‫‪YAYASAN RIYADLOTUT THALABAH SEDAN‬‬

‫‪MADRASAH ALIYAH RIYADLOTUT THALABAH SEDAN‬‬

‫‪PENILAIAN AKHIR TAHUN GENAP‬‬
‫‪01‬‬
‫‪TAHUN PELAJARAN 2018/2019‬‬

‫‪Mata Pelajaran‬‬ ‫‪: Bahasa Arab‬‬ ‫‪Hari, Tanggal‬‬ ‫‪:‬‬

‫‪Kelas‬‬ ‫‪: X MIA/IIS‬‬ ‫‪Waktu‬‬ ‫‪: WIB‬‬

‫‪Perhatian‬‬ ‫‪: a. Berdoalah kepada Allah Sebelum memulai mengerjakan paket soal‬‬
‫‪b. Isikan Identitas anda ke dalam LJ Penilaian Akhir Tahun Genap‬‬
‫‪c. Semua jawaban dikerjakan pada lembar jawaban yang tersedia‬‬

‫‪Sa btu‬‬

‫أ‪ .‬اختر أصح اجابة من " ا أو ب أو ج أو د أو هـ"!‬

‫القراءة لألسئلة النمرة األولى الى الخامسة‬
‫‪ :‬وهذا رسم الملعب للبنات‪،‬‬ ‫المدرس‬
‫ّ‬ ‫‪ :‬ما هوايتك يا عبدهللا ؟‬ ‫المدرس‬
‫ّ‬
‫طائرة‬‫ةوالكرة ال ّ‬
‫ّ‬ ‫كرة السلّ‬ ‫هن يلعبن ّ‬‫ّ‬ ‫خاص‬
‫ّ‬ ‫الرسم‪ ،‬عندي جناح‬ ‫عبدهللا ‪ :‬هوايتي ّ‬
‫‪ :‬انا استعمل ك ّل األلوان في‬ ‫عبد هللا‬ ‫للرسم وهذه رسومات‬ ‫ّ‬
‫رسوماتى‬ ‫المدرس ‪ :‬هذا رسم جميل‪ ،‬انت رساّم جيّد‬ ‫ّ‬
‫المدرس ‪ :‬انت ترسم جيّدا يا عبدهللا‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫يا عبد هللا !‬
‫ساما معروفا‬ ‫وارجو أن تكون ر ّ‬ ‫عبد هللا ‪ :‬انظر يا استاذي ! هذا رسم البيت‪،‬‬
‫الرسم على‬ ‫عبد هللا ‪ :‬سأشترك في معرض ّ‬ ‫وهذه رسم حديقة الحيوانات‪ .‬وهذه‬
‫مستوى القومى بجاكرتا في‬ ‫الخطوط العربيّة مثل النسخ‬
‫األسبوع القادم‬ ‫والرقعة والثّلث والكوفي وغيرها‪،‬‬ ‫ّ‬
‫‪ .1‬معنى كلمة "الهواية" في اللّغة‬ ‫ط حصل على كأس‬ ‫وهذا الخ ّ‬
‫اإلندونسيّة‪...‬‬ ‫البطولة على مستوى القومى هذا‬
‫أ‪Keterampilan .‬‬ ‫العام‬
‫ب‪Bakat .‬‬ ‫المدرس ‪ :‬عظيم‪ .....‬هذا الخ ّ‬
‫ط جميل جدّا‪،‬‬ ‫ّ‬
‫ج‪Pameran .‬‬
‫د‪Hobi .‬‬ ‫انت تستعمل ألوانا جميلة‪ ،‬يا عبد‬
