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IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL
DOCENTE:
DENOMINACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO (asignatura, curso, módulo, campo disciplinar, área de un campo)
GESTIÓN DE LA PRODUCCIÓN.
METODOLOGÍA DEL
Presencial X Virtual Distancia
ESPACIO:
PERTENECE AL PERTENECE AL
COMPONENTE COMPONENTE
PRERREQUISITOS N/A OBLIGATORIO FLEXIBLE
(si aplica, marcar (si aplica, marcar
con una X) con una X)
INGENIERÍA DE PROCESOS X
PERTENECE AL PERTENECE AL
COMPONENTE COMPONENTE
CORREQUISITOS N/A OBLIGATORIO FLEXIBLE
(si aplica, marcar (si aplica, marcar
con una X) con una X)
X
El espacio académico de “gestión de la producción” se encuentra en sexto semestre académico del plan de estudios de
ingeniería industrial, pertenece al componente obligatorio, núcleo problémico de ingeniería industrial aplicada, en el área
de mejoramiento de procesos.
OBJETIVO GENERAL.
Proporcionar los conocimientos básicos necesarios para el proceso de planeación de una operación funcional en empresas
de manufactura y servicios.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Evaluar y seleccionar la estrategia de operaciones que mejor se ajuste a las condiciones propias de las organizaciones.
Elaborar, evaluar y seleccionar modelos adecuados de pronóstico, inventario y planeación agregada para las condiciones
de las empresas.
Analizar y programar aplicativos que gestionen y apoyen el desarrollo de Planes Maestros de Producción y Planes de
Requerimientos de Material.
Entender el concepto introductorio de Diseño de Plantas y de Programación de la Producción
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo generar y aplicar procesos de mejoramiento para una adecuada gestión de los
recursos?
PREGUNTAS ORIENTADORAS:
¿Identifica los conceptos y las variables críticas de los procesos en situaciones problemáticas?
¿Presenta apropiadamente talleres e informes utilizando las normas que para tal fin se especifican?
¿Desarrolla destrezas y habilidades en el manejo de las metodologías de gestión integral para las operaciones de
empresas de manufactura y servicios?
¿Analiza, plantea y propone alternativas de solución a problemas que requieran de la planeación y gestión de recursos
de operación, aplicando sus conocimientos y haciendo uso de su creatividad, ingenio y recursos disponibles?
METODOLOGÍA
Descripción de la relación docente - estudiante para la construcción de conocimiento por medio de la metodología que
utiliza cada docente dentro de su autonomía, para el desarrollo del espacio académico (Seminario alemán, aprendizaje
autónomo, aprendizaje significativo, aprendizaje basado en problemas ABP, estudio de casos, aprendizaje por proyectos,
SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO
círculos académicos, enseñanza para la comprensión y sus estrategias EPC, Aula pensante y espiral de aprendizaje, Proyecto
Zero, trabajo colaborativo entre otros). Desde el Modelo Educativo Pedagógico USTA, qué acciones intencionadas y
planeadas diseña e implementa el docente para que el estudiante con la mediación de éste o de la interacción con sus
compañeros, su entorno y las mediaciones tecnológicas, construya significados y desarrolle habilidades intelectivas en y
para lo superior (relación lectio, cuestio, disputatio). Papel del docente en la conductio y promotio aquinianas para la
formación integral del estudiante Tomasino. Rol del docente como mediador.
Con el propósito de facilitar que el estudiante supere satisfactoriamente las metas de desempeño, el docente
implementará entre otras las siguientes estrategias:
• Consulta bibliográfica previa de los fundamentos teóricos que sustenten el desarrollo de los contenidos.
• Retroalimentación de las consultas realizadas.
• Acompañamiento en análisis, comprensión, apropiación y aplicación de fundamentos, resaltando los elementos de mayor
relevancia en lo referente a la lógica y metodología.
• Formulación de ejercicios con planeamientos de situaciones problema reales.
• Elaboración de talleres para el desarrollo de ejercicios por parte del estudiante.
• Apoyo en el desarrollo de ejercicios realizados por el alumno en forma independiente.
• Resolución de dudas sobre fundamentación teórica y desarrollo de ejercicios.
• Aplicación de evaluaciones de control sobre consulta bibliográfica, fundamentación teórica y desarrollo de ejercicios.
• Retroalimentación de las evaluaciones realizadas.
EN EL COMPRENDER:
• Reconoce los conceptos y principios específicos en el desarrollo de soluciones a problemas propios de la asignatura.
• Comprende los procedimientos para el tratamiento de la información dando solución a los problemas dados.
• Analiza situaciones problema y plantea posibles soluciones.
