UNIDAD DIDÁCTICA Nº 03

“CONOCEMOS Y VALORAMOS NUESTRO PASADO PARA FORTALECER EL PRESENTE"

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E :“Antenor Orrego Espinoza
1.2. LUGAR : Laredo
1.3. DIRECTOR : Henry Villacorta Valencia
1.4. SUBDIRECTORA : Dani Rosmeri Ibañez Flores
1.5. GRADO : SEXTO
1.6. SECCIONES : “A” “B” “C”
1.7. DOCENTES : Julia Elizabeth Guzmán Aranda.
: Haydee Varas Yupanqui.
: Patricia Cuba Salas.
II. TEMPORALIZACIÓN:
Inicio : 10-06-2019
Término : 26-07-2019

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del sexto grado se encuentran en una etapa en la que no valoran ni difunden las riquezas culturales que se encuentran en nuestro país. Esto se presenta
muchas veces porque desconocen cuáles son estas riquezas y la importancia que tienen en nuestra historia ya que representan nuestro pasado y nos servirán para fortalecer
el presente. Para lograr esto, retamos a los estudiantes a responder:
¿Cuáles son las riquezas culturas del Perú? ¿En qué medida nos afecta el desconocimiento de nuestro legado cultural? ¿Qué actividades deberíamos realizar para lograr la
valoración y difusión de nuestra riqueza cultural?
Para ello nos proponemos que los estudiantes conozcan el legado histórico y la importancia del turismo en nuestro país; lea, comprenda y escriban diversos tipos de textos
relacionados al patrimonio cultural; resuelvan situaciones problemáticas con los cuatros operaciones, utilizando los números decimales, saca porcentajes, gráficos
estadísticos, tablas de doble entrada también investigaran sobre los materiales utilizados en la construcción de restos arqueológicos y los ubicaran en la eco región que s
encuentran; así mismo, reconocen la religión católica es un legado cultural traído por los españoles y modelaran, dibujarán, elaboraran maquetas sobre las riquezas
culturales.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

a. ÁREAS CURRICULARES
ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN

SE COMUNICA ORALMENTE Recupera información explícita de textos orales que escucha Narramos y describimos
COMUNICA

EN SU LENGUA MATERNA. seleccionando datos específicos. Integra esta información lugares turísticos, tradiciones
CIÓN

 Obtiene información del texto
oral.
 Infiere e interpreta información
del texto oral.
cuando es dicha en distintos momentos y por distintos y costumbres de nuestro
Guía de observación.
interlocutores en textos que incluyen expresiones con sentido país.
figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos
propios de los campos del saber.
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Explica la intención de sus interlocutores considerando Participamos de un debate
recursos verbales, no verbales y para verbales. Asimismo, los sobre el guano de la isla
puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes,
así como algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) Guía de observación.
considerando algunas características del tipo textual y género
discursivo.
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando Describimos restos Guía de observación
el propósito comunicativo y algunas características del género arqueológicos.
discursivo, manteniendo el registro formal e informal y
adaptándose a sus interlocutores y al contexto; para ello,
recurre a su experiencia y a algunas fuentes.
Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios .Leemos la crónica de un Lista de cotejos
como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, viaje y conocemos parte de
índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas nuestro país.
(solapa, contratapa), notas del autor, biografía del autor o Leen afiche sobre riquezas Lista de cotejos
ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la información del texto culturales de nuestro país
que lee.
Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las Leemos un texto informativo Lista de cotejos
motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e sobre el reino Chimú.
hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los valores y
la intención del autor, clasificando y sintetizando la
información, y elabora conclusiones sobre el texto para Leemos el texto informativo Lista de cotejos
interpretar su sentido global. el gran Pajatén
Opina sobre el contenido y la organización del texto, la Leemos textos de Lista de cotejos
intención de diversos recursos textuales, la intención del autor información científica
y el efecto que produce en los lectores, a partir de su Robots médicos
experiencia y de los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Escribimos una crónica para
propósito comunicativo, el tipo textual y algunas dar a conocer un lugar en el
características del género discursivo, así como el formato y el Perú. Guía de observación
soporte. Mantienen el registro formal e informal; para ello, se
adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de
Redactamos nuestro álbum
información complementaria. Guía de observación
temático para
conocer las riquezas
culturales de nuestro país
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las Elaboran trípticos sobre las
ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas rutas de los lugares Guía de observación
principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar arqueológico de nuestro país
la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones
entre las ideas, como causa – efecto, consecuencia y contraste,
a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de Elaboran trípticos sobre la
feria de ciencias Guía de observación
forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
diversos términos propios de los campos del saber.

RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
MATEMÁTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas
probabilísticas.
 Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos
probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se Revisamos la redacción de
ajusta a la situación comunicativa, si existe digresiones o nuestro álbum temático para Guía de observación
vacíos de información que afectan la coherencia entre las conocer las riquezas
ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la culturales de nuestro país
cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de los presentamos nuestro álbum Guía de observación
recursos ortográficos empleados y la pertinencia del temático para conocer las
vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su sentido riquezas culturales de
nuestro país
Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) entre Ordena decimales de forma
decimales, fracciones o porcentajes usuales, y las justifica con creciente y decreciente con
Ficha práctica.
varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos. varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Resuelven problemas de
porcentajes a partir de su
equivalencia con las Lista de cotejo
fracciones en situaciones de
ofertas o descuentos.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Emplea procedimientos para
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: hallar múltiplos y divisores
Los múltiplos y divisores de un número natural; las de números y lo aplicamos Ficha práctica.
características de los números primos y compuestos; así como en problemas cotidianos.
las propiedades de las operaciones y su relación inversa.
Mide, estima y compara la masa de los objetos (kilogramo) y Calculan las equivalencias al
el tiempo (décadas y siglos) usando unidades convencionales resolver problemas de
(expresadas con naturales, fracciones y decimales); y usa duración de tiempo en
Lista de cotejo
multiplicaciones o divisiones por múltiplos de 10, así como situaciones relacionadas con
equivalencias, para hacer conversiones de unidades de masa y el conocimiento de nuestra
tiempo. historia nacional.
Emplea procedimientos de
cálculo para encontrar el área
de una superficie del prisma
Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos. Lista de cotejo
y el volumen de un prisma
cuadrangular o rectangular
en unidades arbitrarias.
Representa las características de una población en estudio
sobre situaciones de interés o aleatorias, asociándolas a
Compara el perímetro de y
variables cualitativas y cuantitativas discretas así como
lo organiza los datos en Practica calificada
también el comportamiento del conjunto de datos, a través de
gráficos de barras dobles.
y gráficos de barras dobles, gráficos de líneas, la moda y la
media aritmética como reparto equitativo.
Determina todos los posibles resultados de una situación Emplea diversas estrategias
y aleatoria a través de su probabilidad como fracción. para desarrollar el grado de
probabilidad de un suceso Practica calificada
entre un suceso cierto y otro
probable.
  Sustenta conclusiones
decisiones con base en
información obtenida.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
 Se valora así mismo.
SONAL SOCIAL
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y

