Συνέντευξη επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών

ΗΜΙΔΟΜΗΜΕΝΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ
ΕΠΙΜΟΡΦΩΘΕΝΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Α.Α Ημερομηνία συνέντευξης:

ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Α΄ Β΄ Γ΄ Δ΄

Α. ΓΕΝΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ
1. Φύλο: Άνδρας Γυναίκα
2. Ηλικία:
20-30 30-40 40-50 50-60 >60
3. Ειδικότητα:
4. Βαθμίδα εκπαίδευσης στην οποία Πρωτοβάθμια
υπηρετείτε Γυμνάσιο
Λύκειο
ΤΕΕ
8. Γνώσεις ηλεκτρονικού υπολογιστή Καθόλου Βασικό Υψηλό
πριν από το Πρόγραμμα
επιμόρφωσης
Εισαγωγικές έννοιες πληροφορικής, χρήση
προσωπικού Η/Υ
MS WORD
MS EXCEL
MS POWERPOINT
Διαδίκτυο
Εκπαιδευτικό λογισμικό για εκπαιδευτικούς
σκοπούς
9. Είχατε πρόσβαση σε υπολογιστή πριν από την ΝΑΙ ΌΧΙ
επιμόρφωση;
10. Αν ΝΑΙ, στο χώρο Της οικίας
Της εργασίας
12. Έχετε πρόσβαση σε υπολογιστή τώρα; ΝΑΙ ΌΧΙ
13. Αν ΝΑΙ, στο χώρο Της οικίας
Της εργασίας
15. Είχατε πρόσβαση στο Διαδίκτυο πριν από την ΝΑΙ ΌΧΙ
επιμόρφωση;
16. Αν ΝΑΙ, στο χώρο Της οικίας
Τύπος σύνδεσης……………………….
Της εργασίας
18. Έχετε πρόσβαση στο Διαδίκτυο τώρα; ΝΑΙ ΌΧΙ
19. Αν ΝΑΙ, στο χώρο Της οικίας
Τύπος σύνδεσης:………………………
Της εργασίας
21. Πόσο συχνά χρησιμοποιείτε Η/Υ; Καθημερινά
Μερικές φορές την εβδομάδα
Μερικές φορές το μήνα
24. Ποιοι λόγοι σας ώθησαν να συμμετάσχετε στο πρόγραμμα επιμόρφωσης;
(Παρακαλούμε σημειώστε τους τρεις σημαντικότερους λόγους, σημειώνοντας με 1 το
σημαντικότερο και με 3 το λιγότερο σημαντικό)
ΛΟΓΟΙ ΒΑΘΜΟΣ
Η παρακολούθησή του ήταν υποχρεωτική από την υπηρεσία μου
Για να αξιοποιήσω τις τεχνολογίες πληροφορικής και επικοινωνιών στην
προετοιμασία του μαθήματος και τη διδασκαλία
Για να αξιοποιήσω τις τεχνολογίες πληροφορικής και επικοινωνιών στην
Πανεπιστήμιο Αθηνών – Τμήμα ΜΙΘΕ 1
 Συνέντευξη επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών

προσωπική μου ζωή (ψυχαγωγία, οργάνωση κλπ.)

Για να εμπλουτίσω το βιογραφικό μου και να διευκολύνω την
επαγγελματική μου εξέλιξη
Για να λάβω το εκπαιδευτικό επίδομα
Για να βελτιώσω τις κοινωνικές και επαγγελματικές μου επαφές
Άλλο ....................................................................................

