I.S.F.D.

C N° 2 Practicantes: Carrizo Manuel-Robledo Felipe

Plan de Clase N° 2

Carrera: Profesorado para la Educación Secundaria en Matemática.

Espacio curricular: Practica III

Docente a Cargo: Posse Gustavo

Escuela: Escuela de Comercio “Ramón Gómez Cornet”

Profesor Titular: Salvatierra Daniel.

Curso: 2 Año F. Fecha: 22/10/2018

Duración: 80 min.

Tema: Teorema de Thales.

Carácter de la clase: Enseñanza-Aprendizaje.

Objetivos:

Que alumno logre:

 Reconocer de manera precisa el Teorema de Thales.

 Interpretar correctamente el Teorema de Thales para resolver ejercicios propuestos.
 Relacionar claramente el Teorema de Thales en situaciones problemáticas para una mejor
aplicación del contenido.

Contenido:

Conceptuales:

 Teorema de Thales
 Razón y proporción.

Procedimental:

 Interpretación grafica del Teorema de Thales.

 Resolución de ejercicios propuestos.
 Aplicación del Teorema de Thales en diferentes situaciones

Actitudinales:
 Valoración de la opinión y aportes de los compañeros.
 Participación activa en clase.
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Inicio

Los practicantes ingresarán al aula, saludarán y se presentarán ante los estudiantes. Luego
expondrán la siguiente situación problemática la cual será brindada en fotocopia.

Una competencia canina, trata de que los perros tienen que recoger un hueso y colocarlo en una caja. Si
dos perros Firulai y Toby, están colocados de tal manera según su raza y los huesos están separados a
una distancia constante de la línea de salida. Encuentra la distancia x del perro Toby.

50 mts. 100 mts

 
40 mts. X

F T

Se les dará un tiempo para interpretar el problema.

Luego se preguntará a los alumnos:

¿Que pueden observar en el grafico?

¿Qué pueden decir con respecto a la línea de salida, a la línea donde se encuentran los huesos y la
línea donde se encentra la caja o el final?

¿Que pueden decir de la medida que hay del perro Firulai al hueso y la medida que hay del perro
Toby al hueso?

Los alumnos deberían contestar que la longitud que hay del perro Firulai al hueso es la mitad de la
longitud que hay del perro Toby al hueso?

Seguidamente los practicantes preguntarán:

¿Podemos decir que la longitud que hay del hueso del perro Toby a la caja será el doble de la longitud
que hay del hueso del perro Firulai a la caja?

Si la respuesta es afirmativa, se preguntará ¿Por qué?

Los alumnos deberían responder: si, porque las longitudes que van de los perros a los huesos y de
estos a la caja, son proporcionales.
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Luego de la respuesta los practicantes preguntarán:

Si las longitudes son proporcionales ¿Cómo plantearíamos la resolución del problema?

La respuesta a la pregunta debería ser:

50 40
=
100 𝑥

Los practicantes preguntarán:

¿Cómo se resuelve la siguiente razón?

Repuesta (esta resolución podrá ser resuelta en conjunto con los alumnos en la pizarra o se pedirá a
un alumno pasar a resolverlo).

50 40
=
100 𝑥

50x = 40.100

50x = 4000

x = 4000: 50

x = 80

Seguidamente se solicitará copiar el ejercicio, pegar la fotocopia y responder la pregunta del

problema planteado.

Desarrollo

A continuación los practicantes solicitarán a los alumnos colocar la fecha y tema: “Teorema de
Thales”. Inmediatamente se dictará el concepto:

Si tres o más paralelas son cortadas por dos transversales, la razón de las longitudes de los
segmentos determinados en una ellas, es igual a la razón de las longitudes de los
segmentos correspondientes determinados en la otra.

Inmediatamente los practicantes explayarán en la pizarra el siguiente gráfico y se solicitará a los

alumnos copiarlo:
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E F

A
o s
𝑜𝑝 𝑝𝑞 𝑞𝑟
p
= =
t 𝑠𝑡 𝑡𝑢 𝑢𝑣
C
q u
D
r v

Cierre

Luego que los alumnos terminen de copiar, se dictaran las siguientes actividades:

Actividades

1. En el siguiente triangulo spq es cortado por la recta rt // p. Se necesita saber la longitud

del segmento sr si:

7 cm q

4 cm

6 cm p

2. Dados los siguientes gráficos, calcular x.

a) b)

a d
a d
3x 6 cm
b e
6 cm 12 cm
b e
15 cm 9 cm
c f
x 8 cm
c f