ESCOLA MUNICIPAL TOMÉ DE SOUZA

DIREÇÃO: Franklin Oliveira Santos VICE – DIRETORA:

EDUCADORA: Ana Rocha COORDENADORA: Maria José

DATA: 29/ 07 /2019 SÉRIE: 3º ano TURMA: A/C TURNO: Mat. / Vesp.

PLANO DIÁRIO Nº 65 (Segunda)

Disciplinas Conteúdos
 Português  Ortografia: Sílaba tônica
 Matemática  Geometria: Lados e vértices

Objetivos:
 Verificar a sílaba tônica das palavras; o acento tônico e o acento gráfico;
 Identificar os lados, arestas, bases e vértices das figuras geométricas não planas.

1º Momento - Português

Rotina diária: Oração, música, chamada, calendário.

Tempo para gostar de ler: o professor passará um curta com um conto (___________________________).

Roda de leitura e oralidade: A professora fará um ditado ilustrado, para ver a evolução da escrita dos
alunos, será feito ditado conforme nível dos educandos.

Lendo e compreendendo: Professor proponha a análise de algumas palavras com a turma. E siga as
instruções abaixo.

 Apresente aos alunos a definição de sílaba,

explore o que é sílaba: Letra ou reunião de
letras que se pronunciam com uma só emissão
de voz, sós ou reunidos a outros, formam
palavras. Sílaba tônica: é aquela sílaba que é
pronunciada com maior força e intensidade na
palavra.
 Proponha a análise das palavras na lousa,
considerando o que é sílaba e o que é sílaba
tônica.
 Coletivamente, analisem uma a uma as
palavras da lousa.
 Peça que alguns alunos leiam as palavras em
voz alta.
 Ressalte a importância de identificarem a sílaba tônica das palavras.
 Explore o termo sílaba tônica, ou seja, que na palavra, a sílaba tônica é aquela que é pronunciada com
maior força e intensidade.
 Registre em cartaz as descobertas da turma sobre:
 O que é sílaba tônica? (Espera-se que o aluno responda que a sílaba tônica é diferenciada por ser a sílaba
mais forte em uma palavra, ou seja, que pronunciamos com maior intensidade)
 Como é possível identificá-la? (É preciso prestar bastante atenção no modo como as palavras são
pronunciadas, observando o modo como as sílabas são pronunciadas, percebemos que algumas são
pronunciadas com mais força, outras com menos).
 Todas as palavras possuem sílaba tônica? (Toda palavra tem uma sílaba que é pronunciada com mais
intensidade que as outras. A sílaba tônica pode ocupar diferentes posições e, de acordo com essa
colocação, ser classificada como: oxítona, paroxítona, proparoxítona e monossílaba tônica).

Vamos ao caderno?
Quando fazemos a partição das palavras, há a sílaba pronunciada com menor intensidade e a
pronunciada com maior intensidade. Chamamos as pronunciadas com maior intensidade de sílaba
tônica. Ela pode aparecer em diferentes posições dentro de uma palavra, mas sempre estará em
uma das três últimas sílabas.
Dependendo dessa posição em que aparece, a palavra receberá uma classificação, que pode
ser oxítona, paroxítona ou proparoxítona.
Classificações da sílaba tônica
Oxítonas: a sílaba tônica é a última. Veja: sofá, Pelé, vovó, ninguém, parabéns, ruim, faisão,
Paroxítonas: a sílaba tônica é a penúltima. Veja: privilégio, vírus, órgão, álbum, tórax, madrinha,
cebola…
Proparoxítonas: a sílaba tônica é a antepenúltima. Veja: xícara, ávido, óculos, matemática,
acadêmico,
Além das classificações acima, existem os monossílabos tônicos e átonos, que são palavras com
apenas uma sílaba e são pronunciados também com menos ou mais intensidade. Veja:
Monossílabos tônicos: nem, me, se, lhe… Monossílabos tônicos: chá, ré, pó, flor, lei…
Você deve ter percebido que entre os exemplos de palavras usadas acima, tem todas são
acentuadas. Isso ocorre porque as palavras são acentuadas segundo algumas regras gramaticais.
São essas regras que estudaremos agora.

