Professional Documents
Culture Documents
Templat Pelaporan PBD Tahun 2 V2
Templat Pelaporan PBD Tahun 2 V2
Jika paparan ini dilihat, guru perlu aktifkan fungsi macro terlebih dahulu. Sila klik Enable Macros
Atau
Sila klik Enable Content
A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD Tahap 1 bagi Guru Kelas mengandungi beberapa Worksheet/Tab:
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. LAPORAN MATA PELAJARAN
5. TEMPLAT PEREKODAN SEMUA MATA PELAJARAN (17) DI TAHAP 1 [TAHUN 1/2/3]
6. TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
7. TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN
8. GRAF PELAPORAN
B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar)
C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru Kelas hanya perlu memaklumkan kepada
Guru Mata Pelajaran untuk merekodkan Tahap Penguasaan ini di halaman TEMPLAT MENGIKUT MATA PELAJARAN SAHAJA sahaja
dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap
Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara automatik di halaman GRAF PELAPORAN.
3 Semasa Pelaporan Pertengahan Tahun, guru mata pelajaran dibenarkan membuat pindaan (edit) ke atas Tafsiran Tahap Penguasaan
Keseluruhan bagi mata pelajaran masing-masing berdasarkan topik-topik yang telah diajar di sheet TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
sekiranya ada keperluan. Pelaporan Akhir Tahun tidak perlu melalui langkah ini.
4 Pindaan yang dibenarkan (editable) ke atas Tafsiran Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi mata pelajaran masing-masing hendaklah
secara minimum sahaja mengikut kesesuaian mata pelajaran masing-masing. Bentuk dan kaedah penulisan hendaklah merujuk
kepada sheet TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN yang telah disediakan.
Lampiran / sheet TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN TAHUN
Guru Kelas:
SEKOLAH : SJKC SG WAY TEMPLAT PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) GABUNG : GURU KELAS
ALAMAT : JALAN SS9A/1, SERI SETIA
: 47300 PETALING JAYA, SELANGOR
PELAPORAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
TARIKH PELAPORAN: 21 MAC 2019
NAMA GURU: PUAN TEE TENG FANG
KELAS: 2 K
NAMA GURU BESAR: PUAN CHEE FOOI FOON
MP 1 MP 2 MP 3 MP 4 MP 5 MP 6
NAMA RINGKAS
NO. MY KID / NO.
BIL NAMA MURID (RUJUKAN JANTINA ULASAN GURU KELAS BAHASA ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN
SURAT BERANAK MATEMATIK SAINS
GURU) MELAYU (Jika perlu) INGGERIS (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu) ISLAM (Jika perlu) KESENIAN (PSV)
Seorang murid yang baik dari segi sikap dan Masih tidak menguasai operasi mengira. Harus
3 MISHALLINI A/P GUNASAKARAN Mishallini 120914081318 P Mishallini seorang murid yang rajin. Dia mungkin kekurangan asas bahasa Cina yang kukuh, jadi perlu 4 4 Shows keen in learning and speaks politely. 1 5 Sangat suka meneroka tetapi sukar memahami bahasa 0 0 4
penguasaan Bahasa Melayu berusaha dalam teknik mengira.
Sangat lemah dari segi bertutur, membaca dan Chee Coung is able to speak well in English
4 HO CHEE COUNG Chee Coung 120418101121 L Chee Coung perlukan banyang bantuan dan bimbingan ibu bapa di rumah untuk kerja rumah. Cuba beru 1 menulis. Tidak menumpukan perhatian semasa guru 3 .However he needs to improve in his handwriting.He 2 Harus berusaha dalam teknik mengira. 4 Masih tidak faham tentang pengetahuan Sains. 0 0 3
mengajar. gets disorganised at times.
5 AHMAD ADLI BIN ALI Adli 123456-78-9123 L 3 0 4 0 3 0 3 0 4 0 3
6 AHMAD ISWAZIR BIN KAMARUDDIN ALI Iswazir L 3 0 3 0 4 0 3 0 4 0 3
10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
21 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
22 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
23 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
25 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
26 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
27 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
28 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
29 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
31 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
32 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
33 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
34 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
35 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
36 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
37 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
38 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
39 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
41 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
43 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
44 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
46 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
47 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
48 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
49 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
50 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
51 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
52 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
53 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
54 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MP 6 MP 7 MP 8 MP 9 MP 10 MP 11 MP 12 MP 13 MP 14
ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI DAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN MORAL BAHASA ARAB BAHASA CINA SK BAHASA CINA SJKC BAHASA TAMIL SK ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA TAMIL SJKT
(Jika perlu) KESENIAN (MUZIK) (Jika perlu) PENDIDIKAN KESIHATAN (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu)
Suka dan tahu melukis dan mengguna warna dengan Suka dan tahu melukis dan mengguna warna dengan Sangat suka bermain di padang, dan belajar dengan Penguasaan kemahiran mendengar, bertutur,
3 4 3 Kurang faham dalam Bahasa Cina, perlu berdikari. 0 0 0 0 3 0 0 0
baik dan betul, tetapi kurang berminat dalam muzik. baik dan betul, tetapi kurang berminat dalam muzik. aktif. membaca dan menulis masih lemah! Berusaha lagi!
Andrew boleh belajar seni, tetapi kurang berminat Andrew boleh belajar seni, tetapi kurang berminat Sangat suka dan bergembira semasa di padang. Dia
Tulisanya cantik. Cuba lagi bertutur dalam bahasa
dalam bidang ini. Dia tidak mahu melukis dan 3 dalam bidang ini. Dia tidak mahu melukis dan 4 suka berkongsi keseronokan bermain dengan 4 Membuat kerja dengan cepat. 0 0 0 0 3 0 0 0
Cina!
menyanyi dalam kelas. menyanyi dalam kelas. kawannya. Dapat bergaul baik dengan kawan lain.
0 2 0 3 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0
0 5 0 3 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MP 14 MP 15 MP 16
ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA SEMAI ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA KADAZANDUSUN
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
NAMA MURID : AHMAD ISMAIL BIN SAMSUL ###
KELAS : 2K SK
JANTINA: L
PELAPORAN: PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN ###
SEKOLAH : SJKC SG WAY
JALAN SS9A/1, SERI SETIA
47300 PETALING JAYA, SELANGOR
TARIKH: 21 MAC 2019
TAHAP
PENGUASAAN Ismail
MATA PELAJARAN PENYATAAN
KESELURUHA L
N
Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat memberi maklum
balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang
BAHASA MELAYU TP 3 betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam karangan secara
berpandu tanpa bimbingan guru. ADELA CHIAMANDA A/P CHIKAODI
Mempunyai sifat ketekunan diri yang tinggi dalam pembelajaran. ANDREW ANANDA A/L
Ismail :
• can read and understand simple phrases and sentences with little guidance.
(Murid boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sedikit bimbingan guru.)
BAHASA INGGERIS TP 4 • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with little guidance.
(Murid boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan sedikit
bimbingan guru.) MISHALLINI A/P GUNAS
Good student. HO CHEE COUNG
Ismail boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat hingga
1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga
dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian
MATEMATIK TP 4 masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan dengan betul,
bersistematik dan berani mencuba. AHMAD ADLI BIN A
Suka membantu rakan dalam menyelesaikan masalah latihan yang diberi. AHMAD ISWAZIR BIN KAMA
Ismail boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan pengetahuan dan
kemahiran saintifik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan,
SAINS TP 5 pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, udara dan set
binaanserta bekerjasama, rajin dan tabah. ARINA ARISSA BINTI M
Suka melakukan eksperimen. AHMAD ISMAIL BIN SA
Ismail boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan bertajwid serta
tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab.
PENDIDIKAN • memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad
ISLAM TP 5 dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib dan
sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa dan
mengasihi Rasulullah saw. ###
Sangat membantu di dalam kelas. ###
Ismail Murid boleh menentukan alat dan bahan serta teknik yang sesuai dalam penghasilan karya
PENDIDIKAN lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, cetakan, stabail, topeng, alat permainan serta
KESENIAN (PSV) TP 5 tembikar dengan betul dan konsisten. ###
###
Ismail boleh:
• mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik,
pergerakan berirama mengikut muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta
PENDIDIKAN aktiviti kecergasan fizikal.
JASMANI DAN
PENDIDIKAN TP 3 • mengurus tentang postur, rehat, tidur, perasaan bimbang dan cemburu, berkata TIDAK kepada situasi
KESIHATAN sentuhan tidak selamat dan kepada orang yang tidak dikenali, rokok, alkohol dan dadah, menghargai diri,
memupuk kasih sayang, mencegah penyakit berjangkit, mengamalkan tabiat makan dan minum, serta
bertindak bijak semasa kemalangan. ###
###
Ismail mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan
BAHASA ARAB TP 3 sabdu)
• Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: …
• Nombor dan bilangan dari 11-20.
###
###
###
ULASAN TAMBAHAN ###
(Guru Kelas) : ###
###
###
………………………………………………………… ###
PUAN CHEE FOOI FOON PUAN TEE TENG FANG ###
GURU BESAR GURU KELAS ###
SJKC SG WAY ###
###
………………………………………………………… ###
Tanda Tangan Ibu Bapa/ Penjaga ###
Nama: ###
Tarikh: ###
###
###
TP 1 TP 3 TP6 ###
BAHASA INGGERIS
• Recognises and reproduces limited target language phonemes with minimal support from the teacher.
• Understands very simple questions, instructions, main ideas and supporting details of the texts with
MENDENGAR (LISTENING) TP 4
minimal support from the teacher.
• Predicts words using knowledge of a topic.
• Produces and comprehends words and fixed phrases on very familiar topics with some support from the
teacher.
• Asks and answers straightforward questions using one word or a fixed phrase with some support from
BERTUTUR (SPEAKING) TP 3
the teacher.
• Introduces self, describes objects and participates in simple interactions on familiar topics using fixed
phrases.
………………………………………………………… …………………………………………………………
PUAN CHEE FOOI FOON Pn. Logeswari
GURU BESAR GURU MATA PELAJARAN
SJKC SG WAY
…………………………………………………………
Tanda Tangan Ibu Bapa/ Penjaga
Nama:
Tarikh:
BIL KEMAHIRAN PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
1 2 3
1 Kemahiran
Bertutur
Mendengar dan Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan
maklumat dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap sangat terhad
Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan maklumat Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan maklumat
dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap terhad. dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap memuaskan.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan
2 Kemahiran Membaca dan bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap yang sangat terhad. bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera tahap yang terhad. bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap memuaskan.
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat,
3 Kemahiran Menulis menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta
memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap sangat terhad. memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap terhad. memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap memuaskan.
• Recognises and reproduces some limited target language phonemes with a lot of support • Recognises and reproduces limited target language phonemes with support from the teacher.
• Hardly recognises and reproduces limited target language phonemes. from the teacher. • Understands very simple questions, instructions, main ideas and supporting details of the
4 MENDENGAR (LISTENING) • Hardly understands very simple questions, instructions and main ideas of the texts even with • Understands a few very simple questions, instructions and main ideas of the texts with a lot of texts with support from the teacher.
a lot of support from the teacher. support from the teacher. • Predicts words using knowledge of a topic with support from the teacher.
• Produces and comprehends words and fixed phrases on very familiar topics with
• Hardly produces meaningful words and fixed phrases even with a lot of support • Produces a few meaningful words and fixed phrases with a lot of support from the some support from the teacher.
from the teacher. teacher. • Asks and answers straightforward questions using one word or a fixed phrase with
5 BERTUTUR (SPEAKING) • Hardly asks and answers straightforward questions using one word or a fixed • Asks and answers a few straightforward questions using one word or a fixed some support from the teacher.
phrase even with a lot of support from the teacher. phrase with a lot of support from the teacher. • Introduces self, describes objects and participates in simple interactions on
familiar topics using fixed phrases.
• Menganggar dan membundar sebarang nombor dan melengkapkan rangkaian dan pola
nombor.
Menyatakan: • Menambah dan menolak hingga dua nombor dalam lingkungan 100, menulis ayat matematik
• Sebarang nombor hingga 100. • Menentukan nilai nombor dan menyususn nombor hingga 100 dalam tertib. tambah
• Mata wang Malaysia dalam bentuk duit syiling dan wang kertas, • Menyatakan secara spontan fakta asas tambah dan tolak. berulang dan tolak berturut-turut serta menentukan kewajaran jawapan.
8 NOMBOR DAN OPERASI • Sumber kewangan dan simpanan. • Melorek satu perdua, satu perempat, dua perempat dan tiga perempat. • Membentuk satu perdua, satu perempat, dua perempat dan tiga perempat dengan
• Perbendaharaan kata dan simbol yang membawa maksud tambah, tolak dan sama dengan. • Menyelesaikan ayat matematik melibatkan wang. menggunakan objek dan
• Satu perdua, satu perempat, dua perempat dan tiga perempat. lipatan kertas.
• Menentukan kewajaran jawapan bagi penyelesaian ayat matematik melibatkan wang.
• Merekod simpanan dan perbelanjaan daripada sumber kewangan.
• Menyatakan waktu dan urutan peristiwa dalam sehari. • Menamakan hari dalam seminggu dan bulan dalam setahun. • Menyebut dan menulis waktu dalam jam dan pecahan jam.
• Menyatakan perbendaharaan kata yang membawa maksud berkaitan ukuran. • Membuat pengukuran, timbangan dan menyukat objek. • Membanding dua atau lebih ukuran, timbangan dan isi padu cecair serta menentukan kewajaran
• Menamakan bentuk tiga dimensi dan dua dimensi. • Menyatakan ciri-ciri bentuk tiga dimensi dan dua dimensi serta boleh menyusun objek jawapan.
9 SUKATAN DAN GEOMETRI mengikut pola.
• Menghasilkan bentuk baru dari gabungan bentuk tiga dimensi dan menghasilkan corak bentuk dua
dimensi
serta menentukan kewajaran jawapan.
10 STATISTIK DAN Menamakan piktograf. Mengumpul data berdasarkan situasi harian. Membaca dan mendapatkan maklumat dari piktograf.
KEBARANGKALIAN
Murid berupaya menyatakan aktiviti atau idea matematik dengan menggunakan perwakilan, Murid berupaya menerangkan aktiviti atau idea matematik dengan menggunakan perwakilan, Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea matematik dengan menggunakan perwakilan,
11 KEMAHIRAN DAN PROSES membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyatakan langkah-langkah membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaikan masalah mekanikal membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaikan masalah mekanikal.
penyelesaian masalah mekanikal dengan bimbingan. dengan bimbingan.
Murid dapat menyatakan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam Matematik Murid menjelaskan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam matematik dengan Murid menunjukkan sikap dan nilai dalam matematik bagi sesuatu situasi dengan
12 SIKAP DAN NILAI dengan bimbingan guru. memberikan contoh yang munasabah. bimbingan guru.
13
14
15
16
17
Memahami kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains serta dapat menjelaskan Mengaplikasikan kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains untuk
18 INKUIRI DALAM SAINS Mengingat kembali kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains. kefahaman tersebut. melaksanakan tugasan mudah.
Mengingat kembali pengetahuan tentang benda hidup dan benda bukan hidup, Memahami pengetahuan tentang benda hidup dan benda bukan hidup, manusia, Mengaplikasikan pengetahuan tentang benda hidup dan benda bukan hidup,
19 SAINS HAYAT manusia, haiwan dan tumbuhan. haiwan dan tumbuhan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. manusia, haiwan dan tumbuhan dalam melaksanakan tugasan mudah.
BIL KEMAHIRAN PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
1 2 3
Mengingat kembali pengetahuan tentang contoh objek/alat yang menggunakan Memahami pengetahuan tentang pelbagai bentuk magnet serta dapat Mengaplikasikan pengetahuan tentang kegunaan, bentuk dan tindakan magnet
20 SAINS FIZIKAL magnet. menjelaskan kefahaman tersebut. dalam melaksanakan tugasan mudah.
Mengingat kembali pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari Memahami pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari aspek jenis Mengaplikasikan pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari aspek
21 SAINS BAHAN aspek jenis objek/bahan. objek/bahan dan kepentingannya serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. jenis objek/bahan dan kepentingannya dalam melaksanakan tugasan mudah.
Mengingat kembali pengetahuan tentang bentuk muka bumi, jenis tanah dan Memahami pengetahuan tentang bentuk muka bumi, jenis tanah dan Mengaplikasikan pengetahuan tentang bentuk muka bumi, jenis tanah dan
22 BUMI DAN ANGKASA kandungannya. kandungannya serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. kandungannya dalam melaksanakan tugasan mudah.
TEKNOLOGI DAN Memahami pengetahuan tentang bentuk asas bongkah serta dapat menjelaskan Mengaplikasikan pengetahuan tentang bentuk asas bongkah dalam melaksanakan
23 KEHIDUPAN LESTARI Mengingat kembali pengetahuan tentang bentuk asas bongkah. kefahaman tersebut. tugasan mudah.
Murid boleh membaca kalimah dan menghafaz surah-surah tertentu mengikut Murid boleh membaca kalimah dan menghafaz surah-surah tertentu mengikut Murid boleh membaca kalimah dan menghafaz surah-surah tertentu dengan betul
25 Al-Quran hukum tajwid hukum tajwid dengan baik. dan bertajwid serta diamalkan dalam kehidupan harian
26 Akidah Murid menyatakan konsep asas Akidah. Murid menjelaskan konsep Akidah Murid menjelaskan konsep Akidah dan mengaplikasikan dalam kehidupan harian.
29 Adab Murid menyatakan konsep asas Adab Murid menjelaskan dan mempraktikkan konsep Adab Murid menjelaskan dan mengaplikasikan konsep Adab dengan betul.