PER
Argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera
plena y responsable.
o Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia Identifican y registran
la y la media aritmética como reparto equitativo; así como todos situaciones aleatorias, a
los posibles resultados de una situación aleatoria en forma oral partir de experiencias de la
usando las nociones “más probables” o “menos probables”, y vida cotidiana. Elaboran
Practica calificada
numéricamente. diversas estrategias para su
solución, las cuales
publicarán en el portafolio de
actividades.
Lee tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles, así
Expliquen mediante
como información proveniente de diversas fuentes , para
ejemplos el uso de tablas o
interpretar la información que contienen considerando los
gráficos en el plano
datos, las condiciones de la situación y otra información que Practica calificada
cartesiano para comprender
se tenga sobre las variables. También, advierte que hay tablas
la proporcionalidad directa
de doble entrada con datos incompletos, las completa y
entre dos magnitudes.
produce nueva información.
Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas Elaborar tablas de doble
cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y entrada; asimismo,
Practica calificada
recursos; los procesa y organiza en tablas de doble entrada o interpretarán los datos y las
tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos. relaciones no explícitas.
Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el Construye la idea de
recuento, el diagrama, las tablas de frecuencia u otros, para probabilidad y la usan para
determinar la media aritmética como reparto equitativo, la calcular la probabilidad de Practica calificada
moda, los casos favorables a un suceso y su probabilidad un evento a partir de
como fracción. situaciones de la vida real.
Predice la tendencia de los datos o la ocurrencia de sucesos a Recogen, ordenan y Practica calificada
partir del análisis de los resultados de una situación aleatoria. organizan datos en tablas, los
Así también, justifica sus decisiones y conclusiones a partir de representen en gráficos
la información obtenida con base en el análisis de datos. estadísticos e interpreten
información contenida en
cuadros de doble entrada,
pictogramas y
Gráficos de barras dobles
agrupadas.
Explica diversas prácticas culturales de su familia, institución Analizamos por equipos Guía de observación
educativa y comunidad, y reconoce que aportan a la hechos importantes de la
diversidad cultural del país. historia del Perú en un
papelote.
Analizamos en equipo y Guía de observación
valoramos los hechos a
inicios del siglo xx
elaborando un listado de
ellos.
Participamos en una Guía de observación
caminata por el día del padre
 Elabora organizadores Lista de cotejos
visuales de La diversidad
peruana
Participamos en la actuación Guía de observación
por el día del padre.
Propone conductas para protegerse en situaciones que ponen Elaboramos un esquema Lista de cotejos
en riesgo su integridad con relación a su sexualidad. Ejemplo: para identificar lo que es un
El estudiante se comunica solo con personas conocidas en las riesgo, desastre y
redes sociales, no acepta invitaciones de desconocidos. vulnerabilidad
Participamos en el tercer
simulacro con Guía de observación
responsabilidad.
CONSTRUYE Selecciona fuentes que le proporcionan información sobre Analizamos cuadros
INTERPRETACIONES hechos y procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX, y estadísticos sobre la venta
Lista de cotejos