‫ه‪Olahraga .‬‬ ‫هللا؟‬
‫الرسم‪ ،‬فله‪...‬‬ ‫يحب عبد هللا ّ‬
‫ّ‬ ‫‪.2‬‬ ‫عبد هللا ‪ :‬نعم يا استاذي‪ .‬هذه رسم المدرسة‬
‫الملونة‬
‫ّ‬ ‫أ‪ .‬المرسمة‬ ‫وانظر! هم طالّب أمام المدرسة‪،‬‬
‫ب‪ .‬حديد‬ ‫الطالّب يلعبون ّ‬
‫كرة القدم‪.‬‬
‫ج‪ .‬مالط‬
 ‫أ‪ .‬يشترى‬ ‫د‪ .‬لبينة‬
‫ب‪ .‬في‬ ‫ه‪ .‬قلم‬
‫ج‪ .‬البيت‬ ‫الرسم من الهواية التي تتعلّق ب‪...‬‬ ‫‪ّ .3‬‬
‫أ‪ .‬الرياضة‬
‫الرفوف‬
‫د‪ .‬على ّ‬
‫ب‪ .‬الرغبة‬
‫ه‪ .‬مكتبة‬ ‫الحب‬ ‫ج‪.‬‬
‫ّ‬
‫أنا أذهب ‪ ....‬المكتبة لقراءة المجلة‬ ‫‪.8‬‬ ‫د‪ .‬الموهبة‬
‫أ‪ .‬على‬ ‫ه‪ .‬القرأة‬
‫ب‪ .‬ب‬ ‫تحب أن ترسم الحيوانات‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ .4‬فاطمة‬
‫ج‪ .‬الى‬ ‫هوايتها‪...‬‬
‫د‪ .‬ل‬ ‫أ‪ .‬المراسلة‬
‫ب‪ .‬التّصوير‬
‫ه‪ .‬من‬
‫صحافة‬ ‫ج‪ .‬ال ّ‬
‫ترجم ما ياتي الى اللغة العربية!‬ ‫‪.9‬‬
‫كرة السلّة‬ ‫د‪ّ .‬‬
‫‪Ahmad melukis pemandangan‬‬
‫‪dengan pensil warna‬‬
‫الرسم‬
‫ّ‬ ‫ه‪.‬‬
‫ط حصل على كأس البطولة‪.‬‬ ‫‪ .5‬وهذا الخ ّ‬
‫أ‪ .‬يرسم احمد المنظر بالمرسمة‬
‫الملونة‬ ‫حرف جر من الجملة السابقة‪...‬‬
‫ب‪ .‬ترسم احمد المنظر بالمرسمة‬ ‫أ‪ .‬من‬
‫ب‪ .‬حتى‬
‫المتنوعة‬ ‫ج‪ .‬الى‬
‫ج‪ .‬ترسم احمد المناظر بالمرسمة‬ ‫د‪ .‬على‬
‫الملونة‬ ‫ه‪ .‬منذ‬
‫د‪ .‬يرسم احمد المناظر بالمرسمة‬ ‫‪ .6‬المرادف من كلمة"معروفا"‬
‫المتنوعة‬ ‫"هو‪...‬‬
‫ه‪ .‬ترسم احمد المنظر بالقلم الملونة‬ ‫أ‪ .‬محبوبا‬
‫ب‪ .‬مشهورا‬
‫‪ .10‬حمدان يشترك فى مبارة رسم‬
‫ج‪ .‬معصوما‬
‫المناظر الجميلة‪ .‬الجرالمجرور في‬ ‫د‪ .‬مكشوفا‬
‫هذه الجملة هو ‪....‬‬ ‫ه‪ .‬معكوسا‬
‫أ‪ .‬يشترك‬ ‫‪ .7‬يشترى سليمان كتابا ً جديدا ً ك ّل شهر‬
‫ب‪ .‬فى مبارة‬ ‫‪ ،‬وهواآلن يملك مكتبةً كبيرةً في‬
‫ج‪ .‬مبارة‬ ‫ظم الكتب على‬ ‫البيت‪ ،‬وهو ين ّ‬
