UNIVERSIDAD DE PANAMA

ESCUELA DE PSICOLOGIA

“SERVICIO DE LABOR SOCIAL”

120 HORAS

DIRIGIDA POR LA DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

ELZEBIR DE FUENTES

PASANTES A LA LICENCIATURA EN PSICOLOGIA

MASSIEL ESTHER RIVERA / 8-783-1617
LUZ GUZMÁN / EC-478009

TURNO NOCTURO

FECHA
2019
 Contenido

1. Introducción
2. Instituciones
3. Plan de actividades
4. Primera sesión
4.1 Conociendo al Grupo
5. Segunda sesión
5.1 Autoestima
6. Tercera sesión
6.1 Automotivación
7. Cuarta sesión
7.1 Autocontrol
8. Quinta sesión
8.1 empatía
9. Sexta sesión
9.1 Plan de Vida
10. Registro de actividades
11. Conclusión
12. Recomendaciones
13. Anexos
 Introducción

En este informe se presentarán las actividades realizadas, para cumplir con las 120
horas de servicio social exigidos por la Universidad de Panamá como requisito para
obtener el título en la Licenciatura en Psicología.

En la institución se impartió el taller “Las 5 llaves del éxito” conformado por actividades
para reforzar los aspectos de automotivación, autoestima, autocontrol, empatía y Auto
concepto.
Objetivos Generales

 Proporcionar a los niños jóvenes de la Comunidad de Mañanitas las vías efectivas

que les permita estimular su inteligencia intrapersonal e interpersonal a través de
las Cinco Llaves del Éxito: autoestima, automotivación, autocontrol.
 Desarrollar las cinco llaves del éxito a través de talleres prácticos y aplicables en
inteligencia personal en niños(as) de la Fundación Cristiana de la comunidad de
las Mañanitas.
 Conocer las competencias emocionales actuales de los niños jóvenes y reforzarlas
mediante las cinco Llaves del éxito.
 Fomentar la importancia de la inteligencia intrapersonal como una estrategia útil
que les permita conocerse interiormente.

Objetivos Específicos

 Aplicar talleres de autoestima: autoestima, automotivación, autocontrol

asertividad relacionadas con las Cinco Llaves del Éxito.
 Fomentar la participación activa individual y grupal de los diferentes talleres de
trabajo de los niños (as) de la Comunidad.
 Identificar las emociones positivas y negativas de los participantes de la
comunidad través de los talleres las emociones negativas o positivas de los niños
y niñas de la comunidad participativa.
 Reconocer la importancia de conocerse emocionalmente a través de las Cinco
Llaves del Éxito: autoestima, automotivación, autocontrol, asertividad
 Justificación

El presente proyecto estará enfocado en trabajar las Cinco Llaves del Éxito en relación
con la inteligencia personal que involucra: Inteligencia intrapersonal (parte teórica) e
Inteligencia interpersonal (parte de actividades y prácticas).

Este proyecto se llevara a cabo con niños y niñas jóvenes de edades entre 6 y 12 años de
edad de la Comunidad de las Mañanitas a través talleres y dinámicas.

La razón por la cual realizaremos este proyecto es porque consideramos que la

inteligencia intrapersonal es fundamental en el crecimiento y desarrollo de los niños y
niñas de la Comunidad de Las Mañanitas, dado que:

 Si desde una temprana edad se les enseña a conocerse interiormente, conocer sus
emociones, debilidades fortalezas y saberlas manejar, ellos tendrán la capacidad
de resolver los conflictos y dificultades cotidianos de la vida con mayor
positivismo e inteligencia sin tener que recurrir a prácticas negativas que pongan
en peligro su integridad física o emocional.
 Consideramos que la inteligencia Intrapersonal es básica en la formación integral
del ser humano y sobre todo del niño o niña porque le permite lograr metas
desafíos, cambios, transformación y ser o llegar a ser estudiantes exitosos y de
bien para sí mismos y para su comunidad.