HISTÓRICAS los ubica en el momento en que se produjeron. del guano y respondemos
cuestionario.
 Interpreta críticamente fuentes Elaboramos una línea de
diversas tiempo ubicando hechos Lista de cotejos
 Comprende el tiempo histórico. años y gobiernos.
 Elabora explicaciones sobre
procesos históricos Valoramos la proeza de
Abelardo quiñones en el
conflicto de Perú- Ecuador Lista de cotejos
elaboramos una ficha
biográfica.
Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y .Leemos el texto la “era del
nacional del Perú de los siglos XIX y XX; identifica cambios, guano” subrayando lo más
Guía de observación
permanencias y simultaneidades. importante y elaboro un
organizador.

Describimos oralmente la
imagen identificando las
Explica hechos o procesos históricos peruanos del siglo XIX causas y consecuencias que Lista de cotejos
y XX utilizando categorías temporales relacionadas con el sucedieron a inicios de la
tiempo histórico, e identifica algunas causas y consecuencias república.
inmediatas y de largo plazo.
Elaboramos una línea de
tiempo con los personajes
Lista de cotejos
que participaron en la guerra
del Pacifico.
Explica hechos y procesos históricos peruanos del siglo XX y Interpretan el grafico
XXI; reconoce la participación de hombres y mujeres en ellos. estadístico y analizan la línea
de tiempo para responder las Lista de cotejos
preguntas sobre la historia
del Perú entre el 1987-2000
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para
hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer
indagación
 Genera y registra datos o
información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo
 Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico
Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la Elabora cuadros de doble
relación entre las variables que utiliza para responder la entrada identificando la
Lista de cotejo
pregunta. Organiza los datos, hace cálculos de moda, evolución del embarazo y
proporcionalidad directa y otros, y los representa en procesos del parto.
diferentes organizadores. Sustenta su conclusión
colectiva de manera oral y
escrita, evidenciando el uso Lista de cotejo
de conocimientos
científicos.
Describe las teorías del
Lista de cotejo
origen de la tierra.
Elabora una lista de datos
Lista de cotejo
nuevos del universo.
Comunica y explica sus
resultados de su
investigación sobre las Lista de cotejo
estrellas, sol y
constelaciones.
Elabora un sistema
planetario y describe de
Lista de cotejo
manera autónoma la
formación del sistema solar.
Elabora un organizador Lista de cotejo
diferenciando cada uno de
los astros del sistema solar.
Explica las relaciones que
existe entre la luna y los Lista de cotejo
mares.
Argumenta que algunos objetos tecnológicos y conocimientos Elabora un organizador de
científicos han ayudado a formular nuevas teorías que información con las ideas
propiciaron el cambio en la forma de pensar y el estilo de vida principales obtenidas del Lista de cotejo
de las personas. Ejemplo: El estudiante da razones de cómo el proceso de indagación sobre
uso del telescopio dio un nuevo lugar a la Tierra en el universo los rasgos heredados.
y de cómo con el microscopio se originó la teoría de los Da explicaciones fundadas
gérmenes como causantes de enfermedades. en información básica
científica sobre Lista de cotejo
experimentos realizados en
genética y clonación.
Elabora un cuadro
comparativo entre
condiciones positivas y Lista de cotejo
negativas de la clonación de
plantas y animales.
Explica que los
Lista de cotejo
conocimientos científicos se