Murid boleh menyebut, membaca dan menulis huruf, suku kata dan perkataan Murid boleh menyebut, membaca dan menulis huruf, suku kata dan perkataan Murid boleh menyebut, membaca dan menulis huruf, suku kata dan perkataan
30 Jawi dalam tulisan Jawi. dalam tulisan Jawi dengan baik. dalam tulisan Jawi dengan betul.
4 5 6
Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan maklumat Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan maklumat Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan maklumat
dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap kukuh. dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap terperinci. dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap sangat terperinci, konsisten dan
menjadi model teladan.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan
bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap sangat terperinci, konsisten,
bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap yang kukuh. bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap yang terperinci dan menjadi model teladan.
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat,
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta
menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap sangat terperinci,
memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap kukuh. memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap terperinci. konsisten, dan menjadi model teladan.
• Recognises and reproduces limited target language phonemes with minimal support from the • Recognises and reproduces target language phonemes appropriately. • Recognises and reproduces target language phonemes appropriately and independently.
teacher. • Understands simple questions, instructions, main ideas and supporting details of the texts • Understands simple questions, instructions, main ideas and supporting details of the texts
• Understands very simple questions, instructions, main ideas and supporting details of the without hesitation. promptly and independently.
texts with minimal support from the teacher. • Displays increasing confidence and self-reliance in predicting words using knowledge of a • Predicts words using knowledge of a topic confidently and independently.
• Predicts words using knowledge of a topic. topic.
• Produces and comprehends words and fixed phrases on very familiar topics
• Produces and comprehends words and fixed phrases on very familiar topics with • Produces and comprehends words and fixed phrases on very familiar topics
confidently and independently.
minimal support from the teacher. confidently.
• Asks and answers straightforward questions using fixed phrases with ease and
• Asks and answers straightforward questions using one word or a fixed phrase with • Asks and answers straightforward questions using one word or a fixed phrase with
great confidence.
minimal support from the teacher. increasing confidence and self-reliance.
• Initiates, expresses self, describes objects and participates in conversations on
• Expresses self, describes objects and participates in simple conversations on • Expresses self, describes objects and participates in conversations on familiar
familiar topics using fixed phrases independently.
familiar topics using fixed phrases. topics using fixed phrases with an increasing display of confidence.
• Displays exemplary model of language use to others.
• Blends and segments phonemes (CVC, CCVC) without hesitation. • Uses phonics to read words and identify word families confidently. • Uses phonics to read words and identify word families independently.
• Understands main ideas, specific information and details of very simple phrases and • Understands main ideas, specific information and details of very simple phrases and • Understands main ideas, specific information and details of simple sentences independently.
sentences appropriately. sentences confidently. • Uses picture dictionary to categorise words independently.
• Uses picture dictionary to categorise words with minimal support from the teacher. • Uses picture dictionary to categorise words confidently.
• Writes comprehensible words and phrases with correct punctuation and spelling
• Writes comprehensible words and phrases with correct punctuation and spelling with minimal • Writes comprehensible words and phrases with correct punctuation and spelling confidently. independently.
support by the teacher. • Organises words by using ‘and’ to communicate with appropriate language form and style • Organises words by using ‘and’ to communicate with appropriate language form and style
• Organises words by using ‘and’ to communicate with appropriate language form and style without hesitation. independently.
with minimal support from the teacher. • Displays exemplary model of language use to others.
Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan nombor dan operasi dengan pelbagai Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan nombor dan operasi dengan kreatif
Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan nombor dan operasi. strategi. dan inovatif.
Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan sukatan dan geometri. Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan sukatan dan geometri dengan pelbagai strategi. Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan sukatan dan geometri secara kreatif
dan inovatif.
Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pengurusan data. Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pengurusan data dengan pelbagai Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan pengurusan data secara kreatif
strategi. dan inovatif.
Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea matematik dengan menggunakan perwakilan, Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea matematik dengan menggunakan perwakilan,
Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea matematik dengan menggunakan perwakilan, membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaikan masalah rutin yang membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaikan masalah bukan rutin,
membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaikan masalah rutin. lebih komplek dengan menggunakan pelbagai strategi. secara kreatif dan inovatif.
Murid dapat mendemostrasikan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam pelbagai Murid sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam proses Murid sentiasa mengamalkan sikap dan nilai yang positif berkaitan Matematik dalam
situasi. pengajaran dan pembelajaran. kehidupan seharian serta menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
Menilai kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains dalam konteks penyelesaian Merekacipta menggunakan pengetahuan kemahiran saintifik dan peraturan bilik
Menganalisis kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains dalam konteks sains dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam
penyelesaian masalah. masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan. melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif.
Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data, berani mencuba, Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data, berani mencuba,
Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data, berani mencuba bersistematik,bekerjasama, rajin dan tabah dalam menjalankan tugas,
dan bersistematik. bersistematik, bekerjasama, rajin dan tabah dalam menjalankan tugasan. bertanggungjawab ke atas diri, rakan, alam sekitar dan berhemah tinggi.
Murid menghuraikan dan mengamalkan konsep ibadah secara sempurna dalam Murid menganalisis dan mengamalkan konsep ibadah secara sempurna serta Murid merumuskan dan mengamalkan konsep ibadah secara istiqamah dalam
kehidupan harian. istiqamah dalam kehidupan harian. kehidupan harian serta boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
Murid menghuraikan dan mengamalkan konsep Adab secara bersungguh- Murid menganalisis dan mengamalkan konsep Adab secara istiqamah dalam Murid merumuskan dan mengamalkan konsep ibadah secara istiqamah serta
sungguh dalam kehidupan harian. kehidupan harian. boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
Murid berkebolehan membaca, membina dan menulis ayat atau teks dalam
Murid berkebolehan membaca dan menulis huruf, suku kata dan perkataan dalam Murid berkebolehan membaca, membina dan menulis ayat atau teks dalam tulisan jawi dengan betul serta boleh dicontohi atau boleh membimbing orang
tulisan Jawi dengan dengan betul danmembudayakannya di sekolah. tulisan jawi dengan betul dan berterusan lain.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia dapat memberi maklum Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat memberi maklum
balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang
1 BAHASA MELAYU betul di samping memahami maklumat dalam petikan dan menulis ayat mudah dalam karangan samping memahami maklumat dalam petikan dan menulis ayat mudah dalam karangan secara betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam karangan secara
secara berpandu dengan banyak bimbingan guru. berpandu dengan sedikit bimbingan. berpandu tanpa bimbingan guru.
Ismail mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan mempraktikkannya dengan
bimbingan guru meliputi: Ismail mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan
guru meliputi: Ismail mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل
( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari pelbagai
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari pelbagai
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris.
3 BAHASA ARAB baris.
baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati sabdu) sabdu)
dan sabdu) • Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: …
• Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Nombor dan bilangan dari 11-20. • Nombor dan bilangan dari 11-20.
• Nombor dan bilangan dari 11-20.
Ismail சசவவமடதததவறதறறகத கறவமத சபபரதததமபன சசபறதகறள வபகதகவயதததவலத பயனதபடதததவபத பபசவமத Ismail சசவவமடதததவறதறறகத கறவமத சபபரதததமபன சசபறதகறள வபகதகவயதததவலத பயனதபடதததவபத பபசவமத Ismail சசவவமடதததவறதறற நவரலதபடகத கறவமத சபபரதததமபன சசபலத , சசபறதசறபடறர வபகதகவயதததவலத
எளவய வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத மவககத கறறநதத அளவவலத மடதடபம தவறனத சபறதறளதளபரத . எளவய வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத கறறநதத அளவவலத மடதடபம தவறனத சபறதறளதளபரத . இவரகதகசத பயனதபடதததவபத பபசவமத பலதபவற வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத ஓரளவ தவறனத சபறதறளதளபரத .
இவரகதக அதவகமபன வழவகபடதடலத பதறவபதபடகவறத. சவறவத வழவகபடதடலத பதறவபதபடகவறத. இவரகதகசத சவல சமயஙதகளவலத வழவகபடதடலத பதறவபதபடகவறத.
5 BAHASA TAMIL SJKT (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan secara urutan, bertutur dengan
yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang sangat terhad. Murid yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang terhad. Murid memerlukan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat
memerlukan banyak bimbingan.) sedikit bimbingan.) pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.)
Ismail buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal ru kibacak genunak nekate de senang ru de Ismail buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak nekate de senang
6 BAHASA SEMAI Ismail kipanei nekate de senang ru kicerngai, kibelwal,kibacak ru kitules.
bor. ru betol.
Ismail ulih meri respons ngena leka jaku mudah ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau Ismail ulih meri respons ngena leka jaku mudah enggau betul ngagai pekara ti didinga, dikerandau,
7 BAHASA IBAN Ismail nemu leka jaku mudah ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis.
ditulis. dibacha enggau ditulis.
Ismail manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros Ismail manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros
8 BAHASA KADAZANDUSUN Ismail Koilo boros touhai di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat.
tangasanang di kosudong. tangasanang di kotunud.
Ismail boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor bulat hingga 1000, operasi Ismail boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 1000, menentukan Ismail boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor bulat 1000, melakukan
tambah, tolak, darab dan bahagi, pecahan wajar dan perpuluhan, mengenal mata wang Malaysia, dan menerangkan ayat matematik berkaitan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi, menulis dan pengiraan bagi operasi tambah, tolak, darab dan bahagi yang nombor bulat dan wang hingga RM100,
tanda senggatan lima minit pada muka jam, mengenal sentimeter, meter, gram, kilogram, liter dan mewakilkan pecahan wajar dan perpuluhan dalam bentuk gambarajah, menentukan nilai wang hingga membanding dua nilai pecahan dan perpuluhan, merekodkan waktu dalam jam dan minit, membanding
9 MATEMATIK milliter, menperihalkan bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan membaca maklumat dari carta RM100, menukar waktu dalam jam dan minit, mengukur panjang, menimbang berat, menyukat isi padu dan menganggar ukuran dan sukatan, menentukan bentuk tiga dimensi berdasarkan bentangan dan
palang melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan dengan bimbingan serta menunjukkan cecair, mengenal pasti bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan mengumpul data melalui kemahiran melukis bentuk dua dimensi dan membaca dan mendapat maklumat dari carta palang melalui
minat untuk belajar. proses berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu. kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta
melaksanakan tugasan mudah dengan yakin dan jujur serta pamerkan penyelesaian dengan tepat.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
Ismail boleh menyebut cara manusia dan haiwan membiak, keperluan asas untuk biji benih Ismail boleh menerangkan tentang tumbesaran manusia, haiwan dan tumbuhan, pembentukan bayang- Ismail boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah
bercambah, sumber cahaya, komponen dalam litar elektrik, contoh bahan yang boleh larut dan tidak bayang, fungsi komponen litar elektrik, kaedah mengasingkan campuran, arah aliran air, kewujudan dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan
10 SAINS boleh larut, sumber air semulajadi, contoh jenis gas dalam udara, komponen set binaan dan kemahiran udara, manual bergambar yang terdapat dalam set binaan dan kemahiran saintifik serta menunjukkan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, kesan udara bergerak dan set
saintifik serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains. minat dan sifat ingin tahu dalam bidang ilmu sains. binaan dengan jujur serta merekod data dengan tepat.
Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni. Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni. Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan
amali seni.
12 PENDIDIKAN KESENIAN
Boleh melakukan kemahiran pergerakan dan menyatakan dengan ringkas atau menterjemahkan
pengetahuan tentang kemahiran dalam bentuk penerangan atau pergerakan melibatkan asas
dalam konsep pergerakan; asas pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; asas kemahiran
Boleh meniru kemahiran asas yang ditunjukkan atau melakukan kemahiran yang asas atau Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi
manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas
tahu perkara asas tentang sesuatu kemahiran yang akan dilakukan melibatkan asas dalam semasa melakukan asas kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor, asas kemahiran
imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas atau bermain permainan
konsep pergerakan; asas pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; asas kemahiran manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas
tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan.
manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas atau bermain permainan
Boleh melakukan aktiviti berlari yang boleh meningkatkan suhu badan dan otot serta kadar
PENDIDIKAN JASMANI DAN asas imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas atau bermain tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan.
pernafasan dengan arahan guru.
13 PENDIDIKAN KESIHATAN permainan tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan. Boleh menyatakan aktiviti memanaskan dan menyejukkan badan. Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti
Boleh melakukan aktiviti berjalan yang boleh meningkatkan suhu badan dan otot, kadar memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan kecergasan fizikal
Boleh melakukan kemahiran asas senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan
pernafasan dan kadar nadi dengan arahan guru. berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan
kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan komposisi
Boleh meniru senaman regangan dinamik dan statik dengan bimbingan guru. komposisi badan.
Murid mengetahui kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kesihatan dan keselamatan badan. Murid berupaya mengaplikasikan kemahiran kecekapan psikososial dalam mengurus kesihatan
Boleh menyatakan pengetahuan berkaitan kepentingan melakukan senaman-senaman tersebut.
diri. dan keselamatan diri.
Boleh mengenali bentuk badan kurus, sederhana dan berlebihan berat badan.
Murid memahami kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kesihatan dan keselamatan
diri.
Mengetahui perkara asas berkaitan dengan nilai yang dipelajari. Memahami dan memberi maklum balas berkaitan dengan nilai yang dipelajari. Menghubungkait dan mengaplikasi nilai yang dipelajari.
14 PENDIDIKAN MORAL
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
16 BAHASA TAMIL SK மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம.
17 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni. Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti penerokaan
dan amali seni.
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti
18 PENDIDIKAN KESENIAN
Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni. Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
(MUZIK) penerokaan dan amali seni.
19
20
21
22
23
24
25
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
26
27
28
29
30
4 5 6
Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat memberi Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat memberi
balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan dan maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan sebutan dan intonasi maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan sebutan dan intonasi
intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam karangan yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam karangan
karangan. pada tahap terperinci. pada tahap terbaik yang boleh menjadi model teladan atau contoh.
Ismail :
• can read and understand simple phrases and sentences confidently and independently.
Ismail : Ismail : (Murid boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan jelas dan berkeyakinan tanpa
• can read and understand simple phrases and sentences with little guidance. • can read and understand simple phrases and sentences with no guidance. bimbingan guru.)
(Murid boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sedikit bimbingan guru.) (Murid boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas tanpa bimbingan guru.) • can use simple phrases and sentences in speaking and writing confidently and independently.
• can use simple phrases and sentences in speaking and writing with little guidance. • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with no guidance. (Murid boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan jelas dan
(Murid boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan sedikit (Murid boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas tanpa bimbingan guru.) berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
bimbingan guru.) • shows a good example of language use to others
(Murid menunjukkan contoh yang baik di dalam pertuturan dan penulisan bahasa Inggeris. )
Ismail mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan sukarela Ismail mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
Ismail mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi meliputi: meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari pelbagai • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari pelbagai • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari pelbagai
baris. baris. baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan
sabdu) sabdu) sabdu)
• Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: …
• Nombor dan bilangan dari 11-20. • Nombor dan bilangan dari 11-20. • Nombor dan bilangan dari 11-20.
Ismail சசவவமடதததவறதறற நவரலதபடகத கறவமத சபபரதததமபன சசபலத , சசபறதசறபடறர வபகதகவயதததவலத Ismail சசவவமடதததவறதறற நவரலதபடகத கறவமத சபபரதததமபன சசபலத , சசபறதசறபடறர வபகதகவயதததவலத Ismail சசவவமடதததவறதறற நவரலதபடகத கறவமத சபபரதததமபன சசபலத, சசபறதசறபடறர வபகதகவயதததவலத
பயனதபடதததவபத பபசவமத பலதபவற வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத நனதக தவறனத சபறதறளதளபரத . இவரத பயனதபடதததவபத பபசவமத பலதபவற வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத சவறநதத தவறனத சபறதறளதளபரத . பயனதபடதததவபத பபசவமத பலதபவற வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத மவகசத சவறநதத தவறனத சபறதறளதளபரத .
மனதபனறதறமத அறடவதறதகபன சபதததவயமத உளதளத. இவரகதகசத சயமபககத கறதகமத தவறனத உளதளத. இவரத பவற மபணவரதகளகதக மனதனதபரணமபகதத தவகழதகவறபரத.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan secara urutan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan secara urutan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan secara urutan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat
pada tahap yang baik. Murid mempunyai potensi untuk maju.) pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya belajar secara kendiri.) pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
Ismail buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru prasa Ismail buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de senang ru Ismail uleh kiog respons ju perkare de kicerngai , kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de betol ru
de betol. betol. tepat kateh bebegei jenim.
Ismail ulih meri respons ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul ngagai pekara ti didinga, Ismail ulih meri respons ngena ayat mudah enggau betul ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha Ismail ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti betul
dikerandau, dibacha enggau ditulis. enggau ditulis. sereta nemban ba mayuh bengkah situasyen.
Ismail manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros om Ismail manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros om ayat Ismail manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros om ayat
frasa di kotunud. tangasanang di kotunud. di kotunud montok mogikaakawo kohuboyoon..
Ismail boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat hingga Ismail boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat hingga Ismail boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat hingga
1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga
dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian
masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan dengan betul, masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan menggunakan pelbagai masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan menggunakan pelbagai
bersistematik dan berani mencuba. strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah. strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah.
4 5 6
Ismail boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah secara Ismail boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan pengetahuan dan Ismail boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah dengan
bersistematik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, kemahiran saintifik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan
pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, kesan udara pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, udara dan set haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air
bergerak dan set binaan serta berani mencuba. binaanserta bekerjasama, rajin dan tabah. semulajadi, udara dan set binaan serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam sekitar.
Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni. Menilai karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni. Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan seni yang inovatif.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi Boleh menghasilkan idea kreatif dan inovatif, melaksanakan idea kreatif tersebut dalam
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi semasa melakukan kemahiran pergerakan asas, asas pergerakan lokomotor dan bukan kemahiran dan boleh menunjuk cara sesuatu kemahiran secara tekal, mempamerkan amalan
semasa melakukan asas kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor, asas kemahiran
lokomotor; asas kemahiran manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang kesukanan dan boleh mempraktikkan kemahiran tersebut ke arah gaya hidup sihat untuk
manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui kesejahteraan melibatkan konsep pergerakan; kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor;
imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas atau bermain permainan akuatik asas atau bermain permainan tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kemahiran manipulasi; pergerakan berirama; gimnastik asas; dan akuatik asas atau rekreasi dan
tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan dengan lakuan yang betul kesenggangan dalam situasi baharu secara positif dengan lakuan yang betul dan tekal atau kesenggangan.
atau turutan yang betul atau mengikut prosedur yang betul. mengikut prosedur yang sistematik serta mempamerkan amalan kesukanan. Boleh menghasilkan idea kreatif dan inovatif, melaksanakan idea kreatif tersebut semasa
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti melakukan aktiviti memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan
memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan kecergasan fizikal memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan kecergasan fizikal kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan dan boleh menunjuk cara sesuatu aktiviti kecergasan
berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan atau senaman secara tekal, mempamerkan amalan kesukanan dan boleh mempraktikkan
komposisi badan dengan lakuan yang betul atau turutan yang betul atau mengikut prosedur komposisi badan dalam situasi baharu secara positif dengan lakuan yang betul dan tekal atau kemahiran tersebut ke arah gaya hidup sihat untuk kesejahteraan.
yang betul. mengikut prosedur yang sistematik serta mempamerkan amalan kesukanan. Murid berupaya menyampaikan maklumat berkaitan kesihatan dan keselamatan diri kepada ahli
Murid berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan kesihatan bagi Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam mengurus keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam meningkatkan literasi kesihatan, kesejahteraan
meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri. kesihatan dan keselamatan diri. hidup serta jangka hayat panjang dan berkualiti.
Mengenal pasti dan mempamerkan emosi berkaitan dengan nilai yang dipelajari. Menghayati dan melaksanakan nilai yang dipelajari dalam kehidupan harian. Menghayati dan mengamalkan nilai yang dipelajari secara tekal serta boleh dicontohi.
Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni. Menilai karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni. Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan seni yang inovatif.
Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni. Menilai karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni. Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan seni yang inovatif.
4 5 6
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: TEE TENG FANG
BAHASA MELAYU KELAS: 2 K
TAHAP PENGUASAAN
PENGETAHUAN,KEMAHIRAN DAN NILAI
NO. MY KID /
TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA INKUIRI TEKNOLOGI SIKAP SAINTIFIK KESELURUHAN
PENGENALAN SAINS SAINS SAINS BUMI DAN
DALAM DAN KEHIDUPAN DAN NILAI
HAYAT FIZIKAL BAHAN ANGKASA
SAINS LESTARI MURNI
TP1:
Mengenal bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP2:
Mengenal dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP3:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP4:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul.
TP5:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul dan konsisten.
TP6:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar , membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta kraf tradisional secara betul dan konsisten.
TP1:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang terhad dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
TP2:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang minimum dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP3:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sederhana dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP4:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang baik dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP5:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
TP6:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sangat cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
G7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan.
TP2:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan yang minimun.
TP3:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea yang baik tanpa bimbingan.
TP4:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif.
TP5:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten.
TP6:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten serta menjadi contoh.
TP1:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri.
TP2:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri dan rakan.
TP3:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni.
TP4:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni, serta teknik dan proses.
TP5:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan budaya.
TP6:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan seni visual dengan budaya dan disiplin ilmu yang lain.
I7: CEMERLANG
Semua ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
BAIK
Beberapa ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
MEMUASKAN
Setiap ahli memainkan peranan dengan kurang cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
J7: CEMERLANG
Menggunakan imaginasi yang tinggi dan menterjemahkan idea secara kreatif dalam persembahan.
BAIK
Menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.
MEMUASKAN
Kurang menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.
K7: CEMERLANG
Semua ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
BAIK
Beberapa ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
MEMUASKAN
Setiap ahli kurang mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
TP1:
Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
TP2:
Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
TP3:
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan amali seni.
TP4:
Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
TP5:
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
TP6:
Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan seni yang inovatif.
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: EN. SAIDI
PENDIDIKAN KESENIAN KELAS 2 K
MODUL MODUL
NO. MY KID / MODUL MODUL
KEMAHIRAN KREATIVITI PROJEK KESENIAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA BAHASA SENI APRESIASI SENI
SENI DAN INOVASI
PENGENALAN AMALAN
MUZIK MUZIK MUZIK MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
1 ADELA CHIAMANDA A/P CHIKAODINAKA 121014-14-0524 P
2 ANDREW ANANDA A/L WIRAT 120520-02-0619 L
3 MISHALLINI A/P GUNASAKARAN 120914081318 P
4 HO CHEE COUNG 120418101121 L
5 AHMAD ADLI BIN ALI 123456-78-9123 L 3 2 4 3 BAIK MEMUASKAN BAIK
6 AHMAD ISWAZIR BIN KAMARUDDIN ALI 000000-00-0000 L 3 3 3 3 BAIK MEMUASKAN BAIK
7 ARINA ARISSA BINTI MUSA 000000-00-0000 P 3 2 4 3 BAIK MEMUASKAN BAIK
8 AHMAD ISMAIL BIN SAMSUL 000000-00-0000 L 3 3 3 3 CEMERLANG CEMERLANG CEMERLANG
9 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
10 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
11 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
12 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
13 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
14 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
15 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
16 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
17 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
18 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
19 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
20 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
21 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
22 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
23 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
24 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
25 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
26 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
27 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
28 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
29 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
30 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
31 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
NO. MY KID /
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA
PENGENALAN AMALAN
MUZIK MUZIK MUZIK MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
32 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
33 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
34 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
35 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
36 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
37 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
38 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
39 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
40 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
41 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
42 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
43 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
44 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
45 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
46 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
47 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
48 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
49 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
50 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
51 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
52 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
53 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
54 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
E7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Mengenal pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP2:
Mengenal dan memahami pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP3:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP4:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik dengan betul.
TP5:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik dengan betul dan konsisten.
TP6:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah, dinamik kuat dan lembut serta warna ton suara manusia dan muzik secara betul dan konsisten.
TP1:
Mengajuk pic atau corak irama atau meniru pergerakan.
TP2:
Mengajuk pic dan corak irama serta meniru pergerakan.
TP3:
Bernyanyi mengikut tempo atau memainkan detik lagu mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan lirik lagu.
TP4:
Bernyanyi dengan sebutan yang betul mengikut tempo atau memainkan detik dan corak irama melodi mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan detik dan lirik lagu.
TP5:
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang
didengar.
TP6:
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang
didengar secara ekspresif.
G7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Mengajuk corak irama yang didengar atau mengenalpasti bunyi yang didengar.
TP2:
Mengajuk corak irama yang didengar dan mengenalpasti bunyi yang didengar.
TP3:
Menghasilkan pelbagai bunyi atau corak irama.
TP4:
Menghasilkan pelbagai bunyi dan corak irama.
TP5:
Merancang dan menghasilkan karya muzik.
TP6:
Merancang, menghasilkan karya muzik dan mempersembahkan karya tersebut
TP1:
Mengecam jenis muzik yang didengar.
TP2:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik.
TP3:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik serta masyarakat yang mengamalkan muzik tersebut.
TP4:
Menghuraikan jenis muzik yang didengar.
TP5:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar.
TP6:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar dengan menyatakan unsur penting yang terdapat dalam genre tersebut.
I7: CEMERLANG
Semua ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
BAIK
Beberapa ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
MEMUASKAN
Setiap ahli memainkan peranan dengan kurang cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
J7: CEMERLANG
Menggunakan imaginasi yang tinggi dan menterjemahkan idea secara kreatif dalam persembahan.
BAIK
Menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.
MEMUASKAN
Kurang menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.
K7: CEMERLANG
Semua ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
BAIK
Beberapa ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
MEMUASKAN
Setiap ahli kurang mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
MATA PELAJARAN NAMA GURU PSV: EN. AMRAN NAMA GURU MUZIK: EN. SAIDI
PENDIDIKAN KESENIAN KELAS 2 K
TP1:
Mengenal bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP2:
Mengenal dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP3:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP4:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul.
TP5:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul dan konsisten.
TP6:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar , membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta kraf tradisional secara betul dan konsisten.
TP1:
Mengenal pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP2:
Mengenal dan memahami pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP3:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP4:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik dengan betul.
TP5:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik dengan betul dan konsisten.
TP6:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah, dinamik kuat dan lembut serta warna ton suara manusia dan muzik secara betul dan konsisten.
TP1:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang terhad dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
TP2:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang minimum dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP3:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sederhana dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP4:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang baik dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP5:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
TP6:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sangat cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
H7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Mengajuk pic atau corak irama atau meniru pergerakan.
TP2:
Mengajuk pic dan corak irama serta meniru pergerakan.
TP3:
Bernyanyi mengikut tempo atau memainkan detik lagu mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan lirik lagu.
TP4:
Bernyanyi dengan sebutan yang betul mengikut tempo atau memainkan detik dan corak irama melodi mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan detik dan lirik lagu.
TP5:
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang didengar.
TP6:
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang didengar secara ekspresif.
TP1:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan.
TP2:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan yang minimun.
TP3:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea yang baik tanpa bimbingan.
TP4:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif.
TP5:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten.
TP6:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten serta menjadi contoh.
TP1:
Mengajuk corak irama yang didengar atau mengenalpasti bunyi yang didengar.
TP2:
Mengajuk corak irama yang didengar dan mengenalpasti bunyi yang didengar.
TP3:
Menghasilkan pelbagai bunyi atau corak irama.
TP4:
Menghasilkan pelbagai bunyi dan corak irama.
TP5:
Merancang dan menghasilkan karya muzik.
TP6:
Merancang, menghasilkan karya muzik dan mempersembahkan karya tersebut
K7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri.
TP2:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri dan rakan.
TP3:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni.
TP4:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni, serta teknik dan proses.
TP5:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan budaya.
TP6:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan seni visual dengan budaya dan disiplin ilmu yang lain.
TP1:
Mengecam jenis muzik yang didengar.
TP2:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik.
TP3:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik serta masyarakat yang mengamalkan muzik tersebut.
TP4:
Menghuraikan jenis muzik yang didengar.
TP5:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar.
TP6:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar dengan menyatakan unsur penting yang terdapat dalam genre tersebut.
M7: CEMERLANG
Semua ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
BAIK
Beberapa ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
MEMUASKAN
Setiap ahli memainkan peranan dengan kurang cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
N7: CEMERLANG
Menggunakan imaginasi yang tinggi dan menterjemahkan idea secara kreatif dalam persembahan.
BAIK
Menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.
MEMUASKAN
Kurang menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.
O7: CEMERLANG
Semua ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
BAIK
Beberapa ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
MEMUASKAN
Setiap ahli kurang mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: SITI
PENDIDIKAN JASMANI KELAS: 2 K
DAN PENDIDIKAN KESIHATAN
F7: NILAI:
5. Hemah Tinggi
6. Hormat
7. Kasih Sayang
G7: NILAI:
8. Keadilan
9. Keberanian
