LANAO SCHOOL OF SCIENCE AND TECHNOLOGY

INC.
LEARNING PLAN IN SCIENCE 7
Prepared by: MICHAEL C. BALILIHAN

QUARTER: 1 TIME FRAME:43 days

TOPIC: KASAYSAYAN NG DAIGDIG
STAGE 1
CONTENT STANDARDS: PERFORMANCE STANDARD:
Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay…

naipamamalas ang pag unawa sa interaksiyon ng tao sa kaniyang nakabubuo ng panukalang proyektong nagsusulong sa
kapaligiran na nagbigay-daan sa pag-usbong ng mga sinaunang pangangalaga at preserbasyon ng mga pamana ng mga
kabihasnan na nagkaloob ng mga pamanang humubog sa pamumuhay sinaunang kabihasnan sa Daigdig para sa kasalukuyan at sa
ng kasalukuyang henerasyon susunod na henerasyon

MEANING MEAKING: ESSENTIAL QUESTION:

Kakailanganging pag-unawa: Mahahalagang tanong:

1. Dahil sa lawak na sakop ng Asya, iba’t ibang uri ng klima ang 1. Paano nakaapekto ang kapaligiran sa paghubog ng
nararanasan sa bawat rehiyon nito. kabihasnang Asyano?

2. Dapat nating panatilihin ang balanseng ekolohikal sa rehiyong
Asya, sapagkat tayo din ay umaasa dito, at kung mawala ito ay
maapektuhan din tayo dito ng malaki.
3. Natuto sila gumawa ng kanilang sariling teritoryo upang
kanilang maging depensa sa mababangis na hayop at panangga
sa malakas na ulan.
2. Bakit mahalgang mapangalagaan ng mga Asyano ang
kalagayang ekolohikal ng Asya?
3. Paano hinubog at nagawang mapaunlad ng sinaunang tao
ang pagkakakilanlang Asyano?
ACQUISITION OF KNOWLEDGE: ACQUISITION OF SKILLS:

1. Naipapaliwanag ang uri nang pamumuhay ng mga unang tawo

sa daigdig. 1. Nasusuri ang katangiang pisikal nang daigdig.

2. Napapahalagan ang natatanging kultura ng mga rehiyon,
bansa at mamayan sa daigdig ( lahi, pangkat-etnolinggusto, at
rehiyon sa daigdan.
3. Naiiugnay ang heograpiya sa pagbuo at pag-unlad ng mga
sinaunang kabihasnan sa daigdig
4. Napapahalagahan an mga kontribusyon ng mga sinaunang
kabihasnan sa daigdig
2. Nasusuri ang kondisyong heograpiko sa panahon ng mga
unang tao sa daigdig.
3. Nasusuri ang yugto ng pag-unlad ng kultura sa panahong
prehistoriko.
4. Nasusuri ang pag-usbong ng mga sinaunang kabihasnan
sa daigdig: pinagmulan, batayan at katangian

TRANSFER GOAL:
Ang mga mag aaral ay inaasahang

nakabubuo ng panukalang proyektong nagsusulong sa pangangalaga at preserbasyon ng mga pamana ng mga sinaunang kabihasnan sa
Daigdig para sa kasalukuyan at sa susunod na henerasyon.
 A. UNIT ASSESSMENT ACTIVITIES MATRIX
SCAFFOLD FOR TRANSFER

LEVEL 1 LEVEL 2 LEVEL 3 LEVEL 4

DIRECTEDPROMPT OPEN PROMPT GUIDEDD TRANSFER INDEPENDENT TRANSFER

FieldActivity:ExploreanEcosystem AssessingaRoadWideningProject Ecological Impact Assessment (EIA) Transfer Task