SE COMUNICA ORALMENTE
EN INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA
 Obtiene información de textos
orales.
 Infiere e interpreta información
de textos orales.
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
INGLÉS
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
modifican y aclaran con el
paso del tiempo y el
desarrollo de nuevas
tecnologías.
Elabora un organizador Lista de cotejo
circular con información
sobre los individuos
idénticos.
Defiende su punto de vista respecto al avance científico y Elabora una entrevista para
tecnológico, y su impacto en la sociedad y el ambiente, con aplicarla las familias sobre lo
base en fuentes documentadas con respaldo científico. que saben sobre la donación Autoevaluación
Ejemplo: El estudiante discute sus puntos de vista acerca de si de órganos.
la instalación de antenas de telefonía en zonas pobladas podría
afectar la salud de los seres vivos.
Recupera y ordena información explícita y relevante ubicada Elaboran un álbum con las Lista de cotejos
en distintas partes de los textos orales que escucha en inglés, acciones que se realizan en
en situaciones comunicativas diversas, con vocabulario de uso las diferentes estaciones del
frecuente; para ello, se apoya en el contexto y lenguaje año.
audiovisual. Integra la información cuando es dicha en
distintos momentos.
Deduce información y señala características de personas, Realizan dibujos de los Lista de cotejos
objetos, lugares y hechos; el significado de palabras, frases y objetos del aula y lo
expresiones de estructura simple según el contexto (wh- menciona.
questions - how much, which one, when, what, where, why;
comparative and superlative adjectives; simple present- yes /
no questions and answers; infinitives - want to; prepo-sitions
of time -in, on; future with be going to; connectors - because),
así como de relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia,
semejanza-diferencia y causa) y jrárquicas (ideas principales),
en textos orales en inglés.
Emplea contacto visual, gestos y movi-mientos para enfatizar Menciona los objetos de Lista de cotejos
lo que dice usando pronunciación, entonación y volumen cocina.
adecuados; se apoya en material concreto y audiovisual.
Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en Realizan pequeñas maquetas
inglés (tecnología, precios, carreras profesionales, sobre los planetas y lo lee.
ocupaciones y trabajos, obligaciones en el trabajo, feriados y
Lista de cotejos
festividades, actividades de entretenimiento); distingue lo
relevante de lo complementario para construir el sentido del
texto y lo vincula con su experiencia.
Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante Realizan dibujos y lo Lista de cotejos
ilustraciones sobre el contenido y propósito comunicativo de mencionan los objetos del
los textos escritos en inglés, a partir de su experiencia y el aula.
contexto.
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
APRECIA DE MANERA
CRÍTICA MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-CULTURALES.
 Percibe manifestaciones artísticas
culturales.
 Contextualiza manifestaciones
artística-culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico-
culturales
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS.
 Explora y experimenta los
ARTE Y CULTURA
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos
Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación Escribe los nombres de los
comunicativa considerando el pro-pósito (presentar a otros y a objetos de la cocina
sí mismo; deletrear nombres; obtener información de contacto;
hablar acerca de precios; expresar preferencias acerca de Utiliza verbos para
equipos electrónicos, comparar características; responder y completar una hoja práctica.
preguntar acerca de ocupaciones; hablar acerca de las Lista de cotejos
ocupaciones y las obligaciones en el trabajo; describir la
importancia de un evento particular; hablar sobre la fecha de
un evento y los planes para este; preguntar y responder acerca
de los días feriados), el tipo textual, el formato y el soporte.
Elige el registro formal e informal, así como el género
discursivo, según los destinatarios.
Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, Lista de cotejo
táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe en manifestaciones Muestran sus trabajos en el
artístico-culturales, y establece relaciones entre sus hallazgos mural
y las ideas e Investiga en diversas fuentes acerca del origen y
las formas en que manifestaciones artístico-culturales
tradicionales y contemporáneas transmiten las características
de una sociedad
Realiza trabajos manuales para el Día del Padre La tarjeta para papa Lista de cotejo
individuales y colectivas, basadas en la observación y en el en forma de camisa
estudio del entorno natural, artístico y cultural local y global.
Realiza trabajos de origami individuales basadas en la Origami de animales
observación y en el estudio del entorno natural, artístico y Lista de cotejo
cultural local y global.
Realiza maquetas individuales basadas en la observación y Pequeña maqueta
en el estudio del entorno natural, artístico y cultural local y Guía de observación
global.
Documenta la manera en que sus ideas se han desarrollado y Muestran sus trabajos en el
cuáles han sido sus influencias. Planifica la manera en que mural
desea mostrar el resultado de sus investigaciones y creaciones,
y mejora su presentación a partir de su propia autoevaluación
Guía de observación
y la retroalimentación que recibe de otros. Evalúa el resultado Presentados en el museo del
de sus creaciones o presentaciones y describe cuáles eran sus aula
Guía de observación
intenciones y qué mensajes transmite. Planifica de qué manera
presentará sus bocetos e ideas a sus compañeros. Explica los
conceptos que eligió para crear su trabajo textil y responde a
Lista de cotejos
preguntas sobre los personajes y las acciones que ha
representado. Recoge ideas y sugerencias para mejorar su Muestran sus trabajos en el
trabajo final mural
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de la Fortalece su espiritualidad y
Lista de cotejo
COMO PERSONA HUMANA, Salvación y en su propia historia, que respeta la dignidad y la demuestra su amor a Dios al
AMADA POR DIOS, DIGNA, libertad de la persona humana. cumplir los 10 andamientos
LIBRE Y TRASCENDENTE…… Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la Creación Completan una pirámide de
 Conoce a Dios y asume su (A imagen de Dios) y respeta la dignidad y la libertad de la Cuestionario
cinco valores que rigen su
identidad religiosa y espiritual persona humana.
vida diaria.
como persona digna, libre y
EDUCACIÓN RELIGIOSA