Para la realización de este proyecto “Las Cinco Llaves del Éxito utilizaremos diversos
talleres relacionados con cado uno de los temas que involucra la inteligencia
intrapersonal, en las cuales todos y cada uno de los niños y niñas jóvenes de la
Comunidad de las Mañanitas trabajaran de manera activa y participativa.
Durante el desarrollo de estos talleres utilizaremos una variedad de materiales didáctico
con el propósito de que se logre una mayor comprensión y asimilación por parte de los
niños y niñas jóvenes de esta Comunidad.
 Instituciones

Iglesia Evangélica Pentecostal del Dios Viviente

En la Iglesia que trabajaron grupos en diferentes horarios, dichos grupos estaban

compuesto por niños, niñas de 6 a 12 años de edad. Estuvimos bajo la supervisión de la
maestra Brenda, quien tiene muchos años de experiencia dentro de la educación
primaria.

También tuvimos varios conversatorio con padres que llegaban a consultarnos, sobre la
Crianza de sus hijos, asistiéndole desde el lado afectivo y emocional.
 Plan de actividades

Primera Sesión: Conociendo al grupo

Edad: de 8 a 12 años
Actividades:
 El Bolígrafo Loco
 La Pelota Caliente

Desarrollo

 El Bolígrafo Loco

Se hace girar un bolígrafo y hacia quién apunte debe decir el nombre y alguna
característica de un compañero.
Objetivos: Conocimiento de los nombres del grupo y de alguna característica
personal.
Participantes: A partir de los 8 años. El número es ilimitado
Consignas de Partida: En la primera vuelta, cada participante dice su nombre y una
cualidad suya que le parezca determinante.
Debe tratarse de cualidades positivas de un mismo. Se dice en pocas palabras. Es
preferible que no se puedan repetir lar personas de las que se hable.
Desarrollo
Sentados en círculo, en una primera vuelta cada uno se presenta y dice su nombre y
una característica personal positiva. En la segunda vuelta, se girará el bolígrafo para
que al señalar a un jugador diga el nombre y la característica de otra persona. El
objetivo no es que todos hablen, sino que se nombre una cualidad y el nombre de
todos los integrantes del grupo.

La evaluación será positiva si los participantes han retenido algunos nombres y

características del resto de compañeros/as.
  Pelota caliente

Definición: Consiste en presentarse indicando, además del nombre, unos datos

básicos por medio de una pelota que se va lanzando entre las/os participantes del
grupo.
Objetivos: Aprender los nombres. Iniciar un pequeño conocimiento del grupo.
Participantes: Grupo, clase.
Material: Una pelota u otro objeto para lanzar.
Consignas De Partida: Debe hacerse lo más rápido posible. La pelota está muy
caliente y quema.
Desarrollo: En círculo, sentados o de pie. El animador/a explica que la persona que
reciba la pelota tiene que darse a conocer, diciendo:
 el nombre con el que le gusta que la llamen.
 su lugar de procedencia.
 algunos gustos.
 algunos deseos.
Todo eso hay que hacerlo rápido para no quemarse. Inmediatamente terminada la
presentación se lanza la pelota a otra persona que continúa el juego.
 Plan de actividades

Primera Sesión: Conociendo al grupo

Edad: de 6 a 7 años
Actividades: Juegos de Movimientos

 Tirar la Canasta
 El Baile de la Silla

Juegos de movimiento para niños

Después de estar tantas horas sentado en el colegio, el niño necesita saltar, correr y
moverse. Encontrar un juego inteligente que le permita al niño tener actividad física,
pero sin convertir la casa en un gimnasio, no es fácil. Sin embargo, con los juegos
que sugerimos a continuación puedes hacerlo. Son juegos para niños de 6 a 7 años
que permiten desarrollar su atención, concentración y la coordinación mano-ojo,
todas las habilidades necesarias para el aprendizaje. ¡Y todo en movimiento!
 Tirar a la canasta: una caja de cartón o una cesta nos servirán de canasta,
jugar con una bola de papel para no hacer demasiado ruido.
 El baile de la silla: bailar todos al ritmo de la música, cuando ésta se detenga
o digas “silla”, debéis sentaros en las sillas (una menos que el número de
jugadores). El ganador es quien quede el último
 Segunda Sesión: Llave #1 – Autoestima

