a
“EL TALLER
UNA ALTERNATIVA
DE RENOVACION
PEDAGOGICA
Ezequiel Ander-Egg
CAPITULO 1
Et Tater Como
Sistema DE
EnseNvanza-APRENDIZAJE(Que sean capaces de uno elecclin y outo
direeeln tntllgente
Que eprendan erfticamente, con capa
dad de evaluar las eontribuciones que
in los demds.
‘Que hayan adgulrido conocimlentos re-
leventes para ie resolucton de los pro-
blemes.
Que hayan Internalizado le modalidad
‘adaptatioa de aproximacién a los pro-
blemas utllizando la experiencia pert
nente de una manera Ibe y creadore
Que sean copaces de cooperar eficaz
rmente.con los demds en estas diversos =
oidades,
‘Que trabajen, no para obtener Ja apro
becién eos dems, sino en términas de
sus propios objetloos socializados,
(Cari RogersComo la palabra taller se utllza'y se aplica en dk
ferentes smitos de actuacion, queremes comenzar é&-
fnltando au sigiicedo en cuanto sistem de ensefanza-
“prandlzaje. Nos ha parecido adecundo, intontarlo por €os
amines:
* definiendo et tller
+ exglictando sus supleesy pincpios
pedagoglcos.
1. Definiendo el taller
Detinir el taller —como sistema de ensefanzaapren-
ajo, no @s una tarea fac! principalmente por una
SituaeiOn de hecho: con este nombre se han desigrado
‘xperieelas de aleances muy dversos, al‘aphcarse @ dr
fortes Smilies de formacté. Como es obvio, un taller
fhe de revit caractertsicas bastante dlstas en una ¢&-
Fron do Ingestera. que en una carrera de socologia; en el
bachiferato 0 en una escuols técice (que por su rlsme
rds supone aigan trabso de tal), También he de tener
wenteatias cifereras sel taller se hace con rifios en el
ste escola, en los primeros grados dela primaria 0 en los
‘kimos af.
Sin embargo, lo que ba prosuclde mayor confusion, ba
sido le moda de lamar taller e diferentes modelidades
Dedegngicas, En unos exsbs se ha contundkdo el taler con
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