trascendente Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia cristiana

 Cultiva y valora las basada en el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor
Lista de cotejo
manifestaciones religiosas de su fraterno Elabora compromisos de fe.
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios Elaboran frases de
ENCUENTRO PERSONAL Y mediante la búsqueda de espacios de oración y reflexión que agradecimiento a Jesús. Prueba escrito
COMUNITARIO CON DIOS EN lo ayuden a fortalecer su fe como miembro activo de su
SU……………. familia, Iglesia y comunidad desde las enseñanzas de
 Transforma su entorno desde el Jesucristo
encuentro personal y comunitario Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten Cantan la canción “Los Cuestionario
con Dios y desde la fe que profesa. desarrollar actitudes de cambio a nivel personal y comunitario caminos de la vida
 Actúa coherentemente en razón de Actúa con liderazgo realizando y proponiendo acciones a Realizan un organizador Prueba escrita
su fe según los principios de su imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa, visual sobre el tema
conciencia moral en situaciones fraterna y solidaria con los demás.
concretas de la vida.
b. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑO

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
 Personaliza entornos virtuales: Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad
de los entornos virtuales de acuerdo con las actividades, valores, cultura y
personalidad.
 Gestiona información del entorno virtual: Consiste en organizar y sistematizar la
información del entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en cuenta
sus tipos y niveles así como la relevancia para sus actividades.
 Interactúa en entornos virtuales: Consiste en organizar e interpretar las
interacciones con otros para realizar actividades en conjunto y construir vínculos
coherentes según la edad, valores y contexto sociocultural.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica aplicaciones y herramientas
de navegación, para utilizarlo según las necesidades, el contexto y las actividades en
las que participa
Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales compartidos, mediante el
uso de diversas herramientas y medios digitales; por ejemplo, en la participación en
videoconferencias.
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de
aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
recursos necesarios para alcanzar la meta.
Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades, los
ajustes y cambios que realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
 V. ENFOQUES TRANSVERSALES Y EJES TEMÁTICOS REGIONALES
a. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN

Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que

ENFOQUE INCLUSIVO O EQUIDAD EN LA ENSEÑANZA
cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
DE ATENCIÓN A LA
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su
DIVERSIDAD CONFIANZA EN LA PERSONA
capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
ENFOQUE
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia
INTERCULTURAL RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURAL
de los estudiantes.

ENFOQUE ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN RESPONSABILIDAD Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

b. EJES TEMÁTICOS REGIONALES

EJES TEMÁTICOS TEMÁTICA ACTIVIDADES

Nuestra historia
 Seguridad ciudadana y defensa
nacional
 Calendario cívico escolar y comunal  Participación en debates, conversatorios, fórum
EDUCACIÓN, Sociales Problemas  Representación teatral
CIUDADANÍA, ÉTICA Y  Violencia familiar y social  Participación en dinámicas grupales
SEGURIDAD Igualdad  Producción de guiones y textos
 Defensorías escolares
 Ciudadanía responsable: deberes y
derechos

VI. SECUENCIA DE SESIONES:

PERSONAL SOCIAL
Sesión 1: Aprendiendo a ser libres en los primeros años de la república Sesión 2: Participamos en la actuación por el día del padre.
Sesión 3: Revisando la historiadel guano y la guerra del Pacífico Sesión 4: Línea de tiempo con los personajes que participaron en la guerra del Pacifico.
Sesión 5: Efectos del guano en la economía del Perú. Sesión 6: Participamos de una caminata por el día del campesino peruano
Sesión 7: El presente el guano y la minería. Sesión 8: Elabora organizadores visuales de la diversidad peruana
Sesión 9: Nos preparamos ante Riesgos, desastres y vulnerabilidad Sesión 10: Participamos del tercer simulacro de sismos
Sesión 11:Tiempo, hechos y años de nuestros gobiernos en una línea de tiempo Sesión 12: ¿Qué sucedió a inicio del siglo XX en el Perú?
Sesión 13:Linea de tiempo de nuestros gobiernos . Sesión 14:Nuestro Perú es un país diverso
COMUNICACIÓN
Sesión 1 : Leemos una crónica de un viaje y conocemos parte de nuestro país Sesión 2: Escribimos una crónica para dar a conocer un lugar del Perú
Sesión 3 : Narramos y describimos lugares tradiciones o costumbres Sesión 4: Participamos de un debate sobre el guano de la isla
Sesión 5 : Leemos un texto informativo sobre el reino Chimú Sesión 6: Leemos y descubrimos un milagro tecnológico
Sesión 7 : Escribimos para mostrar los resultados de nuestra investigación. Sesión 8: Leen afiche sobre riquezas culturales de nuestro país
Sesión 9 : Elaboran afiche para dar a conocer sobre riquezas culturales de nuestro país Sesión 10: Elaboran trípticos sobre las rutas de los lugares arqueológico de nuestro país
Sesión 11: Leemos textos de información científica Robots médicos. Sesión 12:Elaboran trípticos sobre la feria de ciencias
Sesión 13:Leemos el texto informativo el gran Pajatén Sesión 14: Exponemos los resultados de nuestra investigación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 1: Conociendo más del universo Sesión 2: Investigamos sobre las estrellas, el sol y las constelaciones.
Sesión 3: ¿Cómo está formado el sistema solar? Sesión 4: ¿Qué otros astro hay en el sistema solar?
Sesión 5: ¿Cómo influye la luna en la tierra? Sesión 6: ¿Cómo está formado nuestro planeta?
Sesión 7: ¿Cómo evoluciono la tierra? Sesión 8: ¿Cómo se forma la superficie de la tierra?
Sesión 9: Investigamos la actividad volcánica en la historia. Sesión 10: Evolución del uso de combustibles en la historia.
Sesión 11: En la historia se forman las rocas .. Sesión 12: Como nos ayuda la tecnología en la extracción de petróleo.
Sesión 13: Conocemos la utilidad de los combustibles fósiles. Sesión 14: Participamos LA FERIA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ARTE Y CULTURA
Sesión 1: Elaboramos una tarjetita para papito Sesión 2: Recreando nuestra historia a través del origami
Sesión 3: Elaboramos la plastilina para elaborar prototipos del campesino
strellas Sesión 4: Aplicamos la técnica del rasgado en la imagen del papa

