ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN

EDUCACION PRIMARIA

PLANEACIÓN EDUCATIVA

RESUMEN: GUIA DEL MAESTRO

PROFESORA:
MARIA ROSARIO COCOM PECH
INTEGRANTES:
MARIA DEL ROSARIO CANUL PECH
GENNY LIZANDRA HUCHIN MAY
KAREN GUADALUPE REYES TUN
ROSALBY ANGELICA ORDOÑEZ MOO
NAYLA PATRICIA XOOL COOX

2do Semestre Grupo: “A”

Guía para el maestro

Campos de formación para la Educación Básica y sus finalidades

Los campos de formación son las áreas en la que los alumnos se van a
desarrollar tomando en cuenta los aprendizajes esperados. Entre las áreas de
la educación básica específicamente en primaria se manejan:

• Lenguaje y comunicación. Desarrolla competencias comunicativas y de

lectura en los estudiantes a partir del trabajo con los diversos usos sociales del
lenguaje, en la práctica comunicativa de los diferentes contextos. Se busca
desarrollar competencias de lectura y de argumentación de niveles complejos
al finalizar la Educación Básica.

• Pensamiento matemático. Desarrolla el razonamiento para la solución de

problemas, en la formulación de argumentos para explicar sus resultados y en
el diseño de estrategias y procesos para la toma de decisiones.

• Exploración y comprensión del mundo natural y social. Se trata de

conocernos a nosotros y al mundo en toda su complejidad y diversidad.

• Desarrollo personal y para la convivencia. Se trata de que los estudiantes

aprendan a actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz,
el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos.

Planificación de la práctica docente

La planificación es una herramienta esencial para los docentes en práctica,
sirve como guía para que el maestro lleve a cabo sus actividades en tiempos y
espacios adecuados de acuerdo a las características del contexto en que se
desarrolla y el nivel cognitivo de los estudiantes. Este recurso permite el
desarrollo de las competencias en los espacios diseñados e intencionados que
el profesor formula, para realizar una planeación hay que tener en cuenta los
aprendizajes esperados, los estándares curriculares y las estrategias
didácticas. Además del diseño elaborado a partir de los elementos que se
incluyen en una planeación conduce a formular dos aspectos de la práctica
docente: el diseño de actividades de aprendizaje y el análisis de dichas
acciones, su aplicación y evaluación. A su vez genera una mejor socialización
en el grupo a través del trabajo colaborativo.

Uso de materiales y recursos educativos

Para el maestro, los materiales educativos son de vital importancia ya que le
ofrecen distintos tipos de tratamiento y nivel de profundidad que lo ayudan a
abordar los temas; se presentan en distintos formatos y medios (a últimas
fechas los que predominan son los digitales).

Evaluación y estándares curriculares

El maestro es el responsable de la evaluación de sus alumnos, ayudan para
verificar que tanto han aprendido y cuáles son las deficiencias que presentan,
además de los posibles factores que influyen en sus resultados, para que de
esta forma puedan brindarles una retroalimentación que los ayude a mejorar
los resultados y lograr mejores resultados en ellos. Otro punto importante que
el maestro debe tomar en cuenta al hacer sus planeaciones son los estándares
curriculares (los descriptores del logro que debe mostrar cada alumno al
terminar el periodo escolar), además de que son ellos quienes sintetizan los
aprendizajes esperados que son organizados por asignatura-grado-bloque,
constituyendo los propósitos de la educación básica.

Para que la asignatura de prácticas sociales pueda abordarse se tiene que

tener presente que presenta distintos ámbitos: de estudio (orientada a que los
alumnos lean y escriban para aprender y compartir el conocimiento de las
ciencias, las humanidades y el conjunto de disciplinas, así como a apropiarse
del tipo de discurso en el que se expresan), literatura (trata de destacar la
intención creativa e imaginativa del lenguaje a través de la lectura de diferentes
tipos de textos, géneros y estilos literarios, y proporcionar las herramientas
suficientes para formar lectores competentes) y de participación social (su
propósito es ampliar los espacios de incidencia de los alumnos y favorecer el
desarrollo de otras formas de comprender el mundo y actuar en él).
Los proyectos en el programa de estudio
Los proyectos didácticos que se establecen en los programas de estudio del
campo de formación de Lenguaje y comunicación hacen referencia a cada uno
de los bimestres del ciclo escolar.

El primer bloque estudia la organización de la biblioteca del salón; en lo

referente a la lectura los alumnos deben identificar la información que
proporcionan las portadas de los textos; por ultimo en el ámbito de participación
social se establecen las reglas para la convivencia de grupo.

El segundo bloque en el ámbito de estudio propone registrar datos a través de

tablas; en la literatura recomienda un cuento por escrito; en la participación
social menciona que los alumnos deben leer noticias en prensa escrita.

En el bloque tres el ámbito estudio menciona que los alumnos deberán de

escribir notas informativas; en el ámbito literatura deberán de reescribir las
canciones conservando la rima y en el ámbito participación social deberán de
anunciar por escrito servicios o productos de la comunidad.

En el bloque cuatro el ámbito estudio nos dice que los alumnos deberán de
elaborar un fichero temático; en la literatura deben de reescribir cuentos y en
el ámbito participación social deberán de seguir instructivos para realizar un
juguete a partir de material de rehúso.

En el bloque cinco en el ámbito literatura deberán de crear un cancionero y en

el ámbito de participación social deben de presentar un tema con carteles.

