Planejamento
ão
Definir o público-alvo da
produção (para quem vou
escrever?).
Prever em qual situação e em
qual suporte o texto será
divulgado (onde o texto será
publicado?).
Organizar as ideias e
informações (quais ideias vou
apresentar?).
Ajudar o aluno a aumentar o
vocabulário (quais palavras vou
usar no texto?).
Textualização Revis
Ressaltar a importância de Pedir que verifique(m) a
levar em consideração o adequação do texto ao público-
público-alvo da produção. alvo.
Ressaltar a necessidade de Solicitar que releia(m) a produção
considerar o suporte como para observar a adequação do
elemento relevante da texto escolhido.
produção.
Solicitar que registre o texto de Estimular o aluno a recorrer aos
acordo com o objetivo textos do mesmo gênero
planejado. estudado que apoiem a
produção.
Estimular a consulta às
anotações feitas durante o
planejamento, a outros
registros expostos na sala que
apoiem a produção e até
mesmo a outros alunos e/ou
ao
professor.
 No que se refere à revisão, a maioria dos alunos não aceitam com facilidade que seu texto
“precise” de mais de uma versão. No entanto, é importante trabalhar a retomada do texto, o que não só
contribui para aprimorá-lo como também ajuda o aluno a tomar consciência de que toda escrita é
provisória.

O papel do professor é, com base na escrita dos alunos, planejar as intervenções necessárias para
que eles possam refletir sobre suas próprias produções.

Sabemos que, para os alunos iniciantes na escrita, é muito difícil lidar ao mesmo tempo com os
vários aspectos envolvidos nesse processo. Assim, as atividades de revisão devem ser dosadas,
selecionando-se os aspectos que devem ser observados.

Essa discussão pode ser iniciada com os aspectos discursivos do texto. Por exemplo, com qual
intenção o texto foi escrito: para informar, divertir, expor um conhecimento, ensinar a realizar uma ação
(um jogo ou uma receita culinária) etc.? Para quem foi escrito? Onde os textos serão publicados (jornal
da classe, da escola, em uma coletânea)?

Depois se verifica a seleção das palavras, a pontuação, as marcas de oralidade, os tempos verbais
estão adequados ao gênero proposto. Há repetição que podem ser eliminadas? Faltam informações? Há
termos que devem ser substituídos? De que maneira?

Em datas combinadas com o grupo, alguns textos podem ser selecionados pelo professor para
correção de aspectos específicos: ortografia, uso de pronomes, concordância, conjugação verbal, marcas
de oralidade, pontuação etc.
Nome: _ data:

OBSERVE A IMAGEM E ESCREVA UM PEQUENO TEXTO SOBRE A PERSONAGEM E DEPOIS COMPLETE

O DESENHO:

NÃO ESQUEÇA DO TÍTULO!

QUANDO?

ONDE?

QUEM
Nome: _ data:

@Atividades Suzano de Adriana Silva

OBSERVE A IMAGEM E ESCREVA UM PEQUENO TEXTO SOBRE A PERSONAGEM E DEPOIS COMPLETE

O DESENHO:

NÃO ESQUEÇA DO TÍTULO!

QUANDO?

ONDE?

QUEM?