PARA ALEM DOS ESTEREOTIPOS Quando perguntamos a um professor qual a sua concepgio de ctianga, hd 0 que prontamente respondem: “— & um sujeito em desenvolvimento, um sujetto Social, que pertence a uma determinada cultura ea um determinado {grupo social” Sim, é um sujeito Unico, as ciangas nfo sfo iguais, No entanto, 420 fazermos anilise de sua pratica, muitos apresentam um planejamento que aponta para a uniformidade, demonstrando um descompasso entre 0 que defendem como concepgéo de crianga a sua pritica pedagégica Percebam 2 diferenca com o exemplo de duas professoras que atuaram com lum grupo de criancas de 2 anos e cujos projetos incluiam o estudo de animais rmarinnos. A primeira fez um molde de tartaruga, com garrafa PET, para cada ctianga, Organizou o grupo de 15 criancas em uma mesa, entregou o molde para cada uma e colocou cola colorida verde sobre a tartaruga para elas pintarem, No dia seguinte, ela conciuiu colocando olhos e barbatanas, que ela mesma fez com folha verde de papel dupla face. Assim que ficou pronta, ela expos no corredor da escola e as ctiangas levaram para casa somente no final do ano. A segunda professora levou para as criangas uma variedade de imagens de tartarugas matinhas de diferentes espécies (Cabecuda, Verde, Pente, Oliva, entre outras) As imagens mostravam tartarugas nadando, colocando ovos, na arela da praia e até desovando, Depois de apreciarem as imagens e conhacerem algumas caracteristicas do animal, ela apresentou quatro estruturas de tartaruga que montou com caixas de papetio e isopor. apr i etn lesa "‘As 17 ctiangas foram organizadas em pequenos grupos e foi ‘disponibilizado, em bandejas de ‘sopot, cola misturada com um pouco de agua para papietarem com retalhos de papel kraft, As ctiangas desiizavam a cola nos retalhos de papel e com a ajuda dda professora foram moldando as tartarugas. Precisaram esperarum dia para que a estrutura secasse, Depois de secas, a professora retomouasimagensdastartarugas para observarem que no eram predominantemente verdes, mas possulam outras cores, Comtintas branca, vermelha, marrom verde, fizeram algumas misturas & pintaram astartarugas, Assim que ficaram prontas, foram colocadas nnasala para asctiangas brincarem, Enquanto no primeiro exemplo temos uma proposta uniforme, apr i etn lesa onde 0 adulto —elaborou praticamente tudo e as criangas, apenas. contribuiram pintando com a cor verde, o segundo trouxe apreciagio de imagens reais, no esteteotipadas; conhacimento sobre os animals; experiéncia artistica com a patticipacio de todos na papietagio e na pintura; ¢ cor nfo estipulada pelo professor, mas pensada e criada coletivamente, fazendo com que, consequentemente no houvesse lum resultado homogéneo. Na primeira experigncia, as criangas tiveram a oportunidade de tocar nas tartatugas apenas no final do ano, quando encetrou o ano letivo, Em contrapartida, a outra professora pensounaimporténcia de as ctiangas brincarem com o que era delas, com 0 que haviam confeccionado coletivamente, Em vista do exemplo da primeira professora, que exprime uma pritica frequente em muitas escolas de EducagSo Infanti, defendo que um planejamento bem elaboradorequer do professor uma boa base teérica, especiaimente em —_diélogo com a proposta pedagégica da escola, Por essa razio, antes, de trazer uma experiéncia artistica, pense sobre 0 processo de criagdo das criangas, tenha objetives delineados avalie se vocé est conduzindo para a homogeneidade ou oportun- Zand expresses singulares.