XXVII CONGRESO CIENTÍFICO NACIONAL

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ - 2015

PONENCIA # 1

El Decenio de la Educación para el Desarrollo Sostenible- 2005-2014: Resultados en la

Cuenca hidrográfica del Canal

Autor: Rolando Checa Campos

Unidad académica o de investigación: Universidad del Istmo

Expositor: Rolando Checa Campos

Resumen:

Este trabajo presenta la evolución de las experiencias de educación ambiental para el

desarrollo sostenible en los ámbitos formal, no formal e informal afines a la conservación de los
recursos naturales, en especial el hídrico, en la cuenca hidrográfica del Canal de Panamá;
desarrolladas por diversos organizaciones que desde finales de los 70, iniciaron una tarea
titánica de cara a la transferencia de la vía interoceánica a manos panameña, hecho ocurrido el
31 de diciembre de 1999.
En 2005, la Organización de Naciones Unidas pone en marcha el Decenio de la Educación
para el Desarrollo Sostenible 2005- 2014, bajo la dirección de la UNESCO, con el objetivo de
integrar los principios, valores y prácticas del desarrollo sostenible en todos los aspectos de la
educación y el aprendizaje.

El ejercicio investigativo conduce desde las iniciativas aisladas, hasta un conjunto de acciones
conjuntas y direccionadas que plantean el reto de pasar de programas a una gestión
estratégica, así como a la necesidad de establecer un modelo de educación ambiental como
instrumento que facilite el análisis e intervención sobre la realidad socio ambiental de la
comunidad educativa con miras a un manejo sostenible de un territorio en particular, y que
promueva cambios de comportamiento responsables que crearán un entorno más sostenible,
en términos de integridad ambiental, viabilidad económica y justicia social para esta generación
y las futuras.

Este estudio se constituye en un referente de la investigación y sistematización de la evolución

histórica y funcional de la educación ambiental en este territorio, relato y marco comparativo a
la hora de dimensionar y evaluar los esfuerzos, inversiones, procesos, servicios, lecciones
aprendidas, saberes ambientales, generación de conocimiento científico, productos y
resultados que, desde distintos sectores y organizaciones, contribuyen en la teoría y práctica a
conservar y proteger la cuenca del Canal.

Palabras claves: Desarrollo sostenible, educación ambiental, cuenca hidrográfica, recurso

hídrico, comunidad educativa, Guardianes de la Cuenca, comportamiento ambiental
responsable.

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PONENCIA #2

Universidad- Comunidad indígena- Naturaleza: Experiencias de educación ambiental y

turismo sostenible en comunidades indígenas Emberá del río Chagres

Autor: Rolando Checa Campos

Unidad académica o de investigación: Universidad Latina de Panamá

Expositor: Rolando Checa Campos

Resumen:

Las comunidades de la etnia Emberá que se establecieron a partir de la década de 1950 en el

río Chagres, han evolucionado en lo que a prácticas tradicionales relacionadas con su
cosmovisión y el aprovechamiento de los recursos naturales a su alcance se refiere, y
encontraron en el turismo sostenible, una forma distinta de hacer las cosas.

Así, la actividad turística que realizan los hermanos originarios en la región del Chagres
representa una alternativa de desarrollo económico local sostenible, destinado a apoyar la
lucha contra la pobreza y a obtener beneficios económicos complementarios a las actividades
productivas tradicionales.

En la educación superior es indispensable que el docente utilice estrategias apropiadas para

generar conocimientos prácticos que permitan a los estudiantes la adquisición de destrezas y
habilidades que fortalezcan lo aprendido en el aula, por medio de tareas en el campo,
relacionadas con su área de estudio. En ese orden de ideas, el intercambio que se puntualiza
con las giras académicas a un entorno natural de vital importancia histórica e hídrica para
nuestro país, como lo es el río Chagres, bajo la conducción guiada de los docentes y
pobladores Emberá de la región, y utilizando a la educación ambiental como herramienta
andragógica, tiene un impacto significativo en el entendimiento de la relación ser humano-
naturaleza y la necesidad de preservar este entorno situado en un área protegida.

Los estudiantes participan en distintas actividades asociadas al análisis de la calidad del agua,
identificación de impactos ambientales, geología básica, estudio de suelos; emprendimientos y
negocios sostenibles; cultura indígena, entre otros; sirviendo de base fundamental para la
sensibilización, el desarrollo de un liderazgo ambiental responsable, y como instrumento para
que éstos promuevan, en el presente y futuro, la protección y uso sostenible de los recursos
naturales y culturales del país.

Palabras claves: Educación ambiental, turismo sostenible, cosmovisión, comunidad indígena,

emprendimientos sostenibles, hídrica, preservar, pobreza, negocios.