on unoTERIO DE EDUCACION DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DEL CALLAO ers Pix Parahe y Aids Cacia Ue Satmayor eet soe 7210 -azD aed Gales, 19 Wis wow oricio mumiece ne |? -2019-pREC-DGP Sefior(a) Director(a) de iI.EE de Gestion Publica y Privada Presente.- ASUNTO : Implementacién del Plan Lector Regional camino al Bicentenario “Chalaquito Lector” REFERENCIA : a) RDR N° 3026-2019-DREC 'b) Directiva N° 08 -2019 ~ DREC - DGP Por el presente tengo el agrado de dirigirme a usted a fin de expresarie mi cordial saludo y a la vez referirme al asunto citado sobre fa implementacién del Plan Lector Regional camino al Bicentenario “Chataquito Lector" Al respecto, en el marco de fas acciones que contribuyen a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes chalacos, comunico a Ud. fa puesta en marcha del Plan Lector Regional camino al Bicentenario “Chalaquito Lector’ aprobado con la RDR de le referencia y su directiva, a fin de que su Despacho realice las acciones que correspondan para dar cumplimiento a las disposiciones establecidas en el documento, exhortandolo desde su rol de lider pedagégico a difundir e impregnar en su comunidad educativa, e! compromiso y aporte para un cambio social a partir de las practicas lectoras exitosas. Las acciones que su Despacho implemente para el cumplimiento dei presente, serdn materia de monitoreo por esta Direccidn Regional de Educacién. En la seguridad de contar con la atencién que le brinde al presente, reitero las muestras de mi especial consideracion y estima personal. Atentamente, eee : icacign de Caleinecctn ON PEDABOSICA NaISTERIODE. £03 ‘FRECION REGIONAL ELCs Resolucién Directoral Regional N°. Calan, 02 MND 2019 visto: Jonsion 30262919-oREc EJ informa N? 019 -2019-DGP-OREC-SLBM, sobre el Plan Leotor Ragional cainino al Bicentenaro “Chalaguito Lector’y el informe de Asesoria Legal N° 085 -2019- DREC-OAL-KJHU y el informe Ne 319-2019 -DREC-DGP , en un total de (33 } folios; CONSIDERANDO: Que, la Ley General de Educacién N° 28044 tiene por objeto establecer fos lineamientos generales de la educacion y dal sistema educativo peruano, las atibuciones y cbiigacones del estado y ls derechos y responsabildades de las personas y la sociedad en su funcon educadors; ‘ge todas las actividades educativas realizadas dentro del tenttorio nacional, desartalladas por personas naturales ojuridicas, puilicas 0 privadas, nacionales o extrenjeras; Que, el articuio 79° de fa Ley’ ‘General de Educacion N° 28044 estobloe que el Ministerio de Educacién es el érgano de gobierno nacional que tene por finalitad defini, cil sticlarlapoitica de educacion, cutura,recreecin y dapote en concordancla con la police general del esa; Que, a! articulo 13° del Decreto Supremo N° 015-2002ED on sultera estabiooeerite ls funciones de a Direceén de Gestion Pedagéaica, adecuarla pola y la nomatividad ducativa nacional, en funcién de la realidad socloeconémica y cultural de ta regién, asf como orientar y supervisar aplicacién. Que, la Resolucion Ministerial N° 712-2018-MINEDU, Norma ‘ca denominada *Normas y Orientacionas para el desariolo del aio escolar 2019 en Instituciones Educstivas y programas Educatives de la Educacion Basica" en su numeral 3, seila alas Direcciones Reglonales de Etducacion arte tas insttuciones de gestion descentralzades responsables de Implementar y supervisar al desarrolo de le politica educativa regional, Que, segiin el informe N° 019 -2019-DGP-DREC-SLEM, e! informe de Asesoria Legal N® 085-2018-DREC-OAL-KJHU yelinforme N°, 349 ~2018 ~DREC-DGP, es necesario aprobar ef Pian Lector Regional ‘camino al Bicentenario * Chalaquito Lector”y su directiva, SE RESUELVE: ARTICULO 1°- APROBAR el Plan LECTOR Regional camino al Bicentenatio* Chalaquito Lector” su drectve, que seré de alcance alas Instuiones Educetvas de Callao y UGEL Ventanilla. ARTIGULO 2°-DISPONER que ‘ia presente Resalucion Direcorl Regional, sea roticed a las instancias corespondiones, para as-ecciones competotss al grade de responsabilidad correspondientes, de conformidad a fo dispuesto en la Ley NP 27444. REGISTRESE, COMUNIQUESE Y CUMPLASE. Lic.GUILLERMO YOSHIKAWA TORRES