Cuestionario de Conductas ~ (A-D)Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A-D) MANUAL NICOLAS SEISDEDOS CUBERO ‘Técnico del Departamento I+D de TEA Ediciones, S.A. Validaci6n para México por: Pedro Sanchez Escobedo, MD, PhD Jefe de la Unidad de Posgrado ¢ Investigacion Facultad de Educacién Universidad Auténoma de Yucatin Editor Responsable Lic, Lorena Blanca Editorial El Manual Modern0 & Manual Moderno”‘Tilo original deta obra Cuestionario A-D (Conductas Antisociales-Delictivas) Copyright © 1998, 1995, 1988 por TEA Ediciones, S.A. ISBN 84-7174-500.3 “Publicado con autorizacin de TEA Ediciones, S./ Fray Bemardino de Sehagcn, 24 ~28036 Madrid, Espafia Madi” “Adaptacién dela edicin original espanol” Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A-D) DR.O 2001 ISBN 968-426-891-2 Euitoril El Manual Moderno, S.A. de C.V, Av. Sonora nim. 206, Col, Hipééromo, Deleg. Cuaubtémoc, (06100 México, D.F Miembro de la Cémara Nacional de la Industria Editorial Mexicana, Reg. nim. 39 ‘Tad los derechos reservados. Ninguna parte de cesta publicacion puede ser reproducida,almacenada ‘en sistema alguno de tarjetas perforadas o transmitida por otro medio ~electrénico, mecénico, fotocopiador, Tegistrador, etcétera- sin permiso previo por eserito dela Editorial All rights reserved. No part ofthis publication may be reproduced, stored ina retrieval system, fr transmitted in any form or by any means, electronic, mechanical. photocopying, recording ‘or otherwise, without the prior permission in ‘writing from Publisher. @ rranuat rodore® aor anual Madero, A. 48. Seisdedos Cuber, Nicol Cuestionario de condocias antsocales-deictivas, (AD) / Nols Seisdedos Cuero. México : Eatcal EI Manual Modern, 2001 in 46 p. 27 em Titulo oFiginal: Cuestonario A.D = conducts jsociales-delictivas “Adaptacin de la ediciin original espaol Biblioraia p. 38, ISBN 965-426-891-2 1 Desrdenes antisociles de la personalidad - Pruchas. 2. Conducts criminal» Priebes. 3 Personalidad» Prices. [1 (616.8582 SELc. Biblioteca Nacional de México 0307AVISO Las pruebas psicolégicas son instrumentos de empleo delicado y por ello su venta est restringida a profesionales que posean la capacidad de emplearlas apropiadamente, quienes deberdn acreditarse como psicélogos graduados, pasantes, o miembros de una organizacién nacional de psic6logos. Queda estrictamente prohibida la reproduccién parcial o total de este material sin autorizacién escrita de la Editorial Aytidenos a hacer valer el derecho de autor respetando la propiedad intelectual. Gp Manual Moderno” Editorial E! Manual Modemo, S.A. de C.V. Av, Sonora nim. 206, Col. Hipédromo, Deleg. Cuauhtémoc, 06100 México, DF.ESTE INSTRUMENTO CONSTA DE: Manual MP 53-1 Cuestionario MP 53-2INDICE Introduccién ... 1, Descripcién general... Ficha técnica.. Fundamentacién y descripcién del Cuestionario Material para fa aplicacién 2 2, Pautas para su utilizacién .. Reglas de aplicacién Reglas de calificacién y puntuacién 3. Justi icacién estadistica original .. Estudio experimental para su construcci6n Andlisis factoriales Confiabilidad Validez Comrelaciones con otras variables indices de atraccién 4. Pautas para la interpretacién Muestra de estandarizacién ‘Tabla de conversionVI_@ Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A-D) (indice) 5. Validacién mexicana del Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A-D) .. 1B Introduccisn .. 13 Metodologia 13 14 Poblacién y muestra... Resultados... Normas para la poblacién mexicana... Comparaciones por género .... ‘Validaci6n de constructo Versién mexicana compactada ... a 2INTRODUCCION Entre los adolescentes, la conducta antisocial (y también la delictiva) es un hecho que se detecta a nuestro alrededor y en diversas manifestaciones de la sociedad: en el cine, en la televisi6n, en la prensa, en la calle, en el centro escolar y, fa veces, por desgracia, también en ambientes muy proximos a nosotros mismos y a nuestra familia. En la actualidad el, problema ya no es s6lo de unos grupos marginados, se estd extendiendo y aparece tanto en los centros urbanos como en los pequefios micleos de poblacién Siempre han existido en algtin grado esas conductas, pero en estos tiempos se han multiplicado las oportunidades por circunstancias extemas al mismo sujeto. En determinados aspectos parece que el problema s6lo obedece a factores ambientales, pero lo més probable, como ha sido sefialado por diversos autores, es que subyacente a todo ello se encuentre un determinado tipo de personalidad que facilite la desinhibicién de los impulsos agresivos que, en princi existen en todos los individuos. En cuanto al desarrollo y maduracién de este tipo de conducta, la edad de comienzo parece centrarse estadisticamente hacia los 15 afios, aunque ciertos comportamientos antisociales se hacen notar en la misma infancia. En ésta, los hechos delictivos (tales como el robo) son més frecuentes que lo que indican las estadisticas judiciales; existe una “cifra negra”, es decir, actos delictivos no registrados oficialmente, que ha sido destacada por los criminélogos y que representa el volumen més importante de los comportamientos antisociales. Aunque la delincuencia penalizada oficialmente es més abundante en los “cuellos negros” (personas de niveles socioecondmicos bajos), también existe en los “cuellos blancos”, pero en éstos, tal vez por sti mayor cultura (de mayores facilidades socioeconémicas), st delincuencia suele ser més sofisticada y encubierta, a la vez que, por el estatus de sus familias, sus actuaciones raras veces Hlegan a un tribunal (lo, cual podria, en parte, explicar esas correlaciones negativas halladas entre el nivel socioeconémico y la delincuencia) Hace ya algunos aiios, y con ocasién del estudio en muestras espafiolas de la escala CA (conducta antisocial) que en su origen tenia el Cuestionario EPQ-I* (Eysenck y Eysenck, 1975), estos autores nos pusieron en contacto con Allsopp y Feldman, cuyo trabajo (1976) nos sirvi6 de base y estimulo para comenczar el estudio. El Cuestionario EPQJ, ademas de las escalas N (Inestabilidad), E (Extraversién), P (Mentalidad dura) y S (Since ridad) con elementos independientes para cada una de ellas, permite obtener una quinta escala (CA) con elementos pertenecientes a las tres primeras. La escala original inglesa CA cuenta con 40 elementos, pero cuatro de ellos fueron desechados en la adaptacidn espatiota y los que quedan son 10 de N, 15 de Ey 11 de P. Es decir, se esperaba que el * Cuestionario de personalidad de Eysonck-Forma J. aVII Ml Cuestionario de Conductas Ansisociales-Delictivas (A-D) (Untroduceién) sujeto que tuviera tendencia a mostrar conductas antisociales (CA) poseyera las caracterfsticas de mentalidad dura, extraversiGn e inestabilidad, No obstante, en algunos estudios que siguieron a la adaptacién, los psicdlogos espaftoles observaron en su prictica de psicodiagnéstico que la variable CA era poco discriminativa de lo que consideraban como conducta antisocial. Quiz4 tenfan raz6n; no basta el hecho de tener las caracteristicas citadas para manifestar una conducta antisocial. Sin embargo, a ‘nuestro parecer se ha cometido en alguna ocasién el error de asimilar una puntuacidn alta en CA con una conducta antisocial; dicha puntuacién tan s6lo seftala una propensidn a dejarse Hevar por los impulsos antisociales/delictivos cuando el ambiente y las circunstancias lo favorezcan. Por las razones anteriores, y con el deseo de comprender y medir mejor este tipo de conducta, nos pusimos en comuni- cacién con los autores (Allsopp y Feldman) de los trabajos originales sobre conducta antisocial y ellos pusieron en nuestras manos, a finales de 1978, dos instrumentos que sirvieron de base para el presente Cuestionario A-D. También nos enlazamos con el profesor Dr. Jestis Valverde, quien tuvo ocasién de utilizar esos instrumentos en los trabajos para su tesis doctoral y nos cedié sus datos directos (NV = 253). Entonces se elaboré factorialmente una primera version experimental del A-D que ha sido revalidada en otras muestras y andlisis. Ya se han publicado algunos resultados (Seisdedos, 1982), hemos esperado algtin tiempo (tal vez més de lo necesario) para que en su primera edicién hubiera suficientes andlisis y datos; sin embargo, no nos atrevemos a retener- lo mas, con la esperanza de que en futuras ediciones se vaya enriqueciendo con las aportaciones y colaboraciones, de los usuarios del instrumento. Ahora el Cuestionario A-D se presenta como una prueba factoriaimente construida (con adecuadas caracteristicas de confiabilidad, validez y estandarizacién) para medir la existencia de conductas antisociales y delictivas, creemos que el instrumento podria servir como una ayuda més para comprender la conducta de