APLICACIÓN DE LAS LEYES DE NEWTON
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
II. PROPÓSITO Y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área curricular : CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.2. Grado y sección : QUINTO “Único”
1.3. Duración : 3 HORAS
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA(S)/
CAPACIDADES
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones para hacer
indagación.
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
Diseña y construye soluciones
tecnológicas
para resolver problemas de su
entorno
Diseña y construye soluciones
tecnológicas al justificar el alcance
del problema tecnológico,
determinar la interrelación de los
factores involucrados en él y
justificar su alternativa de solución
en base a conocimientos científicos.
Representa la alternativa de
solución a través de esquemas o
dibujos estructurados a escala, con
vistas y perspectivas, incluyendo
sus partes o etapas.
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC.
Gestiona información del entorno virtual:
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas:
Enfoque transversal
INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
UNIDAD N°
03 III
TÍTULO DE LA SESIÓN
APLICACIÓN DE LAS LEYES DE NEWTON
1.4. Fecha : 13/06/2019
1.5. Docente : CRISPIN SALCEDO, HIPOLITO.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
INSTRUMENT
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
O DE
DESEMPEÑO(S) PRECISADO
 Sustenta sobre la base de conocimientos científicos,
sus conclusiones, los procedimientos y la reducción
del error a través del uso del grupo de control, la
Aplicamos las leyes de newton en el desarrollo del problema
repetición de mediciones, los cálculos y los ajustes
planteado por las siguientes actividades de las fuerzas.
realizados en la obtención de resultados válidos y
fiables para demostrar la hipótesis y lograr el
objetivo
 Lleva a cabo su alternativa de solución,
manipulando los materiales, instrumentos y
herramientas según sus funciones con cierto grado
de precisión, considerando los requerimientos
establecidos y normas de seguridad. Usa unidades
de medida convencionales y verifica el rango de
funcionamiento de cada parte o etapa de la
solución tecnológica, detecta imprecisiones en las
dimensiones, procedimientos, error en la selección Lista de cotejo
de materiales y realiza ajustes o cambios
necesarios. Elabora estrategias para medir la
eficiencia y confiabilidad.
consiste en analizar, organizar y sistematizar diversa información disponible
en los entornos virtuales, tomando en
cuenta los diferentes procedimientos y formatos digitales, así como la
relevancia para sus actividades de manera ética y pertinente
implica que debe pensar y proyectarse en cómo organizarse mirando el todo
y las partes de su organización y determinar hasta dónde debe llegar para ser
eficiente, así como establecer qué hacer para
fijar los mecanismos que le permitan alcanzar sus temas de aprendizaje
valores Actitudes o acciones observables
 Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos
Respeto por las diferencias
, por encima de cualquier diferencia
Equidad en la enseñanza
Confianza en la persona  Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos
resultados
III. SECUENCIA

MOMENTOS ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS

El docente dialoga con sus estudiantes acerca del trabajo de la sesión anterior y pide a los
equipos de trabajo que presenten los resultados de la implementación de su alternativa de
solución.
Antes de continuar con el trabajo del día de hoy, el docente invita a los estudiantes a ver el
siguiente video que propicia la reflexión sobre el trabajo realizado en la construcción del
prototipo tecnológico.

INICIO

10 min


Seguidamente, el docente precisa el propósito de esta sesión: se espera que los
estudiantes
realicen pruebas para verificar el funcionamiento de su prototipo, establezcan sus
limitaciones, estimen la eficiencia del prototipo, fundamenten y comuniquen los posibles
usos en diversos contextos, así como las fortalezas y debilidades del mismo.

Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo

El docente solicita a los estudiantes que fundamenten el uso del prototipo, así como las
fortalezas y debilidades de su prototipo tecnológico y el proceso de implementación seguido.
Por ejemplo, los estudiantes mencionan que este prototipo se usará para unir un número de
50 hojas de papel bond como máximo y que permite engrapar en cualquier zona de difícil
acceso. Añaden que, para su funcionamiento, se requiere la aplicación de una fuerza, en la que
se puede verificar la tercera ley de Newton. Además, los estudiantes describen el
proceso que los ha llevado a construir la engrapadora y las grapas.
Cuando comunican sobre el prototipo tecnológico construido, los estudiantes lo relacionarán
con el conocimiento científico aplicado:
(Libro de Física de Giancoli volumen 1, página 78). (ver anexo)
El docente pide a los estudiantes que verifiquen el funcionamiento a través de pruebas,
DESARROLLO: además de establecer sus limitaciones y estimar la eficiencia.
Los estudiantes realizan varias pruebas de verificación del funcionamiento del prototipo.
110min
Por ejemplo engrapan cinco veces 50 hojas de papel. Además de observar la relación entre el
prototipo tecnológico construido y la cantidad de recursos utilizados como la mano de obra,
tiempo e insumos.

CIERRE: Los estudiantes obtienen información relacionada con el conocimiento científico de

15 min las leyes de Newton visualizando el siguiente video:
 Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes: ¿qué aprendiste hoy? ¿La
actividad realizada te ha parecido significativa para comprender el conocimiento científico
de la fuerza y de las leyes de Newton? TAREA A TRABAJAR ECASA
Los estudiantes, por equipos de trabajo, responden a la pregunta: ¿qué relación hay entre
movimiento y fuerza?

IV. RECURSOS Y MATERIALES

¿En qué espacio(s) se
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué materiales y recursos se utilizará en la sesión?
desarrollará el aprendizaje?

Videos

 Papelógrafo
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia,
Tecnología y Ambiente de 5.º grado de  Plumones
 Educación Secundaria. 2016. Lima. Santillana S.A.  Aula.
 Diccionario  Internet

___ Un cronómetro.
.
100 fichas de dominó

_____________________________ _________________________
JENY ROSAURA CHAMPIÓN SUÁREZ HIPOLITO CRISPIN SALCEDO
Coordinador Docente CT.
 LISTA DE COTEJO

APELLIDOS Capacidades Problematiz

a
Y situaciones.
Desempeños Plantea Distingue las Formula una
NOMBRES preguntas variables hipótesis
Explica, en base a
fuentes con respaldo referidas dependiente e considerando la relación
científico, que la
transcripción y traducción al problema independiente y las entre las variables
de los genes produce que puedan intervinientes en el independiente,
proteínas que cumplen ser proceso de dependiente e
funciones específicas
debido a su estructura,
indagadas, indagación. intervinientes, que
aplica estos utilizando responden al problema
conocimientos a leyes y seleccionado por el
situaciones cotidianas. estudiante.
principios
científicos.

SI NO SI NO SI NO

1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
11.-

http://www.slideshare.net/abibiana/informe-fisica