Após a dinâmica de apresentação do conteúdo e conceito, professor trabalhará conforme orientação do

livro didático

Aquisição da escrita: Atividade do livro, p. 142 a 144.

2º Momento - Matemática

Matematizar com jogos e desafios: Desafio é montar sólidos geométricos com jujuba e palitos. (a dinâmica será
repetida por não ter sido feita no dia proposto)
O professor entregará um certo número de jujubas e palitos para os alunos e apresenta a figura a ser montada, é
importante que se forme grupos de 4 ou 5 para um auxiliar o outro, o educando é autônomo e auxiliador da prática
do outro.

Matematizar na roda de conversa: dando seguimento a aula a professora fará uma retrospectiva das figuras
não planas já trabalhadas (cubo, paralelepípedo, prismas, pirâmide, cone, cilindro e esfera) e em seguida, fazer a
contagem das faces, arestas, vértices e base. Logo após seguir as orientações do livro didático.

Matematizar com registros: atividade do livro, 145.

ÁREA DE FLEXIBILIDADE

Disciplinas Conteúdos
 Português  Ortografia: A letra M e sua família silábica
 Matemática  Geometria: Círculo

Objetivos:
 Aprender o traçado da letra, seu som, o som das silabas e formação de palavras com as
mesmas;
 Reconhecer e descrever as características da figura geométricas círculo.

BRUNO

Momento 1: trabalhar o nome

Usar o notebook para apresentar a música do nome, em seguida, trabalhar a ficha do nome.

Logo após será trabalhada a letra M, traçado, som e representação gráfica, em seguida construção
pontilhada e livre da letra.

Passar atividade xerocopiada

No tempo ócio do aluno com caderno de desenho trabalhará contorno, coordenação motora fina.

Momento 2: a auxiliar pedira que o aluno aponte a bola entre as figuras planas mostradas a ele, em
seguida ele fará círculos com a figura apontada por ele, quando terminado o ofício será contar quantos
foram desenhados por ele, sendo que o próximo passo será pintar de amarelo e azul, é necessário que ele
aponte as cores que serão utilizadas na atividades.

GEOVANA/ CAILANE/ ADAILTON/ LEANDRO

Momento 1: trabalhar o nome na grafia cursivo

Usar o notebook para apresentar a música do nome, em seguida, trabalhar a ficha do nome.

Logo após será trabalhada a letra M, traçado, som e representação gráfica, em seguida sua família
silábica por meio de pequeno texto.
 Passar atividade xerocopiada

No tempo ócio da aluna trabalhará com caderno de desenho para construção palavras e desenho livre.

Momento 2: a auxiliar pedirá que o aluno aponte determinados números no quadro numérico, em
seguida a aluna lerá a sequência dos numerais cardinais de 0 a 20.

COM QUE REALIZAREI AS ATIVIDADES DE LEITURA? (RECURSOS)

( ) COMPUTADOR ( ) JOGOS DE PORTUGUÊS ( ) LIVRO DIDÁTICO

( ) DATA SHOW ( ) LIVROS DO PACTO ( ) JOGOS DE MATEMÁTICA

( ) CARTAZ ( ) APARELHO DE SOM ( ) PLANETÁRIO

( ) LÁPIS DE COR ( ) TINTA ( ) TESOURA

( ) LIVROS LITÉRÁRIOS ( ) FLIPCHART ( ) MICROSCÓPI O

( X ) QUADRO ( X) TV E DVD ( ) PAPÉIS DIVERSOS

( ) KIT MATEMÁTICO ( ) ESQUELETO

( ) OUTROS_______________________________________________________________________________________

COMO SABER SE O ALUNO APRENDEU? (AVALIAÇÃO)

( X ) ATENÇÃO NAS AULAS E PARTICIPAÇÃO NAS DISCUSSÕES.