nuestros jovenes. Queremos agradecer en estas lineas la valiosa aportacién que nos otorgan al cedernos los datos directos (1), ast ‘como aprovechar esta ocasién para pedir y agradecer, de antemano, cualquier colaboracién que nos puedan prestar aquellas personas que en el futuro apliquen la prueba; estos datos serfan recogidos e incorporados en la préxima edicién de este Manual. N. Seispepos CuBero. Estamos agradecidos una vez mas con el profesor Valverde par su colaboracién, como también, por la casién de datos directos, con los profesores Josis Navarro (Colegio Nacional Jesus Rubio, Madrid) y José Crespo Vasco (Facultad de Pedagogla, Madrid), ademas de con ‘nuestro profesor Dr. Juan Bosch Marin quien, desde la UNICEF, nos ha animado a publcar este intrumento los resutados de nuestros analissDESCRIPCION GENERAL 1 FICHA TECNICA — Nombre: Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A-D). — Autor: Nicolis Seisdedos Cubero. — Aplicacin: individual y colectiva. —Duracién: variable, entre 10 y 15 minutos, aproximadamente. — Sujetos: nifios y adole: les. Ii FUNDAMENTACION Y DESCRIPCION DEL CUESTIONARIO El Cuestionario A-D tiene como antecedentes los instrumentos ASB y CC* que sobre conducta antisocial habian elaborado dos autores ingleses (Allsopp y Feldman, 1976). Los dos instrumentos fueron amablemente enviados por los autores desde la Universidad de Warwick (Inglaterra) para una investigacién de escalas espaitolas sobre desviaciones de conducta. El ASB consta de 48 preguntas sobre conductas antisociales y delictivas, el CC contiene 53 cuestiones de estructura similar al ASB, pero abundan mds los aspectos delictivos. En colaboracién con el profesor Dr. Valverde, se tradujeron las escalas inglesas y fueron aplicadas a tres muestras (una de control y dos de tipo experimental) al lado del Cuestionario de personalidad EPQ-J. En la Tesis Doctoral del Dr. Valverde se observaba que los dos instrumentos ingleses eran mas discriminativos que la escala CA del EPQ-J para diferenciar entre los grupos experimentales (uno de 95 adolescentes con problemas de conducta social desviada y otro de 59 casos de “proteccién”) y el de control (NV = 99) Los datos directos de estas muestras (IV = 253) nos fueron cedidos con posterioridad para realizar otros andlisis; en ellas y relacionadas con el presente tema, se disponfa de un conjunto de 137 preguntas que de alguna manera tenfan que © ASB = Anti-Social Behaviour (Conducta antisocial) CC = Behaviour Questionnaire [Cuestionatio de conductas (antsociales)]2M Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A-D) (Capitulo 1) ‘ver con conductas antisociales, Fruto de esos andlisis ha sido llegar a un cuestionario factorial simple con 40 elementos con los que se pretende medir dos dimensiones claramente diferenciadas: la conducta antisocial y aquella otra que, ‘aunque pudiera ser considerada también antisocial, incorpora contenidos o comportamientos que con facilidad caen fuera de la ley (son delictivos). Para cada una de las escalas se tomaron los 20 elementos que, entre los 137 existentes, definfan mejor el constructo, tal como se especifica en el apartado de fundamentacién estadfstica. Esta versidn definitiva del Cuestionario A-D ha sido aplicada y revalidada posteriormente en otros estudios, los datos directos de las muestras se han considerado normativos para la elaboracién de las normas, En el apartado de Justificacién estadistica se recogen también estos anilis I MATERIAL PARA LA APLICACION Aparte del presente Manual (con las bases te6ricas, descripeién, normas de aplic estadistica), s6lo es necesario el Cuestionario. j6ne interpretacién y fundamentacién Es posible utilizar la mecanizaci6n en los procesos de correccién, puntuacién y normalizacién de los resultados, pero es necesario que el Ejemplar tenga un disefio y papel especiales para su lectura Gptica, asf como de lapiz y goma para que el sujeto lo responda,PAUTAS PARA SU UTILIZACION IH REGLAS DE APLICACION Aunque, en principio, el A-D puede autoaplicarse sin que sea necesaria la presencia de un técnico 0 de personal cualificado, ésta resulta por lo general valiosa para la construccién de un clima que favorezca la sinceridad del sujeto y una mejor respuesta al Cuestionario, Las instrucciones necesarias para dicha respuesta estdn impresas en la portada del Cuestionario e inmediatamente debajo de los espacios destinados a los datos de identificacién; éstos pueden dejarse en blanco cuando interese el anonimato y con elo una mayor cooperacién a los fines del estudio, o bien es posible pedir otros datos que se consideren convenientes para dichos fines, Las instruceiones pueden ser lefdas en vor alta por el examinador, cuando se trate de aplicaciones colectivas, mientras los sujetos las siguen en silencio. En el caso de un examen individual, el examinando puede leerlas para si y el examinador estar presente para aclarar cualquier duda, Es necesario que los examinandos hayan comprendido la tarea a la perfeccién antes de comenzar la prueba; el examinador pondré especial cuidado en la comprensin y aceptaciGn de los puntos esenciales de las instrucciones: forma de anotar las contestaciones, sinceridad y respuesta a todas las preguntas. Por estas razones, es aconsejable que, una vez. ‘comenzada la prueba y durante los primeros momentos, se compruebe el seguimiento de dichas instrucciones, evitando ‘que esto signifique una “fisealizacién” de las respuestas concretas que se van dando. Si la prueba es aplicada por personal auxiliar, queda bajo la responsabilidad del psic6logo u otro profesional cualifi- cado para esta tarea la comprobacién de que dicho personal auxiliar tenga la competencia necesaria para la aplicacién de este tipo de pruebas, de modo que se logre un buen clima y se conteste adecuadamente a las dudas o preguntas del examinando. En el caso de un individuo analfabeto, invidente o con cualquier otro impedimento, el examinador puede leer cada reactivo en voz alta y anotar la respuesta dada por el sujeto; en ningtin caso se debe cambiar la redaccién de los reactivos, ampliarlos 0 interpretarlos, ni aconsejar una de las respuestas. Una vez finalizada la prueba y antes de que se retire el sujeto, convendrfa revisar el Cuestionario (Hoja de respuestas en el caso de correccién mecanizada), para comprobar que se han seguido las instrucciones dadas; en caso contrario, tal vez sea posible pedirle que reconsidere esas deficiencias, puesto que un Cuestionario mal respondido puede invalidar el esfuerzo de toda la aplicacién.4M Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A-D) (Captiulo Il REGLAS DE CALIFICACION Y PUNTUACION Las contestaciones anotadas en el Cuestionario u Hoja de respuestas pueden ser calificadas y puntuadas manualment ‘ mediante un proceso de mecanizacién*. Cada respuesta puede recibir 0 0 1 punto; la puntuacién de cada elements contribuye a una sola escala. La puntuacién natural en la escala A es el ntimero de elementos contestados con Sf en lo 20 primeros elementos del Cuestionario, y la puntuacién natural en la escala D es también el mimero de veces que € sujeto ha contestado Si en los 20 tiltimos elementos (21 a 40) del Cuestionario. La puntuacién méxima en cada escala es por tanto, de 20 puntos. (Si el proceso es mecanizado y se han seguido las exigencias del mismo -utilizacién de Hoja especial, marcas con lépiz, llenado de c6digos de identificacién, etc.—la méquina realizaré tal proceso hasta obtener las puntuaciones natura- les, las derivadas 0 cualquiera de las “salidas” existentes en el mismo.) Cuando el proceso se haga manualmente, conviene examinar antes el Cuestionario para comprobar que no se han hecho anotaciones inapropiadas, como por ejemplo marcar las dos alternativas de un elemento w omitir por completo una de las cuestiones. Si se presenta alguno de estos casos, el examinador puede hacer las correcciones oportunas. “ N de Ba.: La version publicada por Editorial E] Manual Moderno slo incluye materiale para calificacién manual 1 Siesto noes posible y se desea hacer una estimacion en la escala corespondiente, podrian seguirse estos pasos: '8) obtener la puntuacisn con los elementos corectamente contestados, >) multipicar este valor por 20, nimero total de elementos. ©) dividirl resultado por el nimero de elementos contestados. 