Daily Lesson Log School TARUG ELEMENTARY SCHOOL Grade level Kindergarten

Week 10 Teacher ARLEEN P. RODELAS Learning Area Arrival Time- Meeting

Time 3
Day 1 Teaching Dates and Time __________________,2018 Quarter One
(7:30am to 11:00am)
Content Focus I am me.
Ako ay ako.

Procedures Objectives Content

(Blocks of Time)
Developmental Domain:
Kalusugang Pisikal at Pagpapaunlad ng Kakayahang Motor  Pagbati
Content Standard:  Pagtsek ng attendance
Ang bata ay nagkakaroon ng pang-unawa sa: Kukunin ng mga bata ang kanilang mga larawan at ilalagay sa tamang
Sariling kakayahang sumubok gamitin nang maayos ang kamay hanay ng mga batang pumasok.
upang lumikha/lumimbag  Name Tracing
Arrival Time
Performance Standard:
(10 mins.)
 Ang bata ay nakapagpapamalas ng kakayahang:
gamitin ang kamay at daliri
Learning Competency and Code:
 Naisasagawa ang mga sumusunod na kasanayan sa pagbakat,
pagkopya ng larawan, hugis, at titik
KPKFM-00-1.4 CG p.14 of 32
Developmental Domain:
 PAGPAPAUNLAD SA KAKAYAHANG EMOSYONAL (SE)  Panalangin
Content Standard: Panginoong Hesus
Ang bata ay nagkakaroon ng pang-unawa sa: Kami po ay bantayan sa aming paglaki
 Sariling ugali at damdamin Kami po ay patnubayan sa aming gawain
Performance Standard: Kami po ay tulungan sa aming pag-aaral
Ang bata ay nakapagpapamalas ng kakayahang: Kami po ay gabayan
 Kakayahang kontrolin ang sariling damdamin at pag-uugali, Amen…..
gumawa ng desisyon at magatagumpay sa kanyang mga
Meeting Time 1 gawain  Kumustahan
(10 mins.) Learning Competency and Code: Pag-awit ng Kumusta Ka
 Nakikilala ang sarili
(SEKPSE-00-1) CG p. 8 of 32 Kumusta Ka
 Pangalan at apelyido Kumusta Ka
(SEKPSE -00 – 1.1) CG p. 8 of 32 Halina’t Magsaya
Pumalakpak, Pumalakpak
Ituro ang Paa
Padyak sa Kanan
PAdyak sa Kaliwa
Umikot ka, Umikot ka
Humanap ng Iba

 Talaarawan

Awit
Pitong Araw sa Isang Linggo
Linggo, Lunes, Martes,
Miyerkules, Huwebes,
Biyernes, Sabado
Pitong araw sa isang linggo sabay-sabay nating awitin.

Kahapon ay__________.
Ngayon ay___________.
Ika- ___ ng____________,2019
Bukas ay _______
Ang panahon ay ______________.

Awit
Ang Panahon
by: Teacher Cleo

Tingnan natin at pakiramdaman

Ang panahon kaibigan
Maaraw ba o maulan
Pagpasok sa eskwelahan
Maaraw,maaraw ang panahon (2x)
(maulan/maulap/mahangin)

 Awit
 Where is (child’s name)?
(sing to the tune of “ Where is Thumbkin?)
Where is (child’s name)? (2x)
Here I am (2x)
How are you this
(morning/ afternoon)?
Very well, I thank you.
Please Sit down.

Mensahe: Ang aking pangalan ay _________ at ipinagmamalaki kong

ako ay kabilang sa Kindergarten.

