EDUCACION 2019 Subsecrotaria de Educacién Bésica Ciudad de México, a 16 de julio de 2019. No. de Oficio. SEB/UR300/435/2019 LUIS HUMBERTO FERNANDEZ FUENTES TITULAR DE LA AUTORI UCATIVA FEDERAL EN LA CIUDAD DE MEXICO PRESENTE En los foros realizados en todas las entidades federativas, as{ como la valoraci6n realizada en encuentros regionales, las maestras y los maestros han manifestado ampliamente su desacuerdo con el disefio y la puesta en practica de los clubes en los que se expres6 el componente de “Autonomfa Curricular’, del Plan de Estudios de Educacién Bésica 2017; también se presentaron casos en los que los clubes fueron valorados positivamente. En tanto se elabora un nuevo planteamiento curricular que dé cabal cumplimiento a lo establecido en el Decreto por el que se reforman, adicionan y derogan diversas disposiciones de los articulos 3°. 31 y 73 de la Constitucién Politica de los Estados Unidos Mexicanos, resulta necesario atender las observaciones formuladas por el magisterio sobre aspectos especificos del Plan de Estudios 2017, especialmente controvertidos, con el objetivo de crear mejores condiciones para favorecer el trabajo de maestras y maestros con las nifias y los nifios. En consecuencia, en esta fase de transici6n es necesario hacer las siguientes precisiones para el establecimiento de los clubes y los Talleres de tecnologia. Primero. - En educacién preescolar y primaria el establecimiento 0 no de los clubes sera decidido en sesién de Consejo Técnico por el personal docente y el (Ia) director (a) de la escuela. En ningun caso esta decisién podra ser tomada Unicamente por el director o el supervisor. Para la toma de esta decision deberé considerarse alguna de las siguientes opciones: ‘Opcién 1, Las escuelas que decidan continuar con los clubes se apegaran a los lineamientos vigentes. Opcién 2. Las escuelas que decidan no continuar con los clubes podrén reorientar el tiempo destinado a los clubes para la formacién académica y el desarrollo personal y social. En funcién de lo anterior el “Acuerdo 12/10/17 por el que se establece el plan y programas de estudio para la educacién basica: Aprendizajes Clave para la Educacién Integral", se encuentra en proceso de revision.EDUC ACION 2019 ‘Subsecretaria de Educacién Bésica Segundo, - En educacién secundaria, como lo ha indicado el C. Secretario de Educacién Publica, los talleres de Tecnologia serén reestablecidos. En aquellos centros de trabajo donde, por sus resultados, los clubes son valorados positivamente por |a comunidad escolar Podran operar simulténeamente con los talleres de Tecnologia. Es decir, disponen de las siguientes opciones: Opcién 1. El 100% del tiempo que el Plan de Estudios 2017 destina al componente de Autonoma Curricular se utilizaré para los talleres de Tecnologia. Opcién 2. Hasta el 75% del tiempo que el Plan de Estudios 2017 destina al componente de Autonomia Curricular se dedicara a los talleres de Tecnologfa y el 25% del tiempo para la imparticién de los ambitos de la Autonoma Curricular. En el caso de las secundarias técnicas el tiempo destinado para los Talleres de tecnologia No podré ser menor a 8 horas. El restablecimiento de los Talleres de tecnologia seré decisi6n del personal docente y el (la) director (a) de la escuela en sesién de Consejo Técnico Escolar. En funcién del restablecimiento de los Talleres de tecnologia el "Acuerdo 1/03/19 por el que se establecen las normas generales para la evaluacién del aprendizaje, acreditacion, promocién, regularizacién y certificacién de los educandos de la educacién basica”, se esta revisando para poder registrar su evaluacién en la Boleta, Sin més por el momento, reciba un cordial saludo. GILBERTO GUHVARA NIEBLA ? SUBSECRETARIO Cop. Rife! Flores Mendoza, Jefatura ela Oficina de Secretario- Present Enviaue Quo cons, Ttular dele Unided de asuntes ris yTranecarenca Presente Horna Wolosk Avarez Secietaia Técnica de Coorcnacin y Gestion Inarinsstucoral: Present Aodofe Ramirez Raymundo, Orectar Ge fre. Maria del Carmen Sahvator Branca, Directors Ceneral de Acrecitacis,Incorporacény Revaldacién-Presente Maria Tere Melender ngoyen, Drectora General Ge Decree Crvien: Brower ReeLA NUEVA ESCUELA MEXICANA. UN MARCO CONCEPTUAL Gilberto Guevara Niebla La educacién es motor del cambio social. Es cierto, por si misma, la educacién no puede acabar con la inmensa pobreza que México padece, pero si puede contribuir a mitigarla de manera importante y a disminuirla. La aspiraci6n que tenemos todos -autoridades y maestros-- es la de dotar a cada alumno con los elementos indispensables para que se desenvuelva con éxito en el mercado de trabajo, que se preocupe por los problemas sociales y tenga una vida satisfactoria. EI fin que perseguimos con el cambio social es combatir la degradacion social (violencia, inseguridad, pobreza, corrupcién, impunidad, ilegalidad, etc.) y construir una sociedad justa y democratica. Esta es la linea estratégica que propone la Cuarta Transformaci6n. Pero para que la educaci6n desarrolle al maximo su potencial de cambio las escuelas deben cambiar, reorientar su operaci6n, funcionar de una forma eficaz y equitativa. Hemos dicho que queremos lograr, al mismo tiempo, una educacién con equidad y con calidad. Las anteriores administraciones se preocupaban en mayor medida por la calidad, pero sin atender la equidad; es decir, se buscaba elevar los aprendizajes, pero sin atender la distribuci6n social de estos. Los resultados de aprendizaje son lamentables. Un 50% de los alumnos de educacién basica obtienen en calificaciones insuficientes en Lengua y en Matematicas son un 60%. Estos resultados son desastrosos, aunque sdlo miden dos asignaturas cognitivas.