1. Look for unmanaged Inthisactivity,youwillassessthe Referstoawiderangeofpredictive The Environmental Impact

area/vacantlotwithinthe impactofaroadwideningproject task within environmentalplanning. Statement(EIS)systemrefersto
schoolorearthevicinityof in your area. It focuses on the prediction and the comprehensive process of
yourschool. Youwillgatherdataandfromthese evaluationoftheeffectsofhuman assessingthesignificanceofthe
2. Use a string to partition a data, make an assessment of activities on the structure and effectoftheprojectorundertaking
segmentofyourchosenarea. the effects of road widening to functions of normal ecosystem on the physical, biological and
3. Examinecloselythearea. the ecosystem. components. socio-economic environment and
4. Listdownalllivingthings designingappropriatemeasuresas
observedinthearea. TASK: You will listen to a talk by a well as environmental quality
5. List down the non-living 1. Gatherdataaboutthebiotic resource speaker from the enhancingalternatives.
factors that you think community that could department of Environmentand Acertaincorporationplanstostart
contributestothesurvivalof possiblybeaffectedbythe NaturalResources(DENR)about a housing project in a grassland
the livingthings. project. What will be the EIA.Thereisalsosummaryofthe community. Pursuant to the EIS
Then answer the following impactoftheprojecttothe stepsofEIAinActivity3.5ofthe System, the said corporation is
questions: organismsinthearea? learningmodule. currently applying for an
1. What are the living things 2. Gather data (through Environmental Compliance
foundinyourarea?Identify interview) about thepossible Then you are to conduct an Certificate(ECC)sothattheycan
themandinfertherepossible effect of the project to the ecological impact assessment for proceed with their project and
roles. residents. anyone of the followingactivities: undertaking.
2. Howarethesurvivalneedsof 3. What will be the impact of a. Reclaimacoastalland
living things in your area theprojecttothesettlersin b. Conversionofnaturalareas
met? thearea? into residential or into the
industriallots
3. Ifafencewillbebuiltinthe
lot, how do you think will
that affect the biotic
communityinthearea?
4. Readcarefullythematerial
found in the following
websites. The material
contains informationabout
the interrelationships
occurring within the
ecosystem.
4. What can be done to c. Constructionofhigh-rise Your team of environmental
minimize the negative impact buildings assessorcomposedofchemist,a
oftheroadwideningproject? Youwillsubmitawrittenreportof biologist,andanengineer,istasked
Suggest concrete measure. yourEIA.Thereportshouldcontain to help the company to achieve
thefollowing: ECC.Theexecutivesareinterested
1. Descriptionofbaseline to know the potential impacts of
conditions their housing project to the grass
2. Discussionofpotential land community and more
impacts(throughcase, importantly they want to hear
studies,modelling,and possible ways and measures by
theoreticalconditions) which they can minimize (mitigate)
Suggested management and thenegativeimpacts.Eachmember
controlling strategies. will prepare a report of his
assessment and proposal, and
present it to the business
executives. These will then put
togethertocomeupwiththefinal
report that will be submitted for
theECCapplication.Thereportis
expected to be comprehensive,
basedonaccuratescientificdata,
and proposing environmental
friendlymeasuresthatarepractical
andrealistic.
 B. UNIT ASSESSMENT
MAP
TYPE KNOWLEDGEANDPROCESS/SKILLS UNDERSTANDING TRANSFER
(ACQUISITION) (MEANING MAKING) (OUTPUT)
PRE-ASSESSMENT/ DIAGNOSTIC EXPLORE
Word Maze/ Finding Progress Check A (Aralin 1)
Meaning/ Conceptual Matrix A (Aralin 2)
Concept
Making (Aralin
1)
FIRM UP
Map Reading (Aralin 2)
Conceptual Map (Aralin 2)

IRF Chart A (Aralin 3)

AnticipationReaction Guide
(Aralin 4)

DEEPEN
Listening Team Strategy CaseStudyAnalysis
(G) (G)
Situation Analysis
(G)
Strengthening New Knowledge
through IRF sheet (G)
TRANSFER
Post-Test (G) Journaling:SynthesisJournal Transfer Task
(G) (G)
 UNIT ASSESSMENT MAP
TYPE KNOWLEDGEANDPROCESS/SKILLS UNDERSTANDING TRANSFER
(ACQUISITION) (MEANING MAKING) (OUTPUT)
FORMATIVEASSESSMENT EXPLORE
Graphic Organizer Progress Check B (Aralin 1)
(Aralin 1 and Conceptual Matrix B (Aralin 2)
2) Data
Retrieval
PictureandSituationAnalysis
(G)
FIRM UP
Reading Activity and Team
Teaching (G)
Learning Stations(G)

Revising Prior Knowledge through

IRF (NG)
DEEPEN
Listening Teams Strategy
(G)
Situation Analysis
(G)
Strengthening New Knowledge IRF
Sheet
(NG)
TRANSFER
Post-Test (G) Journaling: Synthesis Journal Transfer Task
(G) (G)
 UNIT ASSESSMENT MAP
TYPE KNOWLEDGEANDPROCESS/SKILLS UNDERSTANDING TRANSFER
(ACQUISITION) (MEANING MAKING) (OUTPUT)
SUMMATIVEASSESSMENT EXPLORE
Conceptual Map (Aralin Poster Slogan (Aralin 1) Mini-
1) Picto- Progress Check C (Aralin 1) Conference and Art Showcase (Aralin
analysis Conceptual Matrix C (Aralin 2) IRF 2) Feature Article (Aralin 2) News
(Aralin 2 Chart C (Aralin 3) Debate (Aralin 4) Article (Aralin 3)