Director Regional de Educacién del Callao3026 “Afio de la lucha contra la corrupcién y la impunidad” MINISTERIO DE EDUCACION DIRECCION REGIONAL DE EDUCAGION DEL CALLAO DIRECCION DE GESTION PEDAGOGICA prectiva n> 08.201 GP DRE! “ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACION DEL PLAN LECTOR REGIONAL CAMINO AL BICENTENARIO- “ Chalaquito Lector” EN LAS 4U.EE, EDUCACION BASICA Y TECNICO PRODUCTIVA EN LA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DEL CALLAO” 1 FINALIDAD La presente directiva tiene por finalidad, orientar las acciones para el cumplimiento de la * implementacién del Pian Lector Regional en las Il, EE Publicas y Privadas, Programas “ Educativos de la Educacién Basica y Técnico Productiva en la Regién Callao, a fin de consolidar las bases de una comunidad sensible, culta y lectora por naturaleza, que fortalezca el sentido de pertenencia y orgullo regional en la comunidad educativa chalaca y en especial en los estudiantes. 298 pots I. OBJETIVO Precisar las oriontaciones pera la implementacién del Plan Lector Regional en las 11. EE ALCANCES Instituciones Educativas Publicas y Privadas de Educacién Basica de la Regién Callao Instituciones Educativas de Educacién Técnico Productiva Programas educativos puiblicos de Educacién Basica. Unidad de Gestion Educativa Local-UGEL Direccion Regional de Educacién del Callao eaoe Vv. BASE LEGAL 4.1, Constitucién Politica det Peru. 4.2. Ley N° 28044, Ley General de Educacién y su reglamento 4.3. Ley N* 29044, Ley de Reforma Magisterial y su reglamento. 44, Ley N"27444, Ley General det Procedimiente Administrative General. 4.8, Proyecto Educative Nacional (PEN) aprobado con R.S. N° 001-2007-ED. 4.8. Proyecto Educativo Regional det Callao (PER-Callao). 4.7. Ley N* 29694, Ley que protege a los consumidores de las practicas abusivas en le seleccién de textos escolares modificadas por ja Ley N° 29839. 4.8. Ley N* 29719, Ley que promueve la Convivencia sin Violencia en las Instituciones Educativas. 49, Ley N° 29973, Ley General de la persona con discapacidad y su Reglamento.4.10, Ley N* 28986, Ley que deciara ia Educaci6n basica como servicio pubiico esencial 4.11. LeyN*27666, Ley de la proteccion de ia economia familiar 4.12, Resolucién Ministerial N° 712-2018-MINEDU, que aprueba fa Norma Técnica denominada “Orientacignes para el desarrolio del allo escolar 2019 en instituciones educativas y programas educativos de la educacion basica” 4.13, Resolucién Ministerial N° 281-2016, que aprueba ef Curriculo Nacional de la Educacién Basica 4.14, Resoluaién Ministerial N° 649-2016, que aprueba el Programa Cu Inicial, Primaria y Secundaria, 4.18, R.V.N? 024-2019-MINEDU , que aprueba la Norma Técnica ‘Orientaciones para iplementacién del Curriculo Nacional de Educacién Basica” cular de Educacién V. _ DISPOSICIONES GENERALES 5.1, Se entiende como plan lector regional a ja estrategia pedagégica basica para promover, organizar y orientar la practica de la lectura en los estudiantes. Todas y todos los miembros de la comunidad educativa deben comprometerse en fa ejecucion det referido plan. En todas las instituciones educativas de EBR se debe implomentar el Plan lector establecido con la presente directiva. En los CEBA se implementara de acuerdo con la RD 0295-2007-ED 5.2. Se consideran las siguientes caracteristicas del plan Lector a tenerse en cuenta FLEXIBLE.- Cada Il. EE. formula su Plan Lector adecuando su implementacion a la fealidad socioeconémica y cultural de la escuela, teniendo en cuenta las caracteristicas de cada nivel educativo, la edad ( por el vocabulario del texto), intereses y ritmos de aprendizaje; asi como los niveles lectores de sus estudiantes. DEMOCRATICO.- La comunidad educativa se organiza a partir de sus propuestas segiin la clasificacién de los actores educativos ( directives, docentes, padres de familia, administrativos, estudiantes ) y participan en la seleccién de tos titulos que leeran, las formas de lectura que adoptardn ( gqué? y ,cdmo? lo harén ), determinando el impacto de su proceso INTEGRAL. Tiene en cuenta los diversos aspectos de {a lectura y las variadas posibilidades que ella presenta; es decir, " leer no solo para recrearse, aprender, ilustrarse, sino ir mas alla de esos fines", entender con amplitud fos propésitos de la B}lectura y disfrutar de la riqueza de diferentes tipos y formas de textos: cuentos, novelas, J ensayos, canciones, adivinanzas, acréstico, etc. PROGRESIVO.