1) redondear el cociente al entero més proxinJUSTIFICACION ESTADISTICA ORIGINAL Los apartados de este capftulo pretenden aportar informacién sobre andlisis y resultados obtenidos en muestras espaiio- las, ¢ incluyen estadisticos que fundamentan las caracteristicas psicométricas de este instrumento. I ESTUDIO EXPERIMENTAL PARA SU CONSTRUCCION Las fases de este proceso han quedado someramente sefialadas en el apartado de Fundamentacion y deseripcién del Cuestionario en este Manual. En esencia, laestrategia uilizada ha consistido en la acumulacién de definiciones (elemen- tos) de conducta antisocial y su andlisis, depuracién y reduccién a dos grandes dimensiones, asf como el estudio de los resultados de una amplia muestra de adolescentes espaftoles para obtener unas normas, La técnica basica en la construccién del instrumento ha sido de tipo factorial; para definir la inclusién de un ele- mento dentro de una escala se ha tomado el indice de homogeneidad, es decir, la correlacidn del elemento con su escala © factor. Aunque no se pretendia la independencia de las escalas, se han seleccionado los elementos que, ademas de tener una buena homogeneidad con su escala, tuvieran pequeiias o nulas relaciones con la otra. No se ha pretendido elaborar escalas ortogonales independientes, puesto que estas dos variables tal vez sean componentes de una dimen- siGn superior que comprenda a ambas (por ejemplo, un factor general de Desajuste personal 0 social) El punto de partida, como queda indicado anteriormente, fueron los 137 elementos siguientes: — 36de la escala CA (Conducta antisocial) del Cuestionario de Personalidad EPQ-J de Eysenck y Eysenck (1978). — 48 del cuestionario ASB de Allsopp y Feldman (1976). — 53 del cuestionario CC enviado también por Allsopp y Feldman. ELEPQ4I y la versién espafiola (en colaboracién con J. M. Valverde) de estos dos cuestionarios (ASB y CC), fueron aplicados a una muestra experimental (V = 95) con problemas de conducta, otra de “proteccién” (N = 59) y otra de control (N’= 99), y sus resultados recogidos en la tesis doctoral del Dr. Valverde (1980). Las pruebas contestadas por estos sujetos (NV = 253) fueron cedidas a la Seccién de Estudio de Tests de TEA Ediciones (en Madrid, Espafta) y se continuaron los andlisis hasta llegar a una versién definitiva del A-D que luego fue aplicada a otras muestras de examinandos. Los resultados han sido sometidos a anélisis de elementos (atraccién, fiabilidad, homogeneidad y variabilidad) y de puntuaciones directas (distribuciones, correlaciones y factoriales).6 Mi Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A-D) (Capttuto 3) | ANALISIS FACTORIALES: En primer lugar se tomaron los 137 elementos aludidos en el apartado anterior y relacionados con conductas antisociales, y se sometieron a diversos anélisis factoriales, considerando dichos elementos como variables (aunque en realidad tienen poca variabilidad, puesto que la mayoria s6lo tiene dos altemnativas de respuesta). Estos andlisis han definido varios factores explicativos de los diferentes componentes psicol6gico-comportamentales ¢ instrumentales (propios de los cuestionarios) que los examinandos habfan reflejado en sus respuestas, Algunas de estas dimensiones parecen ser complementos 0 especificaciones de factores més generales, ya que definen conductas muy especificas (tales como “fumar cuando no se tiene permiso para ello”, “ise de pinta” o “Taltara las obligaciones”). Por esto mismo, en la siguiente fase de los andlisis se hicieron intervenir las Variables de personalidad (las esealas de Inestabilidad, Extraversién, Dureza y Sinceridad del EPQ-1) y algunos de esos factores especificos se Vincularon con los rasgos de personalidad, sobre todo aquellos que venfan definidos por los 36 elementos propios de la escala CA. En el paso siguiente, se tomaron s6lo los elementos de los cuestionarios ASB y CC (un total de 101 reactivos considerados como variables de conducta) y se sometieron a un anélisis factorial ortogonal (tipo Varimax) con compo- nentes principales. En ese momento, las dimensiones aparecieron més claras y, aunque seguian surgiendo factores muy espeeificos de unas determinadas conductas, se dirigié la atencién a las dos dimensiones de mayor varianza comiin. Estas, en virtud de las saturaciones que las definen, apuntan a: a) Un factor de conducta delictiva 0 delincuente, pues incorpora comportamientos que ficilmente caen fuera de la ley; por estas razones se ha denominado D (Delictivo). Los elementos con las saturaciones mas importantes pertenecen al cuestionario CC, con conductas tales como “robar cosas de los coches”, “Hlevar algin arma, como tun cuchillo 0 navaja, por si es necesaria en una pelea” y “conseguir dinero amenazando a personas més débiles”. 'b) Un factor de conducta antisocial no expresamente delictiva, el cual alude a comportamientos caracteristicos de esos “granujas” algo socidpatas que, en ocasiones, casi rozan la frontera de la ley. Sus elementos pertenecen principalmente al cuestionario ASB y unos pocos al CC, y se asemejan a los de la escala CA del EPQ-J. Esta dimensién ha sido denominada A (Antisocial), e incorpora conductas como “llamar a Ia puerta de alguna casa y salir corriendo”, “ensuciar las calles 0 aceras rompiendo botellas o volcando cubos de la basura” y “coger fruta que no es tuya de un jardin o huerto” Disponiendo de esta solucién factorial y de la riqueza de un elevado niimero de preguntas, ha resultado fécil construir un instrumento de medida de esas dos dimensiones, D y A; se tomaron 20 elementos de cada una, los més diseriminativos, aquellos que recogian conductas no incluidas ya en otros reactivos, y el resultado ha sido el Cuestionario A-D. En el cuadro I del Apéndice*, y ordenados los elementos segiin la versién definitiva, se presentan las saturaciones factoriales de cada uno, as{ como su pertenencia a los cuestionarios originales de Allsopp y Feldman, En esa versién definitiva del CCuestionario se colocan en primer lugar los 20 reactivos de tipo A, y a continuacién los de tipo D; de este modo se lograron dos objetivos: 1) Fayorecer, en lo posible, la sinceridad del sujeto quien, al principio, se encuentra con conductas socialmente més aceptables (las de tipo A). 2) Facilitar la calificacién y obtencién de las puntuaciones naturales de A y D; basta contar las veces que el examinando ha contestado Sf a los elementos 1 al 20, para tener la puntuacién A, y las veces que se ha contes- tado SI a los elementos 21 al 40 para obtener la puntuacién D. A continuacién se obtuvieron las puntuaciones A y D de los sujetos de las muestras anteriores (experimental, “proteccién” y control del profesor Valverde), se analizaron sus distribuciones y se pusieron en relacién con variables previamente utilizadas. * Nota: Para evita sobrecargar ests piginas con tablas numéticas de gran tamafo, se decidistrasladardichas tablas al Apéndice que figura a final del Manual y ells se remite a lector.Justificacién estadistica original W@ 7 1 CONFIABILIDAD Las pruebas psicol6gicas deben poseer una razonable confiabilidad si se pretende que sean titles, tanto cuando se emplean con fines de investigacién como cuando se aplican con un propésito préctico. Existen varios tipos de confiabilidad y diferentes métodos para su obtencién (test-retest, consistencia interna 0 coeficiente alfa, etc.). En pruebas de tipo cuestionario y en investigaciones que utilizan muestras incidentales, no es fécil aplicar el proce- dimiento test-retest para el estudio de la fiabilidad o estabilidad de la medida. Sin embargo, sf puede serlo utilizar el de split-half (pot mitades) o pares-impares. Para aplicar este procedimiento se obtuvieron las puntuaciones pares e impares en las dos escalas, A y D, en el millar de sujetos de la muestra normativa; manteniendo separados ambos sexos, a continuaci6n se calcularon las corre- laciones entre ambas partes de cada escala y los indices se corrigieron con la formulacién de Spearman-Brown. Los resultados, expresados como coeficiente de confiabilidad, vienen en el cuadro 1 Los coeficientes encontrados son bastante satisfactorios para un instrumento de tipo cuestionario. Teniendo en ‘cuenta que tal vez han intervenido la sinceridad y la subjetividad a la hora de contestar las cuestiones del A-D, los resultados del cuadro 1 muestran que puede esperarse alrededor de 13% (entre los varones) y 14% (entre las mujeres) de errores aleatorios en la medida de las variables, Cuadro 1. Confiabilidad en cada sexo y escala Sexo Muestra Escala EscalaD v 405 0.866 o.g62 M 604 0.860 0.860 1 VALIDEZ La definicién basica de un indice de validez es el grado en que el instrumento mide lo que dice medir; en el caso de un {est aptitudinal o de conocimientos esa apreciaci6n es facil y se puede hacer directamente determinando con claridad un criterio objetivo. Pero no ocurre asf cuando se trata de 1a medida de una caracterfstica comportamental de 1a personalidad. ; Qué es lo que pretende medir el A-D? De acuerdo con la especificacidn de su denominacién, el instru- ‘mento ha sido concebido para medir dos dimensiones o aspectos diferentes de la conducta social. Existen varios