Picture and Situation Analysis (G)

FIRM UP
Reading Activity and Team Teaching (G) Laboratory Activities (G) Experimental Inquiry

Internet/ Library-Exploration (G) Laboratory Activities (G)

Learning Stations (G) Panel Discussion(G)
Revising Prior Knowledge through IRF
(G)

DEEPEN
Listening Teams Strategy
(G)
Situation Analysis (G) Transfer Task (G)

StrengtheningNewKnowledgethrough
IRF(G)
TRANSFER
Post-Test (G) Journaling: Synthesis Journal Transfer Task
(G) (G)
SELF-ASSESSMENT Reflective Journal (Aralin 1 and
4)
Synthesis Journal (Aralin 3)
 B. TABLE OF SPECIFICATION
LESSON CONTENT (ACQUISITION) (MEANING-MAKING) TRANSFER NO.OF ITEMS
KNOWLEDGE/PROCESS/SKILL UNDERSTANDING (30%)
S (30%)
(40%)
Microscopy 5 4 4 13
Levels of Biological organization 5 4 4 13
Animal and Plant Cell 5 4 4 13

Fungi, Protist and Bacteria 5 4 4 13

Asexual reproduction 5 4 4 13
Sexual reproduction 5 4 4 13
Components of an ecosystem 5 3 3 11
Ecological relationships 5 3 3 11
a. Symbioticrelationships
b. Non-symbioticrelationships
c. Transferofenergythrough
trophiclevels
TOTAL 40 30 30 100
 C. PRE-ASSESSMENT MATRIX
CODE LEVEL OF ASSESSMENT WHAT WILL I ASSESS? HOW WILL I ASSESS? HOW WILL I SCORE? RELATED ACTIVITES
(Learning MC items
Competencies)
A KNOWLED Naipapaliwanag ang Paper and 1 puntos bawat
GE konsepto ng Asya Pencil Test tamang sagot
(15%) tungo sa paghahating
heograpiko: Silangang
Asya, Timog- Aytem Blg. 1
Silangang Asya,
Timog Asya,
Kanlurang Asya, at
Hilagang Asya

Nailalarawan ang mga Aytem blg. 2 and 3 1 puntos bawat

katangian ng tamang sagot
kapaligirang pisikal sa
mga rehiyon ng Asya
katulad ng
kinaroroonan, hugis,
sukat, anyo, klima, at
vegetation cover
A PROCESS/SKI Nakapaghaham
LLS bing ng
(25%) kalagayan ng
kapaligiran sa
iba’t ibang
bahagi ng Asya
Aytem Blg. 4 1 puntos bawat
Nakagagawa tamang sagot
ng
pangkalahatang
profayl
pangheograpiy
a ng Asya
M UNDERSTANDING Nailalarawan
(30%) ang mga
yamang 1 puntos bawat
likas ng tamang sagot
Asya Aytem Blg. 5

Natataya ang
mga Aytem Blg. 6
implikasyo
n ng
kapaligira
ng pisikal
at yamang
likas ng
mga
rehiyon sa Aytem Blg. 7
pamumuh
ay ng mga 1 puntos bawat
Asyano tamang sagot
noon at
ngayon sa
larangan
ng
a.
agrikultura
b.
ekonomiy
a
c.
panahana
n
d.
kultura
Naipapahayag ang Aytem Blg. 8, 9, 10 1 puntos bawat tamang
kahalagahan ng sagot
pangangalaga sa
timbang na kalagayang
ekolohikal ng rehiyon Aytem Blg. 11, 12
1 puntos bawat tamang
Nailalarawan ang sagot
komposisyong etniko ng
mga rehiyon sa Asya

Nasusuri ang kaugnayan

ng paglinang ng wika sa
paghubog ng kultura ng
mga Asyano Aytem Blg. 13
1 puntos bawat tamang
Nasusuri ang kaugnayan sagot
ng yamang-tao ng mga Aytem Blg. 14, 15
bansa ng Asya sa
pagpapa-unlad ng
kabuhayan at lipunan sa 1 puntos bawat tamang
kasalukuyang panahon sagot
batay sa:
Aytem Blg. 16, 17, 18
a. dami ng tao
b. komposisyon 1 puntos bawat tamang
ayon sa sagot
gulang
c. inaasahang haba
ng buhay
d. kasarian
e. bilis ng paglaki ng
populas-
yon
 f. uri ng hanapbuhay
g. bilang ng may
hanapbuhay
h. kita ng bawat tao
i. bahagdan ng
marunong
bumasa at sumulat
j. migrasyon
T PRODUCT/ Napapahalagahan Aytem Blg. 19, 20 1 puntos bawat
PERFORMAN ang yamang-tao ng tamang sagot
CE (30%) Asya.