Aautoestima es el concepto que tenemos acerca de nosotros mismos, acerca de

nuestro valor, de nuestras capacidades y de nuestras posibilidades hará enfrentar los
diversos retos que nos plantea la vida. Es nuestra imagen interior y expresa eI nivel
de confianza en nosotros mismos. Por eso la autoestima es un factor relevante en el
éxito, el triunfo 0 el fracaso, económico, social, moral, espiritual, profesional y
marital de una persona. Uno puede tener una autoestima alta 0 muy baja; 0 poseer
un grade cualquiera entre estos extremos. El que tiene una estima de sí mismo está
más facultado para triunfos en la vida, y para sentirse bien y feliz consigo mismo; y
por 10tanto, más capacitado para relacionarse nutritiva y positivamente con los
otros. Participa de un modo activo en la vida, muestra seguridad en S1mismo,
expresa sus opiniones y sentimientos, sin temor a las críticas y sin necesitar una
constante aprobación de los demás. Es más abierto a nuevas experiencias; es flexible
e inspira confianza y responsabilidad a las demás.
La autoestima de una persona no se fom1a de un día para otro. Es el fruto de las
diversas circunstancias en las cuales el individuo ha desarrollado su vida y se vincula
indisolublemente a su tipo de personalidad.
Actividades:
 Valoración del Cuerpo y la Persona
 Construir la casa con el cuerpo

Desarrollo
Valoración del Cuerpo y la Persona:
Materiales: Los niños, Lápiz y papel
Edad: de 8 a 12 años
Objetivo: Que todos sean conscientes de que todos poseemos cualidades positivas.

Al desarrollar esta dinámica quien facilita este taller dividirá el espacio

correspondiente a la misma en: Un primer momento: destinado a promover la
autovaloraci6n del cuerpo y la persona en el niño, y el otro orientado a la
autoafirmaci6n del valor propio. Valoración del cuerpo y la persona.
Para el desarrollo de esta parte de la dinámica el facilitador partirá, como ya se ha
explicado en las otras dinámicas, de un elemento hídrico preferiblemente una
dramatización.
 Esta debe servir de ejemplo que el facilitador deberá modificar, recrear 0 ser
sustituir por otra que sea considera damas adecuada. "Hace poco Joel sufrió un
accidente y tuvieron que reconstruirle la nariz, esta le quedo un poco torcida. Joel no
se había dado cuenta de cuan torcida estaba, hasta que llego a la escuela y sus
compañeritos y compañeritas comenzaron a burlarse de él. Joel comenzó a sentirse
muy mal y feo. Se sentía muy triste, se preguntaba: Por qué mi nariz quedo así: antes
si era bonita.
Con sus ojos llenos de lágrima fue donde la mamá, y esta le dijo: Para nosotros tú
eres un niño hermoso. Te queremos como eres, porque sabemos que eres un niño
bueno, inteligente, que no te burlas de nadie. Estamos orgullosos de ti, no debes
permitir que te hagan sentir así”.
EI facilitador reconstruye el cuento con los niños, can la pregunta:
1. Que fue 10 que ocurrió?
2. Luego pregunta si el cuento se parece a algo que ellos han vivido.
3. Decir cuál es la parte de la parte del cuerpo que más le gusta y Por qué? Esta
pregunta se hace en plenaria y el facilitador ir escribiendo callado de cada
nombre de niños y niñas l0 que le gusta a cada uno.
4. Dibujar en una hoja la parte del cuerpo que más les gusta.
5. Se le entregara a cada participante una hoja con la silueta de un muñequito para
dibujar 0 moldear una masilla. Se puede cantar una canción refiriéndose a las
funciones de las diferentes partes del cuerpo: "En mi carita redonda tengo ojos y
nariz. Tengo una linda boquita para charlar y reír. Can mis ojos veo todo, con mi
nariz hago la chis, can la boca como palomitas de maíz".
6. El facilitador pregunta: De que se trata la canción?
7. Que cosa podemos hacer con nuestro cuerpo?
8. Hacer lista. Si no hay reacción con la pregunta el facilitador pondrá un ejemplo.

Construir la casa con el cuerpo

Materiales: El Cuerpo de cada uno
Edad: de 6 a 7 años
Objetivo: Aprender a valorar su cuerpo.

Se va a construir una casa junta donde el material será el cuerpo de cada uno.
Se determinara quien va a ser la puerta, las ventanas, techo, etc...
Se deja libre este trabajo para que cada quien elija la parte que quiere ser, después
cada uno se presentara al grupo, porque desea ser esta parte.
Luego cada parte se va uniendo para construir la casa, deben buscar la manera de
hacerlo.