10. Kejujuran
11. Kerajinan
H7: NILAI:
12. Kerjasama
13. Kesederhanaan
14. Toleransi
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ROSLAN
BAHASA ARAB KELAS: 2 K
有待改进
口语交际:聆听简单的问候,能借助非语言手段表达。
聆听:努力听懂语速慢,停顿时间较长的简单字词,只了解有限的内容。
口头表达:努力用极有限的词语表达最基本的需求和给出指示,用词欠准确,并尝试借助非语言手段表达。
基本掌握
口语交际:聆听简单的问候,并作出有限的反应,态度有礼。
聆听:努力听懂简短的课堂指示和个人日常生活的常用字词。
口头表达:能尝试用简单的词语表达基本需求和给出指示。
满意
口语交际:聆听简单的问候,用简单的话语作出有限的反应,态度有礼。
聆听:努力听懂简单的课堂指示和个人日常生活的常用字词,有认真聆听的意识。
口头表达:能尝试用简单的词语表达日常需求和给出指示。
良好
口语交际:聆听简单的问候,用简单的话语作出适当的反应,态度有礼。
聆听:能听懂简单的课堂指示和个人日常生活的常用字词,有认真聆听的意识。
口头表达:能用简单的词语表达日常需求和给出指示。
优良
口语交际:聆听简单的问候,用简单的话语作出适当的反应,态度有礼。
聆听:能听懂简单的课堂指示和个人日常生活的常用字词,有认真聆听的意识。
口头表达:能用简单的词语表达日常需求和给出指示。
F7: 尚未掌握
识字:能辨识极有限的汉字,识字能力极弱。
阅读:能认读极有限的字词,理解能力极弱。
有待改进
识字:能辨识小部分的汉字,识字能力有限。
阅读:能认读小部分的字词,理解能力有限。
基本掌握
识字:能大略认出字形,用自己的方式表达字义,尝试读出其字音。
阅读:能认读大部分的字词,理解能力有限,初步养成良好的阅读习惯。
满意
识字:能认出字形,用自己的方式表达字义,尝试读出其字音。
阅读:能认读和初步理解大部分的字词,初步养成良好的阅读习惯。
良好
识字:能认出字形,读出其字音,用自己的方式表达字义。
阅读:能正确认读和初步理解字词,养成良好的阅读习惯。
优良
识字:能认清字形,读准字音,用自己的方式表达字义。
阅读:能正确认读和理解字词,养成良好的阅读习惯。
G7: 尚未掌握
对书写笔画笔顺的规律有初步的认识,字形尚可辨认。
有待改进
对书写笔画笔顺的规律有初步认识,字形可辨认。
基本掌握
初步掌握基本的笔顺规律,尝试把字体写端正。
满意
掌握基本的笔顺规律,字体尚端正。
良好
掌握基本的笔顺规律,字体端正。
优良
掌握基本的笔顺规律,字体端正、整齐。
H7: 尚未掌握
书面表达能力极弱,初步尝试进行书写任务。
有待改进
书面表达能力有限,尝试进行书写任务。
基本掌握
能够进行基本的书面表达,尝试完成简单的书写任务。
满意
能够进行基本的书面表达,能够完成简单的书写任务。
良好
书面表达能力一般,能独立完成简单的书写任务。
优良
有信心独立完成简单的书写任务,并对汉语书面表达产生兴趣。
I5: TP keseluruhan
尚未掌握
学生语文能力尚未达标,学习表现处于初学者的阶段。
有待改进
学生语文能力有限,学习表现必须改进,才能达到学习标准的要求。
基本掌握
学生语文学习表现处在最基础的阶段。
满意
学生的语文能力一般,学习表现尚令人满意。
良好
学生的语文能力比一般为佳,学习表现良好。
优良
学生的语文能力优良,表现稳定,可以成为其他同学的学习对象。
科目 NAMA GURU MATA PELAJARAN: S.S. KIM
华文 班级: 2 K
语文技能
整体学习
序号 姓名 身份证号码 性别
标准
听说 阅读 写字 写作
有待改进
口语交际:能听懂简单的话语,口头表达用词简单,沟通效果欠佳。
聆听:只能听记部分内容,作出一些回应,表达部分的内容。
口头表达:能用简单的词语表达,说话尚有条理,意思不够清楚,语句不通顺。
基本掌握
口语交际:能听懂简单的话语,用简单的句子作出回应,态度尚有礼。
聆听:能边听边记边想,理解部分内容,作出适当的回应,表达相关内容。
口头表达:进行口头表达时,内容尚清楚,用词尚准确,语句尚通顺,并注意到说话的态度。
满意
口语交际:能听懂简单的话语,尝试用完整的句子作出回应,态度有礼。
聆听:能边听边记边想,理解内容并抓住部分重点,作出适当的回应,表达相关内容。具有安静聆听的意识。
口头表达:进行口头表达时,内容表达清楚,用词较准确,语句通顺,说话态度恰当。
良好
口语交际:能主动聆听别人说话,用简单的话语与人沟通,并作出适当的回应,态度有礼。
聆听:能边听边记边想,理解主要内容并抓住重点,作出适当的回应,表达相关内容。具有安静聆听的习惯。
口头表达:进行口头表达时,内容表达清楚,用词准确,语句通顺,说话态度适当。
优良
口语交际:能主动聆听别人说话,用适当的话语与人沟通,并作出明确的回应,态度自然有礼。
聆听:能边听边记边想,理解主要内容并抓住重点,作出适当的回应,清楚地表达相关内容。具有安静聆听的习惯。
口头表达:进行口头表达时,内容充实、清楚,话语适当,语句流畅,说话态度有礼。
F7: 尚未掌握
阅读:能认读极少的字词,理解极少的文本内容。
朗读:能认读极少的字词,发音不标准,朗读时错误多,断断续续。
有待改进
阅读:能认读小部分字词,理解部分文本内容。
朗读:能认读小部分字词,发音尚可辨识,丢字、添字或回读的现象明显。
基本掌握
阅读:能认读大部分字词,理解文本内容,基本掌握阅读能力。
朗读:朗读教材,基本能正确认读部分字词,偶会丢失或添加词语。朗读时尚流畅,但也会有唱读或停顿不当的现象。
满意
阅读:能阅读与理解文本内容,尝试自主阅读文本,对阅读有兴趣。
朗读:朗读时通顺流利。尝试根据标点符号所表示的语气阅读。
良好
阅读:能理解文本内容和其教育意义,对阅读有兴趣。
朗读:初步尝试有感情地朗读。学习用适当的语气、语调、语速朗读教材,做到通顺流利。
优良
阅读:能充分理解文本内容,并领会其教育意义,对阅读有兴趣。
朗读:有感情地朗读。能用适当的语气、语调、语速朗读教材,错误少,做到通顺流畅和清晰。
G7: 尚未掌握
未能以正确的坐姿或执笔法书写,尚未认识基本笔画、运笔的规律,笔顺多错误,字体难辨认,卷面欠整洁。
有待改进
未能以正确的坐姿或执笔法书写,初步认识笔画、运笔的规律,笔顺稍有错误,字体尚可辨认,卷面尚整洁。
基本掌握
能以正确的坐姿和执笔法书写,初步认识笔画和笔顺,字体可辨认,卷面尚整洁。
满意
能以正确的坐姿和执笔法书写,初步掌握笔画和笔顺的规律,字体端正,卷面整洁。
良好
能以正确的坐姿和执笔法书写,掌握笔画和笔顺的规律,字体端正,字的间架结构尚匀称,卷面整洁。
优良
能以正确的坐姿和执笔法熟练地书写,掌握笔画和笔顺的规律,字体端正,字的间架结构匀称,卷面整洁。
H7: 尚未掌握
书面表达能力极有限,组词成句的能力极弱。
有待改进
书面表达能力尚弱,词不达意,尝试写简单的短句,学习使用标点符号。
基本掌握
初步对写话有兴趣,尝试写自己想说的话和使用标点符号。
满意
对写话有兴趣,写自己想说的话,遣词用字、标点符号尚正确,语句尚通顺。
良好
对写话有兴趣,能写自己想说的话,尝试表达感想,遣词用字、标点符号正确,语句通顺。
优良
对写话有兴趣,能写自己想说的话和感想,遣词用字生动有趣,标点符号准确,语句通顺。
I5: TP keseluruhan
尚未掌握
学生语文能力尚未达标,学习表现处于初学者的阶段。
有待改进
学生语文能力有限,学习表现必须改进,才能达到学习标准的要求。
基本掌握
学生语文学习表现处在最基础的阶段。
满意
学生的语文能力一般,学习表现尚令人满意。
良好
学生的语文能力比一般为佳,学习表现良好。
优良
学生的语文能力优良,表现稳定,可以成为其他同学的学习对象。
MATA PELAJARAN/ மமமமம KELAS/ மமமமம: 2 K
BAHASA TAMIL SK/ மமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமம
TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG/
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமம
NO. MY KID / NO. KAD JANTINA/
மமமமமமமமம TAHAP PENGUASAAN
BIL./ NAMA MURID/ மமமமமம மமமமம PENGENALAN/ MENDENGAR, KESELURUHAN/
மமம மமமமமம மமமமம மமம/ மமமமமமமமமம
மமமம BERTUTUR/ MEMBACA/ MENULIS/
மமம மமமமமமம, மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமம
1 ADELA CHIAMANDA A/P CHIKAODINAKA IKECHUK 121014-14-0524 P
2 ANDREW ANANDA A/L WIRAT 120520-02-0619 L
3 MISHALLINI A/P GUNASAKARAN 120914081318 P
4 HO CHEE COUNG 120418101121 L
5 AHMAD ADLI BIN ALI 123456-78-9123 L
6 AHMAD ISWAZIR BIN KAMARUDDIN ALI 000000-00-0000 L
7 ARINA ARISSA BINTI MUSA 000000-00-0000 P
8 AHMAD ISMAIL BIN SAMSUL 000000-00-0000 L
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
NAMA GURU MATA PELAJARAN: MS TANIA
MATA PELAJARAN/ மமமமம KELAS/ மமமமம: 2 K
BAHASA TAMIL SK/ மமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமம
Ismail :
• can read and understand simple words and very simple phrases with visual
Ismail : Ismail : support and guidance
• can read and understand basic English words with full guidance • can read and understand simple words with visual support and prompting • can use these simple words and very simple phrases in speaking and writing
2 BAHASA INGGERIS • can copy the words they see and repeat the words they hear • can copy words and simple phrases and repeat them slowly and clearly with visual support and guidance
学生虽获得大量支援,表现仍难于达到学习标准。学生在读懂基本英文字词方面仍感到吃力。学生能抄 学生表现朝向预期学习标准。学生能借助视觉支援和提示下尝试读懂简单字词。学生能抄 学生表现达到预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本字词与
写并复述所见及所听到的字词。 写字词与简单词组,并且能慢速、清楚地复述。 简单词组。学生能在引导下借助视觉支援应用简单字词和基本词组交谈并书
写。
Ismail mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan bersedia untuk mempraktikkannya dengan Ismail mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk Ismail mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk
bimbingan guru meliputi: mempraktikkannya secara sedar (aware- memperolehi kemahiran melalui sesi pembelajaran mempraktikkannya secara konsisten meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. secara langsung tetapi belum mencapai tahap konsisten) meliputi: • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
3 BAHASA ARAB • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang,
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan
sabdu. panjang, tanda mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab tanda mati dan sabdu. • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab. • Nombor dan Bilangan dari 1-10
• Nombor dan Bilangan dari 1-10.
Ismail已经掌握基本的语文能力,学习表现处在基础的阶段。他掌握一些常
Ismail的语文能力尚未达标,学习能力有待启发。他的听说读写的能力薄弱,未能应付日常需要,难以与 Ismail的语文能力有限,学习表现尚须改进,才能达到学习标准的要求。他掌握有限的字
4 BAHASA CINA SJKC 用的字词,具备基本的听说读写能力,能初步应付日常生活的需要,进行基
他人沟通。 词,不足以应付日常需要。表达时往往词不达意,难以与他人沟通。
本的语言表达,简单地与他人沟通。
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap penguasaan standard Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah sangat terhad. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur,
adalah terhad. membaca dan menulis adalah memuaskan.
7 BAHASA IBAN Ismail Nemu leka jaku ke mudah aja lebuh berandau. Ismail Nemu sereta meretika leka jaku ke mudah ti didinga, dikerandau enggau dibacha. Ismail Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau enggau dibacha.
Ismail Ismail能够应用有关数学的基本知识正确地进行演算,有信心地完成有关任
9 MATEMATIK 能够在教师的引导下说出有关数学的基本知识,并表现出对学习数学的兴趣。
Ismail能够清楚地说出有关数学的基本知识,并表现出对学习数学的兴趣。 务。
Ismail能够应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物特性、地形、
Ismail能够说出生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状和基本科学技能, Ismail能够说明生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状和
10 SAINS 基本形状的相关知识和基本科学技能完成简单任务,诚实并准确地记录信息
并对科学知识产生兴趣。 基本科学技能,并对科学知识产生兴趣和好奇。
。
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Ismail dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai secara Ismail dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai
Ismail dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-
11 PENDIDIKAN ISLAM Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing.
praktik dalam Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi daripada Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab
mengikut keupayaan masing-masing. dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.
Ismail能说明基本的美术项目:
Ismail能讲述基本的美术项目:
• 绘画艺术、押印、素描、喷溅、泼墨和拓印 • 绘画艺术,包括押印、素描、喷溅、泼墨和拓印
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
• 图案设计,扎染与吹画 • 图案设计,扎染与吹画
Ismail能探索各类美术作品,包括押印,素描,喷溅,泼墨,拓印,扎染,
吹画,建筑,模型,峇迪蜡染和个人装饰品。
• 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术,包括峇迪蜡染和个人装饰品 • 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术,包括峇迪蜡染和个人装饰品
Ismail :
Ismail : Ismail :
● 能应用相关知识进行基本动作、基本机械体操、韵律 动作、水上或休闲类
JASMANI DAN ● 能模仿机械体操,韵律动作并做出基本、水上或休闲类 动作。 ● 能说明有关基本、水上或休闲 类动作的知识。
13 PENDIDIKAN
PENDIDIKAN KESIHATAN ● 能模仿完成健身操。 ● 能说明有关健身操的知识。
动作。
● 能应用相关知识进行健身操。
●学生能了解自身健康管理,安全意识与防范的重要性。 ●学生能了解自身健康照顾与管理,安全意识与防范的重要性。
●能在日常生活中管理自身健康并应用安全意识与防范的技能。
Ismail 能够在歌唱,乐器敲击和随着音乐摆动中应用所学的音乐知识和技巧
Ismail 接触并知道音高,力度和音色;认识歌唱,乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识。 Ismail 学习并认识音高,力度和音色;掌握歌唱,乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识。
。
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN
他也能在教师的帮助下进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。 他也能进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。
他也能在创意发掘活动中编创简单的节奏形式。
他学习并认识马来西亚传统音乐。 他学习并了解马来西亚传统音乐。
他能够说明马来西亚传统音乐。
Ismail : Ismail :
• can read and understand simple phrases and very simplesentences with • can read and understand simple phrases and sentences with little Ismail :
visual support and guidance or no guidance • can read and understand simple phrases and sentences independently
• can use these simple phrases and very simple sentences in speaking and writing with • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing with little • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing independently
guidance or no guidance 学生表现超越预期学习标准。学生能独立读懂基本词组与句子。学生能独立应用基本词组
学生努力超越预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本词组与简单句子。学 学生表现朝向超越预期学习标准。学生能在少许或不需要引导下读懂基本词组与句子。学 与句子交谈并书写。
生能在引导下应用基本词组与和简单句子交谈并书写。 生能在少许或不需要引导下应用基本词组与句子交谈并书写。
Ismail mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
secara konsisten dan menepati situasi (secara beradab, mengikut kehendak guru, arahan atau Ismail mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya Ismail mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
soalan) meliputi: secara konsisten, menepati situasi dan sukarela meliputi: secara konsisten, menepati situasi dan mithali (menjadi contoh) meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu. mati dan sabdu. mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10
Ismail掌握较好的语文能力,学习表现良好。他能在日常生活中,根据实际需要正确应用语 Ismail表现出较强的语文能力,学习表现优良,可以成为其他同学的学习对象。他能在日常
Ismail的语文能力中规中矩,学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词,具备一定程度的
文。他掌握一定数量的词汇,具备较好的语言表达能力,能有效地应用语言来进行表达, 生活中,根据实际需要活用语文。他已经积累较多的词汇,语言表达能力不错,能有效地
听说读写能力。能应付日常生活的需要,应用语言来进行表达,与人沟通。
与人沟通,并对学习语文初步产生兴趣。 应用语言来进行表达,与人沟通,对学习语文很有兴趣。
Ismail Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak Ismail Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules kigunak Ismail Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak ayat
nekate de senang ru betol. nekate ru prasa de betol. de senang ru betol.
Ismail Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. Ismail Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti Ismail Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti
betul. engkeman ba mayuh bengkah situasyen.
Ismail Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno Ismail Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno Ismail Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno
boros tangasanang di kotunud. boros on frasa di kotunud. ayat tangasanang di kotunud.
Ismail能够以创意和创新的方式解答涉及非常规问题的应用题日常生活与时间和时刻有关的
Ismail能够解答有关的应用题,并正确和有系统性地执行任务。 Ismail能够解答有关的应用题,运用各种策略,正确和有系统性地执行任务。
。
Ismail能根据生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关 Ismail能应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关
Ismail能够分析生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相
知识和基本科学技能,针对问题的状况提供合理的理由,并能跟同学共同决策,勤劳和有 知识和基本科学技能,针对问题的状况提出创意的想法或制作新产品,能自行决策并对自
关知识和基本科学技能,以便有系统地解决问题,并敢于尝试。
毅力。 己、朋友和环境负责任。
4 5 6
Ismail berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai Ismail berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan Ismail berkebolehan merumuskan pengetahuan, mengaplikasikan kemahiran dan nilai daripada
daripada Tilawah , Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi secara dalam kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada Tilawah, Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi dalam bentuk
bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan harian. Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi. perubahan tingkah laku serta mempamirkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertaqwa
dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
Ismail : Ismail :
Ismail :
● 能在不同场合明确地做出基本动作、机械体操、韵律动作、水上或休闲类 ● 能做出机械体操和韵律动作表演,进行提高健身的小游戏。
● 能正确地做出基本动作、基本机械体操、韵律动作、水上或休闲类动作。
动作。 ● 能在进行健身操时显现负责与自信的态度。
● 能正确地做出健身操。
● 能持续地做出各类健身操。 ●能实践并向家人、朋友和社区传达有关自身健康管理、安全意识与防范的资讯,以提高健
●能分析有关健康的资讯、产品和服务以提高管理自身健康、安全意识与防范的技能。
●能在日常生活中评估适合自身的健康管理、安全意识与防范的技能。 康、和谐的素质生活。
Ismail 学生的语文能力较强,学习表现良好,可以成为其他同学的学习对象。学生学会基本
Ismail 学生的语文能力处在基础阶段,令人满意。学生学会一定数量的基本字词,有初步进 Ismail 学生的语文能力比一般为佳,值得鼓励。学生学会较充足的基本字词,有进行口语交
字词,有口语交际的能力,能用简单的语言进行表达,应付日常生活的需要,对学习语文
行口语交际的能力,能用简单的语言应付日常生活的需要,与他人沟通。 际的能力,能用简单的语言应付日常生活的需要,进行基本的语言表达,与他人沟通。
有兴趣。
Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
Ismail மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
adalah sangat baik. adalah cemerlang.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
1 BAHASA MELAYU மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
2 BAHASA INGGERIS மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
3 BAHASA ARAB மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
4 BAHASA CINA SJKC மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
5 BAHASA TAMIL SJKT மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
6 BAHASA SEMAI மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
7 BAHASA IBAN மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
Ismail மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
8 BAHASA KADAZANDUSUN மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
9 MATEMATIK மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
10 SAINS மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
11 PENDIDIKAN ISLAM மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
PENDIDIKAN JASMANI DAN மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
13 PENDIDIKAN KESIHATAN
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
14 PENDIDIKAN MORAL மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
15 BAHASA CINA SK மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
17 BAHASA TAMIL SK மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.
4 5 6
Ismail மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
4 5 6
Ismail மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Ismail மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Ismail மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம Ismail மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ROBERT
BAHASA KADAZANDUSUN KELAS: 2 K
Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat
dapat memberi maklum balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas terhadap memberi maklum balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa
1 BAHASA MELAYU mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di samping memahami ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di samping memahami mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di samping memahami
maklumat dalam petikan dan menulis ayat mudah dalam karangan secara maklumat dalam petikan dan menulis ayat mudah dalam karangan secara berpandu dengan sedikit bimbingan. maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam karangan secara
berpandu dengan banyak bimbingan guru. berpandu tanpa bimbingan guru.
Ismail :
• can hardly read and understand simple words and very simple phrases even Ismail :
with full guidance. Ismail : • can read and understand simple phrases and sentences with some guidance.
(Murid masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk • can read and understand simple phrases and sentences with visual support and full guidance. (Murid boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan
membaca dan memahami perkataan mudah dan frasa ringkas dalam bahasa (Murid boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru secara bimbingan guru.)
2 BAHASA INGGERIS Inggeris.) berterusan.) • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with some
• can copy simple phrases and sentences, as well as repeat them slowly and • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with visual support and full guidance. guidance.
clearly. (Murid boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan sokongan visual dan (Murid boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas
(Murid boleh menyalin frasa dan ayat ringkas serta boleh mengulangi kata-kata bimbingan guru.) dengan bimbingan guru.)
yang didengari dengan perlahan dan jelas.)
Ismail mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan Ismail mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi: • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: (/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ل
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: Ismail mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan guru meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل ق/)ط
( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris. • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan
3 BAHASA ARAB yang terdiri dari pelbagai baris. • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu) yang terdiri dari pelbagai baris.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu)
panjang, tanda mati dan sabdu) • Nombor dan bilangan dari 11-20.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: …
• Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Nombor dan bilangan dari 11-20.
• Nombor dan bilangan dari 11-20.
Ismail 学生掌握基本的语文能力,学习表现处在基础的阶段,能应付普通的
Ismail 的语文能力非常有限,学习能力有待启发。他只能认识和理解少量的
Ismail 的语文能力有限,学习表现尚须改进,才能达到学习标准的要求。他能进行一般的口语交际,但所认 需要。学生掌握一些常用的字词,进行一般的口语交际能清楚表达,并能用
字词,需要充分引导才能用简单的句子进行口头表达,但经常词不达意。 识的字词尚不足应付实际需要,需要一些引导才能用简单的词语写句子。 简单的句子进行书面表达。
4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan frasa yang (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid
Murid mengenali sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, memerlukan dipelajari, dapat berkomunikasi secara lisan dengan ayat mudah serta memerlukan bimbingan untuk menulis ayat
banyak bimbingan untuk berkomunikasi secara lisan dengan ayat mudah.) menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan dan berupaya
mudah.) mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid dapat berkomunikasi
dengan jelas serta bertulis dengan menggunakan ayat yang mudah.)