procedimientos e interpretaciones del concepto general de valide7. Aplicados a la medida que intenta el A-D de las conductas desviadas, podrian ser los siguientes: — validez. de constructo, 0 grado en que la prueba mide una variable 0 conjunto de conductas definidas por el investigador. — validez predictiva, o grado en que con la medida alcanzada se pueden estimar conductas futuras del sujeto, — validez criterial, o grado en que la prueba discrimina entre varios grupos de sujetos claramente diferenciados segtin unos criterios relacionados apioristicamente con la variable estudiada, En los estudios realizados hasta el presente con el Cuestionario A-D no ha sido posible un andlisis de seguimiento de los sujetos para determinar en qué medida las puntuaciones A-D podrian utilizarse como predictores de conductas posterio- res a la misma medida. Asf pues, en los parrafos siguientes se presentariin los andlisis realizados en la linea de una validez de constructo y criterial.Justificacién estadistica original M9 Cuadro 3. Correlaciones con otras pruebas (EPQ-J y EPI-A) Muestra experimental Escala N E Pp SCA A 008 0.01 081054 027 D 008 008 038 024 027 405 Varones 604 Mujeres. Escala N E S— Impul- Socia- N E S — Impul-—Socia- sividad bilidad sividad _bilidad A 002 020-026 »=« 0210.10 008 048 = 035046029 D 005012007 0.40.08 003 022 «01002308 En el primer estudio, sobre una muestra heterogénea y con puntuaciones elevadas en el Cuestionario A-D, las variables de éste parecen independientes de la Inestabilidad (N) y de la Extraversién, y presentan relaciones sister vas con la Dureza (P) y la Sinceridad (S). Los resultados parecen congruentes con la opinidn general de que lo antisocial esté relacionado con la agresividad de P y, en mayor grado, con esa independent del “qué dirén” que esté subyacente a S, asi como que en el caso de lo delictivo se invierta la preponderancia de sus conexiones con P y S (pues ahora es mayor con P que con $). En el segundo estudio, con sujetos pertenecientes a la poblacién general, el esquema de relaciones se aclara ¥ especifica mas. Se sigue observando independencia entre A-D y la Inestabilidad (N), pero surgen relaciones signi- ficativas con la Extraversién (mayor en A que en D y en mayor medida entre las mujeres). En el caso de la Sinceridad. (esa variable relacionada con poca socializacién, 0 con independencia del “qué dirsn” para aceptar poseer pequefias faltas sociales), sus relaciones se definen claramente con los aspectos antisociales (no con los de tipo delictivo). Cuando en este segundo estudio se especifican los componentes de la Extraversién en Impulsividad y Sociabi- lidad, en ambos sexos se muestra la preponderancia de la Impulsividad sobre la Sociabilidad, y en mayor grado entre Jas mujeres, aunque en éstas la Sociabilidad tiene un peso significativo en las dos variables del A-D (tal vez porque las, mujeres en general estén més socializadas por la cultura). Annivel de elemento y para la muestra total de este segundo estudio, el cuadro 3 del Apéndice muestra las relaciones encontradas con cada reactivo y sus indices de homogeneidad corregidos, En esta segunda muestra (1000 sujetos entre 11 y 19 afios), se analiz6 la influencia de la variable edad en los dos componentes del A-D, y sélo se observé una ligera tendencia (estadisticamente no significativa) a un aumento de lo antisocial (A) con el paso de los afios. @ INDICES DE ATRACCION Se ha considerado indice de atraccién de un elemento al porcentaje de sujetos de la muestra normativa que ha afirmado (contestado Sf) esa conducta. En los anilisis se han mantenido separados ambos sexos, y los indices que aparecen en el cuadro 4 pueden explicar algunos de los estadisticos presentados en los parrafos anteriores. a) Los elementos de la escala A (Antisocial) tienen mayor atraccién que los de la escala D (Delictivo); es decir, los examinandos admiten haber cometido mais actos antisociales que delictivos. Si estos valores se consideran como {indices de discriminacién, la escala A es mucho més discriminativa (con valores cereanos a 50%) y sus distribu- ciones més cercanas a la de la curva normal, mientras que los indices de la escala D provocan unas distribuciones aasimétricas de tipo positivo (pocos sujetos admiten haber cometido muchos actos delictivos).Justificacién estadistica original M9 Cuadro 3. Correlaciones con otras pruebas (EPQ-J y EPI-A) Muestra experimental Escala N E Pp Sinica A 008 = 0010310847 D 008 = 008 = 098024027 ae 405 Varones 604 Muj Escala N E S—Impul- Socia- N E Impul- Socia- sividad bilidad sividad _ billidad A 10.02) 020) 022) 021.2 10.10 008 = 048 «03504829 D 005 012 «= 0070.10 0.08 00S) yg022e 010h e023) <1. ais) En el primer estudio, sobre una muestra heterogénea y con puntuaciones elevadas en el Cuestionario A-D, las variables de éste parecen independientes de la Inestabilidad (N) y de la ExtraversiGn, y presentan relaciones sisteméti- cas y significativas con la Dureza (P) y la Sinceridad (S). Los resultados parecen congruentes con la opinién general de que lo antisocial esté relacionado com la agresividad de P y, en mayor grado, con esa independencia del “qué dirdn” que esté subyacente a S, asf como que en el caso de lo delictivo se invierta la preponderancia de sus conexiones con P y S (pues ahora es mayor con P que con S). Enel segundo estudio, con sujetos pertenecientes a la poblacién general, el esquema de relaciones se aclara ¥y especifica mas. Se sigue observando independencia entre A-D y la Inestabilidad (N), pero surgen relaciones signi- ficativas con la Extraversién (mayor en A que en D y en mayor medida entre las mujeres). En el caso de la Sinceridad (esa variable relacionada con poca socializacién, o con independencia del “qué dirén” para aceptar poser pequefias faltas sociales), sus relaciones se definen claramente con los aspectos antisociales (no con los de tipo delictivo). Cuando en este segundo estudio se especifican los componentes de la Extraversién en Impulsividad y Sociabi- lidad, en ambos sexos se muestra la preponderancia de la Impulsividad sobre la Sociabilidad, y en mayor grado entre Jas mujeres, aunque en éstas la Sociabilidad tiene un peso significativo en las dos variables del A-D (tal vez porque las, mujeres en general estén més socializadas por la cultura). Aniivel de elemento y para la muestra total de este segundo estudio, el cuadro 3 del Apéndice muestra las relaciones encontradas con cada reactivo y sus fndices de homogeneidad corregidos. En esta segunda muestra (1000 sujetos entre 11 y 19 affos), se analiz6 Ia influencia de la variable edad en los dos componentes del A-D, y sélo se observ6 una ligera tendencia (estadisticamente no significativa) a un aumento de lo antisocial (A) con el paso de los aitos. 1 INDICES DE ATRACCION Se ha considerado indice de atraccién de un elemento al porcentaje de sujetos de la muestra normativa que ha afirmado (contestado Sf) esa conducta. En los andlisis se han mantenido separados ambos sexos, y los indices que aparecen en el cuadro 4 pueden explicar algunos de los estadisticos presentados en los parrafos anteriores. a) Los elementos de la escala A (Antisocial) tienen mayor atraccién que los de la escala D (Delictivo); es decir, los examinandos admiten haber cometido mas actos antisociales que delictivos. Si estos valores se consideran como {indices de discriminacién, la escala A es mucho mis discriminativa (con valores cercanos a 50%) y sus distribu- ciones més ceteanas a lade la curva normal, mientras que Tos indices de la escala D provocan unas distribuciones asimétricas de tipo positivo (pocos sujetos admiten haber cometido muchos actos delictivos)10 Ml Cuestionario de Conductas Antisociales-Delietivas (A-D) (Capitulo 3) ) En todos los reactivos, los varones presentan un indice mayor, y en mas de 50% de ellas, la diferencia es significativa al nivel de confianza de 1%. ©) En la escala A, los sujetos aceptan mas unos elementos que otros. Asi, el reactivo 5, “Decir “groserias’ 0 pala- bras fuertes”, el 3, “Entrar en un sitio prohibido (jardin privado,casa vacfa)”, y el 13, “Gastar bromas pesadas ala gente. ..”, son mas aceptados; mientras que lo son en mucha menor medida el 15, “Arrancar o pisotear flores © plantas de un parque o jardin”, y el 12, “Romper o tirar al suelo cosas que son de otra persona” 4) Algo parecido ocurre, aunque con indices menores de atraccién, en la escala D donde el indice mas elevado se encuentra en ambos sexos en el reactivo 31, “Robar cosas de almacenes, supermercados o tiendas de autoservi- cio, estando abiertos”, y la afirmacién menos aceptada, también en ambos sexos, ¢s la 27, “Planear de antemano entrar en una casa, apartamento, etc., para robar cosas de valor (y