SOCIO EMOTIONAL DEVELOPMENT Q1 Q2
Makasulti/maka estorya sa kaugalingon impormasyon
sama sa pangan, edad, adlaw nga natawhan.
Makasulti/maka estorya kung unsay iyang ganahan o
gikinahanglan.
Makapakita kung siya kaandam sa pag atubang sa
bag-ong kasinatian sap ag buhat nga siya ra
Makasulti/maka estorya sa iyang eksaktong gibati sa
nagkalain-laing sitwasyon.
Makasunod ug maka buhat sa mga balaod sa
eskwelahan.
Makaila sa lahi-lahi nga emosyon, makahibaw sa gibati
sa uban ug magpakita sa pagtabang
Magpakita ug respeto sa mga kaduwa ug katigulangan
Makaila sa mga miyembro sa pamilya
Makaila sa mga tawo ug lugar sa eskwelahan ug
komunidad
LANGUAGE, LITERACY, AND COMMUNICATION,
Q1
LISTENING AND VIEWING
Makaila sa elemento sa tingog, pitch (mubo ug taas)
volume (kusog ug hinay)
Maminaw pag ayo sa mga estorya, mga balak og sa
mga kanta
Makahinumdom sa mga detalye gikan sa mga istorya,
mga balak og sa mga kanta nga gipaminaw
Matandi ang mga panghitabo sa estorya ngadto sa
kaugalingong panghitabo
Makasunod-sunod sa panghitabo gikan sa estorya nga
gipaminaw
Makasulti sa pamatasan og gibati
Makahatag ug simpleng hinungdan og resulta og
makahatag og kasulbaran sa estorya nga
napaminawan o sa mga pamilyar nga sitwasyon.
Maka tag-an sa padulngan sa estorya
Makaila ug mga butang/hulagway nga parehas ug di
parehas/Makaila sa nawala nga parte sa us aka
butang/hulagway ug makaila sa butang nga dili kauban
sa grupo
Q3 Q4 SPEAKING Q1 Q2 Q3 Q4 NUMERACY (Mathematics) Q1 Q2 Q3 Q4
Makamao pagyawit sa mga pulong nga gamiton sa Pag-ila sa mga kolor
maayong pamatasan Pag-ila sa mga porma
Makasulti ug makadetalye sa mga butang gamit ang Paghan-ay sa mga porma, gidak-on ug kolor
saktong pulong Pagtandi ug han-ay sa mga butang sumala sa insaktong
porma
Aktibong moapil sa buluhaton sa klase (makasulti ug Makaila ug makasunod sunod sa porma
balak, berso ug lain pa) pinaagisa pag tubag ug ensakto
sa mga pangutana. Makasulti sa mga adaw sa usa ka semana
Makasulti sa mga buwan sa us aka tuig
Makapangutana ug mga simpleng pangutana sama sa
Makaila sa oras anang adalawa ug makasulti sa
(kinsa, unsa, asa, kanus-a, ug ngano)
insaktong oras
Makahatag ug 1-2 ka direksyon Makaihap kutob 20
Makasulti ug simpleng istorya, sa iyang kinabuhi o Ang bata makaihap kutob: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
panghitabo Others ___________
Makaihap ug numero kutob napulo
READING Q1 Q2 Q3 Q4
Ang bata makaila ug numero kutob napulo ug uban pa: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Makahibalo sa mga tingog sa mga letra (gamit ang
Others ____________
alpabeto sa Mother Tongue)
Ang bata makaila sa mosunod nga tingog sa letra: Makasuwat ug numero hangtod/kutob napulo
/a/ /b/ /c/ /d/ /e/ /f/ /g/ /h/ /i/ /k/ /l/ /m/ /n/ Ang bata makasuwat ug numero hangtod napulo ug uban pa: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
/ň/ /ng/ /o/ /p/ /q/ /r/ /s/ /t/ /u/ /v/ /w/ /x/ /y/ /z/ Pagsunod-sunod sa numero
Makapangan sa dako ug gamay nga letra (gamit ang Makaila kung ikapila ang mga utang (una, ikaduha,
alpabeto sa Mother Tongue) ika tulo ug uban pa)
Makasulbad ug sayon nga problema sa addition
Q2 Q3 Q4 Ang bata makapangan sa dako ug gamay nga letra:
(pagdugang)
ABCDEFGHIJKLMLNOPQRSTUVWXYZ
Makasulbad ug sayon nga problema sa subtraction
abcdefghIjklmnopqrstuvwxyz
(pag-iban)
Makatandi sa dako ug gamy nga letra (gamit ang Pagpundok ug mga konkreto nga mga butang nga parehas
alpabeto sa Mother Tongue og gedaghanon kutob/hangtod (pagsugod sa pagpilopilo)
Paglahi ug pundok sa mga konkreto nga mga butang
Makahibalo sa una nga tingog sa gehatag nga pulong parehas og gidaghanon kutob/hangtod (pagsugod sa
pagbahinbahin)
Makasabot sa pulong nga magkapariho ang tingog
Makasukod sa katas-on, kapasidad, ug kabug-aton
Makaila sa bahin sa libro (atubangan ug likod titulo, sa butang gamit ang non-standard nga sukdanan.
nagsuwat, nagdibuho etc.) Makaila sa mga kwarta nga sensilyo ug papel (kutob
Php 20
Nagpakita ug interes sa pagtan-aw sa libro, makatagna Ang bata makaila sa mga kwarta ang kantidad ug
kung unsay naa sa estorya ug makapakita sa ensaktong 5 centavos 10 centavos 25 centavos 1 peso 10 pesos 20 pesos
paggunit sa libro UNDERSTANDING THE PHYSICAL AND
Q1 Q2 Q3 Q4
NATURAL ENVIRONMENT
Makaila sa mga parte s lawas og mga gamit ni ini
Makasabot sa impormasyon pinaagi sa sayon nga
pictographs, maps, ug uabng mga environmental prints Makatali ang na obserbahan og data nga may
hulagway o simbolo
WRITING Q1 Q2 Q3 Q4 Makaila sa mga parte sa mananap og tanom
Makasuwat sa kaugalingonng pangan Mabahin bahin ang mananap base sa ilang klase
Makaila sa mga nag-unang kinahanglanon og mga
Makasuwat sa gagmay ug dako nga letra.
paagi unsaon pag atiman sa mga tanom, mananap
Maipadayag ang mga yanong hunahuna pinaagi sa mga og palibot
sinyal (pananglitan: dibuho , mugnang paglitok Makaila sa nagkalainlain nga kahimtang sa panahon
 SUKDANAN / BASIHAN SA PAG GRADO Republic of the Philippines
ATTENDANCE RECORD
Department of Education
GRADO BASIHANAN Region No. VIII
Talagsaon nga mohimo o mopakita sa ginikanan nga katakos Adlaw nga present Q1 Q2 Q3 Q4
Ormoc City Division
Talagsaon ang pagsalmot sa mga buluhaton nga katakos o Ormoc City District – 2
B=Pagsugod
paghimo nga siya ra Adlaw nag absent LORENZO Y. PALOU ELEMENTARY SCHOOL
(Beginning)
Nagpakita ug kaikog sa paghimo sa mga buluhaton apan
nagkinahanglan nga giyahan. Adlaw nga late KINDERGARTEN PROGRESS REPORT CARD
Usahay mohimo o mopakita sa iyang katakos S.Y. 2019-2020
D=Nagsugod sa Usahay mohimo sa mga buluhaton kung nay magbantay o maggiya Adlaw nga dili kompleto ang oras
Paglambo
Kanunay ang kausbawan sa iyang paghimo sa mga buluhaton DUMAGSA, JOMAN JADE GRANDEA
Name: _________________________________________________
(Developing)
o taas
Kanunay/mopakita sa gikinahanglan buluhaton LRN: _________________ Kindergarten Class 2
124156180018 Section: __________________________
C=Makanunayung Kanunay moapil o mosalmot sa mga nagkalain-laing mga RAUL P. COLMINAS JR.
Teacher ________________________________________________
Paglambo buluhaton nga nag inusara
(Consistent) Age of the child at the Beginning of the SY – Years: ______ Months________
Kanunay nga mohimo sa mga buluhaton ug mulapas pa gani
Age of the child at the End of the SY – Years: ______ Months________
sa gikinahanglang buluhaton
Ang Katuyoan niini nga report card mao ang pagpahibalo sa mga ginikanan bahin
TEACHER’S COMMENT/REMARKS
sa performance sa pag eskwela sa ilang anak base Kindergrten Curriculum Guide.
Dinhi Makita ang sumada sa mga naantiguhan na sa ilang anak. Nagpaila kini sa
First Quarter (week 1-10) - Perma sa Ginikanan/Tig-alima _______________________ ilang ang-ang diha sa lain-laing mga domains of development (dili kinahanglan
academic) sa matag napulo ka semana o kada quarter aron masayran ug
________________________________ kinahanglan pa ba ng dugang panahon ug pagfollow-up sa iyang pagkab-ot sa
katakos nga gilauman sa us aka singko anyos nga bata.
________________________________ Ang matag buluhaton paga graduhan sa musunod:
________________________________ B= Pagsugod/Beginning D=Nagsugod sa paglambo/Developing
C= Makanunayung paglambo/Consistent
Second Quarter (week 11-20) - Perma sa Ginikanan/Tig-alima ____________________
HEALTH, WELL BEING, AND MOTOR DEVELOPMENT Q1 Q2 Q3 Q4