‫د‪ .‬حمدان‬ ‫الرفوف ‪ .‬اسم المجرورة في هذه‬ ‫ّ‬
‫ه‪ .‬رسم المناظر‬ ‫الجملة هي ‪....‬‬
‫حسين ‪:‬أ ّمي تاجرة‪ ،‬هي تبيع‬ ‫‪ .11‬الجملة التي فيهاالجر والمجرور‬
‫سوق‬ ‫البضائع في ال ّ‬ ‫هي‪.....‬‬
‫المدرس ‪:‬و مامهنة أبيك يانبلة ؟‬ ‫ّ‬ ‫أ‪ .‬يشترك احمد في مسابقة تالوة‬
‫‪ :‬أبي طبيب‪ ،‬هو يعالج‬ ‫نبلة‬ ‫القراءن‬
‫النرضى في المستشفى‪.‬‬ ‫ب‪ .‬كل حجرة يسكنها ثالثة طالب‬
‫مدرسة في‬ ‫ّ‬ ‫وأ ّمي ياأستاد! هي‬ ‫ج‪ .‬اعرف عدد الحجرات‬
‫المدرسة الثانويّة اإلسالمية الحكوميّة‬ ‫د‪ .‬بيتك كبير ونطيف‬
‫‪ .14‬أبي فالّح ياأستاذ‪،‬هو يذهب الى ‪...‬‬ ‫ه‪ .‬يشاهد أحمد التلفزيون بعد صالة‬
‫ك ّل يوم‬ ‫العشاء‬
‫أ‪ .‬الملعب‬ ‫‪ .12‬ما معنى هذه الصورة ؟‬
‫ب‪ .‬اإلدارة‬ ‫أ‪ .‬الرسم‬
‫ج‪ .‬المزعة‬ ‫ب‪ .‬الطبخ‬
‫ج‪ .‬القراءة‬
‫د‪ .‬المدرسة‬
‫د‪ .‬التصوير‬
‫سوق‬ ‫ه‪ .‬ال ّ‬ ‫ه‪ .‬السائق‬
‫‪ .15‬المهنة الّتي تتعلّق باألداة في تلك‬ ‫الجر يس ّمى ‪....‬‬
‫ّ‬ ‫‪ .13‬الكلمة بعد حرف‬
‫صورة‬ ‫ال ّ‬ ‫أ‪ .‬جارالمجرور‬
‫هي‪...‬‬ ‫ب‪ .‬معطوف‬
‫أ‪ .‬فالّح‬ ‫ج‪ .‬اسم المجرور‬
‫ب‪ .‬تاجر‬ ‫د‪ .‬معطوف عليه‬
‫مدرس‬ ‫ّ‬ ‫ج‪.‬‬ ‫ه‪ .‬ظرف‬
‫د‪ .‬طبيب‬ ‫القراءة لألسئلة النمرة الراّبعة عشر‬
‫ه‪ .‬مهندس‬ ‫سابعة عشر‬ ‫الى ال ّ‬
‫مدرسة هي ‪ ....‬التّالميذ في‬ ‫‪ .16‬أ ّم نبلة ّ‬ ‫‪ :‬مامهنة أبيك‬ ‫المدرس‬
‫ّ‬
‫الفصل‬ ‫ياحسن؟‬
‫أ‪ .‬تزرع‬ ‫‪ :‬أبي فالّح ياأستاذ‪ ،‬هو‬ ‫حس‬
‫ب‪ .‬تبيع‬ ‫األرز والذّرة في‬ ‫ّ‬ ‫يزرع‬
‫ج‪ .‬تشتري‬ ‫المزارع‬
‫د‪ .‬تعالج‬ ‫‪ :‬وانت ياحسين!‬ ‫المدرس‬‫ّ‬
‫ه‪ .‬تعلّم‬ ‫مامهنة أ ّمك؟‬
‫‪ .17‬الض ّد من كلمة" الحكوميّة "هو‪...‬‬
‫والبنّاء والفالّح والتّاجر‬ ‫أ‪ .‬األهلية‬
‫سيّدة‪.‬‬‫والمحامي يا ال ّ‬
‫ّ‬ ‫طيّار‬ ‫وال ّ‬ ‫ب‪ .‬اإلسالمية‬
‫األستاذة‪ :‬أحسنت يارقيّة‪.‬‬ ‫ج‪ .‬الثّانوية‬
