SYLLLABUS – SELECCIÓN DE TECNOLOGÍAS LIMPIAS

CONCEPTO GENERAL DE SYLLABUS: Teniendo en cuenta los planteamientos de Ardizzone & Rivoltella.
(2004); Woolcok. M. (2006) y Williams et al (s.a) la Unad entiende el syllabus como un instrumento que
presenta de manera sistemática y ordenada la estructura de un curso; es decir, la forma como se aborda
y se construye conocimiento en un curso de un programa determinado en el marco del Modelo
Pedagógico Unadista apoyado en e-learning.

Sus propósitos fundamentales son:

1. Presentar las características, intencionalidades, contenidos, estrategias, actividades de aprendizaje,

esquema de evaluación y calificación de un curso. De la misma manera, describe los requerimientos
técnicos y las normas de comportamiento que regulan la interacción en un curso (políticas del
Campus Virtual, política antiplagio, guías para la presentación de trabajo, pautas para la
participación sincrónica y asincrónica).

2. Estructurar la secuencia didáctica que orienta la interacción formativa estudiante-mediadores,

estudiante-estudiante; estudiante-contenidos, de modo que se evidencien las entre los distintos
elementos del Modelo Pedagógico Unadista apoyado en e-learning.

3. Orientar el proceso de aprendizaje del estudiante y su trayecto por los diferentes entornos del
Ambiente Virtual de aprendizaje (conocimiento, evaluación, trabajo práctico, trabajo colaborativo).

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

Escuela o unidad: Sigla:

Escuela de Ciencias Agrícolas,

ECAPMA
Pecuarias y del Medio Ambiente

Nivel: Profesional

Campo de formación: Formación Disciplinar

Curso: Código:

Selección de tecnologías limpias 358029

Tipo de curso: Teórico

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

CEAD Medellín. Carrera 45 Número 55-19.
Teléfono: 291 02 73
 N° de créditos: N° de semanas:

2 16

Se requieren conocimientos previos en:

 Diagnóstico de la contaminación en los recursos agua, aire y

suelos.
Conocimientos previos:
 Manejo de herramientas informáticas.

Como conocimientos complementarios se requiere una

competencia básica en lectura en idioma inglés.

Director del curso: Juan Fernando Gómez Pérez

Fecha de elaboración: 07/10/2013

El curso se desarrolla en dos unidades. La primera, tiene por

objetivo el desarrollo de los conceptos básicos y la presentación de
herramientas de aplicación de las estrategias de Producción más
Limpia, y la segunda, profundiza en las estrategias de eficiencia
para el uso de los recursos agua, energía y materias primas en la
producción de bienes y/o servicios.
Descripción del curso:
En el curso se presentan varias actividades que se basan en el
análisis de información secundaria, algunas de ellas en inglés y de
diferentes fuentes de conocimiento. También hay espacios de
interacción en los cuales se busca el análisis de información
primaria obtenida con base en las experiencias de los estudiantes y
la investigación en sus contextos.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósito:

Se pretende desarrollar en el estudiante la capacidad de analizar las posibles mejoras tecnológicas para la
producción limpia de bienes y/o servicios.

Competencias generales del curso:

 El estudiante diagnostica las actividades asociadas a procesos, productos o servicios en las cuales se puede
implementar un programa de tecnologías limpias.

