Colegio Sagrado corazón de Jesús

PLAN DE TRABAJO

APRENDIZAJE Y SERVICIO
CERRO BARÓN, SECTOR EX PERRERA
V REGIÓN DE VALPARAÍSO

Unidad vecinal N° 55
Cerro Barón.
Valparaíso
 Reseña de Documento

Documento de logística para la realización de los trabajos correspondientes al proyecto de

aprendizaje y servicio, acontecimiento que se llevará a cabo en el sector de la ex perrera por
parte de estudiantes de séptimo básico del Colegio Sagrado Corazón de Jesús.

El proyecto consiste en diagnosticar de manera participativa entre comunidad educativa y

comunidad civil una problemática que aflige a la población en donde está emplazado el colegio,
luego se trabaja con un curso en particular para que desarrollen en conjunto con los monitores y
profesores una solución viable a aquella situación. Posteriormente, se designan asignaturas
específicas en conjunto con diversos objetivos de aprendizaje sobre dichas áreas, para que
seguido de ello los estudiantes aprendan de manera práctica y didáctica los contenidos
específicos y además, presten una colaboración a su comunidad más cercana.

2
 APRENDIZAJE Y SERVICIO
Objetivos pedagógicos

 OBJETIVO GENERAL:

Participar, investigar, expresarse en forma creativa y dialogar constructivamente en torno a

problemáticas medioambientales del territorio cercano a la Escuela, relacionadas con la
limpieza, la sustentabilidad y el uso del terreno llamado “ex perrera”, ubicado en la calle
Julio Verne 707 del cerro Barón de Valparaíso, con el fin de generar en la comunidad
“Conciencia Colectiva Ambiental” así como la promoción de una vida activa y saludable.

 OBJETIVOS SUBSECTORES:

LENGUAJE
(OA 12) - Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos de diversos
géneros (por ejemplo, cuentos, crónicas, diarios de vida, cartas, poemas, etc.), escogiendo
libremente:
 El tema.
 El género.
 El destinatario
(OA 13) - Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por
ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.), caracterizados por:
 Una presentación clara del tema.
 La presencia de información de distintas fuentes.
 La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que desarrollen el
tema.
 Una progresión temática clara, con especial atención al empleo de recursos anafóricos.
 El uso de imágenes u otros recursos gráficos pertinentes.
(OA 21) - Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
 Manteniendo el foco.
 Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor.
 Fundamentando su postura de manera pertinente.
 Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o
profundicen un aspecto del tema.
 Negociando acuerdos con los interlocutores.
 Considerando al interlocutor para la toma de turnos.

3
 APRENDIZAJE Y SERVICIO
Objetivos pedagógicos

HISTORIA: Ser humano y Medio

OA 21 - Reconocer y explicar formas en que la acción humana genera impactos en el medio y
formas en las que el medio afecta a la población, y evaluar distintas medidas para propiciar
efectos positivos y mitigar efectos negativos sobre ambos.

OA 23 - Investigar sobre problemáticas medioambientales relacionadas con fenómenos como

el calentamiento global, los recursos energéticos, la sobrepoblación, entre otros, y analizar y
evaluar su impacto a escala local.

EDUCACION FISICA
OA 05 - Participar en una variedad de actividades físicas y/deportivas adaptadas a su
entorno cercano, asumiendo los distintos roles que significan la promoción de una vida
activa y saludable.

4
 Equipo de DE
EQUIPO Campamento
TRABAJO

Líderes de Campamento
DOCENTES CSCJ
Claudia Alvarado Díaz (Directora) +56998959276 • claulidia@yahoo.com

Matías Díaz Higuera (Coordinador) +56971567403 • Mat.diaz23@gmail.com

Intendentes
DOCENTES CSCJ
Stephanie Sepúlveda Quintanilla +56994962939 • Stephanie_sepúlveda@live.com
DOCENTES CSCJ
Daniela Rengifo Hardy EQUIPO PUCV• danielarengifohardy@gmail.com
+56935172077

Encargados de Logística

Líderes deJJ.VV
PRESIDENTE Cuadrilla
Carlos Carvajal +56971478188 • xxxxxxxx@gmail.com

