Institut Pendidikan Guru Kampus

Pentaksiran Kerja Kursus- Projek

(Jadual Spesifikasi Tugasan, Soalan Tugasan dan Rubrik Pemarkahan)

Kursus : MTE 3101 MENGENAL NOMBOR Tempoh:6 MINGGU Tarikh Mula: 8/7/ 2013

Tarikh Serahan: 30/8/2013

Program : PISMP Ambilan Jun 2013 Tahun/Semester: 2013 / 2

Kumpulan:

Disediakan oleh:

Disahkan oleh : Penyelaras Kursus Ketua Jabatan

Nama & Tandatangan:

Tarikh: 10/6/2013
 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS
JADUAL PENENTU TUGASAN PROJEK
JABATAN :MATEMATIK
MATA PELAJARAN : MTE 3101: Mengenal Nombor
KUMPULAN :PISMP Major Matematik
SEMESTER :1
TAJUK :PROJEK MENGENAL NOMBOR

Tarikh Mula 8 July 2013 Tarikh Hantar 23 Ogos 2013

Hasil Pembelajaran kursus :

1. Membanding beza pelbagai sistem pernomboran purba dengan sistem pernomboran Hindu-Arab
2. Menukar antara nombor pelbagai asas sehingga asas 10
3. Mengenal pasti ciri-ciri nombor asli, nombor bulat, nombor nisbah, nombor bukan nisbah, nombor nyata, nombor khayalan, dan
nombor kompleks.
4. Meneroka pelbagai pola nombor dan konsep yang berkaitan melalui aktiviti rekreasi
5. Menukar nombor kompleks daripada bentuk koordinat kepada bentuk polar dan sebaliknya.
Kerja kursus ini bagi menilai hasil pembelajaran 1, 2, 3 dan 5
Kerja kursus ini mengandungi

Tugasan1: Satu projek yang melibatkan pembinaan satu sistem pengangkaan yang unik untuk penduduk tempatan di
perkampungan terpencil mempunyai wajaran 80 % daripada markah kerja kursus, dan

Tugasan 2: 2 kuiz (10%+10%)

Objektif Projek : Pelajar dapat melaksanakan tugas-tugas berikut:

1. Mencari maklumat daripada internet dan pelbagai sumber dan membuat ringkasan pembacaan mengenai sistem pengangkaan
purba dan sistem pengangkaan moden.
2. membuat berbandingan antara setiap sistem pengangkaan purba dengan sistem pengangkaan Hindu-Arab
3. Mengaplikasikan pengetahuan sedia ada mengenai sistem pengangkaan untuk mencipta satu sistem pengangkaan baru yang
sesuai dengan situasi tertentu.
 TAHAP TUGASAN

SPESIFIKASI PROJEK
SAHSIAH
PEMINDAHAN
PEMEROLEHAN ILMU PENGUASAAN ILMU PEMBELAJARAN (10%)
(20%) DAN KEMAHIRAN
BIDANG / TAJUK (25%)
(25%)

Tugasan 1:Porjek (80%) Komitmen:

Sistem Pengangkaan
(a) Sistem Pengangkaan Purba
Kumpul dan baca Membanding beza Mencipta satu sistem menunjukkan
maklumat mengenai Sistem Pengangkaan pengangkaan yang kesungguhan dan
Sistem Pengangkaan Purba dengan Sistem sesuai untuk melibatkan diri secara
Purba dan Sistem Pengangkaan Hindu penduduk tempatan. penuh semangat
Pengangkaan Hindu Arab dalam bentuk dalam tugasan.
Arab. jadual/gambarajah

(b) Sistem Pengangkaan Hindu

Arab Beri justifikasi manfaat
Tulis satu ringkasan Memberi contoh-contoh
mengenai maklumat yang sesuai dalam sistem baru kepada Refleksi individu:
yang telah dikumpul. perbandingan dua mereka.
menunjukan
sistem ini.
persembahan keupayaan pemikiran
(c) Cipta satu sistem kumpulan tentang reflektif dan mampu
pengangkaan baru untuk projek anda. mencatat refleksi
penduduk kampung terpencil ini. dengan kaedah
penulisan refleksi
yang bermutu

Tugasan 2 :2 kuiz (20%)

 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS
TUGASAN PROJEK

TAJUK PROGRAM: NAMA PELAJAR:

KOD DAN NAMA KURSUS: SEMESTER:

TARIKH MULA: 8/7/2013 TARIKH HANTAR:30/8/2013

Hasil Pembelajaran kursus :

1. Membanding beza pelbagai sistem pernomboran purba dengan sistem pernomboran Hindu-Arab
2. Menukar antara nombor pelbagai asas sehingga asas 10
3. Mengenal pasti ciri-ciri nombor asli, nombor bulat, nombor nisbah, nombor bukan nisbah,
nombor nyata, nombor khayalan, dan nombor kompleks.
4. Meneroka pelbagai pola nombor dan konsep yang berkaitan melalui aktiviti rekreasi
5. Menukar nombor kompleks daripada bentuk koordinat kepada bentuk polar dan sebaliknya.
Kerja kursus ini bagi menilai hasil pembelajaran 1, 2, 3 dan 5

Kerja kursus ini mengandungi

Tugasan1: Satu projek yang melibatkan pembinaan satu sistem pengangkaan yang unik
untuk penduduk tempatan di perkampungan terpencil mempunyai wajaran 80 %
daripada markah kerja kursus, dan

Tugasan 2: 2 kuiz (10%+10%)

Objektif Projek : Pelajar dapat melaksanakan tugas-tugas berikut:

1. Mencari maklumat daripada internet dan pelbagai sumber dan membuat ringkasan pembacaan
mengenai sistem pengangkaan purba dan sistem pengangkaan moden.
2. membuat berbandingan antara setiap sistem pengangkaan purba dengan sistem pengangkaan
Hindu-Arab
3. Mengaplikasikan pengetahuan sedia ada mengenai sistem pengangkaan untuk mencipta satu
sistem pengangkaan baru yang sesuai dengan situasi tertentu.
Tugasan 1 : Porjek (80%)
Rangsangan
Anda adalah salah seorang daripada sekumpulan pelajar yang sesat di sebuah perkampungan terpencil di
pendalaman hutan Pahang. Penghuni kampung itu terdiri daripada penduduk tempatan yang tidak
mempunyai sistem pengangkaan yang dapat digunakan dalam kehidupan seharian. Mereka akan
membenarkan anda tinggal di pulau itu dengan selamatnya dengan syarat anda perlu membantu mereka
membina satu sistem pengangkaan yang unik yang dapat mereka gunakan.

Tugasan Induk : Anda dikehendaki menyediakan sebuah buku Sistem Pengangkaan untuk penduduk
tempatan kampung itu.

Arahan Tugasan : Secara berkumpulan 2-3 orang pelajar.

1. Anda dikehendaki membuat sekurang-kurangnya 5 rujukan daripada pelbagai sumber dan

mengumpul maklumat tentang Sistem Pengangkaan Purba (Mesir, Babylon, Mayan dan Rom) dan
Sistem Pengangkaan Hindu-Arab.Tulis satu ringkasan bagi sistem-sistem pengangkaan itu.
2. Bagi setiap sistem Pengangkaan, tunjukkan bagaimana sistem itu digunakan dalam operasi
aritmetik .
3. Bandingkan setiap Sistem Pengangkaan Purba (Mesir, Babylon, Mayan atau Rom) dan Sistem
Pengangkaan Hindu-Arab dengan memberikan contoh-contoh yang sesuai.
4. Tulis secara terperinci sistem perangkaan baharu yang telah anda reka. Beri justifikasi bagaimana
sistem baharu boleh memberi manfaat kepada penduduk kampung terpencil itu.
5. Akhirnya anda perlu menulis sebuah refleksi individu tentang pengalaman anda dalam
melaksanakan projek ini. Refleksi anda harus mampu mengenalpasti kelemahan dan kekuatan
proses pembelajaran secara keseluruhan dan mencadangkan cara untuk memperbaiki kelemahan
anda
6. Hantarkan semua di atas dalam bentuk laporan.
laporan tugasan yang meliputi:
o Pengenalan
o isi kandungan
o kesimpulan
o refleksi individu
o rujukan
Format laporan bertulis hendaklah menggunakan :
- font arial 12
- 1.5 langkau baris
- menulis rujukan menggunakan format APA
- Semua grafik, diagram, gambar harus diberi label dan dilampirkan
- lampiran
7. Plagiarisma TIDAK dibenarkan
8. Tugasan projek membawa markah 80% dan 2 kuiz membawa markah 20% dengan wajaran 50%
daripada penilaian keseluruhan kursus
9 Muka depan tugasan projek hendaklah dilengkapkan dengan maklumat berikut :
a. Nama Pelajar
b. Angka Giliran
c. Nombor Kad Pengenalan
d. Kumpulan/Unit
e. Nama Pensyarah Pembimbing
f. Tarikh Serahan
Tugasan yang baik harus menunjukkan:
1. isi kandungan yang relevan dan menyeluruh.
2. pemahaman yang mendalam tentang Sistem Perangkaan
3. bahan bukti yang revelan dari pelbagai sumber.
4. aplikasi idea-idea dan teori-teori berkaitan yang sesuai
5. kemahiran mencari dan membuat rujukan
6. keaslian dalam perancangan dan persembahan kerja kursus anda
7. menunjukkan kematangan pemikiran dalam refleksi

