‫خطة التدريس اليومية‬

‫اليوم ‪ :‬أحد‬
‫التاريخ‪11/2/2019 :‬‬
‫الوقت ‪ 9،30-8،30 :‬صباحا‬
‫الفصل ‪ 1 :‬مسلم‬
‫عدد التلميذ ‪ 29 :‬تلميذا‪ /‬تلميذة‬
‫الادة ‪ :‬اللغة العمربية العماصرة‬
‫الوضوع‪ /‬تركيز الهمارة ‪ :‬الدرس الوأل‪ :‬أحب أسرت‪ /‬عودة إلى القرية‬
‫إندماج الهمارات ‪ :‬القراءة وأالستماع وأالكلم‬
‫العملومات السابقة ‪ :‬عرف التلميذ عن أساء أعضاء السرة بالعمربية‪.‬‬
‫الربط بالواد الخر‪ :‬الخلقا وأالتصوف‬
‫القيمة ‪ :‬التعمرف‪ ،‬البة ف السرة‪ ،‬الحسان‪.‬‬
‫الطرقا‪ /‬التقنيات ‪ :‬ذكر الكلمات وأالملة ‪ ،‬التسميع‬
‫الوسائل التعمليمية ‪ :‬السبورة‪ ،‬كتاب الطالب‪ ،‬كتاب النشاط‬
‫معميار التوى ‪2.2 :‬‬
‫قراءة العمبارات قراءة صحيحة‬ ‫‪‬‬
‫معميار التعملم ‪2.2.1/2.2.2/2.2.3 :‬‬
‫تكن من قراءة العمبارات قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تكن من قراءة العمبارات بالفصاحة وأالطلقة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تكن من قراءة العمبارات وأالجإابة عن أسئلتهما‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫نتاج التعملم‪:‬‬
‫ف آخر الصة‪ ،‬يستطيع التلميذ‪:‬‬
‫الستوى الوأل ‪ :‬قراءة الملة القصية قراءة صحيحة‪.‬‬
‫الستوى الثان‪ :‬كتابة الملة القصية كتابة صحيحة‪.‬‬
‫الستوى الثالث‪ :‬إجإابة السئلة التعملقة بالدرس‪.‬‬
‫مهمارة التفكي‪ :‬فهمم النص وأتليل عنه‪.‬‬

