2° Básico Lenguaje y Comunicación

Mes Marzo Semana 12 (Día 4)

Lectura fluida
Objetivo de la clase
Leer textos literarios en voz alta: cuento.

Indicadores de evaluación
Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.
Recuentan historias escuchadas o leídas, utilizando el vocabulario del texto de origen.
Usan adecuadamente en sus intervenciones orales, las palabras aprendidas.

Curriculum
Objetivos de Aprendizaje
OA2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque
se autocorrijan en contadas ocasiones; respetando el punto seguido y el punto aparte;
sin detenerse en cada palabra.
OA28 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos.

Inicio de la clase
Se comienza la clase con un saludo cordial presentando el objetivo e indicadores (se escribe, lee e
interroga), acordando el ambiente propicio para el aprendizaje.

Se realiza una actividad motivadora para rescatar y potenciar conocimientos previos.

Inicio de la clase diferencial
El o la docente saluda cordialmente a todos los estudiantes y mantiene conversación
espontánea sobre situaciones cotidianas, fomentando la comunicación y el respeto entre el
grupo El o la docente indica a los estudiantes los puntos importantes a considerar para la lectura
fluida como por ejemplo: volumen adecuado, ni muy alto , ni muy bajo, expresar las emociones o
sentimientos de acuerdo a lo que se lee. EL o la docente invita a los estudiantes a
comprometerse con sus metas personales, completando la actividad Compromiso-meta (ver
anexo DUA_Compromiso meta) Documento que proyecta y lee en voz alta, de manera de
acompañar el acceso a la actividad. Luego, el o la docente felicita a los estudiantes por el trabajo
realizado, instando a socializar sus metas con el grupo curso y solicita guarden en carpeta o
cuaderno. El docente presenta en la pizarra el objetivo de la clase de hoy "Leer textos literarios
en voz alta: cuento" y repite más de una vez.

Desarrollo de la clase
El docente interroga al grupo-curso:

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 ¿Conocen a los monos?
¿Dónde los han visto?
¿Les gustan? ¿Por qué?

El docente muestra imágenes de la historia y pide a los estudiantes que planteenhipótesis sobre la
historia. Los estudiantes responden con lluvia de ideas. El docenterealiza lectura modelo y luego entrega
indicaciones para desarrollar lectura alternada en voz alta y actividades propuestas en la guía de trabajo,
les recuerda incluir palabras de vocabulario en sus respuestas. Los estudiantes leen en parejas el cuento
“Cómo los monos salvaron a la luna” Anónimo (Cuento popular del Tíbet) pág. 24, 25 y 26 del texto del
estudiante (adjunto) y desarrollan actividades dela página 26 utilizando las palabras de vocabulario
incluidas en la lectura. El docente guía y supervisa lectura de los estudiantes. El docente interroga al
grupo curso con respecto a las preguntas de la página 26. Los estudiantes responden incorporando las
palabras nuevas aprendidas.

Desarrollo de la clase diferencial

El o la docente modela la lectura en frases u oraciones, los estudiantes repiten y avanzan
siguiendo la lectura. Las palabras de vocabulario son previamente elegidas por el profesor
presentadas en tarjetas en la pizarra y cuando aparece en la lectura se indica su significado y
contextualiza de acuerdo al texto (se adjunta ejemplo en anexo).

Cierre de la clase
Se invita a los estudiantes a que identifiquen qué y cómo aprendieron.
Se evidencia el logro del objetivo mediante la realización de una actividad concreta.
Se realiza síntesis de lo aprendido, se invita a continuar indagando y a participar de la siguiente clase.
Cierre de la clase diferencial
El o la docente invita a todos los alumnos a realizar metacognición fluidez lectora para que cada
uno tome conciencia de su desempeño, es importante indicar a los estudiantes que deben ser
sinceros en sus respuestas para ir mejorando su aprendizaje (adjunto en anexo). El o la docente
felicita a los estudiantes y enfatiza la importancia de leer en voz alta para practicar la lectura.

Evaluación de la clase
Formativa respecto de lectura en voz alta, integración de nuevo vocabulario y de la interacción de los
estudiantes de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones.

Recursos
Texto del estudiante (adjunto)
Texto Cómo los monos salvaron la luna (adjunto)

Historial de cambios

Fecha Hora Nombre Acción Motivo

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24-05-2018 21:37:50 RIVAS PARADA LUZ validar Validacion de la clase
MARY RIVAS PARADA

Logro de clase

No Hay logro ingresado para la clase.

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