( X ) PARTICIPAÇÃO DAS ATIVIDADES DA CLASSE E FALAM O QUE PENSAM.

( X ) BUSCA INFORMAÇÃO QUANDO OS RECURSOS DISPONÍVEIS NÃO SÃO SUFICIENTES.

PARA CASA / ENCAMINHAMENTOS

( ) LEITURA ( ) ATIVIDADE NO CADERNO

( ) ATIVIDADE XEROCADA ( ) ATIVIDADE NO LIVRO

( ) PESQUISA ( ) OUTROS ________________________________________________

OBSERVAÇÃO

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

______________________ ___________________________ ___________________________

ASS. PROFESSOR ASS. DIRETOR ASS. COORDENADOR.
 ESCOLA MUNICIPAL TOMÉ DE SOUZA
DIREÇÃO: Franklin Oliveira Santos VICE – DIRETORA:
EDUCADORA: Ana Rocha COORDENADORA: Maria José

DATA: 30/ 07 /2019 SÉRIE: 3º ano TURMA: A/C TURNO: Mat. / Vesp.

PLANO DIÁRIO Nº 66 (Terça)

Disciplinas Conteúdos
 Português  Gênero textual: Autorretrato
 Matemática  Multiplicação: Mais sobre multiplicação

Objetivos:
 Identificar características do autorretrato;
 Identificar os termos da multiplicação, resolvendo problemas que exploram a busca de dados
em textos, tabelas, gráficos e imagens que agreguem informação.

1º Momento - Português

Rotina diária: Oração, música, chamada, calendário.

Tempo para gostar de ler: Professor, faça uma rodinha com seus alunos e inicie a aula questionando-os se os
mesmos conhecem algum conto de fadas, peça para cada um falar na sua vez.
Roda de leitura e oralidade: A aula pode se iniciar, com o professor falando o conceito de retrato e fazendo
com que as crianças falem dos conceitos que aprenderam e da experiência de retratar alguém. Pergunte se
eles acham que um retrato feito pelos colegas seria igual à um feito por eles próprios. A partir das falas
dos alunos, introduza o conceito de autorretrato para nomear o exercício de retratar a si mesmo.
será feito o uso do livro Espelho para que eles se percebam;
Apresentação do conceito
-“Autorretrato é uma forma de registro em que o modelo é o próprio artista.” Existe há muito tempo,
pois é natural do ser humano a necessidade de deixar algum registro de sua própria imagem, mesmo
depois de sua passagem pela vida. Desde a “Pré-História homens e mulheres desenhavam suas
identidades com a marca das mãos dentro das cavernas” usando pó colorido para fazer os contornos.
- Durante o Renascimento, o autorretrato tornou-se bastante popular, pois os pintores começaram a
retratar seus próprios rostos com o intuito de:
“Deixar suas imagens gravadas para o futuro;
Sentir que eram importantes como seres humanos e como profissionais;
Expressar em suas pinturas o que sentiam internamente, suas emoções se seus pensamentos;
Usar suas próprias imagens como pretexto para elaborar obras de arte, cuidando das cores,
pinceladas, contornos, das texturas.”

Hora da vivencia

Desenhe como você fica quando está:

Alegre;
 Triste;
Nervoso;
Tímido:

Desenhe também:
Se você fosse um animal, qual seria?
Se você fosse uma comida, qual seria?
No final das discussões, você pode propor a seguinte atividade: faça um retrato familiar e traga para o
mural.
Lendo e compreendendo: Após a atividade de conceito e vivência, a professora utilizará o livro didático e
seguirá as orientações do mesmo.
Aquisição da escrita: atividade no livro, p. 98 a 100.

2º Momento - Matemática

Matematizar com jogos e desafios: sabatina de multiplicação de 2, 3, 4, 5 e 10

O professor fará perguntas aos alunos com a multiplicação posto acima, os educandos terão que fazer cálculo mental
para responder.

Matematizar na roda de conversa: seguir as orientações do livro para construção da atividade.