Tercera Sesión: Llave #2 – Automotivación

Es dar las razones, el impulso, el entusiasmo y el interés que provocan una acción
específica o un determinado comportamiento.
¿Qué es ser una persona Automotivada?
Ser Automotivada significa estar listo para conversaciones y conductas motivadas y
enfocadas hacia tus objetivos. También significa ser lo suficientemente ingenioso e
inteligente como para no ser manipulado y mantenerte receptivo al aprendizaje
positivo. ¡Mantener este pensamiento es un reto!

La automotivación es aquel impulso que te ayuda a conseguir el éxito personal,

laboral y profesional. A través de la motivación encuentras razones de peso para
hacer algo.

La automotivación está compuesta por cinco elementos que son:

 Optimismo: Ver las cosas desde su aspecto más favorable.
 Perseverancia: Firmeza y constancia en la manera de actuar.
 Tenacidad: Fuerza que impulsa a continuar con empeño y sin desistir en algo
que se quiere hacer o conseguir.
 Cooperación: Hacer algo para que junto a la acción o el esfuerzo de otras
personas se consiga un determinado resultado.
 Resiliencia: Capacidad que tiene una persona para superar situaciones
difíciles.

Actividades:
 El BUM
 El Cuento Vivo

Edad: 7 a 12 años
Materiales: Ninguno

¡EL BUM!
Objetivos:
•Animar, estimular y concentrar a un grupo fatigado.
•Identificar las habilidades para la escucha activa.
•Ilustrar las características de la competencia (ganar-perder)
Duración recomendada: 30 minutos
Materiales: Ninguno
Desarrollo:
1. El formador/a pide a los participantes que se sienten en círculo, aunque también se
puede realizar estando los participantes sentados en su sitio.
2. El formador/a comenta a los participantes que deben numerarse en voz alta y que
a todos los que les toque un múltiplo de tres (3, 6, 9, 12, 15, etc.) o un número que
termine en tres (13, 23, 33, 43, etc.) deberán decir ¡Bum! en lugar del número; la
persona que sigue deberá continuar la numeración. Ejemplo: La primera persona
empieza diciendo UNO, el siguiente DOS, el que sigue (al que le corresponde decir
TRES) dice ¡Bum!, el siguiente dice CUATRO, etc.
3. El participante que no dice ¡Bum! o el que se equivoca con el número siguiente
pierde. Los que pierden van saliendo del juego y se vuelve a iniciar la numeración
por el número UNO.
4. La numeración debe decirse rápidamente; si un participante tarda mucho (más de
tres segundos) también quedará descalificado.
5. Los dos últimos jugadores son los ganadores.
6. Al término del ejercicio el/la formador/a dirige una discusión sobre las conductas
y actitudes mostradas en el desarrollo del mismo.

Variaciones: El ejercicio puede hacerse más complejo, por ejemplo: utilizando

múltiplos de números mayores, o combinando múltiplos de 3 o de 5.

“EL CUENTO VIVO”

Objetivos:
•Animación y concentración del grupo.
Nº de alumnos/as: Ilimitado
Disposición de la sala: Un lugar lo suficientemente grande para que los participantes
puedan sentarse en círculo.
Duración recomendada: 30 minutos
Materiales: Ninguno

Desarrollo:

1. El/la formador/a les pide que se sienten en círculo. Una vez sentado, comienza
hacer un relato sobre cualquier cosa, donde incorporen personajes y animales en
determinadas actitudes y acciones.
2. Cuando el/la formador/a señale a cualquier compañero, este debe actuar como el
animal o personaje sobre el cual se esté haciendo referencia en ese momento en el
relato.
Discusión: No se hacen comentarios.
Variantes: El/la formador/a puede hacer que el relato se construya colectivamente de
manera espontánea. Inicia el cuento y va dándole la palabra a otro compañero para
que lo continúe; puede haber o no representación.

Cuarta Sesión: Llave #3 – Autocontrol

El autocontrol, en términos generales se define como la capacidad consciente de

organizar o regular los impulsos de forma voluntaria, esto con el objetivo de llegar a
tener un mayor equilibrio personal, y por supuesto, relacional.

Actividades:
 El Lazarillo
 Concurso de posición

Desarrollo:

Jugar es la mejor manera de aprender.