Elizabeth García Copaira +56989972459 • elizabethgarcia.copaira@gmail.com

ASESOR LOGÍSTICO DE TAREAS
Jonatan Ule +56976865200 • jona_9402@hotmail.com

Simón Ormeño
Francisco Opazo +56959839500
+56950137164 •• franciscoc.civilmaullin@gmail.com
simontomas1892@gmail.com

Diego Montesinos +56983400846 • diego.mk@live.cl

5
 Diagnóstico
DIAGNÓSTICO
Características Generales ASP
CARACTERÍSTICAS GENERALES
Datos Administrativos

UbicaciónPOR CORDENADAS
UBICACIÓN • 33°02’ y 31.02” Sur

• 71°35’ Y 46.86” Oeste

REGIÓN
Región • Región de Valparaíso

Provincia
PROVINCIA • Provincia de Valparaíso

COMUNA
Comuna • Comuna de Valparaíso – Cerro Barón

TAMAÑO
TamañoDEL
ASPTERRENO • 100 mt2

DUEÑO
Fecha DEL
de TERRENO
creación ASP • Bienes nacionales

ESTADO DEL TERRENO

Administrador • Christian Díaz • Matorral,
• 33-2441342 • Christian.diaz@conaf.cl
arbustos, escombros, tuberías y loza
superficial en mal estado.
Sectores administrativos • Granizo • Ocoa • Cajón Grande

Guardaparques por sector • Blas Chiappori • Juan Leiva • Marco Martínez

Visitas por año • 59,041

Accidentes por año • ---------

Principal tipo de visitante • Turista chileno, Turista extranjero, Colegios, Empresas

Otras acreditaciones • Declarado Reserva de la Biosfera en 1984

6
Mapas
MAPA EeIMÁGENES
imágenes
Mapas
MAPA ASP
TERRENO

7
Mapas
MAPA EeIMÁGENES
imágenes
Mapas
PuntosMAPA
Clave ASP
de Trabajos
TERRENO

8
10
 Mapas de
PROTOCOLO
Protocolo eDEimágenes
EMERGENCIA
Emergencia
Mapas ASP
Un Protocolo de Emergencia es un conjunto de acciones ordenadas a realizar por el equipo
de trabajo, en el supuesto de que algún estudiante o monitor sufra de alguna afección,
lesión o accidente. El objetivo final debe ser minimizar en lo posible los riesgos asociados a
tal evento y optimizar los recursos que se administran. En el presente documento se
determinan la secuencia de acciones a desarrollar para el control de las emergencias que
puedan producirse, planificando la organización humana con los medios materiales que la
posibilite, estableciendo:

 Acción a llevar a cabo

 Quién actuará
 Cuando, como y donde se llevará a cabo la acción

La eficacia del presente plan depende de que cada monitor sepa de antemano lo que debe
hacer ante una determinada situación, evitando en lo posible la improvisación.

La atención consiste en una atención básica en primeros auxilios monitoreando y

estabilizando al estudiante afectado hasta el traslado a algún sitio asistencial si así lo
requiere. Esto se realiza bajo la siguiente pauta PAS:

PROTEGER: ante un accidente debemos evitar que se produzcan otros.

Para ello pondremos a salvo al o los estudiantes involucrados en la
emergencia.

AVISAR: informar inmediatamente a los profesores

encargados para disponer de los recursos necesarios para
atender a los involucrados.

SOCORRER: No intervenir si no hay seguridad acerca de lo que se debe

hacer. Asegúrate de que tu ayuda es necesaria, identifica la gravedad
del accidente, y sobre todo, no pongas en peligro tu integridad ni la de
los demás.

9
 Mapas e imágenes
LOGÍSTICA
Logística GENERAL
General
Mapas ASP
Procedimiento
PROCEDIMIENTO

• Todo estudiante utilizará los implementos de seguridad exigidos durante

las horas de trabajo. Estos variarán dependiendo de cada tarea; sin
embargo, el uso guantes de protección y mascarilla es obligatorio para
1 todos los monitores y profesores a cargo.

• El uso de todo artefacto electrónico como teléfonos celulares, juegos

portátiles y reproductores de música entre otros, queda prohibido en
2 horarios de trabajo; excepto en casos debidamente autorizados.

• El profesor a cargo es el encargado responsable de solicitar todas las

herramientas que se usarán durante la jornada, las que deben devolverse
3 en su totalidad al término de ésta.