Disediakan oleh Disemak oleh

Contoh Rujukan berformat APA
Books
Asmah Omar. (1991). Kemahiran berbahasa. Kuala Lumpur: Penerbitan Pustaka Antara.

Ryan, J., & Williams, J. (2007). Children's mathematics 4-15: Learning from errors and misconception.
Berkshire: Open University Press.

Edited books.
Duncan, G.J., & Brooks-Gunn, J. (Eds.). (1997).Consequences of growing up poor. New York:
Russell Sage Foundation.

Meulders, M., & Xie, Y. (2004). Person-by-item predictors. In P. De Boeck & M. Wilson (Eds.), Explanatory
item response models: A generalised linear and nonlinear approach (pp. 213-240). London:
Springer.

Journal
Williams, J., & Ryan, J. (2000). National testing and the improvement of classroom teaching: Can they
coexist? British Educational Research Journal, 26(1), 49 - 73.

Chu, C. N. (1995). Simulated counter-current adsorption processes; A comparison of

modeling strategies.Chemical Engineering Journal, 56, 59-65.
Magazine
Henry, W. A. (1990, April 9). Making the grade in today's schools. Time, 135, 28-31.

Unpublished Conference Paper

Williams, J., Hadjidemetriou, C., Ryan, J., & Jones, C. (1999, September). Investigating item and group bias
in the National Assessment Tests for mathematics in England and Wales: Gender and language
factors. Paper presented at the British Educational Research Association Annual Conference,
University of Sussex, United Kingdom.

Online materials
Frook, B. D. (1999, July 23). New inventions in the cyberworld of toylandia [Msg 25]. Message
posted to http://groups.earthlink.com/forum/messages/00025.html

Qualification and Curriculum Authority. (2007). Key Stage 2: Mathematics Test A, QCA reference number
275355 [Electronic Version]. Retrieved 17 July 2008, from
https://www.orderline.qca.org.uk/gempdf/1847214444/1847213626.pdf

Untuk maklumat lanjut: Akses Laman web untuk maklumat lanjut mengenai format APA.