El desarrollo de proyectos didácticos favorecerá diversas competencias como

identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas y
también propiciar el análisis de educación; también se favorecerán las
competencias digitales con los alumnos.

Organización del proyecto

El proyecto didáctico es una secuencia de actividades que tendrán como
resultado la realización de un producto, siempre y cuando se sigan al pie de la
letra las secuencias establecidas por el docente.
El proyecto tiene una intencionalidad didáctica; es decir, se pretende que en el
proceso de elaboración de un producto los niños aprendan ciertos contenidos
sobre el lenguaje.

Son muchas las ventajas de trabajar con proyectos didácticos entre las cuales
se destacan que se tiene más participación del alumno; que el trabajo será
más significativo para los educandos; que el docente propiciara situaciones
colaborativas y que la escuela tendrá más vinculación con la comunidad
escolar.

Desarrollo de habilidades digitales

Que se incorporen las tecnologías de información y comunicación en el campo
de lenguaje y comunicación es de vital importancia ya que propiciara métodos
más avanzados de lectura y de escritura, es decir que se empleen las
tecnologías para hacer este proceso más significativo.

Menciona que para que los fines se lleven a cabo será necesario que en las
escuelas se cuente con un aula temática, la cual dispone de diversos
materiales digitales los cuales se podrán trabajar con las diversas asignaturas
ya así el aprendizaje será mejor para los alumnos ya que el manejo de la
tecnología se dará de una manera adecuada; entre los materiales digitales que
menciona el programa están los recursos multimedia, los videos, etc. Con lo
cual perfeccionaran los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Para el trabajo con el aula temática será necesario que se tengan en cuenta
diversos aspectos como ubicar los aprendizajes esperados; revisar los
materiales educativos que pueden utilizarse durante la situación de aprendizaje
que se esté diseñando y diseñar la sesión de aprendizaje, teniendo como guía
los aprendizajes esperados, los materiales digitales o impresos que se
utilizarán, el momento adecuado para incorporarlos, así como la forma de
evaluación.

Bloque 4.-EVALUACIÓN

Evaluación diagnóstica: Para determinar el punto de partida de una secuencia

didáctica.
Evaluación formativa: Para obtener una información acerca de los logros y
dificultados de los alumnos.

Evaluación sumativa: Para obtener información si se lograron los propósitos

planteados al inicio del proyecto.

BLOQUE 5.- ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA DE LA EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE

Planificación: Para organizar experiencias significativas de aprendizaje en el

salón de clases es necesario tomar en cuenta todos los aspectos que se han
venido delineado en los apartados anteriores.

El lenguaje se aprende en la interacción

Las prácticas sociales del lenguaje han sido la referencia para el desarrollo de
los contenidos de los nuevos programas de estudio con el propósito de que los
aprendizajes se vinculen con la vida social de los estudiantes y por ende
tengan sentido para ellos.

La mejor manera de preservar en la escuela el sentido que las prácticas

sociales del lenguaje tienen en la vida es propiciar la realización de proyectos
didácticos con los alumnos.

a) Contextualización del proyecto

Un aspecto importante a considerar durante la contextualización del proyecto

es asegurarse de que los alumnos conozcan de manera física el producto final
que van a elaborar y que lo analicen de manera puntual.

b) Exploración de conocimientos previos de los alumnos.

Conocer lo que saben la mayoría de los alumnos de un grupo permite al

docente decidir a partir de qué momento o de qué aspectos debe partir su
intervención.

c) Desarrollo del proyecto

Tomando en cuenta que los programas de español establecen como principio

que el lenguaje se aprende en la interacción, se espera que el diseño de las
actividades del proyecto didáctico constituyan una serie de actividades en las
que los alumnos interactúen con los textos.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

La planificación del proyecto es sumamente importante saber dónde se

encuentra el bloque de estudios y el ámbito al que este pertenece, esto para
llevar a cabo un buen desarrollo de la planeación del proyecto, además revisar
que los datos que se estén empleando sean los indicados, las competencias
deben de favorecer el desarrollo del proyecto.

El producto que se espera conseguir tiene que estar relacionado con las
características identificadas en la planeación, al igual es de importancia darle
un nombre al producto, este debe de estar de acuerdo a los contenidos para no
perder noción de los contenidos de los cuales se está tratando.

Los propósitos didácticos son los que se esperan lograr en base a los
aprendizajes esperados indicados en el programa de estudios, entre los que se
pueden mencionar se encuentran: la identificación de la función de los
reglamentos escolares, la identificación de las letras conocidas para anticipar el
contenido de un texto, la exposición de las opiniones de los alumnos y la
escucha de sus compañeros y por último la identificación de las letras para
escribir palabras determinadas.

En el desarrollo del proyecto se realiza la evaluación de los procesos del

mismo, la obtención de la información que ayude a logar el éxito de las
actividades propuestas por el docente, entre los materiales a empleas es
fundamental analizar que estos estén adecuados a las actividades planteadas
de modo que nos resulte favorable en el desarrollo de la puesta en práctica de
la planeación, la evaluación servirá para obtener información acerca de los
aprendizajes que han adquirido los estudiantes, esto nos permite llevar un
control que lo que el alumno ha aprendido y así mejorar los procesos de
aprendizaje para llegar a la obtención de resultados positivos al término del
periodo que se ha destinado.