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  El estudiante selecciona el programa de tecnología limpia más conveniente con el proceso, producto o
servicio de acuerdo a los principios y herramientas de la producción más limpia.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:

Eval
Ev uaci
alu ón
aci final
ón (25
ini %)
cia
l
(5
%)

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CEAD Medellín. Carrera 45 Número 55-19.
Teléfono: 291 02 73
 Unidad Contenidos de aprendizaje
UNIDAD I: Conceptos y principios de tecnologías y producción más limpia
Introducción a las tecnologías
limpias.
Conceptualización básica en
tecnologías limpias.
Principales aplicaciones de las
tecnologías limpias
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
CEAD Medellín. Carrera 45 Número 55-19.
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Referencias bibliográficas requeridas
CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
 (Pardo, 2012)
Pardo Martínez, C. I. (2012). Módulo: Selección de tecnologías
limpias (p. 122). Bogotá.
Este es un texto guía para el desarrollo del curso, por lo que es
una herramienta de consulta permanente para todas las
temáticas propuestas en el microcurriculo del curso. Deben
leer las lecciones correspondientes a la primera Unidad.
 (Van der Slot & Van den Berg, 2012)
Van der Slot, A., & Van den Berg, W. (2012). Clean Economy,
Living Planet - The race to the Top of Clean Energy
Technology Manufacturing (p. 76). Recuperado de
http://bit.ly/1e0SUOQ
Este es un documento de la WWF en el cual se hace una
revisión del mercado de las tecnologías limpias. Este
documento se sugiere que sea leído en su totalidad. Por lo
menos debe haber una revisión de las primeras 8 páginas
donde se hace un resumen de la situación al 2012.
 (MAVDT, 2010)
Ministerio de Ambiente Vivienda y Desarrollo Territorial.
(2010). Política Nacional de Producción y Consumo
Sostenible (p. 71). Bogotá. Recuperado de
http://bit.ly/1n8NVkG
Esta referencia contiene la Política Nacional de Producción y
Consumo Sostenible para Colombia. Este documento debe ser
leído en su totalidad dado que recopila políticas anteriores,
antecedentes y línea base para entender el sector de las
tecnologías limpias en Colombia.
 Unidad Contenidos de aprendizaje
UNIDAD I: Conceptos y principios de tecnologías y producción más limpia
Introducción a las tecnologías
limpias.
(continuación)
Conceptualización básica en
tecnologías limpias.
Principales aplicaciones de las
tecnologías limpias
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Teléfono: 291 02 73
Referencias bibliográficas requeridas
 (MMA, 1997)
Ministerio del Medio Ambiente. (1997). Politica nacional de
produccion mas limpia (pp. 1–46). Bogotá. Recuperado
de http://bit.ly/MrDIEt
Esta referencia corresponde a la primera política nacional
sobre producción más limpia. Es un documento clave para
entender la producción más limpia y el desarrollo de una
conceptualización básica. Deben leer la sección II. ASPECTOS
CONCEPTUALES.
 Química verde: (Panizzolo, Pistón, Terán, & Torre, 2012)
Panizzolo, L., Pistón, M., Terán, M., & Torre, M. (2012). Aportes
de la Química al Mejoramiento de la Calidad de Vida (p.
306). UNESCO. Recuperado de http://bit.ly/1fXUPaa
Esta referencia contiene información sobre el uso de la química
en diferentes aspectos de la vida. Para el desarrollo del curso
es necesario estudiar el primer capítulo dedicado al análisis de
la química como una herramienta para mejorar la eficiencia de
procesos que tienen incidencia en la calidad ambiental.
Igualmente incluye el análisis de algunas aplicaciones de
tecnologías limpias.
HERRAMIENTAS
 Ecomapas: (Sustainable Business Associates, 2002)
Sustainable Business Associates. (2002). Ecomapping. A visual,
simple and practical tool to analyse and manage the
environmental performance SMEs and micro-enterprises
(p. 19). Recuperado de http://bit.ly/1c06Qcc
En esta referencia se encuentra un análisis sobre el uso de
ecomapas como una herramienta para la gestión ambiental en
diferentes organizaciones. También presenta algunos ejemplos
sobre sus formas de uso y el desarrollo de auditorías
ambientales. Para el desarrollo del curso es necesario hacer la
lectura completa del documento.
 Unidad Contenidos de aprendizaje Referencias bibliográficas requeridas

TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA

 (Fuerte, 2011)
UNIDAD I: Conceptos y principios de tecnologías y producción más limpia