 El Lazarillo

Objetivo: lograr una confianza suficiente para que se pueda dar la colaboración.
Materiales: pañuelos o vendas para tapar los ojos.
Edad: de 6 a 12 años.

Desarrollo: la mitad del grupo tiene los ojos vendados. Están agrupados de dos en
dos (un ciego y un guía). Los guías eligen a los ciegos sin ser identificados. Durante
unos minutos los lazarillos conducen a los ciegos, después de un rato, se cambian los
papeles. Los nuevos guías vuelven a elegir a su ciego sin ser vistos. Después se
hablará de los sentimientos que cada niño ha tenido.

 Concurso de Posición

Objetivo: Explorar el concepto de los impulsos y control de reacciones

Material: Ninguno
Desarrollo:
Dos estudiantes se colocan cara a cara en una postura específica, (no deben ser
posturas difíciles o el juego se convertirá en un concurso de equilibrio o resistencia)
Cuando el instructor diga "Ya", ningún estudiante deberá moverse, hablar o cambiar
su expresión facial. El primer estudiante que lo haga pierde. Para aumentar la
dificultad podemos crear estímulos externos que provoquen movimiento o
reacciones expresivas.
Quinta Sesión: Llave #4 – Empatía

Según la psicología, la empatía es la capacidad psicológica o cognitiva de sentir o

percibir lo que otra persona sentiría si estuviera en la misma situación vivida por esa
persona.
La persona empática se caracteriza por tener afinidades e identificarse con otra
persona. Es saber escuchar a los demás, entender sus problemas y emociones.
Cuando alguien dice "hubo una empatía inmediata entre nosotros", quiere decir que
hubo una gran conexión, una identificación inmediata.

La empatía es lo opuesto de antipatía ya que el contacto con la otra persona genera

placer, alegría y satisfacción. La empatía es una actitud positiva que permite
establecer relaciones saludables, generando una mejor convivencia entre los
individuos.