Ismail சசவவமடதததவறதறறகத கறவமத சபபரதததமபன சசபறதகறள வபகதகவயதததவலத Ismail சசவவமடதததவறதறற நவரலதபடகத கறவமத சபபரதததமபன சசபலத, மம மம மம மமம
மமமம மமமமமம மம
ம மமமமமமமமம மமமம மமமம மமம மமமம மமமம மமமமம மமமமமமமமமம மம ம Ismail சசவவமடதததவறதறறகத கறவமத சபபரதததமபன சசபறதகறள வபகதகவயதததவலத பயனதபடதததவபத பபசவமத எளவய
மமமம மமமமமமமம மம மமமமமமமம
மமம மமம மமம மம மமம
மமமமமமமம மமமம மமம மமமம மமமம மம
அளவவலத மடதடபம தவறனத சபறதறளதளபரத. மமமமமமமம மமமமமமம வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத கறறநதத அளவவலத மடதடபம தவறனத சபறதறளதளபரத. மமமமமமமமமம மமமமமம எழதவமத ஓரளவ தவறனத சபறதறளதளபரத. மமமமமமமமமம மமம
மமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம.
5 BAHASA TAMIL SJKT மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan secara urutan,
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai
menggunakan perkataan yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis ayat dalam ayat, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
mudah pada tahap yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang memuaskan. Murid
memerlukan bimbingan berkala.)
Ismail ulih meri respons ngena leka jaku mudah enggau betul ngagai pekara ti
7 BAHASA IBAN Ismail nemu leka jaku mudah ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. Ismail ulih meri respons ngena leka jaku mudah ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis.
didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis.
Ismail manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros tangasanang di Ismail manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat
8 BAHASA KADAZANDUSUN Ismail Koilo boros touhai di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat.
kosudong. momoguno boros tangasanang di kotunud.
Ismail boleh menyebut cara manusia dan haiwan membiak, keperluan asas untuk Ismail boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk
biji benih bercambah, sumber cahaya, komponen dalam litar elektrik, contoh Ismail boleh menerangkan tentang tumbesaran manusia, haiwan dan tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, melaksanakan tugasan mudah dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia
fungsi komponen litar elektrik, kaedah mengasingkan campuran, arah aliran air, kewujudan udara, manual
10 SAINS bahan yang boleh larut dan tidak boleh larut, sumber air semulajadi, contoh jenis
bergambar yang terdapat dalam set binaan dan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu
dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik
gas dalam udara, komponen set binaan dan kemahiran saintifik serta lengkap, campuran, kitar air semulajadi, kesan udara bergerak dan set binaan
menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains. dalam bidang ilmu sains. dengan jujur serta merekod data dengan tepat.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Ismail boleh menjelaskan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan, ruang, imbangan, ritma dan Ismail boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual
Ismail boleh menyatakan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan melalui alat dan bahan serta teknik garisan selari, basah atas kering, gosokan,
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN jalinan, ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan,
harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/
rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. resis, lipatan dan guntingan, binaan serta picitan dalam penghasilan karya
mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/
membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. menghasilkan kraf tradisional.
Ismail掌握基本的语文能力,认识和理解常用的词语。他能认识和理解一些
Ismail的语文能力非常有限,只能认识和理解有限的字词,需要充分引导才 Ismail的语文能力有限,认识和理解一些基本的字词,表达时会词不达意,需要一些引导才能用简单的词语
能用简单的词语进行口语交际,表达时词不达意,语句不通顺。 进行口语交际,能书写简单的汉字。 常用的字词,能用简单的词语进行口语交际,并能书写汉字。
15 BAHASA CINA SK (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid berupaya mengenali dan memahami (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid
Murid mengenali dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari sebahagian perkataan dan frasa yang asas, memerlukan bimbingan untuk berkomunikasi dengan frasa yang mudah berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan,
serta memerlukan banyak bimbingan untuk berkomunikasi secara lisan.) serta menulis karakter yang mudah dengan betul.) dapat berkomunikasi dengan frasa yang mudah serta menulis karakter dengan
betul.)
Ismail boleh: Ismail boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:
• menyatakan bahasa muzik iaitu mengenal tempo cepat dan lambat serta Ismail boleh: • bernyanyi dengan perubahan tempo
pergerakan melodi bertangga dan melodi mendatar dengan bimbingan. • memahami bahasa muzik iaitu mengenal tempo cepat dan lambat serta pergerakan melodi bertangga dan melodi • memainkan alat perkusi mengikut detik, corak irama menggunakan ikon
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN • melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk semula corak irama yang di mendatar. mewakili nilai krocet dan kuaver mengikut tempo
dengar serta meniru pergerakan berdasarkan melodi dengan bimbingan. • melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk semula corak irama yang di dengar serta meniru pergerakan • bergerak berdasarkan melodi mengikut tempo.
berdasarkan melodi. • menghasilkan pelbagai bunyi menggunakan bahan improvisasi dan corak irama
menggunakan ikon nilai krocet dan kuaver dengan bimbingan.
Ismail சசவவமடதததவறதறவறதபகறதபதத தலஙதகவமத சபபரதததமபன சசபறதகறளபத Ismail சசவவமடதததவறதறவறதபகறதபதத தலஙதகவமத சபபரதததமபன சசபறதகறளபத
மமமம மமமமமம மம
ம மமம மமமமம ம மமமம மமமம மமம மமமம மமமம மமமமம மமமமமமம
மமம மமமமமம ம Ismail சசவவமடதததவறதறவறதபகறதபதத தலஙதகவமத சபபரதததமபன சசபறதகறளபத பயனதபடதததவபத பபசவமத எளவய மமமம மமமமமம மம
ம மமம மம மமம
மமமமமமமமமமமம மமம மமமம மமமம மமமமமமமமமமமமமமம
அளவவலத மடதடபம தவறனத சபறதறளதளபரத. மமமமமமமம மமமமமமம வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத கறறநதத அளவவலத மடதடபம தவறனத சபறதறளதளபரத. மமமமமமமமமம மமமமமம தவறனத சபறதறளதளபரத. மமமமமமமமமம மமம மமமமமமமமமம
17 BAHASA TAMIL SK மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம.
Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur
dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis ayat mudah yang sesuai, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan. dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai
pada tahap yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan. jenis ayat pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.
4 5 6
Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat
maklum balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan
sebutan dan intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan sebutan dan intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan sebutan dan intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan
menulis ayat dalam karangan. menulis ayat dalam karangan pada tahap terperinci. menulis ayat dalam karangan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model teladan atau contoh.
Ismail :
Ismail : Ismail : • can read and understand simple phrases and sentences confidently and independently.
• can read and understand simple phrases and sentences with little guidance. • can read and understand simple phrases and sentences with no guidance. (Murid boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan jelas dan berkeyakinan
(Murid boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sedikit bimbingan guru.) (Murid boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas tanpa bimbingan guru.) tanpa bimbingan guru.)
• can use simple phrases and sentences in speaking and writing with little guidance. • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with no guidance. • can use simple phrases and sentences in speaking and writing confidently and independently.
(Murid boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan sedikit (Murid boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas tanpa bimbingan (Murid boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan jelas dan
bimbingan guru.) guru.) berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
• shows a good example of language use to others
(Murid menunjukkan contoh yang baik di dalam pertuturan dan penulisan bahasa Inggeris. )
Ismail mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi Ismail mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan sukarela Ismail mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
meliputi: meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari
pelbagai baris. pelbagai baris. pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) mati dan sabdu) mati dan sabdu)
• Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: …
• Nombor dan bilangan dari 11-20. • Nombor dan bilangan dari 11-20. • Nombor dan bilangan dari 11-20.
Ismail buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru Ismail buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de Ismail uleh kiog respons ju perkare de kicerngai , kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de
prasa de betol. senang ru betol. betol ru tepat kateh bebegei jenim.
Ismail ulih meri respons ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul ngagai pekara ti didinga, Ismail ulih meri respons ngena ayat mudah enggau betul ngagai pekara ti didinga, dikerandau, Ismail ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti
dikerandau, dibacha enggau ditulis. dibacha enggau ditulis. betul sereta nemban ba mayuh bengkah situasyen.
Ismail manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros Ismail manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros Ismail manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros
om frasa di kotunud. om ayat tangasanang di kotunud. om ayat di kotunud montok mogikaakawo kohuboyoon..
Ismail boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat Ismail boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat Ismail boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan,
bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi,
penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan
dengan betul, bersistematik dan berani mencuba. menggunakan pelbagai strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah. menggunakan pelbagai strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah.
Ismail boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah
Ismail boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah Ismail boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan pengetahuan dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek pembiakan dan
secara bersistematik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran dan kemahiran saintifik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar
tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, udara dan set binaan serta bertanggungjawab ke
kesan udara bergerak dan set binaan serta berani mencuba. udara dan set binaanserta bekerjasama, rajin dan tabah. atas diri, rakan dan alam sekitar.
4 5 6
Ismail boleh:
Ismail boleh: Ismail boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan bertajwid
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan bertajwid • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan beradab dan
serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya. serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab. istiqamah.
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad dan al- • memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan Sifat 20, nama Allah • merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan Sifat
Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib dan al-Ahad dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, 20, nama Allah al-Ahad
sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa dan syarat wajib dan sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib
mengasihi Rasulullah saw. bersahabat, berdoa dan mengasihi Rasulullah saw. dan sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa
dan mengasihi Rasulullah saw.
Ismail Murid boleh menghasilkan karya lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan,
Ismail Murid boleh menentukan alat dan bahan serta teknik yang sesuai dalam penghasilan karya cetakan, stabail, topeng, alat permainan serta tembikar yang kreatif dan inovatif serta dapat
Ismail boleh menghasilkan karya lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, cetakan, lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, cetakan, stabail, topeng, alat permainan menghargai karya yang dihasilkan.
stabail, topeng, alat permainan serta tembikar dengan betul. serta tembikar dengan betul dan konsisten.
Ismail boleh:
• melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama mengikut Ismail boleh: Ismail boleh:
muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal • melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama mengikut • mereka cipta dan membuat persembahan gimnastik dan pergerakan berirama dengan
dengan betul. muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal bimbingan guru serta mempamerkan keyakinan dan tanggungjawab semasa bermain permainan
• menghuraikan kepentingan tentang postur, rehat, tidur, perasaan bimbang dan cemburu, secara berterusan serta bekerjasama dan melibatkan diri secara aktif. kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal.
berkata TIDAK kepada situasi sentuhan tidak selamat dan kepada orang yang tidak dikenali, rokok, • menggunakan pengetahuan dan kemahiran untuk meningkatkan tahap kebersihan, kesihatan • memberi cadangan untuk meningkatkan tahap kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri
alkohol dan dadah, menghargai diri, memupuk kasih sayang, mencegah penyakit berjangkit, dan keselamatan diri dalam kehidupan harian. secara kreatif.
mengamalkan tabiat makan dan minum, serta bertindak bijak semasa kemalangan.
Ismail dapat melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti: Ismail dapat melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti: Ismail boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas ahli keluarga serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas ahli keluarga serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas ahli keluarga serta dapat
mempertahankan maruah keluarga. mempertahankan maruah keluarga. mempertahankan maruah keluarga.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama ahli keluarga • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama ahli keluarga • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama ahli keluarga
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga, bersikap • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga, bersikap • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga, bersikap
jujur dan rajin serta bersederhana. jujur dan rajin serta bersederhana. jujur dan rajin serta bersederhana.
Ismail学生的语文能力不错,学习表现良好,对学习语文产生兴趣。学生学会一些常用的字 Ismail学生表现较好的语文能力,学习表现优良,对学习语文很有兴趣,可以成为其他同学
Ismail的语文能力中规中矩,学习表现令人满意。学生认识和理解常用的字词,能用简单的
语句进行口语交际,并能以简单的词语进行书面表达。 词,能用简单的语句以口头和书面的方式进行表达。 的学习对象。学生掌握常用的词语,能用完整的语句以口头和书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid berupaya (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik, menunjukkan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap cemerlang dan boleh
mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya mengenali dan memahami perkataan dan dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya
dengan ayat yang mudah serta serta menulis ayat mudah.) frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan
mudah.) bertulis dengan ayat yang lengkap.)
Ismail சசவவமடதததவறதறவறதபகறதபதத தலஙதகவமத சபபரதததமபன சசபறதகறளபத பயனதபடதததவபத பபசவமத Ismail சசவவமடதததவறதறவறதபகறதபதத தலஙதகவமத சபபரதததமபன சசபறதகறளபத பயனதபடதததவபத பபசவமத Ismail சசவவமடதததவறதறவறதபகறதபதத தலஙதகவமத சபபரதததமபன சசபறதகறளபத பயனதபடதததவபத பபசவமத
பலதபவற வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத நனதக தவறனத சபறதறளதளபரத. மமமம பலதபவற வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத சவறநதத தவறனத சபறதறளதளபரத. மமமமமமமமமம பலதபவற வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத மவகசத சவறநதத தவறனத சபறதறளதளபரத. மமமம மமம
மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம.
Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang
baik. Murid mempunyai potensi untuk maju. sangat baik. Murid berupaya belajar secara kendiri. cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid lain.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat
dapat memberi maklum balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas terhadap memberi maklum balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa
1 BAHASA MELAYU mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di samping memahami ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di samping memahami mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di samping memahami
maklumat dalam petikan dan menulis ayat mudah dalam karangan secara maklumat dalam petikan dan menulis ayat mudah dalam karangan secara berpandu dengan sedikit bimbingan. maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam karangan secara
berpandu dengan banyak bimbingan guru. berpandu tanpa bimbingan guru.
Ismail :
• can hardly read and understand simple words and very simple phrases even Ismail : Ismail :
with full guidance. • can read and understand simple phrases and sentences with visual support and full guidance. • can read and understand simple phrases and sentences with some guidance.
(Murid masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk (Murid boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru secara (Murid boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan
membaca dan memahami perkataan mudah dan frasa ringkas dalam bahasa bimbingan guru.)
2 BAHASA INGGERIS Inggeris.)
berterusan.)
• can use simple phrases and sentences in speaking and writing with some
• can use simple phrases and sentences in speaking and writing with visual support and full guidance.
• can copy simple phrases and sentences, as well as repeat them slowly and (Murid boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan sokongan visual dan guidance.
clearly. bimbingan guru.) (Murid boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas
(Murid boleh menyalin frasa dan ayat ringkas serta boleh mengulangi kata-kata dengan bimbingan guru.)
yang didengari dengan perlahan dan jelas.)
Ismail mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan Ismail mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi: • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: (/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ل
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: Ismail mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan guru meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل ق/)ط
( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris. • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan
3 BAHASA ARAB yang terdiri dari pelbagai baris. • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu) yang terdiri dari pelbagai baris.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu)
panjang, tanda mati dan sabdu) • Nombor dan bilangan dari 11-20.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: …
• Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Nombor dan bilangan dari 11-20.
• Nombor dan bilangan dari 11-20.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Ismail 学生掌握基本的语文能力,学习表现处在基础的阶段,能应付普通的
Ismail 的语文能力非常有限,学习能力有待启发。他只能认识和理解少量的
Ismail 的语文能力有限,学习表现尚须改进,才能达到学习标准的要求。他能进行一般的口语交际,但所认 需要。学生掌握一些常用的字词,进行一般的口语交际能清楚表达,并能用
字词,需要充分引导才能用简单的句子进行口头表达,但经常词不达意。 识的字词尚不足应付实际需要,需要一些引导才能用简单的词语写句子。 简单的句子进行书面表达。
4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad.
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan frasa yang (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid
Murid mengenali sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, memerlukan
banyak bimbingan untuk berkomunikasi secara lisan dengan ayat mudah.) dipelajari, dapat berkomunikasi secara lisan dengan ayat mudah serta memerlukan bimbingan untuk menulis ayat menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan dan berupaya
mudah.) mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid dapat berkomunikasi
dengan jelas serta bertulis dengan menggunakan ayat yang mudah.)
Ismail சசவவமடதததவறதறறகத கறவமத சபபரதததமபன சசபறதகறள வபகதகவயதததவலத Ismail சசவவமடதததவறதறற நவரலதபடகத கறவமத சபபரதததமபன சசபலத, மம மம மம மமம
மமமம மமமமமம மம
ம மமமமமமமமம மமமம மமமம மமம மமமம மமமம மமமமம மமமமமமமமமம மம ம Ismail சசவவமடதததவறதறறகத கறவமத சபபரதததமபன சசபறதகறள வபகதகவயதததவலத பயனதபடதததவபத பபசவமத எளவய
மமமம மமமமமமமம மம மமமமமமமம
மமம மமம மமம மம மமம
மமமமமமமம மமமம மமம மமமம மமமம மம
அளவவலத மடதடபம தவறனத சபறதறளதளபரத. மமமமமமமம மமமமமமம வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத கறறநதத அளவவலத மடதடபம தவறனத சபறதறளதளபரத. மமமமமமமமமம மமமமமம எழதவமத ஓரளவ தவறனத சபறதறளதளபரத. மமமமமமமமமம மமம
மமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம.
5 BAHASA TAMIL SJKT மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan secara urutan,
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai
menggunakan perkataan yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis ayat dalam ayat, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
mudah pada tahap yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang memuaskan. Murid
memerlukan bimbingan berkala.)
Ismail ulih meri respons ngena leka jaku mudah enggau betul ngagai pekara ti
7 BAHASA IBAN Ismail nemu leka jaku mudah ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. Ismail ulih meri respons ngena leka jaku mudah ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis.
didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis.