Fuerte, A. (2011). Desarrollo sostenible y transferencia de

tecnologías limpias*. Ensayos de Economía, 39, 109–118.
Recuperado de http://bit.ly/1eQIEdf

En esta referencia se presenta un análisis, desde la economía,

sobre la transferencia tecnológica y sus implicaciones
ambientales en el marco de los Mecanismos de Desarrollo
Introducción a las tecnologías Limpio (MDL). Esta es una publicación de una revista
limpias. académica que revisa de forma crítica la transferencia
(continuación)

tecnológica y sus efectos en el ambiente. Para el desarrollo del

Conceptualización básica en curso es necesario hacer la lectura completa del documento.
tecnologías limpias.
ENERGÍAS RENOVABLES:

Principales aplicaciones de las  (UPME, 2003)

tecnologías limpias
Unidad de Planeación Minero Energética. (2003). Energías
renovables: descripción, tecnologías y usos finales (p. 45).
Bogotá. Recuperado de http://bit.ly/1cRdKop

Esta referencia incluye información básica sobre los diferentes

tipos de energías renovables y alternativas. Adicionalmente
incluye información práctica sobre su aplicabilidad en el
territorio colombiano. Mayor detalle lo pueden encontrar en la
página oficial de la UPME. Se recomienda leer el documento en
su totalidad.

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Teléfono: 291 02 73
 Unidad Contenidos de aprendizaje
UNIDAD II: Selección y aplicación de tecnologías y procesos de producción más limpia
Programa de Ahorro y uso
eficiente de agua.
Programa de Ahorro y uso
eficiente de energía.
Ahorro y uso eficiente de
combustibles e insumos.
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Referencias bibliográficas requeridas
AHORRO Y USO EFICIENTE DEL AGUA
 Normativa: (Congreso de Colombia, 1997)
Congreso de Colombia. Por la cual se establece el programa
para el uso eficiente y ahorro del agua. (1997). República
de Colombia. Recuperado de http://bit.ly/1k8eIAu
Esta referencia corresponde la ley 373 de 1997 por la cual se
establecen los programas para el uso eficiente y ahorro del
agua en Colombia. La lectura debe ser de la totalidad del
contenido (6 páginas).
 Residencial: (Manco, Guerrero & Ocampo, 2012)
Manco, D., Guerrero, J., Ocampo, A. (2012). Eficiencia en el
consumo de agua de uso residencial. Revista ingenierías
Universidad de Medellín, 11(21), 23–38. Recuperado de
http://bit.ly/1fLLiEv
Esta referencia corresponde a una publicación en una revista
académica en la cual se analizan alternativas para el ahorro y
uso eficiente de agua a nivel residencial y se presentan algunos
ejemplos e información técnica de algunos dispositivos.
También incluye algunos aspectos sociales que ayudan al uso
eficiente y ahorro del agua.
 Industrial: (MMA & CNPML, 2002)
Ministerio del Medio Ambiente, & Centro Nacional de
Producción más Limpia y tecnologías Ambientales.
(2002). Guía de ahorro y uso eficiente del agua (p. 36).
Medellín. Recuperado de http://bit.ly/1bnDXXz
Esta referencia incluye estrategias para el Ahorro y uso
eficiente del agua a nivel industrial. Para el desarrollo del curso
es importante leer los numerales 4, 5, 6 y 9 donde se discuten
las estrategias, los indicadores y una revisión de la normativa.
 Unidad Contenidos de aprendizaje
UNIDAD II: Selección y aplicación de tecnologías y procesos de producción más limpia
Programa de Ahorro y uso
eficiente de agua.
(continuación)
Programa de Ahorro y uso
eficiente de energía.
Ahorro y uso eficiente de
combustibles e insumos.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
CEAD Medellín. Carrera 45 Número 55-19.
Teléfono: 291 02 73
Referencias bibliográficas requeridas
AHORRO Y USO EFICIENTE DEL AGUA (continuación)
AHORRO Y USO EFICIENTE DE ENERGÍA
 (Prías Caicedo, 2010)
Prías Caicedo, O. F. (2010). Programa de uso racional y eficiente
de energía y fuentes no convencionales - PROURE. Plan
de acción 2010-2015 (p. 159). Bogotá. Recuperado de
http://bit.ly/1doTpm1
Esta referencia incluye una revisión sobre el panorama
energético nacional y la sustentación de los programas de
ahorro y uso eficiente de la energía. También presenta los
subprogramas nacionales para el ahorro de energía para los
diferentes subsectores de la economía y hace algunas
proyecciones de ahorro energético. Para el desarrollo del curso
se deben revisar los capítulos 1, 2 y 5.
RESIDUOS SÓLIDOS
 (Sandoval, 2006)
Sandoval Alvarado, L. (2006). Programa Horizontal de
Tecnologías Limpias y Energías Renovables (p. 72).
Recuperado de http://bit.ly/1jc3Stb
Esta referencia se centra en el análisis de las oportunidades de
implementación de tecnologías limpias en el sector de los
residuos sólidos. Para el desarrollo del curso es necesaria la
revisión de los capítulos 2, 3, 5 y 7. Este documento es una guía
de la Organización de los Estados Americanos.
COMBUSTIBLES E INSUMOS
 (Pardo, 2012)
Pardo Martínez, C. I. (2012). Módulo: Selección de tecnologías
limpias (p. 122). Bogotá.
Este es un texto guía para el desarrollo del curso, por lo que es
una herramienta de consulta permanente para todas las
temáticas propuestas en el microcurriculo del curso. Deben
leer las lecciones correspondientes a la primera Unidad.
4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Evaluación
Contenido de Indicador de Estrategia de N° de
Unidad Competencia
Aprendizaje desempeño* Aprendizaje Sem. Criterios de
Propósito Ponderación
evaluación

