Oscilador Hartley

YAMIT BASTIDAS ANGULO

JOHAN ESTEBAN HERNANDEZ DIAZ

CENTRO DE ELECTRICIDAD Y ELECTRONICA

(SENA CEET)

Mail:
Ybastidas5@misena.edu.co


Como parte fundamental en el aprendizaje

tenemos que poner en práctica lo aprendido en
teoría, mediante el montaje del circuito;
Conociendo que es un oscilador, que diferencia
tiene a los demás osciladores y que función
desempeña técnicamente.
Abstract
As a fundamental part of learning we must
implement what they learned in theory, by
mounting the circuit, knowing that it is an oscillator,
that difference is, to the other oscillators and
function plays tencnicamente.
potenciómetro : es un resistor cuyo valor de resistencia
puede ser ajustado. De esta manera, indirectamente, se
puede controlar la intensidad de corriente que fluye por
un circuito si se conecta en paralelo, o la diferencia de
potencial al conectarlo en serie.
Plotaboard: placa de pruebas, también conocida como
protoboard o breadboard, es una placa de uso genérico
reutilizable o semi permanente, usado para construir
prototipos de circuitos electrónicos con o sin soldadura.
Normalmente se utilizan para la realización de pruebas
experimentales. Además de los protoboard plásticos,
libres de soldadura, también existen en el mercado otros
modelos de placas de prueba.
I. INTRODUCCIÓN

Circuito: conjunto de conductores que conduce una

corriente eléctrica.
Interruptor: mecanismos destinado. Para abrir o cerrar
un circuito eléctrico.
Derivación: conexión de un circuito eléctrico respecto a
otro a la misma diferencia de potencial.
Dentro de los propósitos de esta práctica de taller;
se pretende implementar nuestros conocimientos
basados en la orientación impartida por el
instructor, quien nos guio, a demostrar lo
adquirido en teoría para llevarlo a la práctica;
disponiéndonos a efectuar los pasos
correspondientes.

Corriente eléctrica: paso de la electricidad por un

conductor.
II. CUERPO DEL INFORME
Un circuito integrado (CI) : es una pastilla pequeña de
material semiconductor, de algunos milímetros El informe lo planteamos de la siguiente forma:
cuadrados de área, sobre la que se fabrican circuitos
electrónicos generalmente mediante fotolitografía y que
está protegida dentro de un encapsulado de plástico o
• Amplificador
cerámica. • Clases de Amplificadores
 Amplificador A
condensador electrolítico o capacitor electrolítico: es un
tipo de condensador que usa un líquido iónico
 Amplificador B
conductor como una de sus placas. Típicamente con  Amplificador AB
más capacidad por unidad de volumen que otros tipos
de condensadores, son valiosos en circuitos eléctricos
con relativa alta corriente y baja frecuencia
 III. OBJETIVO

 Aplicar los conocimientos teóricos

adquiridos en los ambientes de formación
guiadas por el instructor. 

 Utilizar las diferentes estuaciones y leyes 
( ohm, watt, de kirchhoff) para calcular

la parte teórica de la practica .
ó
ñ
 Usar de la mejor manera n los diferente ó
materiales y equipos para el proceso de 
la practica .

ó

óóá

é

á



á

ó


óá
  
óé 
 
 ó
é° áó
 
  π
éé 
 
 
ééí 
ó ó
 í



IV. CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES

• En los montajes de los circuitos

interactuamos con el conocimiento
adquirido en nuestra etapa de
formación; demostrando como un
transistor tiene su configuración
correspondiente (Emisor, Base
,Conector) .

• Comprobamos teórica y
prácticamente q que los transistores
funcionan específicamente como
amplificadores, oscilador,
conmutador, y rectificador.