PLANEACIÓN DE CLASE

CENTRO EDUCATIVO CUAUHTLÁN

CLAVE: 17PPR03350 CICLO ESCOLAR 2018-2019

GRADO Y GRUPO: 2do secundaria PERIODO: Del 17 al 30 de Junio

ASIGNATURA Lengua materna
EJE/ ÁMBITO Participación social
TEMA Uso de reglas ortográficas
APRENDIZAJE ESPERADO

CONFLICTO COGNITIVO ¿Conoces los tipos y función del punto?

SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO

INICIO:
 Mediante una lluvia de ideas se preguntará a los
alumnos (máximo 5 participantes) si conocen la
función principal del punto, al igual que los diferentes
puntos en un texto.
 Una vez finalizada la participación de los estudiantes,
aclaración de dudas y reafirmación de dichos ASPECTOS A EVALUAR:
comentarios, se mencionará que mediante la  Participación
información proporcionada se realizará una actividad.
 Observación y análisis del
DESARROLLO:
desarrollo de las
 El docente colocará en el pizarrón un texto al tamaño
y vista de los alumnos, Para lo cual solicitará la
actividades.
participación de un alumno que lo leerá en voz alta.  Actividad en la libreta
 Se invitará a 3 alumnos para reflexionar sobre lo que
entendieron de dicha lectura. INSTRUMENTO DE
 Se pedirá al grupo que transcriban el texto en su EVALUACIÓN:
libreta de actividades, considerando colocar los  Lista de cotejo (anexo 1)
puntos que le hacen falta al texto (punto y seguida,
punto y aparte y punto final).
Especificando que tienen 15 minutos para finalizar
dicha actividad.
 Se seleccionará a 2 alumnos para leer nuevamente el
texto conforme ellos realizaron la colocación de
puntos. Si dichos alumnos no hicieron correctamente
la colocación, se resolverán dudas o comentarios al
respecto.

CIERRE:
 Se comentará de manera grupal la diferencia de las 2
versiones y de la forma en la que fueron leídas
(entonación, secuencialidad, velocidad y fluidez).
 Para finalizar, se preguntará al grupo si existe alguna
duda o comentario con relación al tema y actividades.
 Conforme a lo anterior se evaluará mediante una lista
de cotejo.
INICIO: PRODUCTO:
 Se organizara al grupo en equipos y se les entregara
 Reproducción del texto
una copia con un fragmento de un texto que no tenga
acentos. Que lo lean, subrayen las palabras que deben
MATERIAL DIDACTICO:
llevar acentos (tilde) y que los coloquen.
DESARROLLO:
 Papel bond
 Mientras los alumnos realizan la actividad, el docente  Plumones
los acompañara resolviendo sus dudas relacionadas
con el uso adecuado de los acentos.
 Cuando los alumnos finalicen con la actividad. Deberán FORMA DE ORGANIZACIÓN:
intercambiar sus textos con el resto de sus  Las actividades se
compañeros para que comparen las palabras que realizaran de manera
acentuaron y que argumenten por que decidieron individual y dentro del aula.
colocar esos acentos.
CIERRE:
 Se mostrara el texto acentuado de manera adecuada
y que, en plenaria se reflexione sobre éste y las
características de las palabras que permiten saber
cuándo llevan tilde y cuando no.
INICIO:
 Se organizara al grupo en equipos y se les mostrara
una serie de imágenes relacionadas con algún
acontecimiento histórico.
 Se les preguntara si saben que sucedió, cuando, donde
y quienes participaron. Con base en respuesta de los
alumnos se les explicara de que cuento se trata.
DESARROLLO:
 Se les pedirá a los alumnos que busquen información
relacionada con el evento para elaborar por equipos
una ficha temática.
 Mientras los alumnos realizan la actividad, el docente
acompañara para resolver sus dudas y deberá
promover la revisión y corrección de los textos antes
de ser compartidos con sus compañeros.

CIERRE:
 Los alumnos deberán compartir sus fichas para
comparar las distintas maneras en que registraron la
información que investigaron.
 Se motivara para que reflexionen sobre las
características de las fichas temáticas como un
recurso que facilita el estudio y l elaboración de
resúmenes.

OBSERVACIONES:

MAESTRO A CARGO DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFR. NAYELI DRA. ADRIANA NADIA

LIZBETH BUENDIA MENDOZA VALENZUELA
TELLEZ