1
• Sólo adultos debidamente capacitados podrán manejar las herramientas
eléctricas.
4

• Los horarios de trabajo se encuentran completamente definidos y deben

ser respetados a cabalidad.
5

• El periodo de colación entre jornada de trabajo debe ser acordado

mutuamente entre profesores responsables y monitores.
6

10
 ESPECIFICACIONES
Especificaciones TÉCNICAS
técnicas
Tarea
TAREA 11

Tarea 1 • Limpieza y nivelación terreno

Tipo de Proyecto • Recuperación

Prioridad • Alta

Dificultad • Baja

Tiempo • Seis horas de trabajo

Distancia adesde
campamento
colegio base • 800 metros aproximado

Voluntarios • Todos

Descripción de tarea • Poda de árboles del sector y limpieza de matorral

• Nivelación del terreno
• Remoción de escombros y piezas de la loza destruida

Objetivo • Recuperar espacio para realizar trabajos posteriores.

Líder de Cuadrilla
Profesor encargado • Daniela Rengifo

Herramientas x Tarea Materiales x Tarea

Metas diarias
• Tijeras de Podar • Escobas Bolsa de yeso 1

•Día 1 de Podar
Sierras • rastrillos Manguera transparente x metro 5

•Día 2
Serruchos • Carretilla POLINES 4" DIAMETRO x 3 M LARGO 24

•Día
chuzos
3 • Bolsas basura MORTERO DE PEGA, SACO 45 KILOS 15

• Nivel topográfico • Guantes TORNILO AUTOPERFORANTE 3" 100

Día 4
• Palas • Mascarillas
Día 5
Día 7
Retirada y limpieza 11
 ESPECIFICACIONES
Especificaciones TÉCNICAS
técnicas
Tarea
TAREA 21

Tarea 21
Tarea • Iluminación
Tipo de Proyecto • Empalme domiciliario

Prioridad • Alta

Dificultad • media

Tiempo • Seis horas de trabajo

Distancia adesde
campamento
colegio base • 800 metros aproximado

Voluntarios • Todos

Descripción de tarea • Hacer un hoyo de 1,50 mt de profundidad

• Realizar mezcla de hormigón
• Instalar polín y asegurar con mezcla de cemento
• Poner piedras alrededor
• Sellar con tierra

Objetivo • Iluminar el espacio durante la noche

Líder de Cuadrilla
Profesor encargado • Matías Díaz

Herramientas x Tarea Materiales x Tarea

Metas diarias
• chuzo • nivel Polín impregnado 6” x 8mt de largo 1

•Día 1
palas • carretilla Automático de 10 amperes 1

•Día 2
piedras • guantes Foco reflector LED 1

•Día 3
Guantes • Mascarillas Cable extensión a suministro eléctrico 1

Día 4
Día 5
Día 7
Retirada y limpieza 12
 ESPECIFICACIONES
Especificaciones TÉCNICAS
técnicas
Tarea
TAREA 31

Tarea 31
Tarea • Restauración de escalera
Tipo de Proyecto • Restaurar

Prioridad • Alta

Dificultad • Alta

Tiempo • doce horas de trabajo

Distancia adesde
campamento
colegio base • 800 metros aproximado

Voluntarios • Todos

Descripción de tarea • Tomar medidas de los sectores a restaurar o reparar

• Hacer desarme de la estructura paso a paso
• Construcción de la estructura
• Terminaciones variadas

Objetivo • Reconstruir escalera para acceso de los vecinos

Líder de Cuadrilla
Profesor encargado • Todos

Herramientas x Tarea Materiales x Tarea

Metas diarias
• Sierra circular • Serrucho Lijas madera 30

•Día 1
Martillos • Huincha medir Clavos 4” x kilo 4

•Día 2
Alargador • Carretilla Clavos 3 ½” x kilo 6

•Día
chuzos
3 • Guantes Tablero madera 2x7 8

• Nivel topográfico • Mascarillas Listón de madera 3x3 o 4x4 3

Día 4
• Palas • Combo Sacos de cemento 7
Día 5
Arena y gravilla x saco 4-4
Día 7
Barniz duco y brochas de 4” 2-5
13 y limpieza
Retirada
 ESPECIFICACIONES
Especificaciones TÉCNICAS
técnicas
Tarea
TAREA 41