‫ألن النّقفة هي الوسيلة العطمى لقضاء‬ ‫‪ّ .18‬‬ ‫سطة‬‫د‪ .‬المتو ّ‬
‫ضروريّة‪ .‬الكلمة الّتي تحتها‬ ‫حوائجه ال ّ‬ ‫ه‪ .‬اإلبتدائية‬
‫سطر معنها‪...‬‬ ‫ال ّ‬ ‫القراءة لألسئلة النمرة الثّامنة عشر الى‬
‫أ‪Pekerjaan yang berat .‬‬ ‫عشرين‬
‫ب‪Sarana yang utama .‬‬ ‫األستاذة ‪ :‬ماذا درسنا االن ايّها‬
‫ج‪Gaji yang besar .‬‬ ‫التّالميذ؟‬
‫د‪Waktu yang sempit .‬‬ ‫التّالميذ ‪ :‬درسنا االن علم اإلجتماع‬
‫ه‪Tanggung jawab yang besar .‬‬ ‫سيّدة‪.‬‬
‫ياال ّ‬
‫ّ‬
‫األرز‬ ‫‪ .19‬هو يحرث األرض ث ّم يزرع‬ ‫األستاذة ‪ :‬نعم‪ ،‬درسنا االن علم‬
‫وانواع الخضروات الكثيرة‪ .‬مهنته‪....‬‬ ‫اإلجتماع‪ .‬واليوم نبحث في‬
‫مدرس‬ ‫أ‪ .‬ال ّ‬ ‫المهنة‪ .‬على األغلب لك ّل‬
‫ب‪ .‬المهندس‬ ‫صة‪.‬‬ ‫المرء البالغ مهنة خا ّ‬
‫طبّاخ‬ ‫ج‪ .‬ال ّ‬ ‫هل تعرف غرض مهنة‬
‫د‪ .‬البنّاء‬ ‫المرء؟‬
‫ه‪ .‬الفالّح‬ ‫أجب انت ياقمر الدّين!‬
‫‪ .20‬لبينة ومالط وحديد تتعلّق بأعمال‪....‬‬ ‫قمر الدّين ‪ :‬غرض مهنة المرء‬
‫أ‪ .‬البنّاء‬ ‫لتحصيل النّقفة ياال ّ‬
‫سيّدة‪.‬‬
‫ب‪ .‬الفالّح‬ ‫مهنة‬ ‫األستاذة ‪ :‬أحسنت‪ ،‬غرض‬
‫ج‪ .‬المهندس‬ ‫المرء لتحصيل النّقفة‪.‬‬
‫مدرس‬ ‫د‪ .‬ال ّ‬ ‫ألن النّقفة هي‬ ‫ّ‬ ‫لماذا؟‬
‫ه‪ .‬الحالّق‬ ‫الوسيلة العطمى لقضاء‬
‫القراءة لألسئلة النمرة الحادية‬ ‫ضروريّة‪ .‬وهي‬ ‫حوائجه ال ّ‬
‫وعشرين الى الثّانية وعشرين‬ ‫طعام‪ ،‬واللّباس والمأوى‪.‬‬ ‫ال ّ‬
‫اشتهرت بالد اليبان بالتّقدّم والتّمدّن‬ ‫يارقيّة‪ ،‬أذكري المثال من‬
‫ناعي‬
‫ّ‬ ‫ص‬
‫صناعة‪ ،‬ومنتجات ال ّ‬ ‫في ال ّ‬ ‫المهنة!‬
‫من هذه البالد انتشرت في أنحاء‬ ‫المدرس‬
‫ّ‬ ‫رقيّة ‪ :‬المثال من المهنة‬
‫حتى في بالدنا‪ .‬هذه الحالة‬ ‫ّ‬ ‫العالم‪،‬‬ ‫طبّاخ والحالّق‬ ‫والمهندس وال ّ‬
 ‫ه‪ .‬الحالّق‬ ‫التكون إالّ بوجود اله ّمة العالية في‬