- Enfatiza ta lectura recreativa por delelte e interés, incorporando progresivamente la lectura de estudio, segiin cada nivel de la EBR. ARTICULADOR.- Segtin el propésito lector que se tenga, puede incluirse actividades complementarias: dramatizaciones, publicacién de periédicos murales, tertulias literarias, ferias de fibro, relacionando et contenido y mensajes con las éreas de.estudio, su vida y la realidad, sin estar condicionado a evaluacién cuantitativa y INNOVADOR .- La propuesta debe trascender la escuela, generando impacto y modelo para otras organizaciones. . 5.3. _ La presente directiva se hard de conocimiento de los directores de las instituciones educativas ptiblicas y privadas de Is regién Callao,5.4. El director difundiré en su comunidad educativa ta informacién contenida en ia presente directiva y fa compartir con los dogentes como referente para la elaboracién del Pian lector institucional que sera considerado en el PAT. 5.5. Asimismor los miembros de la comunidad educativa en su conjunto, seran participes de la elaboracién del Plan Lector institucional, a partir de propuestas innovadoras de la practica lectora que generen impacto y trasciendan la escuela: las mismas que serén recogidas madiante diversas estrategias por e! equipa responsable de ta implementacién del Pian Lecter y sistematizadas como experiencias lectoras exitosas 5.6. El Plan Lector institucional debs nacer de un diagnéstico real que refiera ia situacién en los niveles de comprensién lectora de sus estudiantes, asi como hébitos lectores, preferencias de textos y formas de lectura. Este diagnéstico, no es responsabilidad solo del docente del drea de comunicacién, sino producto de una reflexion colegiada de docentes. En el marco de la implementacién del CNEB, asumiendo los enfoques propuestos @ partir de las tendencias sociales, demandas educativas y considerando ias competencias transversales " Gestiona procesos auténomos de aprendizaje’ y " Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC”, las LE pueden desarroliar actividades pedagdgicas de aprendizaje innovadoras, asociadas al Pian Lector, teniendo como eje central el interés del estudiante, sus caracteristicas , necesidades y propuestas, para el desarrollo de competencias de manera holistica. Esta consideracién puede ser el punto de partida para el cambio en las practicas pedagégicas y de gestion Es importante considerar de manera pertinente y contextualizada “qué leer’ “como leer’ y “para qué leer’, teniendo presente que las estrategias y acciones que se planifiquen deben promover el “gusto por la lectura’, orientar el deleite, e! ER disfrute, ia motivacién y e! placer de leer. De ninguna manera se debe imponer ia Pe lectura con amenazas 0 condicionamientos. Los docentes de todas las areas, 2. orientan, recomiendan y estimulan la préctica de la lectura, fortaleciendo en los nifios la capacidad de “seleccionar" y/o “escoger" un buen texto para leer, 5.9. El Directive que cuenta con bibliotecario, coordinard con él, la responsabilidad de promocién de fa lectura, establecimiento de metas y acciones tendientes a desarroliar actividades lectoras novedosas, en espacios diversos, con involucramiento de miembros de fa comunidad; asi como ef cumplimiento det plan. 5.10. En todas las II.EE. se debe implementar la biblioteca de aula en todos los niveles, de manera creativa; asi como fomentar en los estudiantes el uso dptimo del tiempo y los espacios fisicos de su entorno dedicados a actividades de lectura. 