T © M A L ecco Rea Test de Memoria y Aprendizaje ‘™* Se v M Edad Cuadernillo de Analisis Complementario. Fecha de examen 1 Cuaderilo de Analisis Complementaro (CAC) est clseado para ayudar en la iterpretacén clinica det TOMAL. Ninguno de los anlisis comple- ‘mentarcs que se muestran aqui debe ser realizado para calculr las puntuaciones escalares de los subtests e indices del TOMAL. Los andlsis del CAC simplemente afaden otra informacion acerca dela elecucén en memoria del nif, puesto que permite al examinador compararelrendimiento en el TOMAL con otras puntuaciones en tess cogntivos 0 psicoeducatvos, calcula vatos indices complementatos y hacer las géficas de las curvas de aptendizale. ELM a Lk) En el momento de aplcar el TOMAL, la mayoria de los nifios ya habrén sido examinados con otros tests estandarzados,y los resultados puede que estén disponibles. Por ejemplo, a mayoria de los nfios habrén realizado tests educativos estandarizados que comparan el rendimiento del nfo con el ‘de una muestra normativa nacional. Dichas puntuaciones deben registrarse on esta seccién. Por ejemplo, si un nifio realiz6 un test de rendimiento ‘académico estandarizado y obtwvo una puntuacio cercana al cent 50 en todas las medidas, el test administrado, la fecha de administraciény la edad del rio deben regstrarse, junto al centl (la purtuacin se registra en el ecuado). Esta puntuacin ser trasladada al pel de la Secc6n Iv, al como ‘se explica més adelante, La importancia de estas puntuaciones pasadas 0 concurrentes es que ofracen un indicador del nivel de habidad cognitva general del nto que ‘puede utiizarse para compara el rendimiento actual en el TOMAL. Debido a que en nos sin tastomos existe una relacién postva en todos ls niveles de habildad cogntva, al conocer uno de lo nveles de habldad cognitva el examinador puede predecir el rendimiento en oto ea, Del mismo mado, ‘a premisa bésia en los anlss dl rendimientodeficitario es evaluar ls niveles de hablidades especticas en comparacién con otras. En el estudio de ‘un caso mencionado en el Manual del examinacor, el nifo en cuestén tenia un nivel de rendimiento académico general cercano al cetl 50. Por tanto, ‘un rendimiento en e! TOMAL superior a dicho nivel indica un drea de fortaleza, mientras que un rendimiento inferior indica un érea de debildad. Una puntuacén baa claramente discrepante puede indica un drea de rendimiento deficiente en memoria Phos.euas preseares “Tests estanoancAvos APUCADGS ee A8100 seuercneoancdx at Feo eae Eten ont nonee a sata Pec ects tat pa Feo acai tanto ant nonno an aasin Paces te tt Focaccia Eins entree aspen Paces ase Ince cogivo premio esimado (crt) enomerro Ace te Feo eae Sedo emanate races srs we Feo co wen Eins noenauapie rcs srs we Feo co wen to aman dw pactn Arcos sss Ince cogitvo premio estado (cet) UGA Cac Rey y tn 0. Sige SA Cerac© 198 PROD, - Cpt ft eas © 20 by TEs, SA -Adplasnspae: Ese Gooey Daprtanero WO de TEAS, SA" Esta: TEAESones SA Fray Bardo de Satin, 28-2096 MADRID Phi epost alo para adsl eres esenates- sono ITER grec 008 ras s wsrsenin sn gerobrenina naa, ra pedcoen ap Enterta peony 74s pene NOLAUTLICE- Pid Spa Inga en Ea