Ismail manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros tangasanang di Ismail manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat
8 BAHASA KADAZANDUSUN Ismail Koilo boros touhai di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat.
kosudong. momoguno boros tangasanang di kotunud.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Ismail boleh menyebut cara manusia dan haiwan membiak, keperluan asas untuk Ismail boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk
biji benih bercambah, sumber cahaya, komponen dalam litar elektrik, contoh Ismail boleh menerangkan tentang tumbesaran manusia, haiwan dan tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, melaksanakan tugasan mudah dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia
fungsi komponen litar elektrik, kaedah mengasingkan campuran, arah aliran air, kewujudan udara, manual
10 SAINS bahan yang boleh larut dan tidak boleh larut, sumber air semulajadi, contoh jenis
bergambar yang terdapat dalam set binaan dan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu
dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik
gas dalam udara, komponen set binaan dan kemahiran saintifik serta lengkap, campuran, kitar air semulajadi, kesan udara bergerak dan set binaan
menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains. dalam bidang ilmu sains. dengan jujur serta merekod data dengan tepat.
Ismail boleh menyatakan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, Ismail boleh menjelaskan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan, ruang, imbangan, ritma dan Ismail boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual
pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan melalui alat dan bahan serta teknik garisan selari, basah atas kering, gosokan,
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN jalinan, ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan,
harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. resis, lipatan dan guntingan, binaan serta picitan dalam penghasilan karya
membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/
menghasilkan kraf tradisional.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Ismail boleh: Ismail boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:
• menyatakan bahasa muzik iaitu mengenal tempo cepat dan lambat serta Ismail boleh: • bernyanyi dengan perubahan tempo
pergerakan melodi bertangga dan melodi mendatar dengan bimbingan. • memahami bahasa muzik iaitu mengenal tempo cepat dan lambat serta pergerakan melodi bertangga dan melodi • memainkan alat perkusi mengikut detik, corak irama menggunakan ikon
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN • melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk semula corak irama yang di mendatar. mewakili nilai krocet dan kuaver mengikut tempo
dengar serta meniru pergerakan berdasarkan melodi dengan bimbingan. • melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk semula corak irama yang di dengar serta meniru pergerakan • bergerak berdasarkan melodi mengikut tempo.
berdasarkan melodi. • menghasilkan pelbagai bunyi menggunakan bahan improvisasi dan corak irama
menggunakan ikon nilai krocet dan kuaver dengan bimbingan.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Ismail சசவவமடதததவறதறவறதபகறதபதத தலஙதகவமத சபபரதததமபன சசபறதகறளபத Ismail சசவவமடதததவறதறவறதபகறதபதத தலஙதகவமத சபபரதததமபன சசபறதகறளபத
மமமம மமமமமம மம
ம மமம மமமமம ம மமமம மமமம மமம மமமம மமமம மமமமம மமமமமமம
மமம மமமமமம ம Ismail சசவவமடதததவறதறவறதபகறதபதத தலஙதகவமத சபபரதததமபன சசபறதகறளபத பயனதபடதததவபத பபசவமத எளவய மமமம மமமமமம மம
ம மமம மம மமம
மமமமமமமமமமமம மமம மமமம மமமம மமமமமமமமமமமமமமம
அளவவலத மடதடபம தவறனத சபறதறளதளபரத. மமமமமமமம மமமமமமம வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத கறறநதத அளவவலத மடதடபம தவறனத சபறதறளதளபரத. மமமமமமமமமம மமமமமம தவறனத சபறதறளதளபரத. மமமமமமமமமம மமம மமமமமமமமமம
17 BAHASA TAMIL SK மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம.
Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur
dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis ayat mudah yang sesuai, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan. dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai
pada tahap yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan. jenis ayat pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.
4 5 6
Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat Ismail mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat
maklum balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan
sebutan dan intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan sebutan dan intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan sebutan dan intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan
menulis ayat dalam karangan. menulis ayat dalam karangan pada tahap terperinci. menulis ayat dalam karangan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model teladan atau contoh.
Ismail :
• can read and understand simple phrases and sentences confidently and independently.
Ismail : Ismail : (Murid boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan jelas dan berkeyakinan
• can read and understand simple phrases and sentences with little guidance. • can read and understand simple phrases and sentences with no guidance. tanpa bimbingan guru.)
(Murid boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sedikit bimbingan guru.) (Murid boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas tanpa bimbingan guru.) • can use simple phrases and sentences in speaking and writing confidently and independently.
• can use simple phrases and sentences in speaking and writing with little guidance. • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with no guidance. (Murid boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan jelas dan
(Murid boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan sedikit (Murid boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas tanpa bimbingan berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
bimbingan guru.) guru.) • shows a good example of language use to others
(Murid menunjukkan contoh yang baik di dalam pertuturan dan penulisan bahasa Inggeris. )
Ismail mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi Ismail mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan sukarela Ismail mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
meliputi: meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari
pelbagai baris. pelbagai baris. pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) mati dan sabdu) mati dan sabdu)
• Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: …
• Nombor dan bilangan dari 11-20. • Nombor dan bilangan dari 11-20. • Nombor dan bilangan dari 11-20.
4 5 6
Ismail buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru Ismail buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de Ismail uleh kiog respons ju perkare de kicerngai , kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de
prasa de betol. senang ru betol. betol ru tepat kateh bebegei jenim.
Ismail ulih meri respons ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul ngagai pekara ti didinga, Ismail ulih meri respons ngena ayat mudah enggau betul ngagai pekara ti didinga, dikerandau, Ismail ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti
dikerandau, dibacha enggau ditulis. dibacha enggau ditulis. betul sereta nemban ba mayuh bengkah situasyen.
Ismail manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros Ismail manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros Ismail manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros
om frasa di kotunud. om ayat tangasanang di kotunud. om ayat di kotunud montok mogikaakawo kohuboyoon..
4 5 6
Ismail boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat Ismail boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat Ismail boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan,
bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi,
penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan
dengan betul, bersistematik dan berani mencuba. menggunakan pelbagai strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah. menggunakan pelbagai strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah.
Ismail boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah
Ismail boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah Ismail boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan pengetahuan dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek pembiakan dan
secara bersistematik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran dan kemahiran saintifik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar
tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, udara dan set binaan serta bertanggungjawab ke
kesan udara bergerak dan set binaan serta berani mencuba. udara dan set binaanserta bekerjasama, rajin dan tabah. atas diri, rakan dan alam sekitar.
Ismail boleh:
Ismail boleh: Ismail boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan bertajwid
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan bertajwid • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan beradab dan
serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya. serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab. istiqamah.
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad dan al- • memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan Sifat 20, nama Allah • merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan Sifat
Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib dan al-Ahad dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, 20, nama Allah al-Ahad
sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa dan syarat wajib dan sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib
mengasihi Rasulullah saw. bersahabat, berdoa dan mengasihi Rasulullah saw. dan sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa
dan mengasihi Rasulullah saw.
Ismail Murid boleh menghasilkan karya lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan,
Ismail boleh menghasilkan karya lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, cetakan, Ismail Murid boleh menentukan alat dan bahan serta teknik yang sesuai dalam penghasilan karya cetakan, stabail, topeng, alat permainan serta tembikar yang kreatif dan inovatif serta dapat
stabail, topeng, alat permainan serta tembikar dengan betul. lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, cetakan, stabail, topeng, alat permainan menghargai karya yang dihasilkan.
serta tembikar dengan betul dan konsisten.
4 5 6
Ismail boleh:
• melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama mengikut Ismail boleh: Ismail boleh:
muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal • melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama mengikut • mereka cipta dan membuat persembahan gimnastik dan pergerakan berirama dengan
dengan betul. muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal bimbingan guru serta mempamerkan keyakinan dan tanggungjawab semasa bermain permainan
• menghuraikan kepentingan tentang postur, rehat, tidur, perasaan bimbang dan cemburu, secara berterusan serta bekerjasama dan melibatkan diri secara aktif. kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal.
berkata TIDAK kepada situasi sentuhan tidak selamat dan kepada orang yang tidak dikenali, rokok, • menggunakan pengetahuan dan kemahiran untuk meningkatkan tahap kebersihan, kesihatan • memberi cadangan untuk meningkatkan tahap kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri
alkohol dan dadah, menghargai diri, memupuk kasih sayang, mencegah penyakit berjangkit, dan keselamatan diri dalam kehidupan harian. secara kreatif.
mengamalkan tabiat makan dan minum, serta bertindak bijak semasa kemalangan.
Ismail dapat melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti: Ismail dapat melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti: Ismail boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas ahli keluarga serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas ahli keluarga serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas ahli keluarga serta dapat
mempertahankan maruah keluarga. mempertahankan maruah keluarga. mempertahankan maruah keluarga.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama ahli keluarga • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama ahli keluarga • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama ahli keluarga
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga, bersikap • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga, bersikap • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga, bersikap
jujur dan rajin serta bersederhana. jujur dan rajin serta bersederhana. jujur dan rajin serta bersederhana.
Ismail சசவவமடதததவறதறவறதபகறதபதத தலஙதகவமத சபபரதததமபன சசபறதகறளபத பயனதபடதததவபத பபசவமத Ismail சசவவமடதததவறதறவறதபகறதபதத தலஙதகவமத சபபரதததமபன சசபறதகறளபத பயனதபடதததவபத பபசவமத Ismail சசவவமடதததவறதறவறதபகறதபதத தலஙதகவமத சபபரதததமபன சசபறதகறளபத பயனதபடதததவபத பபசவமத
பலதபவற வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத நனதக தவறனத சபறதறளதளபரத. மமமம பலதபவற வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத சவறநதத தவறனத சபறதறளதளபரத. மமமமமமமமமம பலதபவற வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத மவகசத சவறநதத தவறனத சபறதறளதளபரத. மமமம மமம
மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம.
Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang
baik. Murid mempunyai potensi untuk maju. sangat baik. Murid berupaya belajar secara kendiri. cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid lain.
K M N O P Q R S
1 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
2 1 2 3 4 5 6
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia dapat memberi maklum balas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat memberi maklum balas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat memberi maklum mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat memberi maklum
terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum balas
terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan dan intonasi balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan sebutan dan intonasi yang balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan sebutan dan intonasi yang
3 1 BAHASA MELAYU di samping memahami maklumat dalam petikan dan menulis ayat mudah dalam karangan secara samping memahami maklumat dalam petikan dan menulis ayat mudah dalam karangan secara samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam karangan secara betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam karangan pada betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam karangan pada
yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam karangan. tahap
berpandu dengan banyak bimbingan guru. berpandu dengan sedikit bimbingan. berpandu tanpa bimbingan guru. terperinci. tahap terbaik yang boleh menjadi model teladan atau contoh.
: : :
: • can read and understand simple phrases and sentences confidently and independently.
• can hardly read and understand simple words and very simple phrases even with full • can read and understand simple phrases and sentences with visual support and full guidance. : :
guidance. (Murid boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sokongan visual dan • can read and understand simple phrases and sentences with some guidance. • can read and understand simple phrases and sentences with little guidance. • can read and understand simple phrases and sentences with no guidance. (Murid boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan jelas dan berkeyakinan
(Murid boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan tanpa bimbingan guru.)
(Murid masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk bimbingan guru secara berterusan.) (Murid boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sedikit bimbingan guru.) (Murid boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas tanpa bimbingan guru.)
4 2 BAHASA INGGERIS membaca dan memahami perkataan mudah dan frasa ringkas dalam bahasa Inggeris.) • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with visual support and full bimbingan guru.) • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with little guidance. • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with no guidance. • can use simple phrases and sentences in speaking and writing confidently and independently.
• can use simple phrases and sentences in speaking and writing with some guidance. (Murid boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan jelas
• can copy simple phrases and sentences, as well as repeat them slowly and clearly. guidance. (Murid boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan sedikit (Murid boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas tanpa
(Murid boleh menyalin frasa dan ayat ringkas serta boleh mengulangi kata-kata yang didengari (Murid boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan (Murid boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan bimbingan guru.) bimbingan guru.) dan berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
bimbingan guru.) • shows a good example of language use to others
dengan perlahan dan jelas.) sokongan visual dan bimbingan guru.)
(Murid menunjukkan contoh yang baik di dalam pertuturan dan penulisan bahasa Inggeris. )
mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan mempraktikkannya dengan mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan sukarela mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
bimbingan guru meliputi: mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi: mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi meliputi:
guru meliputi: meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )ل • Huruf Hijaiyyah ( ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )ل • Huruf Hijaiyyah ( ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )ل
( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )ل • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris. pelbagai baris.
5 3 BAHASA ARAB pelbagai baris.
pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
pelbagai baris. pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu) mati dan sabdu) • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) mati dan sabdu) mati dan sabdu)
mati dan sabdu) • Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: …
• Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Nombor dan bilangan dari 11-20. • Nombor dan bilangan dari 11-20. • Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: …
• Nombor dan bilangan dari 11-20. • Nombor dan bilangan dari 11-20. • Nombor dan bilangan dari 11-20.
• Nombor dan bilangan dari 11-20.
学生掌握较好的语文能力,学习表现良好,能根据实际需要正确应用语文,并对学习语 学生掌握较强的语文能力,学习表现优良,能根据实际需要活用语文,并对学习语文很
的语文能力非常有限,学习能力有待启发。他只能认识和理解少量的字词,需要充分引 学生掌握基本的语文能力,学习表现处在基础的阶段,能应付普通的需要。学生掌握一 学生的语文能力中规中矩,能应付实际需要,学习表现令人满意。学生掌握一些常用的
的语文能力有限,学习表现尚须改进,才能达到学习标准的要求。他能进行一般的口语 文产生兴趣。学生有阅读的习惯,掌握一定数量的词汇,说话时有条理,用词适当;能 有兴趣,学习态度积极,可以成为其他同学的学习对象。学生有一定的阅读量,积累较
导才能用简单的句子进行口头表达,但经常词不达意。 些常用的字词,进行一般的口语交际能清楚表达,并能用简单的句子进行书面表达。 字词,说话时表达清楚,有条理,能用正确的句子进行书面表达。
交际,但所认识的字词尚不足应付实际需要,需要一些引导才能用简单的词语写句子。 用完整的句子进行书面表达。 多的词汇,说话流利,有条理,用词适当;能正确应用各种类型的句子进行书面表达。
6 4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. Murid mengenali (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid mengenali (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid menguasai (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik, berupaya
sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, memerlukan banyak bimbingan untuk perkataan dan frasa yang lazim digunakan dan berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik dan berminat (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh
perkataan dan frasa yang dipelajari, dapat berkomunikasi secara lisan dengan ayat mudah serta dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. dicontohi serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya
berkomunikasi secara lisan dengan ayat mudah.) memerlukan bimbingan untuk menulis ayat mudah.) sebenar. Murid dapat berkomunikasi dengan jelas serta bertulis dengan menggunakan ayat yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, dapat bertulis
mudah.) dengan menggunakan ayat yang betul.) Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
yang sesuai dan tersusun, dapat bertulis dengan menggunakan ayat yang betul dan lengkap.) berkomunikasi dengan fasih, dapat menulis ayat pelbagai bentuk dengan betul.)
buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal ru kibacak genunak nekate de senang ru buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak nekate de buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de senang uleh kiog respons ju perkare de kicerngai , kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de betol ru
8 6 BAHASA SEMAI kipanei nekate de senang ru kicerngai, kibelwal,kibacak ru kitules.
de bor. senang ru betol. prasa de betol. ru betol. tepat kateh bebegei jenim.
ulih meri respons ngena leka jaku mudah ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ulih meri respons ngena leka jaku mudah enggau betul ngagai pekara ti didinga, dikerandau, ulih meri respons ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul ngagai pekara ti didinga, ulih meri respons ngena ayat mudah enggau betul ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti
9 7 BAHASA IBAN nemu leka jaku mudah ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis.
ditulis. dibacha enggau ditulis. dikerandau, dibacha enggau ditulis. enggau ditulis. betul sereta nemban ba mayuh bengkah situasyen.
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros om manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros om manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros om
10 8 BAHASA KADAZANDUSUN Koilo boros touhai di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat. tangasanang di kosudong. tangasanang di kotunud. frasa di kotunud. ayat tangasanang di kotunud. ayat di kotunud montok mogikaakawo kohuboyoon..
boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor bulat hingga 1000, operasi boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 1000, menentukan boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor bulat 1000, melakukan pengiraan boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat hingga 1000, boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat hingga 1000, boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
tambah, tolak, darab dan bahagi, pecahan wajar dan perpuluhan, mengenal mata wang dan menerangkan ayat matematik berkaitan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi, menulis bagi operasi tambah, tolak, darab dan bahagi yang nombor bulat dan wang hingga RM100, membanding operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan
Malaysia, tanda senggatan lima minit pada muka jam, mengenal sentimeter, meter, gram, dan mewakilkan pecahan wajar dan perpuluhan dalam bentuk gambarajah, menentukan nilai dua nilai pecahan dan perpuluhan, merekodkan waktu dalam jam dan minit, membanding dan dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses
kilogram, liter dan milliter, menperihalkan bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan membaca wang hingga RM100, menukar waktu dalam jam dan minit, mengukur panjang, menimbang berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta
maklumat dari carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan dengan berat, menyukat isi padu cecair, mengenal pasti bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan menganggar ukuran dan sukatan, menentukan bentuk tiga dimensi berdasarkan bentangan dan melukis penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan dengan betul, bersistematik dan penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan menggunakan pelbagai strategi melaksanakan tugasan menggunakan pelbagai strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah.
bimbingan serta menunjukkan minat untuk belajar. mengumpul data melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan bentuk dua dimensi dan membaca dan mendapat maklumat dari carta palang melalui kemahiran proses berani mencuba. secara bekerjasama, rajin dan tabah.