Β΄ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΕΧΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

25. Πώς κρίνετε το επίπεδο των διδασκόντων; Πολύ υψηλό
Υψηλό
Μάλλον χαμηλό
Χαμηλό
29. Πιστεύετε ότι το Πρόγραμμα Σπουδών σε σχέση Πλήρες
με το στόχο της επιμόρφωσης ήταν: Μάλλον πλήρες
Μάλλον ανεπαρκές
Ανεπαρκές
33. Σε ποιο βαθμό το περιεχόμενο της παρεχόμενης Σε πολύ υψηλό βαθμό
επιμόρφωσης ανταποκρίνεται στις ανάγκες για Σε ικανοποιητικό βαθμό
απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων που είχατε; Σε χαμηλό βαθμό
Καθόλου

Γ΄ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ

37. Τα βοηθήματα (βιβλία κλπ.) που δόθηκαν ήταν: Επαρκή
Ικανοποιητικά
Ανεπαρκή
40. Πώς θα χαρακτηρίζατε την ποιότητα των Υψηλό
βοηθημάτων Μάλλον υψηλή
Μάλλον χαμηλή
Χαμηλή
44. Πώς θα χαρακτηρίζατε τη λειτουργικότητα του Καλή
εκπαιδευτικού CD, το οποίο διανεμήθηκε; Μέτρια
Κακή
47. Τα βοηθήματα δόθηκαν Κατά την έναρξη του προγράμματος επιμόρφωσης
Σταδιακά κατά τη διάρκεια του προγράμματος
σύμφωνα με την πορεία των μαθημάτων
Συνολικά, κάποια στιγμή κατά τη διάρκεια του
προγράμματος
Όλα μαζί, στο τέλος του προγράμματος
51. Χρησιμοποιήθηκε άλλο υλικό κατά τη διάρκεια της ΝΑΙ ΌΧΙ
επιμόρφωσης;
52. Αν ΝΑΙ, τι είδους;

53. Καταφύγατε σε άλλο εκπαιδευτικό υλικό με δική σας ΝΑΙ ΌΧΙ

πρωτοβουλία;
54. Αν ΝΑΙ, τι είδους;

55. Διαβάσατε και εξασκηθήκατε σύμφωνα με τις οδηγίες ΝΑΙ ΌΧΙ

που περιέχονται στο κεφάλαιο 6 «Πρακτική άσκηση»;
56. Χρησιμοποιήσατε «Το μικρό Βιβλίο Οδηγιών» που ΝΑΙ ΌΧΙ
συνοδεύει την πρακτική άσκηση;
57. Επισκεφθήκατε τη σελίδα για το εκπαιδευτικό λογισμικό ΝΑΙ ΌΧΙ
στο διαδίκτυο; Πχ στην ιστοσελίδα
http://www.cti.gr/epimorfosi/

58. Πώς κρίνετε το εκπαιδευτικό υλικό που χορηγήθηκε ως προς:

Πανεπιστήμιο Αθηνών – Τμήμα ΜΙΘΕ 2
 Συνέντευξη επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών

59. Εισαγωγικές έννοιες Την επάρκεια των πληροφοριών που περιλαμβάνει

πληροφορικής, χρήση Καλή Μέτρια Κακή
προσωπικού Η/Υ Την οργάνωση της παρουσιαζόμενης ύλης
Καλή Μέτρια Κακή
Τον τρόπο παρουσίασης της ύλης (πχ οι εκπαιδευτικοί στόχοι
προσεγγίζονται σταδιακά)
Καλό Μέτριο Κακό
Την κατανόηση της ύλης
Καλή Μέτρια Κακή
Τα παραδείγματα και τις απαντήσεις τους
Καλή Μέτρια Κακή
Τις ασκήσεις
Καλή Μέτρια Κακή
Την ευχέρεια στη χρήση του
Καλή Μέτρια Κακή
66. Επεξεργασία κειμένου Την επάρκεια των πληροφοριών που περιλαμβάνει
Καλή Μέτρια Κακή
Την οργάνωση της παρουσιαζόμενης ύλης
Καλή Μέτρια Κακή
Τον τρόπο παρουσίασης της ύλης
Καλό Μέτριο Κακό
Τη κατανόηση της ύλης
Καλή Μέτρια Κακή
Τα παραδείγματα και τις απαντήσεις τους
Καλή Μέτρια Κακή
Τις ασκήσεις
Καλή Μέτρια Κακή
Την ευχέρεια στη χρήση του
Καλή Μέτρια Κακή
73. Υπολογιστικά φύλλα Την επάρκεια των πληροφοριών που περιλαμβάνει
Καλή Μέτρια Κακή
Την οργάνωση της παρουσιαζόμενης ύλης
Καλή Μέτρια Κακή
Τον τρόπο παρουσίασης της ύλης
Καλό Μέτριο Κακό
Την κατανόηση της ύλης
Καλή Μέτρια Κακή
Τα παραδείγματα και τις απαντήσεις τους
Καλή Μέτρια Κακή
Τις ασκήσεις
Καλή Μέτρια Κακή
Την ευχέρεια στη χρήση του
Καλή Μέτρια Κακή
80. Λογισμικό Την επάρκεια των πληροφοριών που περιλαμβάνει
παρουσίασης Καλή Μέτρια Κακή
Την οργάνωση της παρουσιαζόμενης ύλης
Καλή Μέτρια Κακή
Τον τρόπο παρουσίασης της ύλης
Καλό Μέτριο Κακό
Την κατανόηση της ύλης
Καλή Μέτρια Κακή
Τα παραδείγματα και τις απαντήσεις τους
Καλή Μέτρια Κακή
Τις ασκήσεις
Καλή Μέτρια Κακή
Την ευχέρεια στη χρήση του
Καλή Μέτρια Κακή
Την επάρκεια των πληροφοριών που περιλαμβάνει

Πανεπιστήμιο Αθηνών – Τμήμα ΜΙΘΕ 3

 Συνέντευξη επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών

87. Διαδίκτυο καιΚαλή Μέτρια Κακή

επικοινωνίες Την οργάνωση της παρουσιαζόμενης ύλης
Καλή Μέτρια Κακή
Τον τρόπο παρουσίασης της ύλης
Καλό Μέτριο Κακό
Την κατανόηση της ύλης
Καλή Μέτρια Κακή
Τα παραδείγματα και τις απαντήσεις τους
Καλή Μέτρια Κακή
Τις ασκήσεις
Καλή Μέτρια Κακή
Την ευχέρεια στη χρήση του
Καλή Μέτρια Κακή
94. Εκπαιδευτικό Την επάρκεια των πληροφοριών που περιλαμβάνει
λογισμικό Καλή Μέτρια Κακή
Την οργάνωση της παρουσιαζόμενης ύλης
Καλή Μέτρια Κακή
Τον τρόπο παρουσίασης της ύλης
Καλό Μέτριο Κακό
Την κατανόηση της ύλης
Καλή Μέτρια Κακή
Τα παραδείγματα και τις απαντήσεις τους
Καλή Μέτρια Κακή
Τις ασκήσεις
Καλή Μέτρια Κακή
Την ευχέρεια στη χρήση του
Καλή Μέτρια Κακή
101. Ποια είναι η γνώμη σας για την ποιότητα του εκπαιδευτικού υλικού που σας
δόθηκε;
102. Πώς πιστεύετε ότι αλληλεπίδρασε το εκπαιδευτικό υλικό με τον επιμορφωτή
που είχατε; Είχε εντρυφήσει στο συγκεκριμένο υλικό;
103. Ποιες αλλαγές θεωρείτε ότι πρέπει να γίνουν ώστε το εκπαιδευτικό υλικό να
καταστεί πιο ικανοποιητικό;
104. Τι επιπλέον υλικό χρειάζεστε;
105. Σε ποιες ανάγκες σας δεν ανταποκρίθηκε το εκπαιδευτικό υλικό;
106. Τι προβλήματα σας δημιούργησε το εκπαιδευτικό υλικό;
107. Τι ελλείψεις θεωρείτε ότι είχε το εκπαιδευτικό υλικό;