‫الطوات‬ ‫التويات‬ ‫النشطة‬ ‫اللحظات‬

‫القدمة‬ ‫الدعاء وأالشهمادة ‪:‬‬ ‫‪ -‬يتأكد العملم من ‪ -‬يقرأ التلميذ الدعاء‬

‫)‪ 3‬دقائق (‬ ‫اللهمم افتح علينا حكمتك وأانشر‬ ‫وأالشهمادة جاعيا ‪.‬‬ ‫استعمداد التلميذ قبل‬
‫علينا من خزائن رحتك يا أرحم‬ ‫بدء الدعاء ‪.‬‬
‫الراحيم ‪.‬‬
‫أشهمد أن ل إله إل ال ‪ ،‬وأأشهمد أنن‬
‫ممدا رسول ال ‪.‬‬
‫التمهميدية‬ ‫‪ -‬يعمرض العملم إل صور البيئة ف صور البيئة ف القرية ‪:‬‬ ‫الوسائل العمينة ‪:‬‬
‫)‪ 5‬دقائق(‬ ‫القرية وأيطلب من الطلب أن يذكروأها‬ ‫صور البيئة ف القرية‬
‫سواء باللغة العمربية أوأ الليوية عن ما‬
‫يشهمدوأن‪.‬‬ ‫القيم الخلقية‪:‬‬
‫‪ -‬يربط العملم إجإابة الطلبة بوضوع‬ ‫حب السرة‬
‫‪ -‬ماذا شهمدت ف هذه الصورة؟‬
‫الدرس اليوم‬
‫‪ -‬من هم ف هذه الصورة؟‬
‫‪ -‬أين يتمعمون الن؟‬
‫‪ -‬لاذا يتمعمون؟‬
‫الطوة الوأل‬ ‫‪ -‬يقرأ العملم النص‪/‬القطعمة وأيطلب قطعمة النص ‪ :‬عودة إلى القرية‬ ‫الوسائل العمينة ‪:‬‬
‫‪ -‬عاد ممدد إل القرية مع وأالديه )‪ 15‬دقائق(‬ ‫من التلميذ أن يكرروأها بعمده‪.‬‬ ‫‪ -‬الصور‬
‫‪ -‬يقرأ العملم النص‪/‬القطعمة وأالطلب لزيارة جإده وأجإدته‪.‬‬
‫يستمعمون إليه وأيكتبوها عما يسمعمون ‪ -‬غادر ممدد وأأسرته البيت صباحا‬
‫باكرا‪.‬‬ ‫ف الكراسة‪.‬‬ ‫التكيز على مهمارة‪:‬‬
‫‪ -‬يطلب العملم من الطلب قراءة ‪ -‬أعند ت‬
‫ت الوالدة وأالعممة الطعمام‬ ‫الستماع وأالقراءة‬
‫للغداء‪.‬‬ ‫النص جاعيا ث فئويا ث فرديا ‪.‬‬
‫‪ -‬يقرأ الطلب النص جاعيا ث فئويا ‪ -‬تعماوأن الوالد وأالعمم على تنظيف‬
‫فناء البيت‪.‬‬ ‫ث فرديا‬
‫‪ -‬يطلب العملم التلميذ أن يرجإوا إسا ‪ -‬النص‪/‬القطعمة الكتوبة ف الكراسة‬ ‫الوسائل العمينة ‪:‬‬
‫الطوة الثانية‬ ‫عن الوضوع ‪:‬‬ ‫وأفعمل وأحرفا الوجإودة ف النص‪.‬‬ ‫الكراسة‬
‫)‪ 16‬دقائق (‬ ‫‪ -‬التلميذ يبحثون تلك الكلمات عودة إلى القرية‬
‫بالموعة ث يبحثون عن معمانيهما ف‬ ‫التكيز على مهمارة‪:‬‬
‫العماجإم‪.‬‬ ‫الكتابة‬
‫‪ -‬يطلب العملم التلميذ يذكروأن تلك‬
‫الكلمات )إسم‪،‬فعمل‪،‬حرف( بذكر‬ ‫القيم الخلقية‪:‬‬
‫معمانيهما ف الليوية‪.‬‬ ‫الجإتهماد‬
‫الطوة الثالثة‬ ‫‪ -‬يطلب العملم من التلميذ الستماع االتدريبات التعزيزية‪:‬‬ ‫الوسائل العمينة ‪:‬‬
‫)‪ 16‬دقائق (‬ ‫إل السئلة وأإستجابتهما شفويا هل هي ‪ -‬أجإب السئلة التعملقة بالنص‪.‬‬ ‫الكراسة‬
‫السئلة الركزة ‪ :‬صحيح أم خطأ‬ ‫صحيحة أم خاطئة؟‬
‫‪ -‬يكتب التلميذ السئلة السموعة ‪ -‬غادر ممدد ليل سعميدا ‪‬‬ ‫التكيز على مهمارة‪:‬‬
‫من العملم ث ييبهما بإجإابة صحيحة‪ - .‬عاد ممدد إل القرية مع وأالديه‪‬‬ ‫القراءة وأالستماع‬
‫السئلة الركزة ‪:‬‬ ‫‪ -‬يصحح العملم تلك الجإابة‬
‫‪ -‬لاذا عاد ممدد إل القرية؟‬ ‫وأيأكدها‪.‬‬ ‫القيم الخلقية‪:‬‬
‫مت غادر ممدد بيته؟‬ ‫‪-‬‬ ‫الشجاعة‬
 ‫من لعمب بالكرة ف اللعمب؟‬ ‫‪-‬‬

‫الاتة‬ ‫يستخلص التلميذ الدرس وأيأكده ‪- -‬السئلة وأالتامية‬

‫) ‪ 5‬دقائق(‬ ‫‪ -‬الستخلصا‬ ‫‪.‬العملم‬
‫يطلب العملم من التلميذ أن يأكد ‪- -‬الواجإب النزل‬
‫‪.‬الدرس اليوم بالواجإب النزل‬