PROFESOR: JORGE PÉREZ MEJÍA

ALUMNA: MARIA DOLORES LUCIA AZUCENA XOCHIMITL

ALUMNO: JUAN FLORES BONILLA

Resumen

Capítulo 1: Finlandia

Helsinki , Suomi, la primera visita

¿Qué país tiene el mejor modelo educativo de nivel básico del mundo?", la
mayoría responde: "Finlandia"
¡¿Será por el frío?! Estamos a me-nos 12 T. Ciudad de unos 110 mil habitantes de
los cuales 15 mil participan en la vida universitaria. La ciudad azotada por el frío
está cubierta de nieve.
Es un país extraordinario con un clima adverso; las temperaturas oscilan en
promedios mensuales entre -31.5 °C y 30.7 T.
¡¿Será la religión?! La mayoría de los finlandeses, más de 85% de la población, es
protestante (luteranos).
¡¿Serán el agua fresca y los bosques?! Finlandia cuenta con alrededor de 190 mil
lagos. Un 10% de su territorio está cubierto por lagos y 68%, por bosques.
¡¿Serán su actitud y vida igualitarias?! Los finlandeses no soportan los
desequilibrios casi en nada, desde la riqueza, hasta el ingreso y la educación.
En PISA 2000-2002 se evaluaron tres áreas de conocimiento: lectura,
matemáticas y ciencias, aunque lectura fue el área de concentración, es decir, con
un examen más profundo. En PISA 2003 a esas tres áreas se agregó una más, la
solución de problemas; en esta ronda la concentración estuvo en matemáticas.
Finlandia obtuvo el primer lugar en PISA 2000-2002.
En el primer lugar en lectura.
Los finlandeses, que en esencia son sencillos, profundamente basados en la
confianza mutua y silenciosa dada su milenaria relación con los bosques, el agua
y la naturaleza, como bien lo relatan los cantos épicos del Kalevala, también
fueron sorprendidos por los resultados.
 La educación en Finlandia

El Opetusminiteriüo Ministerio de Educación que señala las grandes directrices

estratégicas del sistema.
está el Finnish National Boardof Educación (Consejo Nacional de Educación de
Finlandia). Éste es el que en realidad orienta y desarrolla el sistema desde el
punto de vista técnico y curricular. Bajo la tutela del consejo reexpiden los planes y
mapas curriculares, se diseña y ejecuta la evaluación educativa y se supervisa
todo el sistema, excepto la educación universitaria. Los seis gobiernos estatales-
regionales y los 432municipios poseen gran parte de la autoridad educativa, sobre
todo estos últimos. En cada municipio
Hay una autoridad educativa y un consejo escolar con miembros electos con
carácter político. En el interior de las escuelas opera un consejo escolar que
realiza más funciones de asesoría que de decisión. El director elitroide la escuela
básica le reporta al presidente del consejo escolar del municipio de circunscripción
de la escuela correspondiente.
El mapa curricular finlandés de la escuelacomprensiva2obligatoria es muy fácil de
entender: las horas-sesión por semana de estudio van de 19 para el primer año de
educación primaria a 30 para la educación de tercero de secundaria. En primero
de secundaria se cursan las siguientes materias: inglés, matemáticas, economía
del hogar y orientación. En segundo de secundaria se cursa: finés y literatura,
inglés, matemáticas, sueco o finés (este último para los estudiantes cuya lengua
materna es el sueco), música, artes, temas prácticos, gimnasia, prácticas
optativas, economía del hogar y orientación. Primero y segundo de secundaria
tienen una tira de materias o temas muy flexible que se ajusta a los "gustos" o
decisiones del municipio o de la escuela. En tercero de secundaria el currículum
es más estricto, ya que se trata del final de la educación básica, el cual les
brindará el pasaporte a la preparatoria.

En términos generales, el currículum es bastante flexible aunque, como mencioné,

le ha restado autonomía a las escuelas y sus consejos municipales. Por ejemplo,
se han aumentado las horas obligatorias en matemáticas, lenguas maternas y
ciencias, y se ha establecido una nueva materia conocida como salud.
Las escuelas pueden decidir acomodar lashoras mínimas de estudio de una
materia, digamos lengua materna, en un año o dos años escolares.Por ejemplo, si
la restricción es enseñar 14 horas a la semana en uno o do
s años, las escuelas puedenresponder con siete horas en primero y siete horas en
segundo, o 14 horas en segundo y nada en pri-mero, o una combinación diferente
que sume 14 o más.

en Finlandia la educación básica (obligato-ria) empieza a los siete de años de

edad y dura nueve años. Existe una opción terminal de un año de educación
básica, pero es poco común y por lo regular es tomada por niños y jóvenes que no
seguirán con la educación media superior. De tal manera, a los 15 años de edad
los jóvenes de este sistema edu-cativo todavía se encuentran cursando la
educación básica en el nivel de secundaria. En otros países, donde el inicio de la
primaria es a los seis años de edad, los jóvenes de 15 años podrían estar
cursando el último año de secundaria o el primero de media superior
Un examen como el de PISA, que se aplica a jóvenes de 15 años de edad, tendrá
mucho menor varia-ción de las modalidades escolares por evaluar en el sistema
finlandés que la que podría haber en sistemas donde los jóvenes están en el
umbral de la educación básica y la media superior como el mexicano
No hay en Finlandia la distinción entre secundarias generales y técnicas como la
que prevalece en México o en otros países, como la República Checa o Suiza.
En Finlandia se dividen, en esencia, en dos: educación preparatoria (con duración
de tres años) y vocacional (dos o tres años). la educación media superior, el
sistema se divide en dos grandes opciones: educación universitaria (con
modalidades de tres y cinco años) y politécnica (tres y cuatro años de duración).
registra alrededor de un millón doscientos mil estudiantes, de los cuales la mitad
son pupilos de educación básica (primaria y secundaria en el sis-tema mexicano).

La educación vía la leche materna

-Los fundadores -me dice- no sólo pensaron en las mujeres en lo que respecta a la
carrera universitaria sino en el lenguaje, que es en realidad lo único que nos ha
unido en la historia. Por tanto, en esta escuela fue y es fundamental el lenguaje
materno. Aquí nace la educación para la mujer finlandesa con miras universitarias.
Como una nación pequeña. Pobre, unida sólo por la lengua, lo único que teníamos
era la educación. La educación está en la sangre de todos los finlandeses y se
transmite vía la leche materna. El Kalevala, con su enorme cantidad de poemas,
canciones e historias creativas, demuestra que la lengua es en sí crucial para
nuestro nacimiento como nación. Las escuelas privadas, así llamadas en
Finlandia, le otorgan al sistema variedad, especialidad y alternativa. Suelen
constituirse con alguna especialidad que les permita atraer estudiantes de todas
partes del país. En algunas de ellas el imán es la enseñanza de lenguas
extranjeras, en otras, el arte y en otras más, los deportes. Estas escuelas pueden
seleccionar a los estudiantes, cosa que por lo regular hacen en dos pasos:
examen de aptitudes y conocimientos y entrevista. Entre charla y charla Anja se
levanta a atender llamadas o personas. En estos espacios reflexiono sobre la
escuela, sus instalaciones y observo los ademanes de la directora quien ha
ocupado el puesto 54 Finlandia durante casi 10 años con siete más que le
precedieron como subdirectora. Antes de eso Anja fue maestra e inspectora
escolar en años en los que el sistema estaba "extremadamente centralizado".
Entre los 1970 y 1980 las municipalidades no sólo nombraban a los maestros sino
que también les dictaban a las escuelas lo que tenían que enseñar. Por ejemplo,
en cuanto a las clases de inglés les decían: "Esta semana se debe cubrir este
material de la manera siguiente". Con las reformas descentralizadoras de la
década de 1990 las escuelas, sobre todo las públicas, ganaron autonomía. Las
privadas ya contaban con ella. En realidad esta escuela sólo comprende cuatro
años de primaria, de tercero a sexto, tres de secundaria y tres de preparatoria. El
concepto educación privada en Finlandia, al igual que en muchas otras potencias
educativas, es por completo diferente del concepto con el que trabajamos en
América, en especial en México o Estados Unidos, de escuelas particulares. Las
únicas libertades de las que gozan las escuelas privadas a diferencia de las
públicas son su consejo de administración interno y la capacidad de seleccionar a
sus estudiantes. Todo lo demás es de índole público. Incluso, las escuelas
privadas no pueden ser de lucro, no pueden cobrar colegiaturas y reciben el
mismo subsidio gubernamental que las públicas. La matrícula de las escuelas
privadas en Finlandia, conocidas en la jerga mundial de la política educativa como
privadas dependientes (financiamiento público total o superior a 50% de su
presupuesto), no llega ni a 10% del total.