http://www.apastyle.org/
http://www.umlib.um.edu.my/publications/APA-Guide.pdf
http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/560/10/
 PERATURAN MEMBERI MARKAH (PMM)
PROJEK MENGENAL NOMBOR MTE 3101
Aspek yang dinilai|& kerja kursus kriteria
peratusan cemerlang baik memuaskan kurang lemah
memuaskan
5 4 3 2 1
9-10 7-8 5-6 3-4 1-2
(1) Pemerolehan Ilmu
-Mengumpul resos dan rujukan resos dan rujukan resos dan rujukan resos dan rujukan resos dan rujukan yang
(20%) dikumpul dari dikumpul dari yang relevan yang yang relevan yang relevan yang dibuat
 Mencari maklumat maklumat daripada pelbagai sumber pelbagai sumber dikumpul dari dikumpul adalah adalah terhad.
daripada pelbagai pelbagai sumber adalah amat adalah mencukupi pelbagai sumber kurang memuaskan
sumber (5%) mencukupi dan dan relevan. adalah memuaskan
-Ringkasan isi sangat relevan.
 Skop isi Ringkasan isi Ringkasan isi Ringkasan isi Ringkasan isi Ringkasan isi
kandungan(10%) kandungan yang di kandungan yang kandungan yang kandungan yang kandungan yang kandungan yang lemah
kumpul cemerlang dengan baik dengan memuaskan dengan kurang memuaskan dengan idea yang
banyak idea pelbagai idea beberapa idea yang dengan beberapa terhad
munasabah idea yang mudah
Boleh mengaitkan Boleh Mengaitkan isi Cara mengaitkan Tiada perkaitan
 Pemahaman maklumat -Boleh mengaitkan isi
dengan konsep mengaitkan kandungan isi kandungan antara isi kandungan
(5%) kandungan dengan
matematik dengan konsep dengan konsep dengan konsep dengan konsep
konsep matematik
dengan tepat matematik matematik matematik adalah matematik
iaitu pemahaman
sekali dengan baik dengan kurang
nombor
memuaskan memuaskan
9-10 7-8 5-6 3-4 1-2
13-15 10-12 7-9 4-6 1-3
2. Penguasaan Ilmu dan
Kemahiran (25%) Membanding beza Dapat Dapat Dapat Membandingkan Membandingkan dua
 Kebolehan satu sistem membandingkan membandingkan membandingkan dua sistem sistem perangkanan
menyusun Pengangkaan Purba dua sistem dua sistem dua sistem perangkanan yang yang lemah
maklumat dan dan Sistem Perangkaan dengan baik dengan kurang
mengaplikasi Pengangkaan Hindu dengan memuaskan memuaskan
maklumat (15%) Arab cemerlang.
 Kebolehan Memberi contoh- Dapat memberi Memberi contoh- Tidak memberi
mengaitkan contoh yang sesuai Dapat memberi contoh-contoh Dapat memberi contoh yang contoh yang sesuai
maklumat (10%) dalam perbandingan contoh-contoh yang sesuai dan contoh-contoh kurang sesuai dan dan tidak dapat
dua Sistem yang amat sesuai mengaitkannya yang sederhana tidak dapat mengaitkannya
9
 Pengangkaan. dan dengan dan mengaitkannya dengan
mengaitkannya perbandingan mengaitkannya dengan perbandingan sistem
dengan system dengan dengan perbandingan perangkaan
perbandingan baik perbandingan system dengan
system dengan system dengan memuaskan
cemerlang. memuaskan
3. Pemindahan
Pembelajaran (25%)
Sistem yang Sistem yang dicipta
 Kebolehan mencipta Sistem yang Sistem yang
Sistem Pengangkaan Sistem yang dicipta kurang lemah dan tidak
satu Sistem dicipta sesuai dicipta
Baru dicipta sangat memuaskan dan kreatif
Pengangkaan yang dan kreatif memuaskan dan
sesuai dan sangat kurang kreatif
sesuai i(15%) agak kreatif
kreatif
 Diskripsi kehidupan
logik yang kurang tiada logik dalam
dan justifikasi Terdapat logik Terdapat logik
Diskripsi kehidupan Terdapat logik memuaskan huraian isi, pemikiran
manfaat system yang baik dalam yang memuaskan
penduduk tempatan yang cemerlang dalam huraian isi, dan kreativiti.
baru kepada huraian isi, baik dalam huraian isi,
dan justifikasi dalam huraian isi, pemikiran dan
penduduk(10%) dalam pemikiran memuaskan
manfaat cemerlang dalam kreativiti.
dan kreativiti. dalam pemikiran
pemikiran dan
dan kreativiti.
kreativiti.
5 4 3 2 1
4. Sahsiah (10%)
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
 Komitment dan -Komitment (5%) konmitmen yang konmitmen yang konmitmen yang konmitmen yang konmitmen yang
reflleksi (10%) amat tinggi. tinggi. memuaskan kurang memuaskan tidakmemuaskan

Refleksi (5%) Refleksi yang sangat Refleksi yang tepat, Refleksi yang Refleksi yang Refleksi yang tidak
tepat, berfokus serta berfokus serta memuaskan . kurang tepat, kurang tepat, tidak berfokus
amat terperinci. terperinci. dan pemikiran berfokus dan tidak dan tidak terperinci.
Menunjukkan Menunjukkan reflektif yang terperinci. Menunjukkan
pemikiran reflektif pemikiran reflektif memuaskan Menunjukkan pemikiran reflektif yang
yang sangat baik yang baik pemikiran reflektif lemah
yang kurang
memuaskan

Disediakan: Disahkan oleh:

_______

10