Kuha sa larawann ni Ma’am Ellein

Tanong:
Ano ang iyong pangalan?
Ano ang maipagmamalaki mo bilang isang Kindergarten?
Ang guro ay magbibigay ng panuto kung paano gagawin ang mga gawain
sa TS at IA.
Developmental Domain: Teacher Supervised:
 Language Literacy and Communication (LL)
Content Standards: Crossword Names
The child demonstrates an understanding of ( KTG p.139)
 Letter representation of sounds – the letters as symbols have Materials: bond paper, pencil
names and distinct sounds Procedure:
Work Period 1 Performance Standards: 1. Start by having the learners write their names in big letters in the middle
(40 mins.) The child shall be able to of a piece of paper (may be vertical or horizontal).
 Identify the letter names and sounds 2. Let the learners mingle, comparing their names with classmates’ to see if
Learning Competency Codes: they have letters in common.
 Identify the letters of one’s given name 3. If a child (example Juan) has at least one letter in common with another
(LLKAK-Ic-1) CG p. 27 of 32 (example Petra), have Petra add her name to the common letter.
• Name objects that begin with a particular letter of the alphabet 4. If a child (example Juan) has no letters in common with a classmate
(LLKV-00-5) CG p. 28 of 32 (example Pedro), have Pedro write his name on the bottom part of Juan’s
 Naisasagawa ang mga sumusunod na kasanayan sa pagbakat, paper.
pagkopya ng larawan, hugis, at titik 5. Guide the children afterwards by asking questions, such as “Did more
(KPKFM-00-1.4) CG p.14 of 32 children have some letters in common with you or no letters in common
with you? Who has the most letters in common with you?

Independent Activities:

IA – 1 My Name Starts With

(KTG p. 141)
Materials: bond paper, crayons
Procedure:
1. Let the learner write in a big size the beginning letter of his/her name
on the bond paper.
2. S/He will think of objects that begin with the same letter as his/her
name.
3. S/He will draw these objects on the paper.
4. Label the objects.

IA – 2 Pasting Pieces
(KTG p. 141)
Materials: cardboard cut into 2x6 inches, scissors, names of all learners
written on small pieces of paper, glue, scrapbooking materials
Procedure:
1. Write the names of all learners on small pieces of paper. Fold them and
drop in a box. 2. Ask each learner to pick a name. If s/he gets his/her own
name, let him/her pick another one.
3. Tell them to keep the name a secret.
4. S/He will look for the letters of the name of the classmate s/he picked
from magazines. 5. S/He will cut out these letter and glue them on the
cardboard.
 6. Let them decorate the cardboard.
7. In Meeting Time 2, call several learners to describe the person they
picked before giving them the cardboard name.
8. Assist them in spelling out their classmates’ name if needed.

IA – 3 Writer’s Workshop
Materials: paper, pencil
Procedure:
1. The pupils will write their names.

