Libro Lengua y Literatura 1° Medio

Unidad 2: ¿Cuál es la lucha del hombre y la mujer románticos?

RDC Motivación X
Desarrollo
Evaluación

Título Civilización y barbarie en el romanticismo latinoamericano

OA
(OA 3)
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando,
cuando sea pertinente:
el o los conflictos de la historia
un análisis de los personajes que considere su relación con otros personajes,
qué dicen, qué se dice de ellos, sus acciones y motivaciones, sus convicciones y
los dilemas que enfrentan
personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra,
etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto
las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la
visión de mundo de la época en la que fue escrito y su conexión con el mundo
actual
(OA 7)
Comprender la relevancia de las obras del Romanticismo, considerando sus
características y el contexto en el que se enmarcan.
(OA 8 )
Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea
coherente con su análisis, considerando:
una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista
personal, histórico, social o universal
(OA 11)
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las
lecturas literarias realizadas en clases.
(OA 14)
Escribir, con el propósito de persuadir, textos de diversos géneros, en particular
ensayos sobre los temas o lecturas propuestos para el nivel, caracterizados
por:
la presentación de una hipótesis o afirmación referida a temas contingentes
o literarios
(OA 24)
Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas
o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura:
delimitando el tema de investigación

Introducción Este recurso plantea una revisión de la narración El matadero de Esteban

al recurso Echeverría, a partir de una versión audiovisual. Su propósito es que los estudiantes
logren contextualizar el relato, analizar los acontecimientos y personajes principales,
para luego formular una interpretación global donde se incorporen los elementos
anteriormente mencionados.

Actividad 1 Investigación sobre el conflicto entre unitarios y federales en Argentina

Pantalla 1 El material audiovisual que verás a continuación contiene una breve explicación de
las diferencias entre las fracciones de unitarios y federales, agrupaciones políticas
que se disputaron la dirección del gobierno en Argentina durante la primera mitad
del siglo XIX.
En este periodo de la historia argentina se ambienta el cuento El matadero de
Esteban Echeverría, escritor romántico argentino, del que verás una versión
 animada en las pantallas siguientes.

Video: https://www.youtube.com/watch?v=TVkZv5lxiAk (7:48 – 9:52)

Texto: Fuente: Historia de los Partidos Políticos: Unitarios y Federales.

Texto: Durante la reproducción del video, toma notas en el cuadro de texto de la

columna izquierda. Con ellas, escribe luego una definición de unitarios y federales.
Campo de texto: Tabla:

Notas Definiciones

Unitarios

Federales

Pantalla 2

Actividad 2 El matadero, Esteban Echeverría

Pantalla 3

Texto: Escrito entre 1835 y 1840, Imagen:

durante el exilio de Echeverría en
https://upload.wikimedia.org/wikipedia
Montevideo, El matadero es un relato
/commons/8/8a/EstebanEcheverria.jpg
partidista contra la tiranía de Rosas.
Permaneció sin publicar hasta 1871, Texto: Esteban Echeverría (1874),
veinte años después de la muerte del Ernest Charton.
autor.
La obra se inscribe en el movimiento
romántico hispanoamericano y
desarrolla una idea cardinal de la
intelectualidad argentina y
latinoamericana durante el siglo XIX: la
dicotomía entre civilización, relacionada
con el ideario de la cultura ilustrada
europea y el cosmopolitismo de las
ciudades, y barbarie, identificada con la
cultura de las masas rurales y el poder
de los caudillos de las provincias del
interior.

Separación:
Video: https://www.youtube.com/watch?v=RBaBrbWrPMo (1:00 – 4:05)
Texto: El matadero, Esteban Echevarría. Cuentos Bicentenarios. Narrado por Salo
 Pasik.

Cuestionario:
1. Según el cuento, ¿qué ocurre en Buenos Aires durante la Cuaresma?

2. ¿Cuál es la causa de la inundación según el pueblo?

Pantalla 4 Video: https://www.youtube.com/watch?v=RBaBrbWrPMo (4:05 – 5:29)

Texto: El matadero, Esteban Echevarría. Cuentos Bicentenarios. Narrado por Salo
Pasik.

3. ¿Por qué se suspende la procesión convocada por la Iglesia?

4. ¿Qué efecto inmediato trajo la inundación?

Pantalla 5 Video: https://www.youtube.com/watch?v=RBaBrbWrPMo (5:29 – 9:00)

Texto: El matadero, Esteban Echevarría. Cuentos Bicentenarios. Narrado por Salo
Pasik.

5. ¿Cómo resuelve del Restaurador el enfrentamiento entre el llamado de la Iglesia

y la necesidad de carne de la población?

6. ¿Qué se hizo con el primer novillo?

Pantalla 6 Texto: Verifica si tus respuestas son correctas comparándolas con el modelo
ofrecido en la columna derecha.

Ver respuestas:

Mis respuestas Modelo

1. Según el cuento, ¿qué ocurre en Buenos Aires durante la Cuaresma?

 La Iglesia prohíbe el consumo de carne
y los abastecedores sólo producen
para los niños y ancianos enfermos.

2. ¿Cuál es la causa de la inundación según el pueblo?

Atribuyen la calamidad a la existencia

de los unitarios.

3. ¿Por qué se suspende la procesión convocada por la Iglesia?

La inundación cesa antes que logre

realizarse la procesión.