Matematizar com registros: atividade do livro, 120 e 121.

ÁREA DE FLEXIBILIDADE

Disciplinas Conteúdos
 Português  Gênero textual: autorretrato
 Matemática  Números: números cardinais

Objetivos:
 Fazer uso de procedimentos de leitor na leitura de contos;
 Reconhecer e escrever números até 20.

BRUNO

Momento 1: trabalhar o nome

Usar o notebook para apresentar a música do nome, em seguida, trabalhar a ficha do nome.
Será seguido os passos da aula acima exposta. Só a atividade que será diferenciada
Passar atividade xerocopiada
No tempo ócio do aluno com caderno de desenho trabalhará contorno, coordenação motora fina.
 Momento 2: a auxiliar pedira que o aluno que identifique o número 3 no quadro numérico, mostre nos
dedos como faz, tente falar o nome.

Fazer uma atividade com colagem

GEOVANA

Momento 1: trabalhar o nome na grafia cursivo

Usar o notebook para apresentar a música do nome, em seguida, trabalhar a ficha do nome.
Será seguido os passos da aula acima exposta. Só a atividade que será diferenciada
Passar atividade xerocopiada
No tempo ócio da aluna trabalhará com caderno de desenho para construção palavras e desenho livre.
Momento 2: a auxiliar pedirá que o aluno aponte determinados números no quadro numérico, em
seguida a aluna lerá a sequência dos numerais cardinais de 0 a 20.

COM QUE REALIZAREI AS ATIVIDADES DE LEITURA? (RECURSOS)

( ) COMPUTADOR ( ) JOGOS DE PORTUGUÊS ( ) LIVRO DIDÁTICO

( ) DATA SHOW ( ) LIVROS DO PACTO ( ) JOGOS DE MATEMÁTICA

( ) CARTAZ ( ) APARELHO DE SOM ( ) PLANETÁRIO

( ) LÁPIS DE COR ( ) TINTA ( ) TESOURA

( ) LIVROS LITÉRÁRIOS ( ) FLIPCHART ( ) MICROSCÓPI O

( X ) QUADRO ( X) TV E DVD ( ) PAPÉIS DIVERSOS

( ) KIT MATEMÁTICO ( ) ESQUELETO

( ) OUTROS_______________________________________________________________________________________

COMO SABER SE O ALUNO APRENDEU? (AVALIAÇÃO)

( X ) ATENÇÃO NAS AULAS E PARTICIPAÇÃO NAS DISCUSSÕES.

( X ) PARTICIPAÇÃO DAS ATIVIDADES DA CLASSE E FALAM O QUE PENSAM.

( X ) BUSCA INFORMAÇÃO QUANDO OS RECURSOS DISPONÍVEIS NÃO SÃO SUFICIENTES.

PARA CASA / ENCAMINHAMENTOS

( ) LEITURA ( ) ATIVIDADE NO CADERNO

( ) ATIVIDADE XEROCADA ( ) ATIVIDADE NO LIVRO

( ) PESQUISA ( ) OUTROS ________________________________________________

OBSERVAÇÃO

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

______________________ ___________________________ ___________________________

ASS. PROFESSOR ASS. DIRETOR ASS. COORDENADOR.
 ESCOLA MUNICIPAL TOMÉ DE SOUZA
DIREÇÃO: Franklin Oliveira Santos VICE – DIRETORA:
EDUCADORA: Ana Rocha COORDENADORA: Maria José

DATA: 01/ 08 /2019 SÉRIE: 3º ano TURMA: A/C TURNO: Mat. / Vesp.

PLANO DIÁRIO Nº 67 (Quinta)

Disciplinas Conteúdos
 Português  Gramática: Aumentativo
 Matemática  Multiplicação: problemas com multiplicação

Objetivos:
 Reconhecer e fazer correntemente a flexão dos substantivos no grau aumentativo;
 Resolver problemas que explorem a busca de dados em textos e imagem, envolvendo a
multiplicação de 10.