Actividades:
 Y tú, ¿cómo eres?
 En tus zapatos.
 El cuento de las emociones

Desarrollo

El cuento de las emociones

Objetivos: reconocer sentimientos y emociones ajenos. Respetar los turnos.
Comprender los motivos y conductas de los demás.
Materiales: no se necesitan.
Desarrollo: sentados en círculo, el profesor contará un cuento. L@s niñ@s deben
estar atentos porque luego se les va a hacer preguntas sobre el contenido del cuento,
relacionadas con los sentimientos (El cuento está a continuación). Preguntas: ¿por
qué estaba contenta Sara?, ¿por qué motivos se enfadó Pedro?, ¿por qué se puso
triste Sara?
El cumpleaños de Sara
Érase una vez dos hermanitos, Sara y Pedro, que se querían mucho y pasaban todo el
día junto. Sara tenía tres años y Pedro, cuatro. Se acercaba el cumpleaños de Sara y
entre todos empezaron a preparar una gran fiesta para celebrarlo. Los padres de Sara
y Pedro prepararon invitaciones para los amiguitos de Sara. Iban a ir muchos niños
porque Sara era muy simpática y agradable con todo el mundo y tenía muchos
amigos: todos los niños de su clase y todos los vecinos de su edad. Todo el mundo
ayudaba en algo para la fiesta y Pedro empezaba a estar un poco cansado porque no
se hablaba de otra cosa durante todo el día y no le hacían mucho caso a él. Además,
esa no era su fiesta.
El día del cumpleaños de Sara, sus padres se levantaron temprano para decorar toda
la casa. Había un gran cartel que ponía «Muchas felicidades, Sara». Cuando llegó la
hora de levantarse, los padres de Pedro y Sara fueron a la habitación de Sara para
despertarla y felicitarla. Sara estaba contentísima, porque además le habían llevado
un gran regalo envuelto en un papel de muchos colores y con una gran cinta roja
alrededor. Lo desenvolvió con cuidado: ¡Era un oso de peluche enorme! Estaba muy
alegre y no paraba de dar las gracias a sus padres por ese regalo tan bonito. Sara
preguntó por Pedro, que se tenía que haber despertado con todo el ruido, pero no
había ido a felicitarla todavía. Así era, Pedro lo estaba escuchando todo, pero él
también quería regalos y no le apetecía ir a darle a Sara el suyo, pero fueron sus
padres a despertarlo y a decirle que debía ir a felicitar a su hermana. Así lo hizo, pero
Sara, aunque no dijo nada, se dio cuenta de que no lo hacía de corazón como solía
hacerlo. Desayunaron todos juntos, aunque Pedro no estaba alegre como solía estar
el resto de las mañanas.
Se fueron al colegio, todo el mundo felicitaba a Sara y en su clase le cantaron
«Cumpleaños feliz». Después de las clases, a la salida del colegio, todos los
compañeros de Sara la acompañaron a su casa. Poco tiempo después fueron llegando
todos sus vecinos. Fue una fiesta genial, pero Pedro estaba enfadado porque nadie le
hacía caso. Todo el mundo estaba pendiente de Sara, le daban muchos regalos y
estaba tan contenta y ocupada con todos sus amigos, que no le hacía caso. Estaba tan
enfadado que se fue a otra habitación. Pero Sara sí que estaba pendiente de su
hermano y se puso muy triste de verle enfadado con ella. Ya no le importaban los
regalos ni la tarta con las velas, ni las canciones ni nada, porque ella quería mucho a
su hermanito y él estaba enfadado con ella. Entonces decidió ir a hablar con él. Al
principio, Pedro hacía como si no la escuchara, pero en realidad estaba muy
contento de que Sara hubiera ido a hablar con él. Sara le dijo que no se enfadara que
le daba todo lo que le habían regalado con tal de que estuviera él contento. En ese
momento, pedro se dio cuenta de lo buena que era su hermanita y de lo que le
quería. Él no tenía ningún motivo para enfadarse, era el cumpleaños de su hermana
y tenían que estar todos contentos por ella. Así que le pidió disculpas por su
comportamiento y se fueron los dos juntos con el resto de sus amigos para apagar las
velas de la tarta.
Y tú, ¿cómo eres? Ojead revistas y recortad aquellas imágenes que os llamen más la
atención. Para escapar de los estereotipos, estaría bien escoger objetos con los cuales
los niños se sientan identificados. A continuación, y basándose en las imágenes que
han escogido, los alumnos nos hablarán de cuáles son sus ideas, creencias y
percepciones. La actividad nos ayudará a conocernos mejor entre nosotros y a
fomentar una actitud de respeto frente a nuestros compañeros/as, aunque nuestras
maneras de pensar sean muy diferentes.

En tus zapatos. Se trata de una actividad muy similar a la anterior, pero en este caso
utilizaremos zapatos de otras personas. Podemos pedirlos que los traigan de casa y
que comprueben cómo se camina con unos zapatos demasiado grandes o un poco
pequeños. Preguntémonos cómo creemos que se siente el resto, si los conocemos
bastante bien o si sabemos cuáles son sus preocupaciones. La conversación puede
dar muchos frutos.

LOGROS, los participantes:

1. Procurar ver desde el punto de vista de la otra persona.

2. Logra sentir pena por un amigo o amiga que está muy triste.
3. Anima a las personas de su entorno cuando están tristes.
4. Toman conciencia cuando otras personas están muy molestas por algo que se han
hecho.
5. Piden disculpas cuando ofende a alguien con palabras o acciones.
6. Entiende los gestos como formas de comunicación de las personas con las que se
conversa.
Sexta Sesión: Llave #5 – Plan de Vida

Actividades:
 ¿Hasta dónde puedes llegar?
 Tablero de plan de vida
 El proyecto de vida de los niños

¿Hasta dónde puedes llegar?

Objetivo: Reconocer que a veces establecemos límites cuando podríamos llegar aún
más lejos
Edad: De 6 a 9 años
Materiales: Ninguno

Desarrollo:
Los participantes pasan uno por uno y establecen hasta dónde llegarían dando un
salto, se marca el punto escogido y saltan, por lo general llegarán más lejos de lo que
pensaban.