1 2 3 4
TS IA-1 IA-2 IA-3
IA-3 TS IA-1 IA-2
IA-2 IA-3 TS IA-1
IA-1 IA-2 IA-3 TS
TS IA-1 IA2 IA-3
Developmental Domain:
 Pagpapaunlad Sa Kakayahang Sosyo-Emosyunal (SE) Gawain
 Language, Literacy and Communication (LL)
Content Standards: Ipapakita ng mga mag-aaral ang kanilang ginawang output.
Ang bata ay nagkakaroon ng pang-unawa sa:
 sariling ugali at damdamin  Tula
 increasing his/her conversation skills Ang Aking Pangalan
Performance Standards: Ako ay may pangalan
Ang bata ay nakapagpapamalas ng kakayahang: Pangalang maganda
 kakayahang kontrolin ang sariling damdamin at pag-uugali, Ito ay bigay sa akin
gumawa ng desisyon at magtagumpay sa kanyang mga gawain Ng aking Ama’t Ina
 confidently speaks and expresses his/her feelings and ideas in Hakhak ang tawag sa bahay
Meeting Time 2 words that make sense Mark Vincent ako sa eskwela
(10mins) Learning Competency Codes: Cory ang tawag sa bahay
 Naisakikilos ang sariling kakayahan sa iba’t ibang paraan, hal. Corazon ako sa eskwela
pag-awit, pagsayaw, at iba pa. Ako ay masaya
(SEKPSE-If—2) CG p. 8 of 32 Sapagka’t sa Kindergarten
 Recite rhymes and poems, and sing simple jingles/songs in the Ako, ay kasama
mother tongue, Filipino and/or English
(LLKOL – Ia- 2) CG p. 25 of 32
Developmental Domains:
  Pagpapaunlad sa kakayahang Sosyo-Emosyunal Gawain:
 Kagandahang Asal  Awitin ang “Maghugas ng Kamay”
https://www.youtube.c0m/watch?v=Zxakgb8uc8k&t=5s
 Kalusugang Pisikal at Pagpapaunlad sa Kakayahang Motor
Content Standard:  Paghuhugas ng kamay
Ang bata ay nagkakaroon ng pang-unawa sa:  Paghahanda ng mga servers ng mga kagamitan sa pagkain
 Ang bata ay nagkakaroon ng pang unawa sa sariling ugali at  Padarasal
damdamin  Pagsusuri kung ang lahat ay may pagkain
 Ang bata ay nagkakaroon ng pang-unawa sa pagmamalasakit sa  Pagbibigay ng diin sa pagbibigay o pagbabahagi ng pagkain sa
kapwa kapwa
 Ang bata ay nagkakaroon ng pang unawa sa kakayahang  Pagdarasal pagkatapos kumain.
pangalagaan ang sariling kalusugan at kaligtasan.  Paghuhugas ng kamay at pagsisipilyo pagkatapos kumain
Performance Standard:
Ang bata ay nakapagpapamalas ng kakayahang:
 Ang bata ay nagkakaroon ng pang unawa sa sariling ugali at
Supervised Recess damdamin
(10 mins.)  Ang bata ay nagkakaroon ng pang unawa sa konsepto ng
pagmamalasakit sa kapwa upang lubos na mapahalagahan ang
sarili
 Ang bata ay nagkakaroon ng pang unawa sa kakayahang
pangalagaan ang sariling kalusugan at kaligtasan.
Learning Competencies:
 Naipakikita ang tiwala sa sarili na tugunan ang sariling
pangangailangan nang mag-isa (paghuhugas ng kamay bago
kumain, magligpit)
(SEKPSE-Ie-5) CG p. 8 of 32
 Nasasabi, nakikilala at naipakikita ang kahalagahan ng
pakikibahagi (pagbabahagi ng pagkain)
(KAKPS-00-16) CG p. 12 of 32
 Naisasagawa ang pangangalaga sa pansariling kalusugan tulad
ng paghuhugas ng kamay bago at pagkatapos kumain gayundin
ang pagsesepilyo.
(KPKPKK-Ih-1) CG p. 14 of 32
Quiet Time During this time, this time children can rest or engage in relaxing activities.
(10mins.)
Developmental Domain: Pamagat ng Kuwento:
- Language Literacy and Communication (LL)
Content Standard: Ang bata ay nagkakaroon ng pang-unawa sa: Ayoko ng Pangalan Ko
Kuwento ni: Myra R. Labay
  The child demonstrates an understanding of book familiarity, Guhit ni: Gerardo G. Lacdao
awareness that there is a story to read with a beginning and
end, written by author(s) and illustrate by someone
 The child’s demonstrates an understanding of acquiring new Pre Reading:
words/ widening his/her vocabulary links to his/her • Pag-awit ng “Oras Na ng Kwentuhan”
experience • Paghahawan ng Balakid
 The child demonstrates an understanding of information Pagyamanin ang mga sumusunod na salita
Story Time/ received by listening to stories and be able to relate within the 1. Inggit –di marunong makuntento/ hili
Rhymes/Poems/Songs context of their own experience 2. Hango – nanggaling o nagmula
(20mins) 3. Gumayak – naghanda
Performance Standard:
Ang bata ay nakapagpapamalas ng kakayahang: 4. Modern – pagsunod sa uso
 The child shall be able to use book- handle and turn the pages;
take care of books, enjoy listening to stories repeatedly and may • Pagpapakita ng Aklat sa lahat at pagtuturo ng unahan at hulihang
play pretend reading and associates him/herself with story. bahagi nito.
 The child shall be able to actively engage in meaningful • Pagpapakita ng pamagat ng aklat at ang laman ng bawat pahina.
conversation with peers and adults using varied spoken • Pagpapaalala sa mga mag-aaral ng tamang pangangalaga sa mga
vocabulary. aklat
 The child shall be able to demonstrate positive attitude towards • Pagpapaalala sa mga ng tamang Gawain sa pakikinig ng kuwento
reading by him/herself and with others. (Standards for Listening)
 The child shall be able to listen attentively and respond/interact • Pagganyak:
with peers and teacher/adult appropriately Sino ang nagbigay sa inyo ng inyong pangalan?
Learning Competencies:  Pangganyak na tanong
 Identify parts of a book (front and back cover and its pages) Ilahad ang kwento
(LLKBPA-00-2) CG p. 26 of 32 Ang ating kwento ay may pamagat na Ayoko ng Pangalan Ko. Ito ay
 Give the meaning of words presented through real objects, kwento ni Myra R. Labay at iginuhit naman ni Gerardo G. Lacdao.
pictures, actions, synonyms, antonyms and context clues
 Paglalahad ng pangganyak na tanong
(LLKV-00-4) CG p. 28 of 32
 Identify/read the title of the story  Gamitin ang “Prediction Chart”.
(LLKBPA-00-3) CG p. 26 of 32
 Listen attentively and react during story reading
(LLKBPA-00-9) CG p. 28 0f 32 Nais Hinuha Nalaman
Malaman
 Listen attentively to stories/poems/songs Sino kaya
(LLKLC-00-1) CG p. 29 of 32 ang
 Recalls details of the story nagbigay ng
pangalan ng
(LLKLC-00-2) CG p. 29 of 32 bata sa
kuwento?
 During Reading
 Pagbasa ng guro ng kuwento habang nagtatanong gamit ang
Directed Listening Approach o DRLA.
 Babasa ang guro ng pangyayari mula sa kwento at magtatanong
siya sa mga bata tungkol sa kanyang binasa.
 Pahuhulaan din ng guro kung ano ang susunod na mangyayari sa
kwento.
 Aalamin kung tama ba o mali ang hula ng mga bata tungkol sa
susunod na mangyayari sa kwento.