Tarea 41
Tarea • Arborización
Tipo de Proyecto • Paisajismo

Prioridad • Alta

Dificultad • Media

Tiempo • doce horas de trabajo

Distancia adesde
campamento
colegio base • 800 metros aproximado

Voluntarios • Todos

Descripción de tarea • Selección de lugares a arborizar

• Realizar hoyos de mediana profundidad
• Preparar el terreno para plantar
• Plantar árboles y agregar tutores
• Proteger y decorar perímetro de especies

Objetivo • Fomentar el cuidado por el medio ambiente

Líder de Cuadrilla
Profesor encargado • Stephanie Sepúlveda

Herramientas x Tarea Materiales x Tarea

Metas diarias
• Chuzos • palas Tierra de hoja por saco 12

•Día 1
Carretillas • guantes Árboles nativos de mediana altura 6

•Día 2
Mascarillas • balde Malla de gallinero x metro 12

Día 3 Neumáticos usados 6

Día 4
Día 5
Día 7
Retirada y limpieza 14
 Unidad vecinal N° 55
Cerro Barón.
Valparaíso

Proyecto de aprendizaje y servicio – Cerro Barón 2019

ESCALA DE APRECIACIÓN

En este instrumento se registrarán las actitudes, valores, habilidades y reflexiones que el educando demuestra en el desempeño de las etapas de
trabajo del proyecto de aprendizaje y servicio que se ejecuta en el ex canil de la calle Julio Verne en el cerro Barón de Valparaíso.

Los indicadores se dividirán en:

NOMBRE ESTUDIANTE: ___________________

Actitudes y
valores Instrucciones de uso:
tranversales
1. Localice el estudiante a evaluar
2. Evalúe con puntaje de 1 a 5 por
jornada
Asignatura de
Reflexiones 3. El total se promedia por jornada
Lenguaje y
finales 4. La reflexión final es general
comunicación

Asignatura de Asignatura de
Educación Historia y Cs
física Sociales

1
 Unidad vecinal N° 55
Cerro Barón.
Valparaíso

Proyecto de aprendizaje y servicio – Cerro Barón 2019

Indicadores transversales Día 1 Día 2 Día 3 Día 4

Participa activamente y colaborativamente con sus compañeros en la
realización de actividades.
Trabaja en equipo y se integra con facilidad.
Respeta el orden de intervención y participa cuando se le solicita su
opinión.
Es tolerante con sus compañeros de grupo y de equipo.
Cuida la integridad física propia y la de sus compañeros.
Escucha con atención cuando se le explica un procedimiento o se le da
instrucciones de comportamiento.
Es propositivo y expone sus ideas con la finalidad de mejorar el
desempeño de sus actividades.
Asesora a sus compañeros con menor dominio en el uso de las
herramientas.
Verifica que los materiales de trabajo estén funcionales y sean
suficientes para el desempeño de una actividad.
Muestra respeto a su maestro, tutor y a otros trabajadores de apoyo al
proyecto.
Respeta las normas establecidas en los trabajos y hace uso de su EPP
en todo momento.
TOTAL

2
 Unidad vecinal N° 55
Cerro Barón.
Valparaíso

Proyecto de aprendizaje y servicio – Cerro Barón 2019

Indicadores Evaluación – Lenguaje y comunicación Día 1 Día 2 Día 3 Día 4

Logra expresarse de forma creativa a través del lenguaje escrito u oral para sociabilizar la
experiencia.
Interpreta mensaje de conciencia ambiental para traspasarlo a diferentes destinatarios.
Desarrolla argumentos coherentes para entablar defensa del proverbio: Lo que oigo, lo
olvido; lo que veo, lo recuerdo; lo que hago, lo aprendo.
Recopilan información para establecer una secuencia de acontecimientos realizados por
ellos mismos.
Comprenden que el emisor proyecta fuerza y credibilidad en su mensaje a través de la
evidencia de su trabajo práctico.
Desarrollan actitudes coherentes en su mensaje en torno a lo que digo, lo hago.
Comprenden que para lograr un desarrollo oratorio óptimo, se deben tener experiencias
que fomenten el diálogo constructivo entre compañeros.
Describe con agudeza el lugar donde se está interviniendo.