Ang mag-aaral ay
malalim na 1 puntos bawat
nakapaguugnay – tamang sagot
ugnay sa bahaging
ginampanan ng
kapaligiran at tao sa
pagbuo at pag-unlad
ng kabihasnang
Asyano.
 CALENDAR OF ACTIVITIES
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
EXPLORE EXPLORE FIRM-UP FIRM-UP FIRM-UP
Gawain 1. Pre-test Activity3. Activity 4. Gawain 5. Tukoy-Tema-
GEOpardy! Gawain 2. Graffiti Scaffold for Transfer Level 1 Continuation Scaffold for Aplikasyon
Wall Transfer Level 1
DEEPEN DEEPEN EXPLORE EXPLORE EXPLORE
Scaffold for Transfer Continuation of Internet/Library Exploration Laboratory Activity: Laboratory Activity:
level 2 Scaffold for Transfer Gawain 6. KKK GeoCard Competition Gawain 7. Dito sa Amin Gawain 8. Illustrated
Level 2 World Map

FIRM-UP DEEPEN DEEPEN DEEPEN EXPLORE

Laboratory Activity: Case Study Situation Analysis Experimental Inquiry: Gawain 13. I-R-F (Initial-
Gawain 9. The Map Gawain 10. My Gawain 11. Modelo ng Gawain 12. Kung Ikaw Refined-Final
Dictates Travel Kultura Kaya? Idea) Chart
Reenactment
EXPLORE EXPLORE FIRM-UP DEEPEN DEEPEN
Gawain 14. I-Tweet Gawain 15. Tower of Situation Analysis: Scaffold for Transfer Level Continuation of Scaffold
Mo! Hanoi Chart Gawain 16. Ano Ngayon? Chart 3 for Transfer Level 3
EXPLORE EXPLORE FIRM-UP DEEPEN EXPLORE
Gawain 17. Gawain 18. Picture Gawain 19. WQF Diagram Gawain 20. Triple Gawain 21.
Archaeologist at Frame Matching Type Geography Checklist
Work
FIRM-UP DEEPEN EXPLORE FIRM-UP DEEPEN
Gawain 22. Gawain 23.Tatak- Gawain 24. Empire Diagram Gawan 25. Gawain 26. Tracing the
Complete it! Kabihasnan Maramihag Pagpili Beginning
sa Timog sa Tsart Chart
Asya
EXPLORE EXPLORE EXPLORE FIRM-UP DEEPEN
Gawain 27. Gawain 28. Gawain 29. Gallery of Ancient Rulers Gawain 30. K-A-K Gawain 31. Thank You
Pagbuo ng K- Kabihasnan Pathway Organizer Letter
Web Diagram Diagram
 DEEPEN DEEPEN DEEPEN DEEPEN DEEPEN
Scaffold for Transfer Continuation of Continuation of Scaffold for Transfer Level Completion of Scaffold for Scaffold for Transfer Level
Level 3 Activity: EIA Scaffold forTransfer 3 Activity; EIA transfer 3 4: Transfer Task
Level 3 Activity;EIA
DEEPEN DEEPEN DEEPEN
Completion of Transfer Completion of Transfer Completion of Transfer Task
Task Task
 RUBRIC ON ASSESSMENT OF INTERVIEW/ROLE-PLAY
PAMANTAYAN
Pagsusri sa pag-unlad ng NAPAKAHUSAY
pandaigdigang 4 3
Kamalayan Komprehensibo at mahusay ang
pagsusuri sa pag-unlad ng
Pandaigdigang kamalayan sa
pamamagitan ng pauugnay-
ugnay ng mga salik at epekto ng
ibat-ibang pangyayari.
Pinaghalawan ng Ibinatay sa ibat ibang saligan ang
Datos mga kaalaman tulad ng aklat,
pahayagan, vdeo clips, interview,
radio at iba pa.
Kaalaman sa Paksa Higit na nauunawaan ang
mga paksa. Ang mga
pangunahing kaalaman ay
nailahad at naibigay ang
kahalagahan. Wasto at
magkaka-ugnay ang mga
impormasyon sa kabuuan.
Description
MAHUSAY
Naipakita ang mahusay na
pagsusuri sa pag-unlad ng
pandaigdigang kamalayan sa
pamamagitan ng paguugnay-
ugnay ng mga salik at epekto
ng ibat ibang pangyayari.
Ibanatay sa ibat ibang saligan
ang mga impormasyon ngunit
limitado lamang.
Nauunawaan ang paksa. Ang
mga pangunahing kaalaman
ay nailahad ngunit di wasto
ang ilan. May ipmormasyon
na hindi maliwanag ang
pagkakalahad.
NALILINANG
2 1
Hindi gaanong naipakita ang
mahusay na pagsusuri sa
pag-unlad ng pandaigdigang
kamalayan sa pamamagitan
ng paguunay-ugnay ng mga
salik at epekto ng ibat ibang
pangyayari.
Ibinatay lamang ang saligan
ng impormasyon sa
batayang aklat.
Hindi gaanong naunawaan
ang paksa. Hindi lahat ng
pangunahing kaalaman ay
nailahad. May mga maling
impormasyon at hindi
naiugnay ag mga ito sa
kabuuang paksa.
Score
NAGSISIMULA
Hindi naipapakita ang mahusay
na pagsusuri sa pag-unlad ng
pandaigdigang kamalayan sa
pamamgitan ng paguunay-ugnay
ng mga salik at epekto ng ibat
ibang pangyayari.
Walang batayang pinagkunan.
Ang mga impormasyon ay
gawa-gawa lamang.
Hindi naunawaan ang paksa.
Ang mga pangunahing
kaalaman ay hindi nailahad at
natalakay. Walang kaugnayan
ang mga pangunahing
impormasyon sa kabuuang
gawain.
Organisasyon Organisado ang mga
impormasyon. Ang
pesentasyon ng gawain ay
malinaw na naipapahayag at
natatalakay gamit ang
makabuluhang powerpoint
presentation.
Organisado ang mga paksa Walang interaksyon at Di organisado ang paksa.
sa kabuuan at may maayos ugnayan sa mga kasapi. Malinaw na walang
na presentasyon ngunit di Walang malinaw na preparasyon ang paksa.
masyado nagamit nang presentasyon ng mga paksa.
maayos ang powerpoint May powerpoint presentation
presentation. ngunit hindi nagamit nagsilbi
lamang na palamuti sa
pisara.