5.11. El Comité responsable de la institucién educativa buscar mecanismos para recoger aportes y sugerencias de ios estudiantes, para implementar el pian lector institucional. . VI. DISPOSICIONES ESPECIFICAS 4.1, Cada |.E. es auténoma en el planteamiento de su Plan Lector institucionat 4.2, El Plan Lector Institucional debe tener en cuenta las caracteristicas de la institucién educativa y su contexto local6.1, COMITE RESPONSABLE REGIONAL: -Director Regional de Educacion del Callao -Directér de Gestién Pedagégica de fa DREC -Un especialista del éree de comunicacién de ja DREC -Un especialista de otra area de la Direccién de Gestion Pedagogica -Dos directores de instituciones educatives pUblicas de ia jurisdiccién de las més altas escalas magisteriales. 4.4. COMITE RESPONSABLE UGEL: Director de UGEL Ventanilla -Jefe de Area de Gestién Pedagégica de ia UGEL -Un especialista del area de comunicacién de la UGEL de Ventanilia -Un especialista de otra érea de Unidad de Gestién Educativa Local -Dos directores de instituciones educativas pUblicas de la jurisdiccidn de las, més altas escalas magisteriales. 4.5. COMITE RESPONSABLE IEE: - Director de la LE ~ Sub Director de la I.E. - Dos doventes elegidos en asambloa - Un padre o madre de familia - Dos estudiantes de la institucién educativa VH, RESPONSABILIDADES Direccién Regional de Educacién del Callao Conformar el Comité de implementacién de Pian Lector Regional reconocido con RDR E)coordinar con los coordinadores responsables de Regién y Municipalidades el desarroto * 4 de acciones previstas en el Pian, asi como estrategias, espacios y alcances. on. Elaborar un cronograma para el registro y seguimiento de acciones del Plan Lector segun distritos, Elaborar instrumentos de registro y seguimiento de acciones para determinar experiencias lectoras exitosas en IILEE y distrito Convocar a Directivos y comunidad educativa para socializar el Plan Lector Regional Monitorear las acciones que la UGEL desarrolla en su jurisdiccién para dar cumplimiento al Plan Lector Regional, Monitorear las acciones de cumplimiento del Plan Lector Regional en Jas I! EE Gestionar alianzas de participacién y apoyo al Plan Lector Regional, reconociendo los créditos que correspondan. . Difundir por diferentes medios, acciones que se desarroilan en.las IEE y en la comunidad, relacionadas a las actividades del Pian. Sistematizar experiencias exitosas de la IEE. Organizar el reconocimiento ptiblico de II.EE con practicas lectoras exitosas.UGEL Ventanitia Conformar e! Comité de implementacion del Pian Lector Regional en su UGEL reconocide con resolucién Elaborar un cronograma para el registro y seguimiento de acciones del Pian Lector segun distritos, Convocar a Directivos y comunidad educativa para socializar el Plan Lector Regional en su jurisdiccién. Monitorear las acciones de cumplimiento del Plan Lector Regional en las II.EE. Gestionar alianzas de participacién y apoyo al Plan Leotor Regional, reconociendo los créditos que correspondan. Difundir en sul portal institucional, acciones que se desarrollan en las ILEE de su jurisdiccién y en la comunidad, relacionadas a las actividades del Pian. Reportar a la DREC experiencia lectoras exitosas de la IILEE. de su jurisdiccién. Institucion Educativa Elaboracién de! Pian Lector institucional. incorporar en el PAT el Plan Lector institucional con RD. Implementacién del Plan Lector institucional Reportar a la UGEL y/o DREC experiencias lectoras exitosas VI. VIGENCIA Esta directiva entra en vigencia a partir de su publicacion oficial y sus acciones estan previstas hasta el afio 2021. (X, EVALUACION DEL PLAN LECTOR La evaluacién del Plan Lector sera eminentemente cualitativa y de proceso. Se realizara de forma permanente con los actores involucrados en e! Plan institucional, fo que permitira replantear acciones y consolidar un balance final. Para juzgar el progreso de tos estudiantes, el docente empleara las evidencias derivadas de la implementaci6n del Plan Lector (fichas de préstamo, comentarios de lo leido, carte! de préstamo de libros, etc.), ademds de la observacién de practicas de lectura fuera del aula y por iniciativa. : X, _ DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS La participacién y responsabilidades de! Gobiemo Regional del Caliao y Municipalidades distritales seré coordinada por la Direccién Regional de Educacién del Callao Los aspectos no contemplados en la presente Directiva, serén resueltos por el Comité responsable regional.