Sesión 5: Aplicamos la técnica del hisopo en vestimenta de las diferentes épocas Sesión 6: Aplicamos la técnica del crepé en los presidentes del Perú
Sesión 7: Pintamos con rollito de papel imágenes de los símbolos patrios
MATEMÁTICA
Sesión 1: Resolvemos problemas sobre el tiempo. Sesión 2: Aplicamos porcentajes en nuestra vida cotidiana
Sesión 3: Jugamos con los múltiplos en fechas históricas Sesión 4: Expresamos cantidades con números decimales.
Sesión 5: Usamos números decimales al calcular. Sesión 6: Construimos tablas de doble entrada
Sesión 7: Identificamos y analizamos datos para tomar decisiones Sesión 8: Usamos proporcionalidad con datos históricos en tablas y gráficos.
Sesión 9: Buscamos proporciones en nuestro entorno Sesión 10: Aplicamos probabilidad en el cuidado nuestros monumentos históricos.
Sesión 11: Descubrimos el carácter aleatorio de algunas experiencias Sesión 12: Descubrimos el carácter aleatorio de algunas experiencias de nuestro pasado
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Sesión 1: Jesucristo en el camino, la verdad y la vida Sesión 2: Conocemos la iglesia del pasado y del presente
Sesión 3: Conocemos al papa Francisco Sesión 4: Conocemos en una línea de tiempo a los papas
Sesión 5: Conocemos a cerca de la Santa Inquisición Sesión 6: Reflexionamos sobre el significado de los 5 primeros mandamientos
Sesión 7: Interpretamos los últimos 5 mandamientos
INGLES
Sesión 1: The seasons of the year Sesión 2: Classroon objectes
Sesión 3: The kitchen Sesión 4:Time and numbers
Sesión 5: Verbs Sesión 6: House Objects
Sesión 7: Planetary system
TUTORÍA
Sesión 1: Nos organizamos para participar Sesión 2: Mujeres y hombres nos respetamos y valoramos
Sesión 3: Nos informamos para prevenir el consumo de alcohol Sesión 4: Conocemos los riesgos del internet
Sesión 5: Nos unimos para prevenir la trata de personas Sesión 6: Me calmo y calmo a las y los demás
Sesión 7: Cuando otros(as) sienten.

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y
unidad? materiales funcionaron y cuáles no?

VIII. EVALUACIÓN
IX. MATERIALES Y RECURSOS
- Cartilla de planificación curricular para Educación Primaria
- Programa curricular de Educación Primaria
- Texto de comunicación…
- Guía de tutoría de 6to grado
- Cuadernos de trabajo de comunicación y matemática de 6TO del MINEDU

Laredo, 10 de junio del 2019

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Dani Rosmeri Ibañez Flores Julia Guzmán Aranda Haydeé Varas Yupanqui Patricia Cuba Salas
VºBº Sub Directora Profesora de aula Profesora de aula Profesora de aula
6to “A 6to “B” 6to “C”