Tablero de plan de vida

Objetivo: Establecer nuestros planes a largo plazo
Materiales: Cartulinas, recortes de imágenes variadas, revistas, papeles de colores,
marcadores, crayolas, goma, tijera y otros materiales afines.
Desarrollo: Cada participante pondrá en su cartulina imágenes que representen sus
metas a futuro y al final cada uno expondrá su tablero con toda la clase.
El proyecto de vida de los niños
Reforzando valores claves y éticos para lograr sus metas a mediano y largo plazo, y
permitiendo que ellos puedan evidenciar sus fortalezas y oportunidades de mejora.
Materiales: Papel, Lápiz
Edad: De 10 a 12 años
Descripción de la actividad:
El proyecto de vida es una guía escrita que se elabora con orientaciones precisas
acerca de cuáles metas personales queremos realizar para sentirnos realizados en la
vida, sirve como estrategia para orientar nuestro futuro y especialmente sirve para
darle sentido a nuestra vida y aprovechar al máximo el tiempo y las oportunidades
que se nos presentan.
El proyecto de vida es una excelente herramienta para el área de emprendimiento
porque les permite a los estudiantes descubrir sus limitantes, sus fortalezas y
habilidades.
Indica a tus estudiantes las siguientes instrucciones útiles para construir su
proyecto de vida:
Consigue un cuaderno para registres en el tus metas y proyectos
Debes disponer de tiempo para realizar esta actividad
Revisa tu entorno y descubre cuáles son tus oportunidades y límites
Describe lo más ampliamente la persona que eres, la edad que tienes, tus actividades
cotidianas, las personas importantes en tu vida, lo que te gusta hacer y lo que no te
gusta y trata de establecer prioridades, es decir, qué es lo que más te gusta de todo lo
que mencionaste
Describe cómo quieres ser en 3 años, en 15 años, en 20 años. Qué quieres estar
haciendo, cómo te quieres vestir, qué vas a comer, cuáles son las personas de las que
quieres estar rodeado
Haz una comparación de lo que eres en el momento y lo que quieres llegar a ser en
el futuro, luego has una lista de cosas que consideres importante para lograr eso que
quieres ser
Una vez sepas lo que quieres ser empieza a trabajar para lograrlo y traza metas, estas
las puedes ir construyendo día a día y agregando o quitando cosas que consideres,
siempre y cuando estén destinados a lograr tus metas
No olvides revisar con frecuencia este plan de trabajo. Seguro será una herramienta
útil para lograr eso que quieres ser.
Si se desea cada estudiante puede compartir con sus compañeros su proyecto de
vida.

Temas a reforzar:
Habilidades, fortalezas, cualidades, virtudes
Sentido de vida
Límites y nivel de frustración
Redacción, habilidades en escritura
Competencia a desarrollar: Comunicativa, Socio- Afectiva
 Registro de actividades

Sábado 1 de Junio, 2019

Horario: 10:00a.m - 5:00pm
Lugar: Iglesia Pentecostal del Dios Viviente en Mañanitas
Actividades: Discusión de detalles sobre la organización, con la Profesora Elzebir
Fuentes.
Total: 8 horas

Sábado 8 de Junio, 2019

Horario: 10:00am - 5:00pm
Lugar: Iglesia Pentecostal del Dios Viviente en Mañanitas
Actividades:
 Elaboración de talleres
 Confección de volantes para el taller
 Planificación general
 Conocer el lugar y la población.
Total: 8 horas

Sábado 15 de junio, 2019

Horario: 10:00am – 5:00pm
Lugar: Iglesia Pentecostal del Dios Viviente en Mañanitas
Actividades:
 Elaboración de talleres
 Conversatorio de Planificación de dinámicas.
 Volanteo a niños del Sector de las Mañanitas.
Total: 8 horas

Sábado 22 de junio, 2019

Horario: 10:00am –5:00pm
Lugar: Iglesia Pentecostal del Dios Viviente en Mañanitas
Actividades:
 Revisión de la Profesora Elzebir Fuentes sobre cada actividad que se realizará
en los talleres
 Volanteo para una actividad especial dirigida a los padres de la comunidad de
Mañanitas.
 Se dio Consejería a una madre de la comunidad de cómo Controlar las
emociones y el estrés
Total: 8 horas
Martes 24 de junio, 2019
Horario: 11:00 md - 2:00pm
Lugar: Facultad de Psicología (Salón de Profesores)
Actividades:
Revisión y Corrección de la Profesora Elzebir Fuentes sobre contenido de las
sesiones a trabajar en los talleres.
Total: 4 horas

