DIRECCIÓN REGIONAL

MINISTERIO DE UNIDAD DE GESTIÓN

PERÚ
I.E.P.
DE EDUCACIÓN EDUCATIVA LOCAL
EDUCACIÓN AURELIO BALDOR
CUSCO LA CONVENCIÓN

SESIONES DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AURELIO BALDOR GRADO 1° SECCIÓN A B
SESIÓN 1/4 TRIMESTRE I FECHA 01-04-2019 03-04-2019
DOCENTE DAVID EDINSON BARREDA CASTILLA UNIDAD: I DURACIÓN 02 H. 02 H.

COMPETENCIA
Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos.
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Diseña y construye soluciones tecnológicas
para resolver problemas de su entorno
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
Problematiza situaciones para hacer
indagación.
Genera y registra datos e información
Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
Evalúa y comunica el funcionamiento
y los impactos de su alternativa de
solución tecnológica
DESEMPEÑOS
 Formula el problema, al delimitarlo a través de preguntas sobre el objeto,
hecho o fenómeno donde observará el comportamiento de las variables y
plantea hipótesis, basadas en conocimientos científicos.
 Propone y fundamenta estrategias para observar, manipular y medir las
variables y comprobar o refutar la hipótesis.
Fundamenta su posición ética empleando evidencia científica frente a hechos
paradigmáticos y cuestiones sociocientíficas
Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales,
instrumentos y herramientas según sus funciones con cierto grado de
precisión, considerando los requerimientos establecidos y normas de
seguridad.

TÍTULO DE LA SESIÓN BIOELEMENTOS

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS RECURSO
ACT ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE S
T
PEDAGÓGICOS
 El docente da a conocer a los estudiantes las competencias, capacidades y campos temáticos
Recuperación de
INICIO

que se abordarán en la unidad.

saberes previos  Se rescatan los saberes previos por medio de una lluvia de ideas. Verbal 10
Propósito de la Comprender a través de la sustentación basada en información científica que los seres vivos se
Sesión. componente de bioelementos, oligoelementos y biomoléculas.
 Los estudiantes formarán equipos de trabajo de cinco integrantes y leerán sobre las
M O T I V A C I O N

propiedades de la Salud: ¿sabías de los beneficios increíbles de consumir chirimoya? Pág. 5

del texto escolar de Biología.
Construcción del  A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente promueve la investigación sobre los
APRENDIZAJE bioelementos, la composición de los alimentos, sus porcentajes entre otros. Pág. 6 del texto
escolar de Biología .
PROCESO

Plumón
 El docente comenta que las biomoléculas, como el agua, son esenciales para la vida y presenta
Cuaderno
el un cuadro comparativo de dos organismos, Pág. 6 del texto escolar de Biología .
Pizarra 60
 Los estudiantes participan en forma voluntaria para responder a las siguientes preguntas. Pág. fichas
7 del texto escolar de Biología. videos
 Los estudiantes leen (lectura secuencial de un estudiante a otro) el texto escolar de Biología,
Consolidación o página 6 para que elaboren en su cuaderno un mapa de ideas con la información analizada.
sistematización Luego, hará junto con ellos un mapa conceptual que resuma la información sobre Los
bioelementos y tipos, los oligoelementos y las biomoléculas.
 El docente hace uso del instrumento de evaluación para retroalimentar los aprendizajes. Pág.
08 del texto escolar de Biología
Transferencia a El docente refuerza los aprendizajes de la sesión: elementos químicos y moléculas que
situaciones conforman los seres vivos.
CIERRE

nuevas Verbal 20
Los estudiantes plantean conclusiones sobre lo aprendido sobre la composición química del ser
Meta cognición humano según los bioelementos
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CUSCO LA CONVENCIÓN

EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
Problematiza situaciones para hacer Formula el problema, al delimitarlo a través de preguntas sobre el objeto, hecho o fenómeno
indagación. donde observará el comportamiento de las variables y plantea hipótesis, basadas en
conocimientos científicos.

Genera y registra datos e Propone y fundamenta estrategias para observar, manipular y medir las variables y comprobar
información
Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
Evalúa y comunica el funcionamiento
y los impactos de su alternativa de
solución tecnológica.
o refutar la hipótesis.
Lista de cotejos
Rúbrica
Fundamenta su posición ética empleando evidencia científica frente a hechos paradigmáticos y
cuestiones sociocientíficas. Examen escrito
Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales, instrumentos y
herramientas según sus funciones con cierto grado de precisión, considerando los
requerimientos establecidos y normas de seguridad.

DOCENTE COORDINADOR ACADÉMICO