Se desarrollarán dos Asimilar los conceptos Participación

UNIDAD I: Conceptos y principios de tecnologías y producción más

actividades: básicos de las individual.

El estudiante tecnologías limpias y la ®
conoce los 1) Aprendizaje basado producción más limpia Redacción y
conceptos básicos en investigación: en la como instrumento ortografía.
Introducción a las
de las tecnologías cual los estudiantes para argumentar una ®
tecnologías
limpias y la deben incluir mínimo propuesta. Calidad de la Total: 40%
limpias.
producción más 15 fuentes información y
®
limpia. bibliográficas en la Análisis de información argumentación. Primera
Conceptualización
® construcción de un con base en las ® entrega :
básica en
limpia

El estudiante artículo científico 6 herramientas de la Estructura y 12%

tecnologías
comprende la producción más limpia simetría.
limpias. “Las tecnologías
metodología de para el análisis de las ® Producto
® limpias en Colombia”
varias tecnologías Presentación. final: 16%
Principales
herramientas involucradas en
aplicaciones de Guía de actividades
para evaluar la procesos y productos. Rúbrica primera Quiz: 12%
las tecnologías [Hacer clic aquí]
sostenibilidad de ® entrega
limpias.
procesos ® Evaluar [Hacer clic aquí]
* Se utilizará
productivos. 2) Una actividad tipo individualmente la
el mismo
quiz en línea apropiación de los Rúbrica entrega
indicador para
asincrónico. conceptos y las final
ambas
herramientas [Hacer clic aquí]
competencias

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 Evaluación
Contenido de Indicador de Estrategia de N° de
Unidad Competencia
Aprendizaje desempeño* Aprendizaje Sem. Criterios de
Propósito Ponderación
evaluación

Se desarrollarán dos Desarrollar

actividades: competencias para la
UNIDAD II: Selección y aplicación de tecnologías y procesos de

El estudiante está identificación de

1) “Aprendizaje basado Participación
en la capacidad oportunidades de
en investigación”: el individual
de proponer mejora en el desempeño
grupo de colaborativo ®
Programa de planes de mejora ambiental de procesos
debe diagnosticar una Redacción y
Ahorro y uso de desempeño y/o productos.
empresa o comunidad ortografía
eficiente de agua. ambiental en
®
producción más limpia

® y proponer una Desarrollar Total: 30%

procesos y/o
alternativa para Calidad de la
Programa de productos competencias en la
mejorar la eficiencia información y
Ahorro y uso ® búsqueda y análisis de la Trabajo
bien sea en el uso de la argumentación
eficiente de El estudiante 6 información colaborativo
energía, el agua o los ®
energía. conoce la contextualizada. 18%
insumos y Estructura y
® metodología para
combustibles. Desarrollar simetría
Ahorro y uso llevar a cabo Quiz: 12%
competencias en la ®
eficiente de procesos de
Guía de actividades elaboración de Presentación
combustibles e mejora en el
insumos. propuestas de mejora.
desempeño [Hacer clic aquí] Rúbrica de
* Se utilizará ®
ambiental de evaluación
el mismo ® Evaluar individualmente
organizaciones. [Hacer clic aquí]
indicador para 2) Una actividad tipo la apropiación de los
ambas quiz en línea conceptos y las
competencias asincrónico. herramientas.

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5. ESTRUCTURA DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Tipo de evaluación Ponderación Puntaje máximo

Prueba de
Inicial Heteroevaluación caracterización - 5% 25
Presaberes

Coevaluación Entrega preliminar 12% 60

Unidad 1 Heteroevaluación Quiz 12% 60

Heteroevaluación Entrega final 16% 80

Heteroevaluación Entrega final 18% 90

Unidad 2
Heteroevaluación Quiz 12% 60

Final Heteroevaluación Prueba nacional 25% 125

TOTAL 100% 500

6. GENERALIDADES
Cada crédito equivale a 48 horas de estudio semestral (36 de trabajo individual y 12 de
acompañamiento tutorial), lo que representa 4,5 horas semanales de trabajo individual asumiendo
una duración del semestre de 16 semanas.

SIGLAS

MAVDT: Ministerio de Ambiente Vivienda y Desarrollo Territorial

MMA: Ministerio del Medio Ambiente
MADS: Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible
UPME: Unidad de Planeación Minero Energética
CNPML: Centro Nacional de Producción más Limpia y tecnologías Ambientales
P+L: Producción más limpia

6.1 Política antiplagio

En los casos relacionados con plagio, se deberá tener en cuenta la política antiplagio incorporada en
las guías de curso o en el campus virtual de la Universidad.

Serán consideradas faltas que atentan contra el orden académico, las siguientes conductas:

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a) Fraude en actividades evaluativas o académicas: consiste en realizar copia total o parcial en el
desarrollo de pruebas y demás actividades académicas y evaluativas.

b) Sustracción o alteración de contenidos evaluativos: se entiende como tal no solo la obtención

anticipada de los cuestionarios en línea, exámenes o pruebas evaluativas, orales o escritas, sino el
hecho de enterarse de su contenido con anterioridad a la realización. De igual forma, alterar total o
parcialmente la respuesta o el resultado de una evaluación ya corregida, para obtener una
recalificación.

c) Suplantación: consiste en la sustitución ilegal de un estudiante o permitir ser sustituido para la

presentación de actividades en línea, cuestionarios, evaluaciones o trabajos académicos de los cursos
en los que se encuentra inscrito.

d) Plagio: presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o referencias falsas, o proponer
citas donde no haya coincidencia entre ella y la referencia.