Post Reading
1.Pagsagot sa pangganyak na tanong.
 Isulat ang tamang sagot sa huling hanay ng prediksyon tsart.
 Sino ang nagbigay ng pangalan sa bata sa kuwento?
2. Pagsagot sa tanong
 Sino-sino ang mga tauhan sa kuwento?
 Bakit ayaw pumasok ni Choy sa paaralan?
 Ano ang sinabi ng kanyang ina tungkol sa kanyang pangalan?
 Ano ang ginawa ni Choy ng malaman niya kung saan nanggaling
ang kanyang pangalan?
 Ano ang kanyang naramdaman?
 Kung kayo si Choy gagawin din ba ninyo ang kanyang ginawa?
Developmental Domain: Teacher Supervised Activity:
 Mathematics (M) Dot Names
Content Standards: (KTG p. 142)
Ang bata ay nagkakaroon ng pang-unawa sa: Materials: graphing paper, poster paint of different colors, pencil with
 the sense of quantity and numeral relations, that addition results eraser
in increase and subtraction results in decrease Procedure:
Performance Standards: 1. Write the learner’s first name on graphing paper using dots within the
 Ang bata ay nakapagpapamalas ng kakayahang: squares (use pencil only).
 perform simple addition and subtraction of up to 10 objects or 2. Let the learners use poster paint and the eraser of a pencil to put dots to
Work Period 2 pictures/drawings fill in the boxes of the graphing paper, corresponding to the letters.
(40mins) Learning Competency Codes: 3. Remind the learners to put only one dot per box.
 Count objects with one-to-one correspondence up to quantities 4. Allow them to use the different colors of poster paint.
of 10
(MKC-00-7) CG p. 18 of 32
 Identify the letters of one’s given name
(LLKAK-Ic-1) CG p. 26 0f 32

Independent Activities:

Cap! Cup! Plate! Stone Names

(KTG p. 145)
Materials: bottle caps or tansan, plastic cup, paper plate, marker, chess
board
Procedure:
1. Let the learners write each of the letters of their name on bottle caps or
tansan using the marker.
2. Place one cap on each square on the board.
3. Compare the number of letters with other classmates’ names.
 IA-1 bottle cap using marker
 IA-2 plastic cup
 IA-3 paper plate
 IA-4 stone

1 2 3 4 5
IA-1 IA-2 IA-3 IA-4 TS
IA-2 IA-3 IA-4 TS IA-1
IA-3 IA-4 TS IA-1 IA-2
IA-4 TS IA-1 IA-2 IA-3
TS IA-1 IA-2 IA-3 IA-4
Developmental Domain:
 Kasanayang Pisikal Laro:
 (Physical Fitness - PF) Guess Who?
Content Standard: PEHT p. 13
Ang bata ay nagkakaroon ng pag-unawa sa: Material:
  kahalagahan ng pagkakaroon ng masiglang pangangatawan Pictures of your pupils
Performance Standard: Directions:
Indoor/Outdoor Games Ang bata ay nakapagpapamalas ng:  Put the pictures in a box.
 sapat na lakas na magagamit sa pagsali sa mga pang-araw-araw  Let the children take turns in choosing pictures from the box.
na gawain  Let them look at the picture without showing it to the class
Learning Competencies:  The teacher will think of word(s) or clue(s) that will lead the class
 Nakasasali sa mga laro, o anumang pisikal na gawain at iba’t to guess the picture.
ibang paraan ng pag-eehersisyo  After the clues are given, let other children guess who the picture
(KPKPF-00-1) CG p. 13 of 32 is.

Developmental Domain:
 Pagpapaunlad sa kakayahang Sosyo-Emosyunal
 Kagandahang Asal
Content Standard:
 Ang bata ay nagkakaroon ng pang unawa sa konsepto ng
pamilya, paaralan, komunidad bilang kasapi nito.
 Ang bata ay nagkakaroon ng pang unawa sa pagkakaroon ng
disiplina.
Performance Standard:
 Ang bata ay nakakapagpamalas ng kakayahang magkwento ng
sariling karanasan bilang kabahagi ng pamilya, paaralan at
komunidad.
 Ang bata ay nakapagpapamalas ng tamang pagkilos sa lahat ng
pagkakataon na may paggalang at pagsasaalang -alang sa sarili
at iba
 Tanungin ang mga bata kung alin sa mga Gawain sa araw na ito
ang nakapagpasaya sa kanila at bakit.
 Pagliligpit ng mga kagamitan at pagbabalik sa mga lagayan ng
mga ito.
 Pagtatanong kung may gamit na nakita at napulot ang mga mag-
aaral at ang tamang gawi sa mga ganitong pangyayari.
 Pagpapaalala kung ano angmga dapat gawin sa kanilang pag-uwi
sa kanilang tahanan.
 Pagbibigay ng daily award.
 Pagdarasal ng Angel of God.
 Pag-awit ng “Paalam na Sa yo”
https://www.youtube.com/results?search_query=Paalam

Learning Competency and Code: By Teacher Cleo P. Varela

Meeting Time 3  Nakapagkukwento ng mga ginawa sa paaralan
(5 minutes) (KMKP Ara-00-3) CG p.10 of 32
 Nakapagliligpit ng sariling gamit
(KAKPS-00-9) CG p. 12 of 32
 Nakapagbabalik/nakapagsasauli ng mga bagay na napulot
(KAKPS-00-8) CG p. 12 of 32
A. No of Learners who earned 80% in the evaluation  Message _________
 TS in WP1 ______
 TS in WP2 _______
B. No. of Learners who require additional activities or remediation  Message _________
 TS in WP1 ______
 TS in WP2 _______
 C. Did the remedial lesson work? No. of Learners who have caught
up with the lesson
Reflections D. No. of Learners who continue to require remediation.
E. Which of my teaching strategies worked well? Why did these
work?
F. What difficulties did I encounter which my principal or
supervisor can help me solve?
G. What innovation or localized material did I use/discover which
I wish to share with other teachers?