hacerlo si se puede)”. Las consideraciones anteriores consejan, en una labor mas clinica e individualizada, un anélisis cualitativo de los resultados del Cuestionario A-D, para conocer en qué aspecto se manifiesta la conducta antisocial o delictiva del sujeto. Por ejemplo, una misma puntuacién natural en la escala D de 4 puntos (que segiin las tablas normativas sefala el percentil 85) obtenida por dos varones, puede tener distinta valoracién clinica de la conducta desviada segtin la especi- ficidad de los actos admitidos por cada examinado. En el mismo cuadro se ha introducido también los indices de atraccién de los sujetos de la muestra normativa que, segiin el cuestionario de personalidad (EPI-A), presentaban una impulsividad (IM = 3) 0 una sociabilidad (SO = 3) celevadas, es decir, se encontraban en, aproximadamente, el tercio superior de las distribuciones de estas variables Tanto el sujeto impulsivo como el sociable (més el primero que el segundo) elevan sus indices en las escalas A y D (en mayor medida en A); por otra parte, aunque todavia siguen siendo superiores los indices de los varones, las diferen- cias con los de las mujeres son menores a las observadas en la muestra total, quiz porque los varones tiendan mas Ja impulsividad y las mujeres més a la sociabilidad. Asf pues, estas dos variables, componentes de la extraversi6n, estin modulando e inciden en las puntuaciones ‘obtenidas en el Cuestionario A-D. El psicélogo podria tenerlas en cuenta para captar mejor la dindmica de la conducta del sujeto.PAUTAS PARA LA INTERPRETACION Una vez obtenidas las puntuaciones naturales de A y D para un examinando, es necesario interpretarlas. Esto puede hacerse de dos modos: a) Atender a la cuantia de sus valores absolutos (desviaciones antisociales 0 delictivas mostradas 0 admitidas por el individuo) y obrar en consecuencia: informe oral o escrito, tratamiento aconsejable, etc. b) Obtener sus valores relativos mediante la comparacién de los resultados directos con los de una muestra norma- tiva y su transformacién en puntuaciones derivadas de significacién universal. Para aquellos casos en que se siga el segundo tipo de interpretacién, en los dos pérrafos siguientes se describe la ‘muestra normativa existente y la utilizacién de las normas elaboradas. I MUESTRA DE ESTANDARIZACION Es conveniente que el usuario de un instrumento de medicién psicolégica conozca las caracteristicas 0 composicién de la muestra 0 muestras empleadas para la elaboracién de las normas. En el caso del Cuestionario A-D, una vez, terminadas las fases de su construccién y andlisis experimental, se ha considerado normativa la muestra citada en algunos apartados de la Justificacién estadistica; estaba constituida por 1 080 adolescentes espafioles, alumnos de diversos centros escolares madrilefios. Esta procedencia no pretende la representatividad de la poblacién espatiola, y su cardcter normativo lo serd s6lo hasta que no se disponga de una muestra més general o que el usuario acumule los datos suficientes para elaborar sus propios normas locales o especificas. En el cuadro 4 se especifica, en forma de porcentaje sobre el total, 1a composicién de la muestra normativa atendiendo a tres criterios: tipo de centro donde se realiz6 la aplicacién del A-D, nivel socioeconémico de la familia y curso escolar en el que se encontraba el sujeto. La falta de esta informacién en todos los casos hace que la suma de la columna de porcentajes no alcance 100%12M Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A-D) (Capitulo 4) Cuadro 4, Especiticacién (2%) de la muestra normativa (N'=1 080) | NIVEL TIPO DE CENTRO SOCIOECONOMICO CURSO ESCOLAR' EGE" piblico 2 Muybajo | erece: 2 GB" privado 1 Bajo 9 | teeuPF 7 Institute Nacional 2 Medio bajo ss | Br 9 Ge Bachilerato BUP privado 7 Medio 2B 2 BUP! 9 Formacién profesional! 6 Ato 2 cou 5 Formacién prfesional2 4 Muy alto 1 Formacién profesional? 1 Educaciénpermanente 4 de adultos = 'N, de Ed: En ol sistema educativo espaol actual, la Educacién General Bdsica (1° a 6° grados) recbe el nombre de Educacién Primaria biigatoria, en tanto que 7° y 8” de dicha Educacién, as! como 1° y 2° del Bachillerato Unificado Polivalente, ahora se llama Edueacion ‘Secundara Obigatoria, I TABLA DE CONVERSION Dado que en los andlisis se habfa observado la influencia del sexo en los resultados del Cuestionatio, antes de construir la tabla de normas se decidié considerar esta variable como el principal y tnico criterio diferencial; se elaboraron por separado las distribuciones de frecuencias de los varones y de las mujeres. Por otra parte, teniendo en cuenta la asimetria de las distribuciones de frecuencias (sobre todo en la escala D), se cligié una tipificacién o normativizacién que se ajustara a lo empirico de tales distribuciones, es decir, se normalizaron las puntuaciones derivadas a partir de las frecuencias observadas en intervalos de una unidad de amplitud, Por tiltimo, atendiendo a que el ambito mas probable de aplicacién del Cuestionario A-D sea el escolar, en las normas se han empleado dos escalas derivadas muy conocidas en este simbito: la percentilar de tipo ordinal (desde 1a 99) y la tipica S de media 50 y desviacidn estindar 20 (que en una distribucién aproximadamente normal se extiende también de 1.4.99), En la Tabla 3 se presenta las normas correspondientes a las dos escalas (A y D) en los dos sexos. Una vez obtenidas Jas puntuaciones naturales en A y D, se entra en el cuerpo del cuadro por la columna de cada escala hasta encontrar el valor directo, y a la misma altura se encuentran la puntuacién percentil (en la primera columna de la izquierda) y la puntuacidn $ (en la siltima columna de Ia derecha). En Ia base de la tabla se encuentran Tos estadfsticos bisicos de los grupos normativos, N (casos), X (media aritmética) y DE (desviacién esténdar),VALIDACION MEXICANA DEL CUESTIONARIO DE CONDUCTAS ANTISOCIALES-DELICTIVAS (A-D) @ INTRODUCCION Como ha quedado establecido, el propésito del Cuestionario A-D es detectar el potencial de conductas antisociales y delictivas en adolescentes escolares, con fines primariamente de prevenciGn.En este capitulo, el lector encontrari el informe técnico de los resultados y normas (parciales) para la poblacién mexicana con base en el instrumento original (Seisdedos, 1998), este tiltimo elaborado para la poblacién espaiiola. | METODOLOGIA REVISION LINGUISTICA Previamente a cualquier tipo de aplicacién, un experto analizé el Cuestionario A-D desde el punto de vista estilis- tico, generandose, en consecuencia, algunas modificaciones lingiiisticas sobre el instrumento original. Por otro lado, al comenzar los trabajos para el estudio de validacién del Cuestionario para poblacién mexicana, se procedié de la siguiente manera: en primer término, y antes de acceder a la poblacién general, se lev6 a cabo un estudio piloto con 20 estudiantes del primer afio de licenciatura en educacién que contestaron al instrumento y posteriormente se les pidi6 que marcaran los enunciados poco claros 0 que se prestaban a confusién. De esta revisién piloto se desprendié la necesidad de modificar seis reactivos en la forma como se ilustra en el cuadro 5,14M Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A-D) (Capitulo 5) Cuadro 5. Edicién de reactivos para fines de clarificacién Versién original Versién modificada 6. Molestar a personas desconocidas o hacer gambe- 6. Molestar 0 engafar a personas desconocidas. rradas en lugares publics. 10. Hacer pintadas en lugares prohibidos (pared, encerado, | 10. Hacer graffitis 0 pintas en lugares prohibidos (pared, mesa, etc.) banco, mesa, etc.) 11. Cogerfruta en un jardirvhuerto que pertenece a otra | 11. Tomar frutas de un jardin o huerto que pertenece a otra persona. persona. 21. Pertenecer a una pandilla que armajaleos, se mete | 21. Pertenecer a una pandilla que arma lfos, se mete en en peleas o crea disturbios, peleas o crea disturbios. 23, Forzarla entrada de un almacén, garage, guarda- 23, Forzara entrada de un almacén, garage, bodega otien- muebles 0 quiosco. dade abarrotes. 