（科学班）

陈嘉琪，黄欣怡，刘显恒

阅读教学

日期：24.8.2014

时间：9.00 – 10.00 a.m. ( 60 分钟 )

科目：华文

班级：4

学生人数：25

年龄：10 岁

教材：单元十四：《鼹鼠奶奶的窗子》

内容标准：

2.5 阅读与理解故事中的角色与情节发展，领会其教育意义。

学习标准：

2.5.4 阅读与理解故事，主要注意神话故事和民间故事，了解其人物角色和情节发展，领会其
教育意义。

学生旧有经验：

学生已经读过课文 《鼹鼠奶奶的窗子》，知道情节发展。

本课学习成果：

上完这堂课后，学生能够：

1. 说出原文与课文之间的差异。

2. 正确地说出原文与课文中人物的性格，做出比较。

3. 针对问题，说出假设性的答案。

教学重点：

比较课文与原文。
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陈嘉琪，黄欣怡，刘显恒

教学难点：

学生能够详细分析课文与原文之间的差异。

跨课程元素：

道德价值：乐于助人、有礼貌

思维技能：联想与联系、按次序排列、评鉴

教具：

演示文稿

四年级华文课本

《鼹鼠奶奶的窗子》原文

《开花的裙子》

《出租时间的熊爷爷》
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陈嘉琪，黄欣怡，刘显恒

步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

导入 抛出问题 1. 教师引导学生复述 思维技能
（7 分钟） 引发兴趣 课文《鼹鼠奶奶的窗 联想与联系
子》。 按次序排列
问题： 2. 教师展示课文段 评鉴
师：你们觉得这篇文 落，提出高思维的问
章写得好不好啊？ 题，激发学生求知 教具
生：好！ 欲。 演示文稿
师：那我们来看看这
一段文字：

“鼹鼠奶奶叹气
了......小灰鼠把奶
奶屋里的东西分成七
类—红橙黄绿蓝靛
紫。”

师：你觉得小灰鼠这
样做对吗？
生：对！
师：那你们再仔细想
一想小灰鼠在想到办
法后就擅自把奶奶屋
里的东西分类，这样
也对吗？
生：......
步骤一 深究课文 1. 学生默读原文。 思维技能
（20 分钟） 文本对读 2.学生比较原文与课 联想与联系
文之间的差异。 评鉴
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教具
演示文稿

步骤二 分析人物 1.教师利用演示文稿 思维技能

（15 分钟） 说出看法 向学生展示问题。 联想与联系
2. 教师针对问题引导 评鉴
问题： 学生分析人物并对比
1. 你喜欢小灰鼠吗？ 课文和原文中的形象 教具
为什么？ 差异。 演示文稿
2.试比较小灰鼠在课
文和原文中的形象差
别。

步骤三 脑力激荡 1. 学生聆听了老师的 思维技能

（15 分钟） 问题后，自由说出看 联想与联系
问题： 法。
1. 除了无法分辨颜 教具
色，试说说瞎了眼的 演示文稿
鼹鼠奶奶还会遇到什
么困难？ 你会怎么帮
助她？

结束 延伸阅读 1. 教师向学生介绍其 教具
（3 分钟） 它童话故事。 演示文稿
《出租时间的熊爷 《出租时间的熊爷
爷》 爷》
《一开花的裙子》 《开花的裙子》