4. ¿Qué efecto inmediato trajo la inundación?

La paralización de los mataderos y el

desabastecimiento de carne en la
ciudad. Además, molestia en la
población, principalmente de niños,
extranjeros y “herejotes”.

5. ¿Cómo resuelve del Restaurador el enfrentamiento entre el llamado de la

Iglesia y la necesidad de carne de la población?

Desparramó sus esbirros por la

población y proclamó un decreto para
tranquilizar a ambos bandos: se
llevaría a los mataderos sólo 50
novillos gordos.

6. ¿Qué se hizo con el primer novillo?

Fue regalado al Restaurador.

Actividad 3 “Matasiete”, el joven unitario y el juez

Pantalla 7 Video: https://www.youtube.com/watch?v=RBaBrbWrPMo (9:15-11:32)

Texto: El matadero, Esteban Echevarría. Cuentos Bicentenarios. Narrado por Salo
Pasik.

Texto: Observa la segunda parte de la animación y desarrolla las actividades

propuestas. Al final del recurso encontrarás una pantalla con las respuestas
correctas.

Texto:
1. Según el narrador,
“Matasiete era hombre de pocas palabras y de mucha acción. Tratándose
de violencia, de agilidad, de destreza en el hacha, en el cuchillo o el caballo,
no hablaba y obraba”
¿Qué acciones del personaje confirman esta afirmación?

Verdadero o falso:
 Dirige su caballo al encuentro del joven Verdadero
unitario y lo derriba de una pechada.
Falso

Lanza una “mirada de fuego” hacia el Verdadero

unitario.
Falso

Busca sus pistolas para agredir al Verdadero

unitario.
Falso

Pone su daga en la garganta del joven Verdadero

unitario.
Falso

Pantalla 8 Video: https://www.youtube.com/watch?v=RBaBrbWrPMo (11:33-14:23)

Texto: El matadero, Esteban Echevarría. Cuentos Bicentenarios. Narrado por Salo
Pasik.

2. Ordena los enunciados según correspondan a características físicas o

psicológicas, o a las acciones realizadas por el joven unitario.
Cuadros de texto:

Físicas Psicológicas Acciones

Receptáculos:

Elementos arrastrables:
Se expresa con lenguaje formal, pese a la gran ira que siente. (2)
Todo su cuerpo parecía estar en convulsión. (1)
Se resiste al maltrato.(3)
Cae del caballo ante la arremetida del federal (3)
Viste con elegancia y pulcritud. (1)
Responde e insulta a sus opresores. (3)
Se muestra siempre altivo y desafiante (2)
Sus ojos expresaban rabia e indignación. (1)
Se considera un hombre libre, a diferencia de sus captores. (2)

Pantalla 9 Video: https://www.youtube.com/watch?v=RBaBrbWrPMo (14:23-16:39)

Texto: El matadero, Esteban Echevarría. Cuentos Bicentenarios. Narrado por Salo
 Pasik.

Cuestionario cerrado:
3. ¿Qué actitud adopta el juez ante la sorpresiva muerte del joven unitario?
a) Se preocupa y procura darle auxilio.
b) Lo mira con indiferencia y se marcha a realizar otras labores.
c) Atribuye su muerte a que el joven unitario tomó las cosas con mucha
seriedad.

4. Según el juez, ¿qué objetivo tenía la detención del joven unitario?

a) Darse un momento de diversión.
b) Impedir que el unitario los agrediera.
c) Cumplir con las órdenes del Restaurador.

Pantalla 10 Video: https://www.youtube.com/watch?v=RBaBrbWrPMo (16:40-17:48)

Texto: El matadero, Esteban Echevarría. Cuentos Bicentenarios. Narración de Salo
Pasik.

Definiciones Palabras finales

Unitarios “Llamaban ellos “salvaje unitario”,

conforme a la jerga inventada por el
Restaurador, patrón de la cofradía, a
todo el que no era degollados,
carnicero, ni salvaje ni ladrón, a todo
hombre decente y de corazón bien
Federales puesto, a todo patriota amigo de las
luces y de la libertad. Y por el suceso
anterior, puede verse a las claras, que
el foco de la federación estaba en el
matadero”.

Texto: Compara las definiciones que escribiste en la primera pantalla, con las
últimas palabras de la narración: ¿Qué propósito tiene, a tu juicio, la representación
que se hace de unitarios y federales en la narración? ¿Qué relación tiene esto con
el dilema “civilización o barbarie”?

Desarrollo:
Escribe un texto breve donde expliques tus conclusiones.

Pantalla 11 Hoja de respuestas:

[Solucionario:
1.

Dirige su caballo al encuentro del joven unitario y lo derriba de una Verdadero

 pechada.

Lanza una “mirada de fuego” hacia el unitario. Falso

Busca sus pistolas para agredir al unitario. Falso

Pone su daga en la garganta del joven unitario. Verdadero

2.

Físicas Psicológica Acciones

Todo su cuerpo Se expresa con lenguaje Se resiste al maltrato.

parecía estar en formal, pese a la gran ira que
convulsión. siente.

Viste con elegancia y Se muestra siempre altivo y Cae del caballo ante la
pulcritud. desafiante arremetida del federal

Sus ojos expresaban Se considera un hombre libre, Responde e insulta a

rabia e indignación a diferencia de sus captores sus opresores.

3. Alternativa correcta: C.
4. Alternativa correcta: A.