81. Robar cosas de grandes almacenes, supermercados | 31. Robar cosas de almacenes, supermercados o tiendas etc, estando abiertos. de autoservicio, estando abiertos. Asimismo, a sugerencia de los participantes, se decidi6 que las respuestas al Cuestionario se proporcionaran de ‘manera anGnima, con la finalidad de inerementar la certidumbre de las respue Il POBLACION Y MUESTRA La versién modificada con los reactivos estructurados como se observa en el cuadro 5 se aplicé a una muestra de adolescentes mexicanos. La muestra seleccionada para su validacién en México, consisti¢ en un grupo de 394 adoles- centes de 15 ailos de edad, elegidos al azar de 4 escuelas secundarias (técnica, propedéutica, publica y privada) de la ciudad de Mérida, Yacatén, bajo los siguientes supuestos: 1) dicha poblaciGn es representativa de los adolescentes mexicanos de diversas regiones del pafs; 2) la probabilidad de presentar tendencias antisociales es igual en la poblacién escolar que en la no escolarizada; y 3) las normas de esta poblacién pueden generalizarse a otros adolescentes latino- americanos con condiciones sociales y culturales parecidas. Aunque no se intent6 especificamente ejercer el control por la edad de los participantes, la aplicacién del Cuestionario en el tercer afio de Secundaria arroja la expectativa de una edad modal de 15 afios. De manera adicional y para fines de comparacién, también se aplic6 la prueba a j6venes residentes del Centro de Rehabilitacién para Menores (de uno u otro sexo) de la ciudad de Mérida, los cuales se encontraban en el rango de edad entre los 12 y 18 aftos. Con la finalidad de establecer las normas y las puntuaciones para la muestra mexicana, se opt6 por un mues- treo estratificado proporcional, siendo los estratos categorias socioecondmicas similares al estudio espafiol original, ccon base en el tipo de escuela: alto (particular), medio (propedéutica), bajo (escuela técnica). Se asignaran 100, ‘cuestionarias para cada escuela dejando que el azar dividiera a los participantes. E) cuadro 6, ilustra los estratos por sexo y edad.Validacién mexicana del Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A-D) M15 Cuadro 6. Distribucién de la muestra Escuela Varones Mujeres Total Edad promedio 1. Particular 59 53 12 14.33 2. Federal 7 19 36 15.05 3. Estatal 8 74 162 15.14 4. Terminal técnica 6 19 a 15.04 5 Centro de Rehabiltacion 51 1" 62 14.64 para Menores Total 280 176 456 14.84 1 RESULTADOS ANALISIS DE REACTIVOS indices de atracci6n Estos indices indican el porcentaje de la muestra que ha contestado Sf a la conducta enunciada, con a finalidad de estimar la capacidad de discriminacién de cada reactivo. Los cuadros 7 y 8 describen los indices obtenidos en la aplicacién Cuadro 7. indices de atraccién de conductas antisociales Conducta antisoci indice 1. Alborotar silbar en una reunin, lugar piblico o de trabajo, a7 2. Salir sin permiso (del trabajo, de casa o del colegio) re 3. Entrar en un sitio prohibido (jardin privado, casa vacia). - 4 4, Ensuciar las calles/aceras, rompiendo botellas o volcando cubos de basura, 30 5.Decir‘groserias’ opalabrasiuertes. ee [a 6. Molestar 0 engafiar a personas desconocidas. 7 LL 38 “T.Llegartardealtrabajo,colegiooreunion. 60 8, Hacer trampas (en examen, competencia importante, informacion de resultados). 49 9. Tirar basura al suelo (cuando hay cerca una papelera 0 cubo). 43 10. Hacer grafitti o pintas en lugares prohibidos (pared, banco, mesa, etc.) 36 11. Tomar frutasdeunjardinohuertoqueperteneceaotrapersona, 12, Romper otirar al suelo cosas que son de otra persona. 28 19, Gastar bromas pesadas alla gente, como empularias dentro de un charco o quitarles la silla cuando 46 van a sentarse. 14, Llegar, a propésito, mas tarde de lo permitido (a casa, trabajo, obligacién) 4016 Ml Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A-D) (Capitulo 5) Cuadro 7. indices de atraccién de conductas antisociales (continuacién) Conducta antisocial indice 15, Arrancar o pisotear flores o plantas de un parque o jardin. | 16. Llamar a la puerta de alguien y salir corriendo. 17. Comer, cuando esta prohibido, en el trabajo, clase, cine, etc. | 24 61 67 18, Contestar mal a un superior o autoridad (trabajo, clase o calle). 46 ei aed i is ee a e 64 19. Negarse a hacer las tareas encomendadas (trabajo, clase 0 casa). 20. Pelearse con otros (con golpes, insultos o palabras ofensivas). Puede observarse que, igual que con la poblacién espafiola, los elementos de la escala A muestran mayor atrac- cidn que los de la escala D. Los resultados sugieren que 10 de los 20 reactivos (marcados con asterisco [*] en el cuadro) de la escala Delictiva podrfan obviarse por su pobre poder de discriminacién y quizé reducir esa escala a 10 reactivos. Esta medida se refuerza si se considera la distribucién de la escala Delictiva que ubica el percentil 50 con dos reactivos contestados afirmativamente. Empero, conforme a los criterios para la construccién del instrumento original, se decidié tomar igual niimero de conductas de cada variable para brindar al adolescente la oportunidad de encontrar, cuando menos, unas cuantas de elas que le implicaran. Cuadro 8. indices de atraccién de conductas delictivas Conducta delictiva indice 21. Pertenecer a una pandilla que arma lios, se mete en peleas o crea disturbios. 14 22. Tomar el coche o la moto de un desconocido para dar un paseo, con la unica intencién de divertirse. og" 23. Forzarla entrada de un almacén, garaje, bodega o tienda de abarrotes. 06" 24. Entrar en una tienda que esta cerrada, robando 0 sin robar algo. 08" 25, Robar cosas de los coches. | 06" 26. Llevar algtin arma (cuchillo o navaja) por si es necesaria en una pelea, 10 27. Planear de antemano entrar en una casa, apartamento, etc., para robar cosas de valor (y hacerlo or si se puede), 28, Tomar la bicicleta de un desconocido y quedarse con ella. os" 29, Forcejear 0 pelear para escapar de un policia. 12 30. Robar cosas de un lugar publico (trabajo, colegio) por valor de mas de 100 pesos. 08" 31. Robar cosas de almacenes, supermercados 0 tiendas de autoservicio, estando abiertos. 16 32. Entrar en una casa, apartamento, etc, y robar algo (sin haberlo planeado antes). o8* ‘33, Robar materiales o herramientas a gente que esta trabajando. 34, Gastar frecuentemente en el juego mas dinero del que se puede. 33 35, Robar cosas o dinero de las maquinas tragamonedas, teléfono publico, etc. 16 36. Robar ropa de un tendedero o cosas de los bolsillos de la ropa colgada en un perchero. og" 37. Conseguir dinero amenazando a personas mas débiles. 12 38. Tomar drogas. 12 39, Destrozar o dafiar cosas en lugares publicos. 18 40. Entrar en un club prohiido o comprar bebidas prohibides [23Validacién mexicana del Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A-D) ML 17 Il NORMAS PARA LA POBLACION MEXICANA La Tabla 1 presenta las normas para adolescentes mexicanos de 11 a 19 afios de edad. Al igual que en la apli cién original, se discierne la influencia del sexo como criterio diferencial y se establecen los percentiles y la Tabla 1. Tabla de conversién para poblacién mexicana (con base en la versién espafiola) Puntuaciones naturales Percentil Varones Mujeres s Antisocial Delictivo Antisocial Delictivo % 20 20 20 20 7 7 19 “4 7 6 a7 95 19 2 16 5 3 20 7 9 14 2 76 80 14 6 " 1 or 7 12 5 10 1 60 © " 3 8 ° 55 50 10 2 7 ° 50 40 9 1 6 ° % 30 8 1 5 0 40 20 6 0 4 0 3 10 4 0 2 0 24 5 2 ° ° 0 7 3 1 ° 0 0 2 N 280 a 176 176 x 10.24 3.38 7.60 90 DE 4.62 3.97 4.49 2.1718 Ml Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A-D) 1H _COMPARACIONES POR GENERO Las figuras siguientes ilustran diferencias en puntuaciones por sexo en cada escala, as{ como por estrato de la muestra: escolares, delincuentes juveniles y poblacién en general, ‘Varones mexicanas Frecuencias (4-2) (3-4) (6) (7-8) (0) (41-1). (9-44) (15-16) Puntuacién Te Esusdarios —B— Dalncntos — He General 35 (17-18) (19-20) 20 25 20 18 Frecuencias 10 0 ett (1-2) (4) (58) (7-8) (9440) (112)_ (13-14) (15-16) Puntuacion T= _Enciaries —a— Doinoverios General Figura A-1. Conductas antisociales por sexo. (17-18) (19-20)Validacién mexicana del Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A-D) Ml 19 180: 160. ‘Varones mexioanos 140. 120. 100. 80, 60: Frecuencias 204 (0-2) (34) (5-5) (7-8) (910) (TZ) (19-44) (15-16) (17-18) (19-20) Puntuacion ER Eseries —a— Dolnavaniss Gon 180) 160. 140. 120. 100. 80) 0, Mujeros mexicanas Frecuencias 40) 20, o4 (1-2) (4) (56) (7-8) (9440) (1-12) (19-14) (15-16) (17-18) (19-20) Puntuacion Figura 2. Conductas delictivas por sexo. I VALIDACION DE CONSTRUCTO. Por titimo, se analiz6 la validez de constructo, a través de andlisis factoriales por cada uno de tales constructos: antiso- cial y delictivo, utilizando una rotacién varimax y la normalizacién de Keiser. Los cuadros siguientes ilustran los Factores generados en cada uno,20 MI Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A-D) (Capitulo 5) Cuadro 9. Factores rotados del constructo CONDUCTA ANTISOCIAL, Reactivos Factores 5. Decir “groserias” o palabras fuertes. 663 2. Salirsin permiso (del trabajo, de casa o del colegio) 613 3. Entrar en un sitio prohibido (jardin privado, casa vacia). 603 20. Pelearse con otfos (con golpes, insultos o palabras ofensivas). 521 16. Llamar a la puerta de alguien y salir corriendo. 426 12, Romper otirar al suelo cosas que son de otra persona. 