Pagkamalikhain Malikhanin ang nagawang
video. Bukod sa prop at
costume ay guamamit ng ibat
ibang teknolohiya tulad ng
sound effects, digital at visual
effects upang maging
makatotohanan ang senaryo.
Malikhain ang nabuong Hindi gaanong malikhain ang
video. Gumamit ng mga video. Gumamit ng props at
props at costume ang mga costume subalit hindi
nagsipaganap. gaanong angkop sa kanilang
ginagawa.
Hindi malikhain ang ipinakitang
video. Kulang sa props at
costume upang maging
maktotohanan ang senaryo.
STAGE 2
OBTAINING EVIDENCES OF UNDERSTANDING THROUGH VARIED ASSESSMENTS

TRANSFER TASK IN GRASPS FORM RUBRIC CRITERIA FOR

TRANSFER TASK:
Makagagawa ng isang video na nagpapakita ng pagmamalaki at pagpapahalaga sa isang pamanang
GOAL klasikal at transisyonal na panahon. 1. Pagsusuri sa pag-unlad
ng pandaigdiganng
Bigyang-tuon ang mga sumusunod sa paggawang video: kamalayan
a. Komprehensyong pagpapakita sa isang pamana ng klasikal at transisyunal na panahon 2. Pinaghalawan ng datos
b. Pangangatwiran ng pangangalaga sa nasabing pamana 3. Kaalaman sa paksa
c. Kahalagahan ng napiling pamana sa iyong henerasyon 4. Organisasyon
5. Pagkamalikhain
Miyembro ng isang organisasyong pang-mag-aaral na may adbokasiyang ipaalm sa mga kapwa mag-
ROLE aaral ang kahalagahan ng mga pamanang Klasikal na Panahon

Mga kapwa mag-aaral

AUDIENCE

Magdaraos ng isang seminar tungkol sa pagpapahalaga sa mga pamanang Klasikal at Transisyunal na

SITUATION Panahon.

PRODUCT/ Video

Ang video-kasaysayan ay mamarkahan batay sa sumusunod na pamantayan

STANDARDS