1. Felipe es un estudiante quien no puede entender que si tres litros de agua mas cuatro litros hacen un total de siete litros y que entonces si le quitamos al total cuatro litros nos quedarian tres litros, pues atin muestra ausencia de operaciones reversibles, ademas se sigue observando en él un pensamiento egocéntrico, asi como la incapacidad de resolver problemas de conservacién. De acuerdo a la Teoria de Desarrollo Cognitivo de Piaget, én qué estadio se encuentra este nifio? a. En la etapa anterior al de las Operaciones Formales b. En la etapa de las Operaciones Concretas c. Enla etapa anterior al de las Operaciones Concretas d. En la etapa anterior al de las Pre-Operaclonales o 3. El Director de una Institucién Educativa, visité las aulas del Ill Ciclo y observa que las docentes inician su sesién con una cancién, escriben en la pizarra palabras y un texto en el que sobresale repetidas veces la letras yj , a partir de los textos los estudiantes deben reconocer las silabas y palabras que empiezan con las consonantes mencionadas y en equipo crean otros textos; luego la maestra escribe en la pizarra las textos dictados por los estudiantes, quienes a la vez copian en sus cuadernos, finalmente los nifios son evaluados con una A 6 B 6 C, seguin los resultados. A partir del caso presentado, cqué puede concluir con respecto a las actividades desarrolladas por la docente?: a. Son actividades apropiadas porque se ha cumplido con la motivacién, la construccion del aprendizaje y ta evaluacién y toda la Secuencia metodolégica de la sesién de aprendizaje. b. Son actividades apropiadas porque la docente ha promovido la creacién de textos y el trabajo en equipo que permitié el cumplimiento de lo programado en el del area de Comunicacién ¢. Son actividades apropiadas porque se enfocan en desarrollar habilidades para reconocer palabras, crear, dictar y copiar textos que desarrollan capacidades del area de Comunicacién. d. No son actividades apropiadas porque no promueven el desarrollo de capacidades a partir de situaciones comunicativas reales de su contexto y la aplicacién de sus competencias no cumplen con el propdsito de la comunicacion “4. Teodoro, profesor de un caserio del bajo Piura, debe trabajar con sus estudiantes lo relacionado a las enfermedades. Segun Ia clasificacién en la bibliografia consultada del texto escolar, el “chucaque” el “mal de ojo” no son consideradas enfermedades. Pero, para el pueblo donde trabaja, si son enfermedades ya que se curan por varios métodos entre ellos con el “santiguar” o pasando un huevo de una gallina criolla por el cuerpo del paciente. Por lo tanto, reafirman y demuestran con casos que son enfermedades. Desde un enfoque intercultural ,Qué estrategia es la mas pertinente que debe realizar el docente Teodoro en la sesién de aprendizaje? Seleccione una: a. Hacer un experimento cientifico para demostrar que el Chucaque y el mal de ojo no son enfermedades sino creencias del pueblo. b. Partir de la clasificacién del texto escolar, pues son conocimientos cientificos, y luego desarrollar las concepciones del pueblo. c. Trabajar las concepciones tradicionales del pueblo, luego presentar explicar la informacion cientifica propuesto por el texto. « d. Trabajar tnicamente el conocimiento del pueblo ignorando el contenido del texto escolar pues no se adecua a la realidad y contexto. 5. Pedro es un nifio que tiene la capacidad para analizar una situacién desde el principio al fin y regresar al punto de partida, o bien analizar un acontecimiento desde diferentes puntos de vista y volver al original. Esta habilidad hace posible que su pensamiento sea mas organizado pues toma en cuenta todas las partes de uma nueva experiencia y las relaciona entre si como un todo organizado. Dada la situaci6n es evidente que Pedro muestra un pensamiento.. segin Piaget se ubica en el estadio denominado... a. Irreversible — Pre-operacional b. Intuitivo - Pre- operacional c. Logico - Operaciones formales d. Reversible —- Operaciones concretas6. En el aula del mismo grado hay dos grupos diferenciados en el nivel de Fendimiento para la produccién de textos; la docente ha decidido proponer estrategias diferenciadas para cada uno de ellos. El Subdirector general, al revisar la unidad didactica de dicha docente, encuentra que los estudiantes con un bajo rendimiento recibiran un acompafiamiento personalizado para desarrollar sus capacidades, con textos de complejidad creciente, el cual debera pasar por todas las etapas de produccién: planificacion, textualizacién y revisién del texto entre pares y por parte de la docente; mientras que los de mayor rendimiento participaran en actividades retadoras en forma individual, en la produccién de textos de mayor nivel de complejidad. Ademas, todas las sesiones finalizan con actividades conjuntas en las que se presentan las producciones para ser compartidas y evaluadas. Segiin lo presentado, ¢la programacién del docente es pertinente para atender la necesidad de aprendizaje de sus estudiantes?: a, La programacién de la docente Si es pertinente porque reconoce la diversidad en cuanto a niveles de desarrollo de las capacidades y brinda a todos los -_. la posibilidad de mejorar su desempeno. b. La programacién del docente Si es pertinente porque contribuye a mejorar autoestima de los estudiantes de mayor rendimiento académico, permitiendo que se dedique a los que tienen dificultades. ¢. La programa diferentes oportunidades de aprendizaje para los estu rendimiento académico perjudicando a algunos. n del docente NO es pertinente porque se estan generando ntes segiin su nivel de d. La programacién del docente NO es pertinente porque deberia plantear la mayor cantidad de textos para ser producidas por los estudiantes de mayor rendimiento académico. 7. Una docente ha planteado la siguiente secuencia de actividades con el propésito de desarrollar las capacidades inferenciales de sus estudiantes al leer textos diversos: 4) Leen en silencio un texto presentado por el docente y que es proporcionado a cada estudiante. 2) Identifican las palabras desconocidas del texto para luego buscarlas en un diccionario o por un medio electrénico. 3) Responden preguntas sobre datos relevantes del texto, como quiénes son los personajes principales, y dénde transcurren los hechos. 4) Dan su opinion sobre si les gusté 0 no el texto y por qi Sin embargo, la programacién anterior presenta un problema, una deficiencia en su disefio. Identifique entre las siguientes opciones a aquella que refleje el principal problema de la programacién de la docente: a. La docente es quien propone el texto y este no es elegido por el grupo de estudiantes por motivacién propia. b. No es relevante preguntar sobre datos explicitos del texto para desarrollar el nivel de lectura inferencial. c. Los estudiantes no deben buscar las palabras en diccionarios, sino deducirlas por el contexto de la lectura. d. Las actividades propuestas, por si mismas, no propician la interpretacion y deduccién de informacién implicita.