________________________________
________________________________
SERTIPIKASYON Nagpakita ug pamatasan sa panglawas nga limpyo ug
paghinlo sa kaugalingon
Nagpakita ug kinaiya nga malambo ang kaugalingong
________________________________ Kani nagpamatuod nga si DUMAGSA,
______________________________
JOMAN JADE GRANDEA kaluwasan
Nagpakita ug kahanas locomotor sama sa paglakaw,
Third Quarter (week 21-30) - Perma sa Ginikanan/Tig-alima ______________________ sa LORENZO Y. PALOU ELEMENTARY SCHOOL pagdagan, paglukso-lukso, pag-ambak ug pagsaka sa
hustong panahon sa dula, sayaw o ehersisyo nga mga
________________________________ nakalampos sa kinatibok-ang gikinahanglanun basi kalihokan

________________________________ sa Kindegarten Curriculum Guide. Nagpakita ug kahanas non locomotor sama sa

pagduso, pagtuyok, pagki-ay, paglabay pagsalo ug
________________________________ pagpatid sa hustong panahon sa dula, sayaw o
ehersisyo nga mga kalihokan
Fourth Quarter (week 31-40) - Perma sa Ginikanan/Tig-alima ____________________ RAUL P. COLMINAS JR. ______________ Nagpakita ug paghanas sa fine motor sa kaugalingon
Pirma sa Maestro pag atimanug pagtabang sa pagbutones, pag abli ug
________________________________ pagtaod sa mga takob, paggamit sa husto sa kutsara,
tinidor ug uban
________________________________ Makapakita sa mga gikinahanglang buhaton sama sap
MARLOU S. MIRO, Ph.D. _________________
________________________________ Pirma sa School Head/Principal
ag gise gise, pag putol, pagpapilet, pagkopya,
pagdrowing pagkolor, pagpintal, ug uban pa
Masubay, makakopya o makasuwat sa letra ug numero