EN EL HACER:
Maneja apropiadamente los recursos tecnológicos como el computador, necesarios para su actividad diaria.
EN EL OBRAR:
• Se desempeña de manera responsable y ética, aplicando la filosofía y la ética tomasina, y comprende que son los valores
y principios que se deben tener en la vida diaria.
EN EL COMUNICAR:
• Se expresa con claridad utilizando lenguaje técnico.
• Interpreta correctamente la información producto de la su interacción con el software
• Posee una buena comprensión de lectura.
SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO
Se deben tener en cuenta las competencias transversales institucionales (Humanidades, Lengua extranjera, Competencia lecto-escritural, TIC, Ciencias básicas
o Pensamiento lógico matemático), las cuales son responsabilidad de los departamentos e Instituto de Lenguas o quien haga sus veces.
Enunciar de manera secuencial los contenidos (títulos, temas, subtemas) que se desarrollarán en el espacio académico, indicando el número de semanas o
sesiones por contenido. Tener en cuenta lo consignado en el Plan Analítico del Programa.
Determinar las estrategias pedagógicas, didácticas y evaluativas, que se implementarán en el proceso de formación durante el desarrollo del espacio académico,
por cada competencia relacionada.
La evaluación como proceso formativo debe tener en cuenta la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación, y éstas deben ser correspondientes con el
modelo problematizador USTA. Las estrategias didácticas y evaluativas deben incorporar el uso de las TIC, a través de aulas virtuales, que faciliten el manejo
del sistema de créditos académicos. Indicar lo correspondiente.
GENÉRICA (G)/
COMPRENDER
COMUNICAR
ESPECÍFICA
UNIDADES
SEMANA/
SESIÓN
OBRAR
HACER
(E)
Generalidades de la
Planeación de la
Aplica modelos de Ingeniería, para la Demanda
gestión eficiente de los recursos y procesos • Metodología para la
organizacionales y mejoramiento continuo elaboración de los
Clase Magistral
en el ámbito de la producción de bienes y X X X X X procesos de Desarrollo Casos Prácticos
Práctica 2
servicios, acorde con las necesidades del planeación
2 medio, del cliente, con ética y • Modelos
responsabilidad social. Cualitativos: Raíz de
Pasto, Consenso de
Expertos, Delphi
• Medidas de
Desempeño Métodos
Aplica modelos de Ingeniería, para la Cuantitativos
gestión eficiente de los recursos y procesos •Evaluación de
organizacionales y mejoramiento continuo Métodos
Clase Magistral
3 en el ámbito de la producción de bienes y X X X X X Cuantitativos Desarrollo Casos Prácticos
Práctica 3
servicios, acorde con las necesidades del • Métodos
medio, del cliente, con ética y Cuantitativos:
responsabilidad social. Intuitivo, Promedio
Simple, Promedio
Móvil
• Métodos
Aplica modelos de Ingeniería, para la Cuantitativos:
gestión eficiente de los recursos y procesos Promedio Ponderado,
organizacionales y mejoramiento continuo Regresión Lineal,
Clase Magistral
4 en el ámbito de la producción de bienes y X X X X X Suavización Desarrollo Casos Prácticos
Práctica 4
servicios, acorde con las necesidades del Exponencial
medio, del cliente, con ética y •Métodos Avanzados:
responsabilidad social. Suavización Doble,
ARIMA
Aplica modelos de Ingeniería, para la
gestión eficiente de los recursos y
procesos organizacionales y mejoramiento
5 continuo en el ámbito de la producción de X X X X X PRIMER PARCIAL EVALUACIÓN EVALUACIÓN
bienes y servicios, acorde con las
necesidades del medio, del cliente, con
ética y responsabilidad social.
SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
a. Parámetros a tener en cuenta para la valoración cualitativa y cuantitativa del aprendizaje (asistencia, completitud,
oportunidad, disciplina, rigurosidad, participación activa en clase o aula virtual, otros)
b. Ponderación de actividades didácticas y evaluativas para la medición del aprendizaje. Elaboración de rúbricas. (Tener
en cuenta porcentajes según Reglamento General Estudiantil o Reglamento General de Posgrados)
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Nahamias Steven, Análisis de la Producción y las Operaciones Mc Graw Hill
Chease – Aquilano, Administración de la Producción y las Operaciones Mc Graw Hill
Sipper Daniel, Control de la Producción Mc Graw Hill
KrawejskI J, Administración de las Operaciones
Hopp & Spearman, Factory Physics Mc Graw Hill
Holguín Vidal Carlos; Análisis de Inventarios Universidad del Valle
DD MM AA DD MM AA
FECHA DE ELABORACIÓN: 28 04 2017 FECHA DE ACTUALIZACIÓN: