Escuela Jorge Errázuriz Echenique

Los Olmos Abril de 2019.-

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- IDENTIFICACIÓN:

Nombre : Ricardo Ignacio Reyes Parraguez.-

Fecha de nacimiento : 23 de Octubre 2008
Edad cronológica : 9 años y 6 meses.-
Rut : 22.852.825-0.-
Curso : 3° año Básico.-
Profesor Jefe : Verónica Reyes.-
Establecimiento educacional : Escuela Jorge Errázuriz Echenique.-
Motivo de evaluación : Reevaluación Psicopedagógica.-
Evaluado por : Tatiana Valdivia Saavedra.-
Fecha de evaluación : Abril 2019.-

II.- INSTRUMENTOS APLICADOS:

 Batería de evaluación psicopedagógica EVALÚA–2 versión Chilena 1.0, de

García, J; González, D & García, B. (2011). Capacidades Generales Memoria-
Atención, Capacidades Específicas Escritura, Comprensión lectora y
Aprendizajes matemáticos.

III.- ACTITUD ANTE LA EVALUACIÓN:

Ricardo muestra buena disposición para realizar la evaluación, manteniendo una

concentración y motivación adecuadas para su edad, mostrando facilidad para
comprender las instrucciones dada, pero luego se desconcentra y se frustra

Mantiene posición corporal adecuada, pero luego de un período se desconcentra y

comienza a moverse y querer irse.-
Escuela Jorge Errázuriz Echenique

IV.- SÍNTESIS DE EVALUACIÓN:

 Análisis Cuantitativo
Instrumento Dimensión Puntaje Nivel de Desempeño
Centil
Batería Memoria y atención 15 Nivel Bajo
EVALÚA – 4
Comprensión lectora 6 Nivel Bajo
Velocidad lectora 3 Nivel Bajo
Comprensión
1 Nivel Bajo
velocidad lectora
Ortografía visual y
10 Nivel Bajo
reglada
Grafía y expresión
30 Nivel Medio Bajo
escrita
Cálculo y numeración 1 Nivel Bajo
Resolución de
25 Nivel Bajo
problemas
Valoración global 11 Nivel Bajo

 Análisis Cualitativo
Procesos cognitivos

- Memoria y Atención.
Ricardo logra identificar imágenes iguales a un modelo dado, considerando forma
y color, aunque su memoria y atención decae a lo largo de la tarea. Además, logra
satisfactoriamente identificar estímulos visuales numéricos según modelo.

Sin embargo, se observan evidentes dificultades al memorizar objetos

visualizados en láminas pictóricas y luego identificarlos con opciones pictóricas y
escritas.

En consecuencia, presenta un nivel bajo, según los baremos chilenos de

corrección.
Escuela Jorge Errázuriz Echenique

Lectura

- Comprensión lectora.
En comprensión lectora, logra medianamente relacionar elementos con su
definición según lo leído en un texto previo. No obstante, presenta evidentes dificultades
al relacionar frases que poseen el mismo sentido comunicativo, responder preguntas
textuales, así como de inferencia; obteniendo un nivel bajo de desempeño.

- Velocidad lectora.
Ricardo logra leer 29 palabras por minuto, lo cual se traduce en un nivel bajo, de
acuerdo a los baremos chilenos. Su comprensión lectora a partir de una lectura veloz
también presenta dificultades, puesto que logra en bajo nivel valorar afirmaciones
verdaderas y falsas, según lo leído.

Escritura

- Ortografía visual y reglada.

En el desarrollo de las tareas de esta área, alcanza un nivel de desempeño
bajo, puesto que se observan ciertas dificultades en sus habilidades ortográficas al
identificar errores en palabras escritas y evidentes dificultades al escribir al dictado.
Los errores más recurrentes son de orden literal, es decir, en el uso de b/v; ll/y;
c/s/z. Además, existen ciertas dificultades en el uso de reglas ortográficas acentual
y puntual.

- Grafismo y expresión escrita.

Al expresarse de manera escrita, se observan ciertas dificultades para
plasmar sus ideas, lo que se refleja en oraciones simples, omisión de palabras y un
escaso manejo de conectores.

Además, existen dificultades en la inclinación de las palabras, enlaces y

control de la presión, alcanzando un nivel medio bajo de desempeño.
Escuela Jorge Errázuriz Echenique

Competencia matemática

- Cálculo y numeración.
En esta área, logra medianamente relacionar fracciones con su representación
gráfica.

Sin embargo, presenta evidentes dificultades al completar secuencias numéricas,

escribir cifras dadas de manera escrita, así como para desarrollar operatorias básicas y en
su dominio de valor posicional, presentando un nivel de desempeño bajo.

- Resolución de problemas.
En relación a este ámbito, presenta evidentes dificultades, puesto que solo
resuelve problemas con apoyo concreto, por lo tanto, no logra comprender correctamente
problemas matemáticos simples e identificar las operatorias necesarias para
resolverlos. Por lo cual, obtiene un nivel de desempeño bajo.

V.- CONCLUSIONES:

De acuerdo a los resultados obtenidos en la evaluación y lo observado, Ricardo

presenta dificultades en relación a su memoria a corto plazo y atención; habilidades de
comprensión lectora, así como en su capacidad de redacción; y ortografía literal, puntual
y acentual.

Por otra parte, en el área de matemática, presenta evidentes dificultades en

cálculo y numeración como en resolución de problemas.
Escuela Jorge Errázuriz Echenique

VI.- RECOMENDACIONES:

- Continuidad en Programa de Integración Escolar del establecimiento 2019.

Aprendizaje, ya sea adecuando los instrumentos según contenidos, tiempos de

ejecución, entrega de ejemplos, modificación de ítems, entre otros.

- Monitorear continuamente su trabajo dentro del aula, fortalecimiento en niveles

de lecto-escritura y matemática descendidas.
- Fortalecer la autoestima reforzando sus Logros.-

- Fortalecer manejo de vocabulario y habilidades ortográficas.

- Apoyar las actividades realizadas con material concreto, pictórico y audiovisual.

- Entregar estrategias que fortalezcan sus habilidades para desarrollar problemas

aritméticos con diversas fuentes de información.

- Aplicar evaluaciones Diferenciadas.-

Involucrar en el proceso a la Familia se recomienda lo siguiente.-

- Se sugiere tener una actitud positiva hacia el aprendizaje de las Lecturas Diarias.-
- Reforzar los vínculos afectivos mediante técnicas adecuadas de Contención y
resolución de Conflictos.-
- Apoyo Psicológico familiar.-
- Apoyo Psicopedagógico.-

___________________________________________
Tatiana Valdivia Saavedra.-
Profesora de Educación Diferencial
Programa de Integración Escolar