‫‪ .25‬ترجم ما ياتى الى اللغة‬ ‫العمل المقارنة بتطبيق النّظام في‬
‫العربية!‬ ‫جميع أنحاء الحياة‪ .‬مثل النّظام في‬
‫‪Utsman‬‬ ‫‪tidak‬‬ ‫‪membangun‬‬
‫استعمال األوقات‪ ،‬والنّظام في دخول‬
‫‪madrasah tetapi masjid‬‬
‫أ‪ .‬ال بنى عثمان مسجدا لكن‬ ‫طاعة على‬ ‫الى العمل‪ ،‬والنّظام في ال ّ‬
‫مدرسة‬ ‫القانون‪ .‬هذه هي حالة اليابانيّين‪،‬‬
‫ب‪ .‬ما بنى عثمان مسجدا لكن‬ ‫فكيف حالتنا؟‬
‫مدرسة‬ ‫صناعة‬ ‫‪ .21‬اشتهرت بالد اليبان‪ ...‬في ال ّ‬
‫ج‪ .‬ال بنى عثمان مدرسة لكن‬ ‫أ‪ .‬بالتّقدّم والتّمدّن‬
‫مسجدا‬
‫ب‪ .‬بالتّقدّم والجميلة‬
‫د‪ .‬ما بنى عثمان مدرسة بل‬
‫مسجدا‬ ‫ج‪ .‬بالجميلة والتّمدّن‬
‫ه‪ .‬ما بنى عثمان مدرسة لكن‬ ‫د‪ .‬بالجميلة والواسعة‬
‫مسجدا‬ ‫ه‪ .‬بالواسعة والتّقدّم‬
‫‪ .26‬مايأتي من حروف العطف‪ ,‬االّ‪....‬‬ ‫صحيح‪ ،‬إال‪...‬‬ ‫‪ .22‬هذا من أنواع النّظام ال ّ‬
‫أ‪ .‬بل‬ ‫أ‪ .‬النّظام في استعمال األوقات‬
‫ب‪ .‬ال‬ ‫ب‪ .‬النّظام في دخول الى العمل‬
‫ج‪ .‬لكن‬ ‫ج‪ .‬النّظام في ال ّ‬
‫طاعة على القانون‬
‫د‪ .‬ث ّم‬
‫ه‪ .‬على‬ ‫د‪ .‬النّظام في إقامة الصالة‬
‫‪ .27‬الكلمة بعد حرف العطف يس ّمى ‪....‬‬ ‫ه‪ .‬النّظام في إيذاء الجيران‬
‫أ‪ .‬جارالمجرور‬ ‫‪ .23‬يحتاج النّاس إلى ‪ ...‬لبناء المرافق‬
‫ب‪ .‬معطوف عليه‬ ‫العامة‬
‫أ‪ .‬الفالح‬
‫ج‪ .‬معطوف‬
‫ب‪ .‬الفاكهي‬
‫د‪ .‬اسم المجرور‬ ‫ج‪ .‬المهندس‬
‫ه‪ .‬ظرف‬ ‫د‪ .‬الطبيب‬
‫‪ .28‬الجمل االتية فيها حرف العطف ‪،‬‬ ‫ه‪ .‬التاجر‬
‫إالّ‪...‬‬ ‫‪ .24‬هذه الكلمة بعيدة عن غيرها‪...‬‬
‫مدرسا بل خادما‬
‫أ‪ .‬لست ّ‬ ‫أ‪ .‬المدرسة‬
‫ب‪ .‬جاء مح ّمد فحسن فسعيد‬ ‫ب‪ .‬الفالّح‬
‫صحفي‬
‫ّ‬ ‫ج‪ .‬أأنت طبيب أم‬ ‫ج‪ .‬المهندس‬
‫د‪ .‬هو يشتري فراولة أو كرزا‬ ‫مدرس‬
‫د‪ .‬ال ّ‬
‫حافي‬
‫ّ‬ ‫والمحامي‪ .‬وكذلك ينع ّلق بال ّ‬