Explora nuevas formas de explicar su visión de cómo deben ser las cosas.
Comprende las relaciones de causalidad y efecto, en relación al uso o trato que la
comunidad le ha dado al espacio intervenido.
Negocia soluciones para cooperar con las dificultades que se van presentando.

Lee las dificultades del trabajo y sigue las instrucciones al pie de la letra.

TOTAL

3
 Unidad vecinal N° 55
Cerro Barón.
Valparaíso

Proyecto de aprendizaje y servicio – Cerro Barón 2019

Indicadores Evaluación - Historia y Cs Sociales Día 1 Día 2 Día 3 Día 4

Logra localizar la ubicación y características del lugar geográfico intervenido
(Pensamiento Temporal y Espacial – Coordenadas geográficas)
Interpretar datos e información geográfica para explicar las problemáticas
ambientales.
Analizar elementos de continuidad y cambio. Cambio en la perspectiva o conciencia
de la comunidad
Recopilan información tangible (fotografías, videos) con el fin de generar su propia
experiencia vivencial.
Comprenden que el espacio geográfico es conformado por múltiples variables
(socioeconómico, cultural, geográfica)
Desarrollan actitudes de cuidado y responsabilidad con el medio que habitan.
Comprenden que para lograr un desarrollo sustentable es un desafío que nos
compete a todos (Estado – comunidad - individuos).
Respetan las diversas visiones que pueden existir para aproximarse a la realidad
social.
Realiza uso de evidencia para argumentar su visión frente al trabajo realizado.
Comprende las relaciones de causalidad y erosión del territorio, identificando los
factores de riesgos asociados a la contaminación del terreno.
Logra comprender los acontecimientos estudiados y llevarlos a la práctica en su
hogar. .
Busca reforzar el interés hacia sus compañeros para lograr la meta propuesta.
TOTAL

4
 Unidad vecinal N° 55
Cerro Barón.
Valparaíso

Proyecto de aprendizaje y servicio – Cerro Barón 2019

Indicadores Evaluación – Educación Física Día 1 Día 2 Día 3 Día 4

Participa en actividades físicas que se desarrollen en su comunidad y que
incentiven la práctica regular de actividad física.
Propone soluciones a los conflictos que se generan en el grupo debido a la
actividad desarrollada.
Ejerce sus habilidades de liderazgo en el entorno y de acuerdo al contexto.
Experimenta nuevas situaciones que demandan un comportamiento positivo,
como cambio de grupo o cambio de actividades.
Practica capacidades físicas en el entorno tales como fuerza y resistencia muscular.
Demuestra capacidad de organización individual y/o colectiva en las tareas
asignadas.
Demuestra responsabilidad y cuidado con su cuerpo en cuanto a la hidratación y
cuidados de la piel.
TOTAL

5
 Unidad vecinal N° 55
Cerro Barón.
Valparaíso

Proyecto de aprendizaje y servicio – Cerro Barón 2019

PROCESO REFLEXIVO GRUPAL DE APRENDIZAJE Y SERVICIO

“… la reflexión es una operación que presta especial atención a los interrogantes que plantea la realidad, a la efectividad de la acción sobre
ella y a las vivencias del protagonista. Se trata de un movimiento de vivir de nuevo la propia experiencia, aunque ahora de otro modo. De
volver sobre la experiencia para examinarla con mayor atención e incrementar el conocimiento y las competencias que han de servir para
optimizar la comprensión y la acción sobre la realidad (Dewey, 1967, 1989).

CRITERIOS PARA PRESENTAR INTERROGANTES

MOMENTOS DEL PROCESO REFLEXIVO INTERROGANTES
QUE MOVILICEN LA REFLEXIÓN
MOMENTO INICIAL:
Preguntar por lo que ha significado para ellos ¿Cómo se sintieron con las tareas
Reflexionar en la experiencia vivida
realizadas hoy? ¿Por qué?
Preguntar por algo que se ha observado y que
MOMENTO CENTRAL ¿Qué observaron en estas tareas que les
te llamó la atención
hayan llamado la atención? ¿Por qué?

¿Qué hemos aprendido hoy? En relación a

MOMENTO FINAL Proponer con que se quedan de la experiencia
la experiencia vivida y ¿Cómo me gustaría
recordarlo el día de mañana?