara
langsung. Algoritma ini dipanggil GaussJordan

Kaedah penyingkiran, yang masih boleh didapati

dalam kurikulum sekolah menengah yang kita
gunakan hari ini.
 PERSAMAAN SERENTAK

Persamaan serentak ditakrifkan sebagai satu set dua

atau lebih persamaan, masing-masing mengandungi
2/ lebih pembolehubah yang nilai-nilainya pada masa
yang sama dapat memuaskan kedua-dua / semua
persamaan dalam himpunan, bilangan pembolehubah
bersamaan dengan / kurang daripada bilangan
persamaan dalam set .

Labelkan pemboleh ubah anda &

sediakan sistem persamaan dengan
konteks masalah perkataan.

Selesaikan masalah dengan menggunakan subsitusi /

penghapusan / matriks. Dengan menggunakan kaedah
penggantian untuk a / c dalam persamaan pertama,
menggantikan pembolehubah dalam persamaan kedua

Selesaikan dengan menggantikan c

Selesaikan c dengan menggantikan

satu persamaan asa

Semak penyelesaian anda dengan

menggantikan nilai a & c ke dalam kedua
persamaan asal
 PERSAMAAN LINEAR SERENTAK

Kaedah asas untuk menyelesaikan persamaan serentak linear

adalah penghapusan. Kaedah penyingkiran juga dipanggil
sebagai kaedah tambahan. Untuk menggunakan kaedah
penghapusan untuk menyelesaikan sistem persamaan. Kami
akan mengubah persamaan supaya bagi satu pemboleh ubah,
pekali dalam dua persamaan membatalkan dengan
bertentangan satu sama lain. Kita hanya perlu mengubah
persamaan jika kita diberikan persamaan di mana kita tidak
dapat menghapuskan pembolehubah dengan tambahan /
penggantian secara langsung.

Kalikan persamaan atas

untuk mendapatkan
pemboleh ubah y untuk
membatalkan

selesaikan perkara berikut

untuk ϰ dengan
menambahkan dua
persamaan dengan
membatalkan istilah ϰ
selesaikan y dengan
menggantikan ϰ kembali
kepada salah satu
persamaan dahulu
 PERSAMAAN SERENTAK BUKAN LINEAR
Kaedah biasa untuk menyelesaikan persamaan serentak bukan linear
adalah penggantian. untuk menggunakan penggantian, kita akhirnya
menyelesaikan satu persamaan untuk salah satu daripada pemboleh
ubah dari segi pembolehubah lain & menggantikan nilai dalam
persamaan lain. selepas menggantikannya dengan satu pemboleh
ubah, kita akan mempunyai persamaan dengan satu pemboleh ubah
sahaja, yang mana kita boleh selesaikan pengganti & kemudian tukar
kembali ke persamaan asal untuk mendapatkan penyelesaian untuk
pembolehubah lain.

selesaikan salah satu persamaan untuk

satu pemboleh ubah dari segi yang
lain

menggantikan ungkapan dari langkah 1

ke persamaan lain

menyelesaikan persamaan yang

mengandungi pembolehubah yang
dihasilkan

kembali-menggantikan nilai yang

diperolehi ke dalam persamaan dari
BAHAGIAN B

 y-ϰ =7 ---------- y= 7+ϰ

y-ϰ² = 1 -------- y =1+ϰ²
7 + ϰ = 1+ ϰ²
ϰ²-ϰ- 6 = 0
(ϰ-3)(ϰ+2) = 0
ϰ-3 = 0 / ϰ+2=0
ϰ=3 / ϰ= -2
Bila ϰ = 3 / Bila ϰ = -2
y=7+3 / y= 7+ (-2)
= 10 / = 5
∴Koordinat A & B are ( 3,10) & (-2, 5)
b) y-ϰ=7
y = ϰ+7
ϰ -3 -2 -1 0 1 2 3
y 4 5 6 7 8 9 10

y- ϰ²= 1
y = 1+ ϰ²
ϰ -3 -2 -1 0 1 2 3
y 10 5 2 1 2 5 10
 Berdasarkan graf :
 5 kaki mesti meningkat supaya bar ayunan
dapat dilihat seperti pada gambar B •
 koordinat tali mestilah ( -3, 10)
BAHAGIAN C
a) a
RECTANGLE b

ab = 7.5 ---------- 1
2a + 2b = 11 --------- 2
a = 7.5/b --------- 3
sub 3 into 2
2 ( 7.5/b)+ 2b =11
(15/b+2b=11) 6
2b² - 11b +15 = 0
(b-3)(2b-5)=0
b=3 / b= 5/2
Bila b=3 / Bila b = 5/2
a = 7.5/3 / a = 7.5/5.2
=2.5 / = 3
∴ a = 3 & b = 5/2
b) 25 cm ÷ 100 = 0.25 m
20 cm ÷ 100 = 0.20 m
luas batu pejalan kaki = 0.25( 0.20)=0.05 m
 7.5/ 0.05
= 150 batu pejalan kaki diperlukan
c) 150 ( RM 4.99)
= RM 748.50 diperlukan untuk membeli 150
batu pejalan kaki
BAHAGIAN D
KAJIAN LAPANGAN

a) Dengan mengandaikannya
• κ = bilangan batu pejalan kaki
• y = bilangan tumbuhan hiasan
• p = harga satu batu pejalan kaki
• q = harga satu tumbuhan hiasan.
pϰ = 300
qy = 180
p = q+5
x + y = 27
300 / 27- y = q + 5

300 = (q + 5)(27-y)
=27q – qy + 135 -5y
=27 q – 180 + 135 -5y
27q – 5y- 345= 0
27 ( 180/y) – 5y-345 = 0
[( 4860 / y ) – 5y – 345 = 0]y
[(-5y² - 345y – 4860 = 0 ) 1/5]
y² + 69y – 972 = 0
( y-12) (y+ 81) = 0
y =12 / y=-81

Bila y = 12
12q = RM 180
q = RM 15
p = RM 15 + RM 5
= RM 20

20ϰ = 300
ϰ = 15

∴ * Harga sebuah batu pejalan kaki = RM 20

* Harga satu tumbuhan hiasan = RM 15
TAMAN LESTARI MATEMATIK
TAMBAHAN
KESIMPULAN

Selepas melakukan penyelidikan, menjawab

soalan-soalan, melukis graf dan
beberapapenyelesaian masalah, saya melihat
bahawa penggunaan persamaan serentak
adalah penting dalam kehidupan seharian. Ia
tidak digunakan hanya secara meluas di
pasaran tetapi juga dalam mentafsir keadaan
sekitar. Terutamanya dalam menjalankan
kajian pembinaan sesebuah banguanan.
Kesimpulannya, statistik adalah satu
keperluan hidup harian. Tanpa itu, kaji
selidik tidak boleh dijalankan, pasaran saham
tidak boleh mentafsir dan banyak lagi. Jadi,
kita harus bersyukur dengan orang-orang yang
menyumbang dalam idea persamaan serentak.
REFLEKSI
Semasa melaksanakan projek ini, saya telah
mempelajari bahawa pentingnya matematik
dalam kehidupan kita. Saya juga
dapat mempelajari menguruskan wang dan
harus pandai memilih dan menilai dalam
membuat keputusan. Nilai murni yang say
dapat daripada projek ini adalah sabar, ini
kerana kita perlu sabar dalam menjalani
kehidupan seharian. Selain itu, semangat
dalam melakukan sesuatu perkara,
terutama untuk mencapai kejayaan.