‫ص‬ ‫المتنوعة‬ ‫ه‪ .‬هناك المعروضات‬
‫مصور‪.‬‬
‫ّ‬ ‫صحافي‬
‫ّ‬ ‫والسيّما‬ ‫كمعرض التّجاري‬
‫‪ .32‬األخبار في الجرائد والمجالّت‬ ‫‪ .29‬األستاذ يقراء الدّرس ث ّم يشرحه‪.‬‬
‫والتّلفازات تتعلّق بأعمال‪...‬‬ ‫سابقة هي‪...‬‬ ‫حرف العطف من جملة ال ّ‬
‫أ‪ .‬التّاجر‬ ‫أ‪ .‬أم‬
‫صحافي‬ ‫ب‪ .‬ال‬ ‫ب‪ .‬ث ّم‬
‫ّ‬
‫ج‪ .‬الفالّح‬ ‫ج‪ .‬ف‬
‫د‪ .‬الجند‬ ‫د‪ .‬بل‬
‫المحرر‬ ‫ه‪.‬‬ ‫ه‪ .‬لكن‬
‫ّ‬
‫‪ .33‬هذه الجملة من وظائف القاضي هي‪...‬‬ ‫الهرة لحما أو سمكا‪ .‬المعطوف‬ ‫ّ‬ ‫‪ .30‬أكلت‬
‫أ‪ .‬يحفظ أمن البالد‬ ‫سابقة هو‪...‬‬‫عليه من جملة ال ّ‬
‫سوق‬ ‫أ‪ .‬أكلت‬
‫ب‪ .‬يبيع البضائع في ال ّ‬
‫ج‪ .‬يعلّم التّالميذ في المدرسة‬ ‫الهرة‬
‫ب‪ّ .‬‬
‫ج‪ .‬لحما‬
‫د‪ .‬اقامة عدل المجتمع‬
‫د‪ .‬أو‬
‫ه‪ .‬يبحث عن اللّصوص ث ّم قبضهم‬
‫ه‪ .‬سمكا‬
‫والمدعي‬
‫ّ‬ ‫‪ .34‬مثل البوليس والجاسوس‬
‫‪ .31‬وإذ اتينا موسى الكتاب والفرقان لعلّكم‬
‫العام والمحامي ‪ .‬حرف العطف من‬
‫سابقة‬‫تهتدون‪ .‬المعطوف من جملة ال ّ‬
‫سابقة هي‪...‬‬ ‫جملة ال ّ‬
‫هو‪...‬‬
‫أ‪ .‬لكن‬
‫أ‪ .‬و‬
‫ب‪ .‬ث ّم‬
‫ب‪ .‬موسى‬
‫ج‪ .‬منذ‬
‫ج‪ .‬الكتاب‬
‫د‪ .‬بل‬
‫د‪ .‬الفرقان‬
‫ه‪ .‬و‬
‫ه‪ .‬لعلّكم‬
‫‪ .35‬من احدى أدوات القاضى هي‪...‬‬
‫القراءة لألسئلة النمرة الثّانيّة وثالثين‬
‫أ‪ .‬البارودة‬
‫الرابعة وثالثين‬ ‫الى ّ‬
‫ب‪ .‬المنضدة‬
‫القاضي له وظيفة عظيمة في اقامة‬
‫ج‪ .‬المدقة‬
‫عدل المجتمع‪ .‬وهو ينعلّق تعلّقا قويّا‬
‫د‪ .‬المهجر‬
‫بالمهن الكثيرة في القضاء مثل‬
‫ه‪ .‬المهدة‬
‫والمدعي العام‬
‫ّ‬ ‫البوليس والجاسوس‬
‫‪ .36‬المفراد من كلمة " بالمهن" هو‪...‬‬
 ‫الممرضة‬
‫ّ‬ ‫أ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬المهنة‬
‫ب‪ .‬التّاجرة‬ ‫ب‪ .‬الهواية‬
‫ج‪ .‬ربّة البيت‬ ‫ج‪ .‬المهنات‬
‫د‪ .‬البوليس‬ ‫د‪ .‬المهان‬