1º Momento - Português

Rotina diária: Oração, música, chamada, calendário

Tempo para gostar de ler: o professor ou um aluno lerá uma história do acervo da escola ou material trazido por
um educando.

Roda de leitura e oralidade: a professora passará uma vídeo aula, em seguida reforçará o aprendizado por meio
de perguntas e respostas oral.

Lendo e compreendendo: após o reforço do conceito e a mediação do conhecimento adquiridos pela vídeo
aula, em seguida, será seguido as orientações do livro didático.

Aquisição da escrita: atividade no livro didático, p. 126 e 127

2º Momento - Matemática

Matematizar com jogos e desafios: Não haverá

Matematizar na roda de conversa: a professora irá retorna a tabuada de 10 para memorização, apresentar
macetes e passar a representação em forma de adição, ao final passar atividade xerocopiada com problemas.

Matematizar com registros: atividade na xerocopiada.

ÁREA DE FLEXIBILIDADE
Disciplinas Conteúdos
 Português  Ortografia: O nome
 Matemática  Números: números cardinais

Objetivos:
 Saber grafar corretamente seu nome, se apropriando do som, grafema, consoante, vogais e
números de letras;
 Reconhecer e escrever números até 20.

BRUNO

Momento 1: trabalhar o nome

Usar o notebook para apresentar a música do nome, em seguida, trabalhar a ficha do nome.

Passar atividade xerocopiada

No tempo ócio do aluno com caderno de desenho trabalhará contorno, coordenação motora fina.

Momento 2: a auxiliar pedira que o aluno que identifique o número 3 no quadro numérico, mostre nos
dedos como faz, tente falar o nome.

Fazer uma atividade com colagem

GEOVANA/ CAILANE/ ADAILTON/ LEANDRO

Momento 1: trabalhar o nome na grafia cursivo

Usar o notebook para apresentar a música do nome, em seguida, trabalhar a ficha do nome CURSIVO.

Passar atividade xerocopiada

No tempo ócio da aluna trabalhará com caderno de desenho para construção palavras e desenho livre.

Momento 2: a auxiliar pedirá que o aluno aponte determinados números no quadro numérico, em
seguida a aluna lerá a sequência dos numerais cardinais de 0 a 20.

COM QUE REALIZAREI AS ATIVIDADES DE LEITURA? (RECURSOS)

( ) COMPUTADOR ( ) JOGOS DE PORTUGUÊS ( ) LIVRO DIDÁTICO

( ) DATA SHOW ( ) LIVROS DO PACTO ( ) JOGOS DE MATEMÁTICA

( ) CARTAZ ( ) APARELHO DE SOM ( ) PLANETÁRIO

( ) LÁPIS DE COR ( ) TINTA ( ) T ESOURA

( ) LIVROS LITÉRÁRIOS ( ) FLIPCHART ( ) MICROSCÓPI O

( X ) QUADRO ( X) TV E DVD ( ) PAPÉI S DIVERSOS

( ) KIT MATEMÁTICO ( ) ESQUELETO

( ) OUTROS_______________________________________________________________________________________

COMO SABER SE O ALUNO APRENDEU? (AVALIAÇÃO)

( X ) ATENÇÃO NAS AULAS E PARTICIPAÇÃO NAS DISCUSSÕES.

( X ) PARTICIPAÇÃO DAS ATIVIDADES DA CLASSE E FALAM O QUE PENSAM.

( X ) BUSCA INFORMAÇÃO QUANDO OS RECURSOS DISPONÍVEIS NÃO SÃO SUFICIENTES.

PARA CASA / ENCAMINHAMENTOS

( ) LEITURA ( ) ATIVIDADE NO CADERNO

( ) ATIVIDADE XEROCADA ( ) ATIVIDADE NO LIVRO

( ) PESQUISA ( ) OUTROS ________________________________________________

OBSERVAÇÃO

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

______________________ ___________________________ ___________________________

ASS. PROFESSOR ASS. DIRETOR ASS. COORDENADOR.