11 9 MATEMATIK minat dan sifat ingin tahu. berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan
tugasan mudah dengan yakin dan jujur serta pamerkan penyelesaian dengan tepat.
boleh menyebut cara manusia dan haiwan membiak, keperluan asas untuk biji benih boleh menerangkan tentang tumbesaran manusia, haiwan dan tumbuhan, pembentukan boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan pengetahuan boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah
bercambah, sumber cahaya, komponen dalam litar elektrik, contoh bahan yang boleh larut bayang-bayang, fungsi komponen litar elektrik, kaedah mengasingkan campuran, arah aliran dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, secara bersistematik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran dan kemahiran saintifik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek pembiakan dan
dan tidak boleh larut, sumber air semulajadi, contoh jenis gas dalam udara, komponen set air, kewujudan udara, manual bergambar yang terdapat dalam set binaan dan kemahiran pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, kesan tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar
12 10 SAINS binaan dan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains. saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang ilmu sains. udara bergerak dan set binaan dengan jujur serta merekod data dengan tepat. kesan udara bergerak dan set binaan serta berani mencuba. semulajadi, udara dan set binaanserta bekerjasama, rajin dan tabah. elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, udara dan set binaan serta bertanggungjawab
ke atas diri, rakan dan alam sekitar.
boleh:
boleh: boleh: boleh:
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq serta tulisan jawi • menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq serta tulisan jawi • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan boleh: boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan
dengan bimbingan. dengan betul. bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat.
• menyatakan perkara asas berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad dan al-Somad, percaya • menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad dan al-Somad, • melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad dan al-Somad, bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya. bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab. beradab dan istiqamah.
13 11 PENDIDIKAN ISLAM kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib dan sah solat, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib dan sah percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib dan sah
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad dan al- • memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan Sifat 20, nama Allah • merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan Sifat
tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa dan solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa dan solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa dan Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib dan al-Ahad dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, 20, nama Allah al-Ahad
mengasihi Rasulullah saw. mengasihi Rasulullah saw. mengasihi Rasulullah saw. sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa syarat wajib dan sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat
dan mengasihi Rasulullah saw. bersahabat, berdoa dan mengasihi Rasulullah saw. wajib dan sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat,
berdoa dan mengasihi Rasulullah saw.
boleh menyatakan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan, boleh menjelaskan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan, ruang, boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual melalui alat dan boleh menghasilkan karya lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, Murid boleh menentukan alat dan bahan serta teknik yang sesuai dalam penghasilan Murid boleh menghasilkan karya lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan,
ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan bahan serta teknik garisan selari, basah atas kering, gosokan, resis, lipatan dan cetakan, stabail, topeng, alat permainan serta tembikar dengan betul. karya lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, cetakan, stabail, topeng, cetakan, stabail, topeng, alat permainan serta tembikar yang kreatif dan inovatif serta
kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan guntingan, binaan serta picitan dalam penghasilan karya mengambar/ membuat corak alat permainan serta tembikar dengan betul dan konsisten. dapat menghargai karya yang dihasilkan.
14 12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
சசவவமடதததவறதறவறதபகறதபதத தலஙதகவமத சபபரதததமபன சசபறதகறளபத பயனதபடதததவபத பபசவமத எளவய சசவவமடதததவறதறவறதபகறதபதத தலஙதகவமத சபபரதததமபன சசபறதகறளபத பயனதபடதததவபத பபசவமத எளவய சசவவமடதததவறதறவறதபகறதபதத தலஙதகவமத சபபரதததமபன சசபறத கறளபத பயனதபடதததவபத பபசவமத பலதபவற சசவவமடதததவறதறவறதபகறதபதத தலஙதகவமத சபபரதததமபன சசபறதகறளபத பயனதபடதததவபத பபசவமத பலதபவற சசவவமடதததவறதறவறதபகறதபதத தலஙதகவமத சபபரதததமபன சசபறதகறளபத பயனதபடதததவபத பபசவமத பலதபவற சசவவமடதததவறதறவறதபகறதபதத தலஙதகவமத சபபரதததமபன சசபறதகறளபத பயனதபடதததவபத பபசவமத பலதபவற
வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத மவககத கறறநதத அளவவலத மடதடபம தவறனத சபறதறளதளபரத. இவரகதக வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத கறறநதத அளவவலத மடதடபம தவறனத சபறதறளதளபரத. இவரகதகசத சவறவத வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத ஓரளவ தவறனத சபறதறளதளபரத. இவரகதகசத சவல சமயஙதகளவலத வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத நனதக தவறனத சபறதறளதளபரத. இவரத மனதபனறதறமத அறடவதறதகபன வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத சவறநதத தவறனத சபறதறளதளபரத. இவரகதகசத சயமபககத கறதகமத தவறனத வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத மவகசத சவறநதத தவறனத சபறதறளதளபரத. இவரத பவற மபணவரதகளகதக
அதவகமபன வழவகபடதடலத பதறவபதபடகவறத. வழவகபடதடலத பதறவபதபடகவறத. வழவகபடதடலத பதறவபதபடகவறத. சபதததவயமத உளதளத. உளதளத. மனதனதபரணமபகதத தவகழதகவறபரத.
19 17 BAHASA TAMIL SK Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur
dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis ayat mudah dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis ayat mudah dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai jenis dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai jenis dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai jenis dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai jenis
pada tahap yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan. pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan. ayat pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala. ayat pada tahap yang baik. Murid mempunyai potensi untuk maju. ayat pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya belajar secara kendiri. ayat pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid lain.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia dapat mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat
memberi maklum balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas terhadap ayat memberi maklum balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa
1 BAHASA MELAYU mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di samping memahami perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di samping memahami mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di samping memahami
maklumat dalam petikan dan menulis ayat mudah dalam karangan secara maklumat dalam petikan dan menulis ayat mudah dalam karangan secara berpandu dengan sedikit bimbingan. maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam karangan secara
berpandu dengan banyak bimbingan guru. berpandu tanpa bimbingan guru.
: :
• can hardly read and understand simple words and very simple phrases : • can read and understand simple phrases and sentences with some
even with full guidance. • can read and understand simple phrases and sentences with visual support and full guidance. guidance.
(Murid masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk (Murid boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru (Murid boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan
membaca dan memahami perkataan mudah dan frasa ringkas dalam
2 BAHASA INGGERIS bahasa Inggeris.) secara berterusan.) bimbingan guru.)
• can use simple phrases and sentences in speaking and writing with visual support and full guidance. • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with some
• can copy simple phrases and sentences, as well as repeat them slowly (Murid boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan sokongan visual guidance.
and clearly. dan bimbingan guru.) (Murid boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat
(Murid boleh menyalin frasa dan ayat ringkas serta boleh mengulangi kata- ringkas dengan bimbingan guru.)
kata yang didengari dengan perlahan dan jelas.)
的语文能力非常有限,学习能力有待启发。他只能认识和理解少量的 学生掌握基本的语文能力,学习表现处在基础的阶段,能应付普通的
字词,需要充分引导才能用简单的句子进行口头表达,但经常词不达 的语文能力有限,学习表现尚须改进,才能达到学习标准的要求。他能进行一般的口语交际,但所 需要。学生掌握一些常用的字词,进行一般的口语交际能清楚表达,
意。 认识的字词尚不足应付实际需要,需要一些引导才能用简单的词语写句子。 并能用简单的句子进行书面表达。
4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan.
terhad. Murid mengenali sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, frasa yang dipelajari, dapat berkomunikasi secara lisan dengan ayat mudah serta memerlukan bimbingan Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan dan berupaya
memerlukan banyak bimbingan untuk berkomunikasi secara lisan dengan untuk menulis ayat mudah.) mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid dapat
ayat mudah.) berkomunikasi dengan jelas serta bertulis dengan menggunakan ayat yang
mudah.)
சசவவமடதததவறதறறகத கறவமத சபபரதததமபன சசபறதகறள வபகதகவயதததவலத சசவவமடதததவறதறற நவரலதபடகத கறவமத சபபரதததமபன சசபலத , சசபறதசறபடறர
பயனதபடதததவபத பபசவமத எளவய வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத மவககத கறறநதத வபகதகவயதததவலத பயனதபடதததவபத பபசவமத பலதபவற வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத
சசவவமடதததவறதறறகத கறவமத சபபரதததமபன சசபறதகறள வபகதகவயதததவலத பயனதபடதததவபத பபசவமத எளவய வபகதகவயஙதகறள
அளவவலத மடதடபம தவறனத சபறதறளதளபரத. இவரகதக அதவகமபன வழவகபடதடலத எழதவமத ஓரளவ தவறனத சபறதறளதளபரத. இவரகதகசத சவல சமயஙதகளவலத வழவகபடதடலத
வபசவகதகவமத எழதவமத கறறநதத அளவவலத மடதடபம தவறனத சபறதறளதளபரத. இவரகதகசத சவறவத வழவகபடதடலத
பதறவபதபடகவறத. பதறவபதபடகவறத.
பதறவபதபடகவறத.
5 BAHASA TAMIL SJKT (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan
bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai dalam secara urutan, bertutur dengan menggunakan perkataan dan
perkataan yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang
ayat, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang sangat frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai
terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.)
terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) jenis ayat pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan
bimbingan berkala.)
kipanei nekate de senang ru kicerngai, kibelwal,kibacak ru kitules. buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal ru kibacak genunak nekate de senang ru de buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru
bor. kitules genunak nekate de senang ru betol.
6 BAHASA SEMAI
nemu leka jaku mudah ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. ulih meri respons ngena leka jaku mudah ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ulih meri respons ngena leka jaku mudah enggau betul ngagai
ditulis. pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis.
7 BAHASA IBAN
Koilo boros touhai di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat. manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on
tangasanang di kosudong. nokosuat momoguno boros tangasanang di kotunud.
8 BAHASA KADAZANDUSUN
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 1000, menentukan boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk
bulat hingga 1000, operasi tambah, tolak, darab dan bahagi, dan menerangkan ayat matematik berkaitan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi, menulisnombor bulat 1000, melakukan pengiraan bagi operasi tambah,
pecahan wajar dan perpuluhan, mengenal mata wang Malaysia, dan mewakilkan pecahan wajar dan perpuluhan dalam bentuk gambarajah, menentukan nilai tolak, darab dan bahagi yang nombor bulat dan wang hingga
tanda senggatan lima minit pada muka jam, mengenal sentimeter, wang hingga RM100, menukar waktu dalam jam dan minit, mengukur panjang, menimbang berat, RM100, membanding dua nilai pecahan dan perpuluhan,
9 MATEMATIK meter, gram, kilogram, liter dan milliter, menperihalkan bentuk tiga menyukat isi padu cecair, mengenal pasti bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan mengumpul
merekodkan waktu dalam jam dan minit, membanding dan
dimensi dan dua dimensi dan membaca maklumat dari carta palang data melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat
menganggar ukuran dan sukatan, menentukan bentuk tiga dimensi
melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan dengan ingin tahu. berdasarkan bentangan dan melukis bentuk dua dimensi dan
bimbingan serta menunjukkan minat untuk belajar. membaca dan mendapat maklumat dari carta palang melalui
kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah,
penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan
boleh menyebut cara manusia dan haiwan membiak, keperluan asas boleh menerangkan tentang tumbesaran manusia, haiwan dan tumbuhan, pembentukan bayang- boleh
mudahmenggunakan
dengan yakin pengetahuan
dan jujur sertadan kemahiran
pamerkan saintifik untuk
penyelesaian dengan
untuk biji benih bercambah, sumber cahaya, komponen dalam litar bayang, fungsi komponen litar elektrik, kaedah mengasingkan campuran, arah aliran air, melaksanakan
tepat. tugasan mudah dari aspek pembiakan dan
elektrik, contoh bahan yang boleh larut dan tidak boleh larut, sumber kewujudan udara, manual bergambar yang terdapat dalam set binaan dan kemahiran saintifik tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan,
air semulajadi, contoh jenis gas dalam udara, komponen set binaan serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang ilmu sains. pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar
10 SAINS dan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu air semulajadi, kesan udara bergerak dan set binaan dengan jujur
sains. serta merekod data dengan tepat.
boleh menyatakan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, boleh menjelaskan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan, ruang, boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni
warna, jalinan, ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada visual melalui alat dan bahan serta teknik garisan selari, basah atas
kontra, penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kering, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, binaan serta picitan
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat kraf tradisional. dalam penghasilan karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/
binaan/ menghasilkan kraf tradisional. membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
boleh:
boleh: • mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti pergerakan asas
• meniru dan meneroka pelbagai aksi gimnastik dan pergerakan berirama, boleh: yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama mengikut muzik yang di
melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar, akuatik atau rekreasi • melakukan dan menerangkan dengan ringkas pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan
JASMANI DAN dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal. berirama mengikut muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan
13 PENDIDIKAN
PENDIDIKAN KESIHATAN • menyatakan tentang postur, rehat, tidur, berkata TIDAK kepada situasi fizikal. fizikal.
• mengurus tentang postur, rehat, tidur, perasaan bimbang dan cemburu,
sentuhan tidak selamat dan kepada orang yang tidak dikenali, rokok, • menerangkan tentang postur, rehat, tidur, berkata TIDAK kepada situasi sentuhan tidak selamat dan berkata TIDAK kepada situasi sentuhan tidak selamat dan kepada orang
alkohol, dadah, perasaan bimbang dan cemburu, menghargai diri, kasih kepada orang yang tidak dikenali, rokok, alkohol, dadah, perasaan bimbang dan cemburu, menghargai diri, yang tidak dikenali, rokok, alkohol dan dadah, menghargai diri, memupuk
sayang, penyakit berjangkit, tabiat makan dan minum, serta bertindak bijak kasih sayang, penyakit berjangkit, tabiat makan dan minum, serta bertindak bijak semasa kemalangan. kasih sayang, mencegah penyakit berjangkit, mengamalkan tabiat makan
semasa kemalangan. dan minum, serta bertindak bijak semasa kemalangan.
சசவவமடதததவறதறவறதபகறதபதத தலஙதகவமத சபபரதததமபன சசபறதகறளபத பயனதபடதததவபத சசவவமடதததவறதறவறதபகறதபதத தலஙதகவமத சபபரதததமபன சசபறதகறளபத பயனதபடதததவபத பபசவமத எளவய வபகதகவயஙதகறள சசவவமடதததவறதறவறதபகறதபதத தலஙதகவமத சபபரதததமபன சசபறதகறளபத பயனதபடதததவபத
பபசவமத எளவய வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத மவககத கறறநதத அளவவலத பபசவமத பலதபவற வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத ஓரளவ தவறனத
வபசவகதகவமத எழதவமத கறறநதத அளவவலத மடதடபம தவறனத சபறதறளதளபரத. இவரகதகசத சவறவத வழவகபடதடலத
மடதடபம தவறனத சபறதறளதளபரத. இவரகதக அதவகமபன வழவகபடதடலத பதறவபதபடகவறத. சபறதறளதளபரத. இவரகதகசத சவல சமயஙதகளவலத வழவகபடதடலத பதறவபதபடகவறத.
பதறவபதபடகவறத.
17 BAHASA TAMIL SK Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang
Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang
diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan yang
sesuai, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap
sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan. terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan. yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.
4 5 6
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat memberi mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat memberi
balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan sebutan dan maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan sebutan dan
dan intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat
ayat dalam karangan. dalam karangan pada tahap terperinci. dalam karangan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model teladan atau contoh.
:
• can read and understand simple phrases and sentences confidently and independently.
: (Murid boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan jelas dan
:
• can read and understand simple phrases and sentences with little guidance. berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
• can read and understand simple phrases and sentences with no guidance.
(Murid boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sedikit bimbingan • can use simple phrases and sentences in speaking and writing confidently and
(Murid boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas tanpa bimbingan guru.)
guru.) independently.
• can use simple phrases and sentences in speaking and writing with no guidance.
• can use simple phrases and sentences in speaking and writing with little guidance. (Murid boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan
(Murid boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas tanpa
(Murid boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan jelas dan berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
bimbingan guru.)
sedikit bimbingan guru.) • shows a good example of language use to others
(Murid menunjukkan contoh yang baik di dalam pertuturan dan penulisan bahasa
Inggeris. )
mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
meliputi: sukarela meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/)ل
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ق/ ط/ ف/ ر/ ﻫ/ س/ و/ ي/ )لdalam perkataan yang terdiri
dari pelbagai baris. dari pelbagai baris. dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang,
tanda mati dan sabdu) tanda mati dan sabdu) tanda mati dan sabdu)
• Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: … • Rangkai kata yang terdiri dari tema berikut: …
• Nombor dan bilangan dari 11-20. • Nombor dan bilangan dari 11-20. • Nombor dan bilangan dari 11-20.
学生掌握较好的语文能力,学习表现良好,能根据实际需要正确应用语文,并对学 学生掌握较强的语文能力,学习表现优良,能根据实际需要活用语文,并对学习语
学生的语文能力中规中矩,能应付实际需要,学习表现令人满意。学生掌握一些常 习语文产生兴趣。学生有阅读的习惯,掌握一定数量的词汇,说话时有条理,用词 文很有兴趣,学习态度积极,可以成为其他同学的学习对象。学生有一定的阅读量
用的字词,说话时表达清楚,有条理,能用正确的句子进行书面表达。 适当;能用完整的句子进行书面表达。 ,积累较多的词汇,说话流利,有条理,用词适当;能正确应用各种类型的句子进
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik, berupaya (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik dan 行书面表达。
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh
yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, dapat yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat dicontohi serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya
bertulis dengan menggunakan ayat yang betul.) berkomunikasi dengan ayat yang sesuai dan tersusun, dapat bertulis dengan dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan,
menggunakan ayat yang betul dan lengkap.) dapat berkomunikasi dengan fasih, dapat menulis ayat pelbagai bentuk dengan betul.)