‫ه‪ .‬الخيّاطة‬ ‫ه‪ .‬الميهان‬
‫إن هللا ومالئكة يصلّون على النّبي‪.‬‬ ‫‪ّ .39‬‬ ‫‪ .37‬رتّب هذه الكلمات لتكون جملة‬
‫سابقة تفيد‪...‬‬‫حرف الواو في الجملة ال ّ‬ ‫مفيدة!‬
‫أ‪ .‬النّفي‬ ‫–سأعطي– على‬ ‫العقاب‬
‫المجرمين –الشّديد‬
‫ب‪ .‬القسم‬
‫أ‪ .‬العقاب الشّديد سأعطي على‬
‫ج‪ .‬العطف‬ ‫المجرمين‬
‫د‪ .‬الحال‬ ‫ب‪ .‬الشّديد العقاب سأعطي على‬
‫ه‪ .‬الوصل‬ ‫المجرمين‬
‫‪ .40‬الحرف العطف " الواو" تفيد‪...‬‬ ‫ج‪ .‬سأعطي على المجرمين الشّديد‬
‫أ‪ .‬لإلضراب‬ ‫العقاب‬
‫د‪ .‬سأعطي على المجرمين العقاب‬
‫ب‪ .‬لإلستدراك‬
‫الشّديد‬
‫ج‪ .‬للنّفي‬ ‫ه‪ .‬سأعطي العقاب الشّديد على‬
‫د‪ .‬لمطلق الجمع‬ ‫المجرمين‬
‫ه‪ .‬للغاية‬ ‫صورة تد ّل على مهنة‪...‬‬ ‫‪ .38‬هذه ال ّ‬

‫األسئلة األتية!‬ ‫عن‬ ‫ب‪ .‬اجب‬

‫الجر المجرور!‬
‫ّ‬ ‫الجملة‬ ‫هذه‬ ‫‪ .1‬عيّن‬
‫الرسم على مستوى القومى بجاكرتا‬ ‫معرض ّ‬ ‫سأشترك في‬
‫القادم‬ ‫في األسبوع‬
‫مناسبة فى الجملة االتية!‬ ‫حركة‬ ‫‪ .2‬ضع‬
‫ناعي من هذه‬
‫ّ‬ ‫ص‬
‫صناعة‪ ،‬ومنتجات ال ّ‬ ‫اشتهرت بالد اليبان بالتّقدّم والتّمدّن في ال ّ‬
‫حتى في بالدنا‪ .‬هذه الحالة التكون إالّ بوجود‬
‫ّ‬ ‫البالد انتشرت في أنحاء العالم‪،‬‬
‫اله ّمة العالية في العمل المقارنة بتطبيق النّظام في جميع أنحاء الحياة‪.‬‬
 ‫‪ .3‬كا ّمل هذه الجملة بحرف العطف!‬
‫أ‪ .‬ترجع عائشة ‪ ....‬حليمة‬
‫ب‪ ... .‬يقوم حسن ‪ ...‬يقعد‬
‫ج‪ .‬هلكت البيئة‪ ...‬الغابة‬
‫‪ .4‬ترجم ما ياتي الى اللغة اإلندونيسيّة!‬
‫ألن النّقفة هي الوسيلة العطمى‬‫غرض مهنة المرء لتحصيل النّقفة‪ .‬لماذا؟ ّ‬
‫طعام‪ ،‬واللّباس والمأوى‪.‬‬ ‫ضروريّة‪ .‬وهي ال ّ‬ ‫لقضاء حوائجه ال ّ‬
‫‪ .5‬رتب الكلمات اآلتية لتكون جملة مفيدة!‬
‫تخرجي – العالية – أن ألتقي –أريد – كلّيّة القضاء – في –دراستي‬
‫في المدرسة– بعد ّ‬