Δ΄ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΟΥ ΕΠΙΜΟΡΦΩΘΕΝΤΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ

108. Πιστοποιηθήκατε μετά το πέρας της ΝΑΙ ΌΧΙ
επιμόρφωσης;
109. Αν ΌΧΙ, για ποιο λόγο;

110. Πόσες φορές κάνατε το τεστ πιστοποίησης; …………

111. Αν το κάνατε πάνω από μία φορά, γιατί θεωρείτε ότι έγινε αυτό;

Περιεχόμενο εξέτασης πιστοποίησης 1 2 3

Ναι Όχι
Πολύ Καθόλου
112. Οι ερωτήσεις ανταποκρίνονταν στις γνώσεις που
ήταν αντικείμενο της διδασκαλίας;
113. Το test πιστοποίησης πόσο αντιπροσωπευτικό
υπήρξε σε σχέση με τη διδαχθείσα ύλη;
114. Πόσο ικανοποιητικό ήταν το πλήθος και η
ποικιλία των ερωτήσεων;
115. Οι ερωτήσεις ήταν διατυπωμένες με σαφήνεια;
116. Οι ερωτήσεις κάλυπταν το εύρος της διδακτέας
Πανεπιστήμιο Αθηνών – Τμήμα ΜΙΘΕ 4
 Συνέντευξη επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών

ύλης;
117. Η ορολογία αντιστοιχούσε σε αυτήν των
βοηθημάτων;
118. Υπήρχαν ορθογραφικά/συντακτικά λάθη;
119. Ο βαθμός δυσκολίας της εξέτασης ήταν ο
αναμενόμενος;
120. Πόσο σας δυσκόλεψε η διατύπωση των
ερωτημάτων κατά την εξέταση;
Τεχνική αρτιότητα της εφαρμογής της πιστοποίησης 1 2 3
Ναι Όχι
Πολύ Καθόλου
121. Κατά τη χρήση του συστήματος προκλήθηκαν
ανεπιθύμητες παρενέργειες;
122. Το περιβάλλον του λογισμικού εξέτασης ήταν
εύχρηστο; Δηλαδή μπορέσατε να το χρησιμοποιήσετε
χωρίς να απαιτηθεί ιδιαίτερος χρόνος για την εκμάθησή
του;
123. Αν χρησιμοποιήσατε δοκιμαστικά τεστ, σας
φάνηκαν χρήσιμα;

Δ΄ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΑΛΛΑΓΗ ΤΩΝ ΣΤΑΣΕΩΝ

124. Μετά την επιμόρφωση χρησιμοποιώ τον Περισσότερο
Η/Υ για προσωπικούς λόγους Το ίδιο με πριν
Καθόλου
127. Μετά την επιμόρφωση χρησιμοποιώ τον Περισσότερο
Η/Υ για τη διδασκαλία στην τάξη Το ίδιο με πριν
Καθόλου
130. Αν μετά την επιμόρφωση δεν διδάσκετε στην ΝΑΙ ΌΧΙ
τάξη, όταν επιστρέψετε στην τάξη σκοπεύετε να
χρησιμοποιήσετε τον Η/Υ για εκπαιδευτικούς σκοπούς;
131. Μετά την επιμόρφωση αισθάνεστε άνετα στο να ΝΑΙ ΌΧΙ
χρησιμοποιήσετε τον Η/Υ στην τάξη;
132. Μετά την επιμόρφωση άλλαξαν οι διδακτικές ΝΑΙ ΌΧΙ
μέθοδοι που χρησιμοποιείτε στην τάξη;
133. Πώς πιστεύετε ότι επέδρασε το εκπαιδευτικό υλικό στην αλλαγή κάποιου από
τους παραπάνω παράγοντες;

Πανεπιστήμιο Αθηνών – Τμήμα ΜΙΘΕ 5