UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ASIGNATURA

Planificación educativa y Gestión Áulica en la

Educación Básica

TEMA

Tarea 1

PARTICIPANTE

GILBERTO BARETT DE PEÑA

16-6045

FACILITADORA
Yomali Jimenez
02 de julio 2018

Recinto Cibao oriental (Nagua)

TEMA I
PLANIFICACION Y CURRICULO ACTIVIDADES A REALIZAR
1.1 El Currículo Dominicano. a) Realiza una visita exploratoria al portal de
Internet Educando, para conocer la propuesta
1.2 El currículo del Nivel Básico.
curricular vigente. Visita el siguiente link:
1.3 Competencias previstas en el
http://www.educando.edu.do/
currículo.
b) Elaboración de un reporte de lectura con los
1.4 La transversalidad de la lengua en el
subtemas 1.2, 1.3 1.4 y 1.5 de la unidad I.
currículo.
Subir a la plataforma de la UAPA.
1.5. Características de la planificación
planteadas en el currículo. c) Elaboración de un diario de doble entrada
donde se establezca la relación existente entre
1.6 Relación entre Currículo-
currículo-planificación y gestión áulica. Subir a
Planificación y Gestión áulica.
la plataforma de la UAPA.
1.7. Necesidad e importancia de
planificar la gestión pedagógica.

a) Realiza una visita exploratoria al portal de Internet Educando,

para conocer la propuesta curricular vigente.

En la propuesta curricular vigente el sistema educativo

Dominicano quiere que las niñas, los niños y los jóvenes
reciban una educación de verdadera calidad que les permita
ser personas más libres, autónomas, responsables,
competitivas e íntegras, y para que puedan, con el apoyo de
los conocimientos, habilidades y valores que les proporcione
la escuela, tener una perspectiva más amplia de la vida y
construirse un futuro al tamaño de sus expectativas y
capacidades, de sus esfuerzos y aspiraciones.
 Se buscan las propuestas siguientes

 Orienta la formación integral del niño dominicano y la

niña dominicana y propiciar el desarrollo de sus
potencialidades.

 Se pretende que los niños y las niñas aprendan a

utilizar los diferentes lenguajes verbales, simbólicos y
gestuales de manera tal que les posibilite expresarse a
través de múltiples formas de comunicación.

 Brindar, la formación general y opciones que se

adecuan a las aptitudes, intereses, vocaciones y
necesidades de el/la estudiante.

b) Elaboración de un reporte de lectura con los subtemas

1.2, 1.3 1.4 y 1.5 de la unidad I.

1.2 El currículo del Nivel Básico.

La educación Básica tiene como finalidad esencial propiciar el

desarrollo de las potencialidades y capacidades humanas,
mediante su participación en el desarrollo curricular, de acuerdo al
plan establecido para este nivel de formación.
Se pretende que en este nivel los niños y las niñas aprendan, a
partir de su involucramiento en experiencias planeadas y
sistemáticas, a utilizar los diferentes lenguajes verbales,
simbólicos y gestuales de manera tal que les posibilite expresarse
a través de múltiples formas de comunicación.
1.3 Competencias previstas en el currículo.
Las competencias previstas en el currículo tienen el objetivo de
lograr una formación integral del estudiante, desarrollar en ellos
capacidades, habilidades y potencialidades que forman parte del
repertorio personal natural.
 Competencia social y ciudadana: Establecer relaciones
con sus iguales y adultos, respetando las normas de
convivencia y la diversidad.

 Competencia audiovisual y tecnologías de la

información. Transmitir información a través de diferentes
medios.

 Competencia cultural y artística: Que parte de la

observación de los elementos que configuran el lenguaje
plástico (línea, forma, color, textura, espacio…). Obra de arte
Expresión libre y creativa.

 Competencia de comunicación lingüística: Desarrolla

la aproximación a la lengua escrita con un enfoque
constructivo. Escuchar hablar y conversar.

1.4 La transversalidad de la lengua en el currículo.

La inclusión del Eje Transversal Lenguaje en el diseño obedece a
su importancia para la vida y la formación integral del individuo
como ser social ubicado en un contexto cultural determinado.
Asimismo, obedece a un contexto educativo donde se observan
deficiencias alarmantes en el uso del lenguaje.

1.5. Características de la planificación planteadas en el

currículo.
Como ya sabemos planificación curricular es el proceso de
prevención de las acciones que deberán realizarse en la educación
educativa con la finalidad de vivir, contribuir e interiorizar en
experiencias de aprendizaje deseables en los estudiantes.

Entre las características de la planificación planteadas

podemos ver las siguientes:
 Tiene en cuenta las características de la realidad educativa
en la cual se desarrolla el proceso educativo.

 Tiene como finalidad: organizar de manera racional y

coherente el proceso educativo.

 Es permanente, porque no es un proceso ocasional, estático,

sino continúo.

 Es flexible, porque se considera que el plan curricular no es

algo rígido signo que debe posibilitar los cambios.

c) Elaboración de un diario de doble entrada donde se

establezca la relación existente entre currículo-
planificación y gestión áulica.
Según distintos autores plantean la relación entre currículo-
planificación y gestión áulica:

Según Leyton, Mario define el proceso de planeamiento

como el proceso en el cual se analiza la situación, se prevén
las necesidades en materia de educación, se formulan
objetivos coherentes con la filosofía y la Política Educativa
Nacional y está estrechamente relacionada con la gestión
áulica.

Kaufman R. A. (1973). El cual define a la

planificación curricular y la gestión áulica como la
planificación que se ocupa solamente de determinar que
debe hacerse, a fin de que posteriormente puedan tomarse
decisiones prácticas para su implantación. La planificación
es un proceso para determinar “adonde ir” y establecer los
requisitos para llegar a ese punto de la manera más eficiente
y eficaz posible.

Luis Alberto García

La gestión áulica debe tener al logro de los objetivos y metas

educacionales, atendiendo las necesidades básicas de los
alumnos, de los padres, de los docentes y de la comunidad
toda, en pos de un modelo de país solidario, ético y
participativo.
 Opinión personal

La planificación depende de la gestión áulica en todos los

sentidos por lo cual ambas están estrechamente
relacionadas. La planificación- curricular organiza las
actividades que realiza en el aula, con los niños/as, los
docentes y la gestión áulica Plasman los propósitos,
contenidos y los temas de que se trataran y hablarán con los
alumnos.