705 13, Gastar bromas pesadas a la gente, como empujarias dentro de un charco 0 quitarles la silla cuando van a sentarse. 600 15, Arrancar o pisotear flores o plantas de un parque o jardin 480 14. Llegar, a propésito, mas tarde de lo permitido (a casa, trabajo, obligacién).. 428) 7. Llegar tarde al trabajo, colegio o reunién. 368 48. Contestar mal a un superior o autoridad (trabajo, clase o calle). a4 19. Negarse a hacer las tareas encomendadas (trabajo, clase 0 casa). 438 +11. Tomar frutas de un jardin o huerto que pertenece a otra persona. 660 Molestar 0 engafiar a personas desconocidas. 611 Alborotarosilbar en una reunién, lugar pablico o de trabajo, 484 6. 1 9. Tirar basura al suelo (cuando hay cerca una papelera o cubo). 606 4. Ensuciar las calles/aceras, rompiendo botellas 0 voleando cubos de basura. 601 10. Hacer grafitiso pintas en lugares prohibidos (pared, banco, mesa, etc.) 529 ‘8, Hacer trampas (en examen, competencia importante, informacion de resultados). 887 17. Comer, cuando esta prohibido, en el trabajo, clase, cine, ete. 689) Puede observarse que en ninguno de los constructos se establece una estructura unidimensional. Ciertamente, esto llama a mayor investigacién acerca de las propiedades psicométricas de este instrumento, asi como a establecer los correlatos y dimensiones internas asociadas al término genérico de conducta antisocial o condueta delictiva. En el cuadro 9 se presentan los reactivos de conductas antisociales, mismos que se agruparon en cinco Factores: en cl primer factor se tienen los reactivos correspondientes a conductas que tienden a romper las reglas sociales; en el segundo, se agrupan las actividades que van en contra de la autoridad. En el tercer factor, existe tendencia a molestar a terceras personas; en tanto que en el cuarto, los reactivos se relacionan con actividades para ensuciar el entorno, Por iltimo, en el quinto factor se retinen las conductas que presentan Ia tendencia a hacer trampas, Enel cuadro 10 se muestran los reactivos de conductas delictivas, obteniéndose cuatro factores: el primero, concen- tra actividades relacionadas con robo; el segundo, abarca aquellas conductas que denotan tendencia a la obtencisn ilegal de dinero; el tercero contiene acciones de violencia; y el cuarto, las actividades que son dirigidas al uso de la fuerza.Vatidacion mexicana del Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A-D) Ml 21 Cuadro 10. Factores rotados del constructo CONDUCTA DELICTIVA Reactivos: Factores myo pm jw 32. Entrar en una casa, apartamento, etc., y robar algo (sin haberlo planeado antes). _| .703 31. Robar cosas de almacenes, supermercados o tiendas de autoservicio, estando abiertos. 592 25, Robar cosas de los coches. 578 30. Robar cosas de un lugar piiblico (trabajo, colegio) por valor de mas de 100 pesos. 581 33, Robar materiales o herramientas a gente que esta trabajando. 531 36. Robar ropa de un tendedero o cosas de los bolsillos de la ropa colgada en unperchero, 370 39. Destrozar o dafiar cosas en lugares publicos. 644 37. Conseguir dinero amenazando a personas mas débiles. 606 584 34. Gastar frecuentemente en el juego mas dinero del que se puede. 35. Robar cosas o dinero de las maquinas tragamonedas, teléfono puiblico, etc. 576 440. Entrar en un club prohibido o comprar bebidas prohibidas. 565 26. Llevar alguin arma (cuchillo 0 navaja) por si es necesaria en una pelea. 497 38, Tomar drogas. 788 21. Pertenecer a una pandilla que arma los, se mete en peleas o crea disturbios. 681 29, Forcejear 0 pelear para escapar de un policia, 575 28. Tomar la bicicleta de un desconocido y quedarse con ella 540 27. Planear de antemano entrar en una casa, apartamento, etc., para robar cosas de valor (y hacerlo si se puede). 505 22, Tomar el coche o la moto de un desconocido para dar un paseo, con la tnica intenci6n de divertirse. 787 23. Forzarla entrada de un almacén, garaje, bodega o tienda de abarrotes. 571 24. Entrar en una tienda que esta cerrada, robando o sin robar algo. 513 I VERSION MEXICANA COMPACTADA Como s¢ indicé anteriormente, los resultados finales del estudio de validacién presentado en este capitulo, permi- ten sugerir una versién modificada para la poblacién mexicana del instrumento original, bajo las siguientes considera- ciones generales: 1) se han aceptado las modificaciones al texto de los seis reactivos identificados como poco claros durante la aplicacién piloto; 2) con base en los indices de discriminacién, puede sugerirse una reduccién de la escala de conductas delictivas a 10 reactivos (véase cuadro 8), considerando el comportamiento de la norma. En realidad, los 10 reactivos con mayor discriminacién podrén comportarse de manera poderosa para identificarel potencial delictivo, toda vez que con s6lo cinco reactivos sefialados afirmativamente se alcanza el percentil 70 en los varones, y con dos reactivos, en esas mismas condiciones, se Hega al percentil 90 en las mujeres.22M Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A-D) (Capitulo 5) La Tabla 2 ilustra las normas y la tabla de conversin para la versién mexicana compactada. ‘Tabla 2. Tabla de conversion para poblacién mexicana (con base en la version Puntuaciones naturales. Percentil Varones Mujeres ‘S20 ‘Antisocial Delictivo ‘Antisocial Delictivo 99 20 10 20 10 7 aw 19 9 7 6 a 95 19 8 16 5 83 20 7 7 4 2 76 20 14 6 "1 1 eo 70 12 5 10 1 6 6 1 3 8 0 55 50 10 2 7 0 50. 40 9 1 6 0 45 20 8 1 5 0 40 20 6 ° 4 ° 33 10 4 0 2 o 24 5 2 ° ° 0 7 3 1 o 0 0 2 N 280 280 176 176 x 10.24 3.38 7.60 90 DE 462 397 4.49 247APENDICE Se recogen en este Apéndice aquellos cuadros y tabla de la versién original espaftola que, por tener mucha extensién, se han entresacado del texto del Manual para hacer su lectura menos desordenada y confusa. Los cuadros y tabla incluidos son: 1 Saturaciones factoriales de los elementos A-D en las dos dimensiones del Cuestionario, asi como su procedencia en Jos instrumentos ASB y CC. 2 Promedios A y D en varios subgrupos de seis criterios de conducta, en ambos sexos, 3. Correlaciones entre elementos A-D y diversas variables. 4 Atraccién (%%) de Jos elementos A-D en cada sexo, en la muestra total espafiolay cuando IM = 3 y SO = 3. ‘Tabla 3. Normas de A-D en nifios y adolescentes (11-19 aiios) Cuadro 1. Saturaciones factoriales de los elementos A-D Nimero de orden ‘Saturaciones Numero de orden ‘Saturaciones: AD _ Original Antisocial Delictiva | AD Original Antisocial __Delictiva 7 8 ASB 065 0.07 2 3 0:30 0.66 2 5 ASB 0.38 -0.01 2 9 cc 0.04 0.70 a 19. ASB 0.38 0.03 23 13 OC 0.02 0.67 4 20 ASB 0.44 0.29 24 15 CC 0.05 0.60 5 22 ASB 0.53 0.10 25 16 CC 0.01 0.62 6 25 ASB 0.43 0.30 26 7 CC 0.21 0.62 7 27 ASB 047 0.05 or 31 OC -0.01 0.63 8 29 ASB ose 0.10 28 3% OC 0.02 0.70 9 35 ASB 0.48 0.19 20 3% CC -0.01 072 10 37 ASB 0.56 -0.07 30 38 CC 0.24 055 1 38 ASB 0.45 0.08 31 26 CC 0.16 0.46 2 39 ASB 0.48 0.28 32 33 CC 0.03 ost 13 40 ASB 054 out 33, 40 CC 0.18 0.66 14 41 ASB 0.40 0.27 4 44 CO ott 0.66 16 42 ASB 0.40 0.32 35 a7 co 0.04 6s 16 46 ASB 0.53 0.00 36 43 CC 0.18 o.68 7 7 oC 0.47 0.10 37 50 CC 0.15 0.80 18 18 CC 0.46 0.34 8 51 CC 0.04 073 19 21 CC 0.42 0.23 39 10 oC 0.26 ost 20. 46 CC 0.43 0.25 40 16 ASB 0.08 Ost Nv 824 Ml Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A-D) (Apéndice) Cuadro 2. Promedios A y Den varios subgrupos ‘VARONES MUJERES: Tema y Subgrupos N ‘Antisocial Delictiva N ‘Antisocial Delictiva Consume bebida: —Frecuentemente... 66 12.65 3.92 55 12.02 2.60 =Enalgunaocasion..... 145 10.27 an 218 9.35 0.82 —Raramente 128 927 1.33 208 6.95 0.38 Nunca... 65 6.05 051 122 4.89 0.35 El sujeto se considera: —Bebedor - 80 12.75 4.06 83 11.55 1.86 = POCO bEbEKOF weninnee 164 9.93 1.90 200 891 0.90 —Nobebedor 100 8.50 1.06 228 6.85 037 —Abstemio .. 56 6.59 041 89 470 o27 Cantidad bebida a la semana: Mas de una botella 55 12.98 447 38 1237 ant Una botella 48 11.23 2.54 2 11.50 088 —Hasta media botella 175 9.10 1.50 255 858 0.66 Nada, abstemio 75 787 0.64 158 561 0.40 Probado Marihuana/Hachis: -si 70 12.63 4a 59 11.03 254 No sae 9.04 1.38 540 7.50 052 Su relacién con el padre: —Respetovindiferencia/ incomprensiénitemor.. 101 10.85 254 7 912 4.21 ~Amitad/confianza 297 929 1.70 430 7.33 053 La familia bebe: Frecuentememte noone 74 wt 2.16 89 a7e 0.79 —Ocasionalmente. 121 9.83 221 181 875 075 —Casinunca 155 9.59 1.7 247 676 0.62 = Nunca... 