சசவவமடதததவறதறற நவரலதபடகத கறவமத சபபரதததமபன சசபலத, சசபறதசறபடறர வபகதகவயதததவலத சசவவமடதததவறதறற நவரலதபடகத கறவமத சபபரதததமபன சசபலத, சசபறதசறபடறர வபகதகவயதததவலத சசவவமடதததவறதறற நவரலதபடகத கறவமத சபபரதததமபன சசபலத, சசபறதசறபடறர வபகதகவயதததவலத
பயனதபடதததவபத பபசவமத பலதபவற வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத மவகசத சவறநதத தவறனத
பயனதபடதததவபத பபசவமத பலதபவற வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத நனதக தவறனத சபறதறளதளபரத . பயனதபடதததவபத பபசவமத பலதபவற வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத சவறநதத தவறனத சபறதறளதளபரத .
சபறதறளதளபரத. இவரத பவற மபணவரதகளகதக மனதனதபரணமபகதத தவகழதகவறபரத.
இவரத மனதபனறதறமத அறடவதறதகபன சபதததவயமத உளதளத. இவரகதகசத சயமபககத கறதகமத தவறனத உளதளத.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan secara urutan,
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan secara urutan, (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan secara urutan, bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang cemerlang. Murid
membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang baik. Murid membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang sangat baik. Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
mempunyai potensi untuk maju.) berupaya belajar secara kendiri.)
buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak uleh kiog respons ju perkare de kicerngai , kibelwal, kibacak ru kitules genunak
nekate ru prasa de betol. ayat de senang ru betol. ayat de betol ru tepat kateh bebegei jenim.
ulih meri respons ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul ngagai pekara ti ulih meri respons ngena ayat mudah enggau betul ngagai pekara ti didinga, ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis
didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. dikerandau, dibacha enggau ditulis. ngena ayat ti betul sereta nemban ba mayuh bengkah situasyen.
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat
momoguno boros om frasa di kotunud. momoguno boros om ayat tangasanang di kotunud. momoguno boros om ayat di kotunud montok mogikaakawo kohuboyoon..
4 5 6
boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk
nombor bulat hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa nombor bulat hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa nombor bulat hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa
dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta
palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah,
penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan dengan penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan
betul, bersistematik dan berani mencuba. menggunakan pelbagai strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah. menggunakan pelbagai strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah.
boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan
masalah secara bersistematik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek pembiakan dan tumbesaran masalah dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek
dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan,
lengkap, campuran, kitar air semulajadi, kesan udara bergerak dan set binaan elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, udara dan set binaanserta pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air
serta berani mencuba. bekerjasama, rajin dan tabah. semulajadi, udara dan set binaan serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan
alam sekitar.
boleh menghasilkan karya lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, Murid boleh menentukan alat dan bahan serta teknik yang sesuai dalam Murid boleh menghasilkan karya lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan
cetakan, stabail, topeng, alat permainan serta tembikar dengan betul. penghasilan karya lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, cetakan, guntingan, cetakan, stabail, topeng, alat permainan serta tembikar yang kreatif
stabail, topeng, alat permainan serta tembikar dengan betul dan konsisten. dan inovatif serta dapat menghargai karya yang dihasilkan.
boleh:
• melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama boleh: boleh:
mengikut muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti • melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama • mereka cipta dan membuat persembahan gimnastik dan pergerakan berirama dengan
kecergasan fizikal dengan betul. mengikut muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti bimbingan guru serta mempamerkan keyakinan dan tanggungjawab semasa bermain
• menghuraikan kepentingan tentang postur, rehat, tidur, perasaan bimbang dan kecergasan fizikal secara berterusan serta bekerjasama dan melibatkan diri secara aktif. permainan kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal.
cemburu, berkata TIDAK kepada situasi sentuhan tidak selamat dan kepada orang yang • menggunakan pengetahuan dan kemahiran untuk meningkatkan tahap kebersihan, • memberi cadangan untuk meningkatkan tahap kebersihan, kesihatan dan keselamatan
tidak dikenali, rokok, alkohol dan dadah, menghargai diri, memupuk kasih sayang, kesihatan dan keselamatan diri dalam kehidupan harian. diri secara kreatif.
mencegah penyakit berjangkit, mengamalkan tabiat makan dan minum, serta bertindak
bijak semasa kemalangan.
dapat melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti: dapat melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti: boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas ahli keluarga serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas ahli keluarga serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas ahli keluarga serta dapat
mempertahankan maruah keluarga. mempertahankan maruah keluarga. mempertahankan maruah keluarga.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama ahli keluarga • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama ahli keluarga • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama ahli keluarga
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga, • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga, • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga,
bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
சசவவமடதததவறதறவறதபகறதபதத தலஙதகவமத சபபரதததமபன சசபறதகறளபத பயனதபடதததவபத பபசவமத பலதபவற சசவவமடதததவறதறவறதபகறதபதத தலஙதகவமத சபபரதததமபன சசபறதகறளபத பயனதபடதததவபத பபசவமத பலதபவற சசவவமடதததவறதறவறதபகறதபதத தலஙதகவமத சபபரதததமபன சசபறதகறளபத பயனதபடதததவபத பபசவமத பலதபவற
வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத நனதக தவறனத சபறதறளதளபரத. இவரத மனதபனறதறமத வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத சவறநதத தவறனத சபறதறளதளபரத. இவரகதகசத சயமபககத கறதகமத வபகதகவயஙதகறள வபசவகதகவமத எழதவமத மவகசத சவறநதத தவறனத சபறதறளதளபரத. இவரத பவற மபணவரதகளகதக
அறடவதறதகபன சபதததவயமத உளதளத. தவறனத உளதளத. மனதனதபரணமபகதத தவகழதகவறபரத.
Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan,
bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis
pelbagai jenis ayat pada tahap yang baik. Murid mempunyai potensi untuk pelbagai jenis ayat pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya belajar pelbagai jenis ayat pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan kepada
maju. secara kendiri. murid lain.
PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SJKC SG WAY Guru Kelas:
Kelas: 2 K PUAN TEE TENG FANG
10 10
6
5
5 5
2
1 1 1
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP 3 TP 4 TP 0 5 TP0 6
MATEMATIK SAINS
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 3 1 3 0 0 BIL. MURID 0 0 3 3 2 0
5 5
3 3 3 3
1 1
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP0 6
5 10
5
5
2
1 1 2
1
0 0
TP0 1 TP0 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP0 6
5 5
4 4
2 2
0 0
TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP 3 TP 4 TP0 5 TP0 6
5 5
1 1
0 0
TP0 1 TP0 2 TP 3 TP 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6
5 10
0 0
TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP 3 TP0 4 TP 0 5 TP0 6
5 5
0 0
TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6
5 5
0 0
TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6
BAHASA IBAN
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0
5
PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SJKC SG WAY Guru Kelas:
Kelas: 2 K PUAN TEE TENG FANG
0
TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6
JUMLAH 0 MURID
MATA PELAJARAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BAHASA MELAYU 1 1 5 1 0 0
BAHASA INGGERIS 0 0 2 6 0 0
MATEMATIK 1 3 1 3 0 0
SAINS 0 0 3 3 2 0
PENDIDIKAN ISLAM 0 0 1 2 1 0
PENDIDIKAN KESENIAN 0 0 5 2 1 0
(PSV)
PENDIDIKAN KESENIAN 0 3 2 2 1 0
(MUZIK)
0 0 0 0 0 0
BAHASA KADAZANDUSUN
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
:
• can read and understand simple words and very simple phrases with visual
: : support and guidance
• can read and understand basic English words with full guidance • can read and understand simple words with visual support and prompting • can use these simple words and very simple phrases in speaking and writing
2 BAHASA INGGERIS • can copy the words they see and repeat the words they hear • can copy words and simple phrases and repeat them slowly and clearly with visual support and guidance
学生虽获得大量支援,表现仍难于达到学习标准。学生在读懂基本英文字词方面 学生表现朝向预期学习标准。学生能借助视觉支援和提示下尝试读懂简单字词。学生能抄写字词与简单词组 学生表现达到预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本字词与
仍感到吃力。学生能抄写并复述所见及所听到的字词。 ,并且能慢速、清楚地复述。 简单词组。学生能在引导下借助视觉支援应用简单字词和基本词组交谈并书
写。
mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan bersedia untuk mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara sedar (aware- mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi: memperolehi kemahiran melalui sesi pembelajaran secara langsung tetapi belum mencapai tahap konsisten) mempraktikkannya secara konsisten meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. meliputi: • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
3 BAHASA ARAB • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan
panjang, tanda mati dan sabdu. • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu. panjang, tanda mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab. • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10. • Nombor dan Bilangan dari 1-10
已经掌握基本的语文能力,学习表现处在基础的阶段。他掌握一些常用的字
的语文能力尚未达标,学习能力有待启发。他的听说读写的能力薄弱,未能应付 的语文能力有限,学习表现尚须改进,才能达到学习标准的要求。他掌握有限的字词,不足以应付日常需要
4 BAHASA CINA SJKC 词,具备基本的听说读写能力,能初步应付日常生活的需要,进行基本的语
日常需要,难以与他人沟通。 。表达时往往词不达意,难以与他人沟通。
言表达,简单地与他人沟通。
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan standard pembelajaran Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah terhad. penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur,
membaca dan menulis adalah sangat terhad. membaca dan menulis adalah memuaskan.
7 BAHASA IBAN Nemu leka jaku ke mudah aja lebuh berandau. Nemu sereta meretika leka jaku ke mudah ti didinga, dikerandau enggau dibacha. Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau enggau dibacha.
9 MATEMATIK 能够应用有关数学的基本知识正确地进行演算,有信心地完成有关任务。
能够在教师的引导下说出有关数学的基本知识,并表现出对学习数学的兴趣。 能够清楚地说出有关数学的基本知识,并表现出对学习数学的兴趣。
dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam Tilawah, Hafazan dan dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai
dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik dalam Tilawah,
11 PENDIDIKAN ISLAM Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan
Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing.
daripada Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab
masing-masing. dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.
能讲述基本的美术项目: 能说明基本的美术项目:
• 绘画艺术、押印、素描、喷溅、泼墨和拓印 • 绘画艺术,包括押印、素描、喷溅、泼墨和拓印
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
• 图案设计,扎染与吹画 • 图案设计,扎染与吹画
能探索各类美术作品,包括押印,素描,喷溅,泼墨,拓印,扎染,吹画,
建筑,模型,峇迪蜡染和个人装饰品。
• 组合和制作建筑与模型 • 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术,包括峇迪蜡染和个人装饰品 • 认识传统手工艺术,包括峇迪蜡染和个人装饰品
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
:
: :
● 能应用相关知识进行基本动作、基本机械体操、韵律 动作、水上或休闲类
JASMANI DAN ● 能模仿机械体操,韵律动作并做出基本、水上或休闲类 动作。 ● 能说明有关基本、水上或休闲 类动作的知识。
13 PENDIDIKAN
PENDIDIKAN KESIHATAN ● 能模仿完成健身操。 ● 能说明有关健身操的知识。
动作。
● 能应用相关知识进行健身操。
●学生能了解自身健康管理,安全意识与防范的重要性。 ●学生能了解自身健康照顾与管理,安全意识与防范的重要性。
●能在日常生活中管理自身健康并应用安全意识与防范的技能。
学生语文学习表现开始步入最基础阶段。学生学会一些基本字词,在极少协
学生语文能力尚未达标,学习能力有待启发。学生听说读写的能力薄弱,非常需 学生语文能力有限,学习表现尚须改进,才能达到学习标准的要求。学生学会极少的字词,需要引导,尚不
15 BAHASA CINA SK 助下能够以简短的话语进行口语交际,应付日常生活的需要,尝试与他人沟
要引导,未能应付日常生活的需要,难以与他人沟通。 足以应付日常生活的需求。表达时往往词不达意,难以与他人沟通。
通,但显得吃力。
接触并知道音高,力度和音色;认识歌唱,乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识
学习并认识音高,力度和音色;掌握歌唱,乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识。 能够在歌唱,乐器敲击和随着音乐摆动中应用所学的音乐知识和技巧。
。
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN
他也能进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。 他也能在创意发掘活动中编创简单的节奏形式。
他也能在教师的帮助下进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。
他学习并了解马来西亚传统音乐。 他能够说明马来西亚传统音乐。
他学习并认识马来西亚传统音乐。
:
: • can read and understand simple phrases and sentences with little :
• can read and understand simple phrases and very simplesentences with or no guidance • can read and understand simple phrases and sentences independently
visual support and guidance • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing with little • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing independently
• can use these simple phrases and very simple sentences in speaking and writing with guidance or no guidance
学生努力超越预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本词组与简单句子。学生能在 学生表现超越预期学习标准。学生能独立读懂基本词组与句子。学生能独立应用基本词组
学生表现朝向超越预期学习标准。学生能在少许或不需要引导下读懂基本词组与句子。学 与句子交谈并书写。
引导下应用基本词组与和简单句子交谈并书写。 生能在少许或不需要引导下应用基本词组与句子交谈并书写。
mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara
konsisten dan menepati situasi (secara beradab, mengikut kehendak guru, arahan atau soalan) meliputi: mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. konsisten, menepati situasi dan sukarela meliputi: konsisten, menepati situasi dan mithali (menjadi contoh) meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Huruf Hijaiyyah (ي- )اdalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati
dan sabdu. • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab mati dan sabdu. mati dan sabdu.
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10
掌握较好的语文能力,学习表现良好。他能在日常生活中,根据实际需要正确应用语文。 表现出较强的语文能力,学习表现优良,可以成为其他同学的学习对象。他能在日常生活
的语文能力中规中矩,学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词,具备一定程度的听说读写能
他掌握一定数量的词汇,具备较好的语言表达能力,能有效地应用语言来进行表达,与人 中,根据实际需要活用语文。他已经积累较多的词汇,语言表达能力不错,能有效地应用
力。能应付日常生活的需要,应用语言来进行表达,与人沟通。
沟通,并对学习语文初步产生兴趣。 语言来进行表达,与人沟通,对学习语文很有兴趣。
Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak nekate de Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules kigunak nekate ru Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak ayat de
senang ru betol. prasa de betol. senang ru betol.
Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti betul. Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti
engkeman ba mayuh bengkah situasyen.
Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno boros Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno boros Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno ayat
tangasanang di kotunud. on frasa di kotunud. tangasanang di kotunud.
能根据生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知识 能应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知识
能够分析生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知识和基
和基本科学技能,针对问题的状况提供合理的理由,并能跟同学共同决策,勤劳和有毅力 和基本科学技能,针对问题的状况提出创意的想法或制作新产品,能自行决策并对自己、
本科学技能,以便有系统地解决问题,并敢于尝试。
。 朋友和环境负责任。
berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada Tilawah , berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan dalam berkebolehan merumuskan pengetahuan, mengaplikasikan kemahiran dan nilai daripada Tilawah,
Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi secara bersungguh-sungguh kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada Tilawah, Hafazan dan Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi dalam bentuk
dan bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan harian. Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi. perubahan tingkah laku serta mempamirkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertaqwa
dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
: :
:
● 能在不同场合明确地做出基本动作、机械体操、韵律动作、水上或休闲类 ● 能做出机械体操和韵律动作表演,进行提高健身的小游戏。
● 能正确地做出基本动作、基本机械体操、韵律动作、水上或休闲类动作。
动作。 ● 能在进行健身操时显现负责与自信的态度。
● 能正确地做出健身操。
● 能持续地做出各类健身操。 ●能实践并向家人、朋友和社区传达有关自身健康管理、安全意识与防范的资讯,以提高健
●能分析有关健康的资讯、产品和服务以提高管理自身健康、安全意识与防范的技能。
●能在日常生活中评估适合自身的健康管理、安全意识与防范的技能。 康、和谐的素质生活。
学生的语文能力较强,学习表现良好,可以成为其他同学的学习对象。学生学会基本字词
学生的语文能力处在基础阶段,令人满意。学生学会一定数量的基本字词,有初步进行口语交际 学生的语文能力比一般为佳,值得鼓励。学生学会较充足的基本字词,有进行口语交际的
,有口语交际的能力,能用简单的语言进行表达,应付日常生活的需要,对学习语文有兴
的能力,能用简单的语言应付日常生活的需要,与他人沟通。 能力,能用简单的语言应付日常生活的需要,进行基本的语言表达,与他人沟通。
趣。
能够随着音乐摆动并优化歌唱和乐器敲击技巧。 能够随着音乐摆动并持续性改进\优化歌唱和乐器敲击技巧。
能够在音乐创作和呈现中有创意的构思。
他也能用符号编创简单的节奏形式。 他也在简单的节奏形式编创中实践所学的音乐知识和技巧。
他也能为自己所选的两种马来西亚传统音乐作品进行比较。
他能用音乐知识和技巧分辨并分析马来西亚传统音乐作品。 他能用音乐知识和技巧分析自己所选的马来西亚传统音乐作品。
மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம,
மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமமமமம.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
adalah sangat baik. adalah cemerlang.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம
1 BAHASA MELAYU மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
4 5 6
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.