Sábado 29 de junio, 2019

Horario: 10:00am – 5:00pm
Lugar: Iglesia Pentecostal del Dios Viviente en Mañanitas
Actividades:
 Última Revisión sobre la Planificación de dinámicas que se realizarán en los
talleres.
 Volanteo a niños del Sector de las Mañanitas.
Total: 8 horas

Sábado 6 de julio, 2019

Horario: 9:00am – 5:00pm
Lugar: Iglesia Pentecostal del Dios Viviente en Mañanitas
Actividades:
Primera Sesión: Conociendo al grupo
Edad: de 8 a 12 años
Actividades:
 El Bolígrafo Loco
 La Pelota Caliente
Primera Sesión: Conociendo al grupo
Edad: de 6 a 7 años
Actividades: Juegos de Movimientos
 Tirar la Canasta
 El Baile de la Silla
9 Horas.
Sábado 13 de julio, 2019
Horario: 10:00am – 5:00pm
Lugar: Iglesia Pentecostal del Dios Viviente en Mañanitas
Actividades para niños de 8 a 12 años
 Segunda Sesión: Llave #1 – Autoestima
 Concepto
 Breve Ilustración
Dinámicas:
 Valoración del Cuerpo y la Persona
 Construir la casa con el cuerpo
Actividades para niños de 6 a 7 años
Concepto y Dinámicas
 El BUM
 El Cuento Vivo
8 Horas

Sábado 20 de julio, 2019

Horario: 10:00am – 5:00pm
Lugar: Iglesia Pentecostal del Dios Viviente en Mañanitas
Actividades:
 Talleres de Aprendizaje para Padres de la Comunidad de Mañanitas
 Los talleres comprenderán
 El cuidado de la Autoestima
 Aprendiendo del fracaso
 Valorando las relaciones saludables
 Asertividad
 Autocontrol.
8 Horas.

Sábado 27 de julio, 2019

Horario: 10:00am – 5:00pm
Lugar: Iglesia Pentecostal del Dios Viviente en Mañanitas
Actividades:
 Tercera Sesión: Llave #2 – Automotivación
 Breve Concepto
Dinámicas:
 El BUM
 El Cuento Vivo
8 Horas.

Sábado 3 de Agosto, 2019

Horario: 10:00am – 5:00pm
Lugar: Iglesia Pentecostal del Dios Viviente en Mañanitas
Actividades:
Cuarta Sesión: Llave #3 – Autocontrol
 Breve Concepto
Dinámicas:
 El Lazarillo
 Concurso de posición
8 Horas.

Sábado 10 de Agosto, 2019

Horario: 10:00am – 5:00pm
Lugar: Iglesia Pentecostal del Dios Viviente en Mañanitas
Actividades:
 Quinta Sesión: Llave #4 – Empatía
 Breve Concepto
Dinámicas:
 Y tú, ¿cómo eres?
 En tus zapatos.
 El cuento de las emociones
8 Horas.

Sábado 17 de Agosto, 2019

Horario: 10:00am – 5:00pm
Lugar: Iglesia Pentecostal del Dios Viviente en Mañanitas
Actividades:
Sexta Sesión: Llave #5 – Plan de Vida
 Breve Concepto
Dinámicas:
 ¿Hasta dónde puedes llegar?
 Tablero de plan de vida
 El proyecto de vida de los niños
8 Horas.
Viernes 23 de Agosto, 2019
Horario: 7:00pm –4:00pm
Lugar: Residencia y Supermercado
Actividades:
 Preparar y Comprar lista para el Almuerzo de los niños
 Preparar las 5 llaves en recordatorio de cartulina para recuerdo de los niños
9 Horas.

Sábado 24 de Agosto, 2019

Horario: 10:00am – 5:00pm
Lugar: Iglesia Pentecostal del Dios Viviente en Mañanitas
Actividades:
 Un Almuerzo con los Niños de la Comunidad como agradecimiento por
asistir a los talleres.
 Juegos Didácticos
 Payazos.
8 Horas.

Domingo1 de Septiembre, 2019

Horario: 8:00am – 4:00pm
Lugar: Iglesia Pentecostal del Dios Viviente en Mañanitas
Actividades:
 Participación al Culto para dar gracias por prestarnos el lugar.
9 Horas

120 Horas Realizadas en todo el Cronograma.

Conclusión
Recomendaciones
Agradecimiento
ANEXOS