Sanciones de acuerdo con las faltas

Los estudiantes que incurran en alguna de las faltan antes señaladas serán objeto de las siguientes
sanciones:

a) Faltas leves. Se sancionan con amonestación o llamado de atención que mediante comunicación
escrita se dirigirá al estudiante, con copia a su historia académica.

b) Faltas moderadas. Se sancionan con prueba de conducta o con matrícula condicional, hasta por
dos periodos académicos.

c) Faltas graves. Se sancionan con suspensión del estudiante de los programas regulares hasta por
dos periodos académicos.

d) Faltas gravísimas. Se sancionan con la expulsión o cancelación definitiva de la matrícula y la

consecuente imposibilidad para el estudiante de volver a ingresar a cualquiera de los programas
académicos regulares o no regulares que ofrece la Universidad.

La primera vez que se demuestre que un estudiante ha cometido plagio en una de sus clases, recibirá
cero puntos en la tarea o examen en cuestión, y su escuela será informada de la transgresión.

La segunda vez que un estudiante cometa plagio en una de sus clases, le será asignada la nota “0” en
el curso, y se informará a su escuela de la transgresión.

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7. BIBLIOGRAFÍA

Pardo Martínez, C. I. (2012). Módulo: Selección de tecnologías limpias (p. 122). Bogotá. Recuperado
de http://bit.ly/1iPcIdB

Van der Slot, A., & Van den Berg, W. (2012). Clean Economy, Living Planet - The race to the Top of
Clean Energy Technology Manufacturing (p. 76). Recuperado de http://bit.ly/1e0SUOQ

Ministerio de Ambiente Vivienda y Desarrollo Territorial. (2010). Política Nacional de Producción y

Consumo Sostenible (p. 71). Bogotá. Recuperado de http://bit.ly/1n8NVkG

Ministerio del Medio Ambiente. (1997). Politica nacional de produccion mas limpia (pp. 1–46).
Bogotá. Recuperado de http://bit.ly/MrDIEt

Panizzolo, L., Pistón, M., Terán, M., & Torre, M. (2012). Aportes de la Química al Mejoramiento de la
Calidad de Vida (p. 306). UNESCO. Recuperado de http://bit.ly/1fXUPaa

Sustainable Business Associates. (2002). Ecomapping. A visual, simple and practical tool to analyse
and manage the environmental performance SMEs and micro-enterprises (p. 19). Recuperado de
http://bit.ly/1c06Qcc

Fuerte, A. (2011). Desarrollo sostenible y transferencia de tecnologías limpias*. Ensayos de Economía,

39, 109–118. Recuperado de http://bit.ly/1eQIEdf

Unidad de Planeación Minero Energética. (2003). Energías renovables: descripción, tecnologías y usos
finales (p. 45). Bogotá. Recuperado de http://bit.ly/1cRdKop

Congreso de Colombia. Por la cual se establece el programa para el uso eficiente y ahorro del agua.
(1997). República de Colombia. Recuperado de http://bit.ly/1k8eIAu

Manco, D., Guerrero, J., Ocampo, A. (2012). Eficiencia en el consumo de agua de uso residencial.
Revista ingenierías Universidad de Medellín, 11(21), 23–38. Recuperado de http://bit.ly/1fLLiEv

Ministerio del Medio Ambiente, & Centro Nacional de Producción más Limpia y tecnologías
Ambientales. (2002). Guía de ahorro y uso eficiente del agua (p. 36). Medellín. Recuperado de
http://bit.ly/1bnDXXz

Prías Caicedo, O. F. (2010). Programa de uso racional y eficiente de energía y fuentes no

convencionales - PROURE. Plan de acción 2010-2015 (p. 159). Bogotá. Recuperado de
http://bit.ly/1doTpm1

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CEAD Medellín. Carrera 45 Número 55-19.
Teléfono: 291 02 73
Sandoval Alvarado, L. (2006). Programa Horizontal de Tecnologías Limpias y Energías Renovables (p.
72). Recuperado de http://bit.ly/1jc3Stb

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