50 7.56 1.26 86 824 41.00Cuadro 3. Correlaciones entre elementos A-D y diversas variables Apéndice M25 EL. Antisocial —Delictiva’ = EPKN.EPLE EPLS ——Impul et 0.49 024 004 = 023 0.23 024 0.14 &2 047 028 002 © 0.24 0.23 024 0.15 Es 054 0.26 006 = 023 0.20 026 0.12 EA 047 0.43 000 0.18 0.10 o2t 0.09 ES 046 017 0.05 = o2t 0.22 0.18 0.15 ES 0.55 0.39 0.02 0.25 0.16 024 0.15 7 0.43 012 0.04 = 0.16 0.28 0.16 0.10 Es 051 028 0.08 = 0.26 0.19 0.28 0.14 E9 0.34 021 0.00 © 0.10 0.09 015 0.02 E10 0.45 o27 004 = 0.18 0.14 0.19 0.00 en 0.43 025 00506 0.14 0.12 0.14 E12 0.39 020 0.03 0.13 0.07 0.16 0.06 13 0.45 021 007 025 0.15 0.25 0.15 E14 0.42 028 009 0.19 0.17 022 0.09 E15 0.36 033 001 on 0.08 0.12 0.08 E16 0.43 0.18 0.02 (025 0.16 0.20 0.19 E17 0.47 0.20 002 © 0.26 0.16 0.23 0.19 E18 0.50 031 0.06 = 0.25 0.22 027 0.13 E19 051 022 0.06 = 0.25 0.23 0.28 0.12 E20 0.30 017 0.04 0.17 0.2 0.15 0.12 eat 0.36 0.48 0.05 0.14 0.05 0.5 0.08 22 022 0.35 oor 0.12 0.07 02 0.07 23 027 087 0000.10 0.04 on 0.06 E24 023 051 001 0.00 0.05 ont 0.04 25 0.22 058 0.04 = 0.07 -0.02 0.07 0.04 E26 0.24 087 002 OM 0.01 0.08 0.09 c27 0.16 0.44 0.01 = 0.02 0.02 0.06 0.02 E28 016 0.30 007 = 0.08 0.04 0.12 0.02 E29 0.16 0.40 0.02 0.08 0.02 0.09 0.04 E30 0.26 0.55 002013 0.08 0.12 0.09 E31 0.42 0.42 002 ot 0.15 0.13 0.06 E92 0.16 0.44 oot ot oot 0.10 0.07 E33 028 0.54 0.00 012 0.06 014 0.06 E34 0.18 0.20 0.07 0.00 0.06 0.16 0.00 E35 022 0.50 0020 001 012 0.07 E36 024 0.50 0.00 © 0.13 0.05 014 0.07 E37 0.10 052 0030.10 0.03 0.08 0.07 E38 0.26 0.48 0.00 (0.14 0.03 0.12 on 39 0.40 0.52 001 0.00 0.08 0.13 0.03 E40 0.25 0.43 0.04 0.12 0.07 0.13 0.05 Antisocial — 0.42 003033 0.29 0.38 020 Delictiva 0.42 = 00402 0.08 on 0.08 NOTA: La indices de relacién de los elementos 1-20 con A y 21-40 con D han sido corregidos (sgn la formutacin de MeNemar) para eiminar efecto de contaminacién, puesto que el mismo elemento forma part de ia escala26 Ml Cuestionario de Conductas Antisoviales-Delictivas (A-D) (Apéndice) Cuadro 4. Atraccién (%) de los elementos A-D en cada sexo, en la muestra total y.cuando IM=3y SO =3 TOTAL IM=3 SO=3 el 405 V 604M 161V 231M 172 259M 1 514 74 578 515 55.2 448 2 M2 204 522 403 465 375 3 679 472 807 619 698 544 4 304 124 36.0 177 337 158 5 795 63.4 851 762 831 73.4 6 378 255 478 355 413 355 7 59.0 59.3 624 723 587 653 8 602 513 14 68.4 634 583 9 368 uo 404 420 38.4 35.4 10 39.0 344 435 468 39.0 394 " 573 409 578 528 640 467 2 212 132 248 199 215 166 13 620 558 720 736 68.0 66.0 14 304 255 360 394 285 336 18 190 146 236 169 180 178 16 6a 639 727 792 744 710 7 546 566 615 n4 587 656 18 353 295 429 455 395 367 19 48.4 40.4 534 558 474 49.0 20 642 505 708 576 654 579 at 146 86 a4 13.4 157 127 22 40.4 25 137 35 140 39 2B 59 22 106 22 58 42 24 42 17 68 26 44 35 6 77 20 106 35 70 35 28 99 34 130 56 116 50 a 20 1.0 a7 13 06 12 28 32 12 43 26 29 15 2 74 18 18 3.0 at 35 0 84 30 n2 64 105 42 3 304 146 329 216 297 174 2 27 22 56 30 35 39 2 94 26 99 64 128 34 mu 13.4 66 186 "7 116 69 6 at 28 118 43 93 42 6 52 23 93 39 35 42 a 42 20 56 39 64 35 8 106 45 106 a4 128 84 9 202 46 224 82 198 69 40 123 44 186 74 145 42Tabla 3. Normas de A-D en nifios y adolescentes espafioles (11-19 afios) re Apéndice M27 Puntuaciones naturales VARONES MUJERES Percentil Antisocial Delictivo Antisocial Delictivo s 8 20 1320 19:20 920 7 98 142 18 78 1 7 10 17 6 87 96 19 5 5 95 18 79 16 34 90 1647 56 1415, 2 5 15 4 13 80 14 3 12 1 6 13, 7 2 2 1" 6 10 Ca 1" 9 55 10 1 50 8 4% 9 7 40 8 6 35 5 0 30 7 25 6 4 20 5 0 3 18 4 2 29 10 3 24 5 2 1 7 4 15 3 1 12 2 o 9 1 0 3 N 404 402 605 605 N x 9.65 1.91 7.84 0.73 x DE 492 2.99 4.80 1.93 DE tSBIBLIOGRAFIA nck, H.J-y Eysenck, S. B. G. 151,271-281, ssenck, S. B. G. (1981): EPQ-I, Cuestionario de personalidad. Manual, Madrid, Espafa: TEA Ediciones, S.A. Seidedos, N. (1978): Estudio internaciones de la personalidad. Revista de Psicologia General y Aplicada. 33, Allsopp, J. Fy Feldman, M. P. (1974): Extraversion, neuroticism, psychoticism and antisocial behaviour in schoolgirls. Social Behaviour and Personality, 2, 184-190, Allsopp, J. y Feldman, M. P.(1976): Personality and antisocial behaviour in schoolboys. British Journal of Criminology, 337-351 Crespo Vasco, J. (1986): Estudio del consumo de bebidas alcohlicas en la juventud madrilefia. Madrid, Espatia: UNICER, Centro de ‘Documentacién Infancia Espanola, Seidedos, N. (1982): La conducta antisocial y delictiva de los adolescentes. Revista SURGAM, 336, 11-17. Valverde Molina, J. M. (1980): El proceso de inadaptaci6n social en el adolescente. Tesis doctoral no publicada, Universidad ‘Complutense, Facultad de Psicologéa. Madrid, Espatia,Esta obra ha sido publicada por Editorial E1 Manual Moderno S.A. de C.V., ¥y se han terminado los trabajos de esta reimpresion el 16 de marzo de 2007 en los talleres de Polymasters de México, S.A. de C.V., Calle 2 nim. 123-C, Col. Granjas San Antonio, 09070. México, D.F. reimpresion, 2007ISBN: 968-126-801 I 2689 2 | | 1 15 B I | |mP 53-2 PN PC PS A D CUESTIONARIO A-D ‘Apellido(s) y Nombre(s): Sexo:___ Edad: Escuela/Empresa:_ === Grado escolar/Puesto: Fecha: INSTRUCCIONES Cuando el examinador se lo indique vuelva la Hoja, encontraré una serie de frases sobre cosas que las personas hacen alguna vez; es probable que usted haya hecho algunas de esas cosas. Lea cada frase y sefiale el Si, si ha hecho lo que se dice en la frase; sefiale el NO, en el caso cont Sus respuestas van a ser tratadas confidencialmente, por eso se le pide que conteste con sinceridad. Procure no dejar frases sin contestar, decidase por el Si © por el NO. AHORA VUELVA LA HOJA Y CONTESTE A TODAS LAS FRASES Copyigth © 1988, 1995, 1988 por TEA Ediciones, S.A. 1D.R.© 2001 Esltoral EI Manual Moderne, S.A. de C.V. “Publicado con autorizacién de TEA Ediciones, S.A. Madd”, Todos los derechos reservados. Ninguna parte de esta publicacin puede ser eproducidao transmitda por ningun medio, electrénico 0 mecd- ‘i, incuyendo la fotocopia, grabacién o cualquier sistema de almacenamianto © recuperacién, sin permiso previo y escrito de la Ezltorial aeSR2Sperxogmsone 14. 15. 16. 17. 18, 19, 20. at. 22. 23. 24, 25. . Llevar algan arma (cuchillo o navaja) por si es necesaria en una pelea. 27. 28. 29. 30. 31 32, 33. 34, 35, 36. 37. 38. 40. . Molestar 0 engafiar a personas desconocidas, Llegar tarde al trabajo, colegio o reunion. ). Tirar basura al suelo (cuando hay cerca una papelera o cubo) . Hacer grafitis 0 . Tomar frutas de un jardin o huerto que pertenece a otra persona... .. Romper 0 tirar al suelo cosas que son de otra persona. . Gastar bromas pesadas a la gente, como empujarias dentro de un charco © Conteste Si o NO a las frases siguientes Alborotar 0 silbar en una reunién, lugar puiblico o de trabajo, Salir sin permiso (del trabajo, de casa o del colegio). Entrar en un sitio prohibido (jardin privado, casa vaca)... Ensuciar las calles/aceras, rompiendo botelas o voleando cubos de basura. Decir “groserias” o palabras fuertes..... Hacer trampas (en examen, competencia importante, informacion de resultados). fas en lugares prohibidos (pared, banco, mesa, etc.) quitarles la silla cuando van a sentarse. Llegar a propésito, més tarde de lo permitido (a casa, trabajo, obligacién). Arrancar o pisotear flores o plantas de un parque 0 jardin... Llamar a la puerta de alguien y salir corriendo, - Comer, cuando esta prohibido, en el trabajo, clase, cine, ett. ... Contestar mal a un superior o autoridad (trabajo, clase o calle) Negarse a hacer las tareas encomendadas (trabajo, clase 0 casa). Pelearse con otros (con golpes, insultos o palabras ofensivas). ’ Y ’ Pertenecer a una pandilla que arma lios, se mete en peleas 0 crea disturbios. Tomar el coche 0 la moto de un desconocido para dar un paseo, con la Unica intencién de divertrse. . : Forzar la entrada de un almacén, garaje, bodega o tienda de abarrotes. Entrar en una tienda que esté cerrada, robando o sin robar alee oo Robar cosas de los coches, Planear de antemano entrar en una casa, apartamento, etc., para robar cosas de valor (y hacerlo si se puede) ‘Tomar la bicicleta de un desconocido y quedarse con ella... Forcejear 0 pelear para escapar de un policia. Robar cosas de un lugar pibico (trabajo, colegio) por valor de mas de 100 pesos. Robar cosas de almacenes, supermercados 0 tiendas de autoservicio, estando abiertos. Entrar en una casa, apartamento, etc., y robar algo (sin haberlo planeado antes)... Robar materiales o herramientas a gente que esta trabajando... Gastar frecuentemente en el juego mas dinero del que se puede. Robar cosas o dinero de las maquinas tragamonedas, teléfon0 PUDIICO, €0. .unnnene Robar ropa de un tendedero 0 cosas de los bolsillos de ropa colgada en un perchero, Conseguir dinero amenazando a personas mas débiles. Tomar drogas. .. Destrozar 0 dafiar cosas en lugares publicos : Entrar en un club prohibido 0 comprar bebidas prohibidas. COMPRUEBE Si HA CONTESTADO A TODAS LAS FRASES. si NO si NO si NO si NO si NO si NO si NO si NO si NO si NO si NO si NO si NO si NO si NO. sf NO si NO si NO si NO. si NO si NO si NO si NO si NO si NO si NO si NO si NO si NO si NO si NO si NO si NO si NO si NO si NO si NO si NO si NO si NO