SESIÓN N° 35

LEEMOS UN TEXTO INSTRUCTIVO

(LETRA J-J)

I. DATOS GENERALES
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 20957
 DIRECTOR : Miner Juan SANTIBAÑEZ PEÑA
 DOCENTE : Yanet Erika BUSTAMANTE SILVA
 GRADO Y SECCION : 1° “C”
 DURACIÓN : 90 minutos
 FECHA : 22/07 /2019
 UNIDAD DE APRENDIZAJE : “Identificamos y valoramos nuestro patrimonio
cultural”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III.
INSTRUMENTOS
ÁREA COMPETENCIA / CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
C Lee diversos tipos de textos -Identifica información Lee textos * Lista de
escritos en su lengua materna. explícita que es claramente instrucctivos e
O * Obtiene información del texto
cotejo.
distinguible de otra porque la identifica la
M. escrito. relaciona con palabras consonante j * Fichas de
* Infiere e interpreta información conocidas o porque conoce el aplicación
del texto.
contenido del texto instructivo
* Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto. y que se encuentra en lugares
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones).

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de búsqueda de la * Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al

excelencia máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a
nivel personal y colectivo.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Diversas botellas
 Leer la sesión
 Papelote con el texto
 Preparar los materiales
 Ficha de trabajo
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos
 Planteo el siguiente reto ¿Qué podemos hacer con las botellas de plástico que ya no se utilizan?
 Comento que encontré un texto donde nos brindan instrucciones para reutilizar las botellas de plástico y
así evitar la contaminación del ecosistema.
 Los niños responden a las preguntas ¿Qué tipo de texto será?, ¿Cómo lo saben?, ¿Para qué sirve este
tipo de textos?
 Presentamos el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto instructivo sobre cómo reutilizar las
botellas de plástico.
 Se comunica el propósito de la sesión:
“Hoy leeremos un texto instructivo para reconocer la consonante j”.
 Se pide a los niños proponer normas de convivencia:
 Respetar a nuestros compañeros.
 Levantar las manos para hablar.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 minutos
Antes de la lectura

 Retomamos el propósito de la sesión diciéndoles que hoy leeremos un texto instructivo para aprender a
reutilizar las botellas de plástico.
 Presentamos el texto en un papelote. Observan globalmente y se enfocan en el título, la organización
del texto y las imágenes.
 Preguntamos ¿Qué relación hay entre el título y las imágenes? ¿por qué están enumeradas las
imágenes?; ¿de qué tratará el texto?, ¿para qué lo leeremos? Se registra sus respuestas en la pizarra.
El macetero Juanjo

Durante la lectura

 Realizan una primera lectura en forma silenciosa.

 Un voluntario relee los materiales en voz alta y con la entonación adecuada.
 Otros estudiantes leen las instrucciones en forma alternada.
 Interrumpimos la lectura para orientarlos en la identificación de la estructura del texto con preguntas
como: ¿por qué se enumeran las instrucciones con números ordinales?, ¿qué expresiones se utilizan al
iniciar cada instrucción?, ¿con qué nombre se conoce a estas expresiones?, ¿por qué hay una imagen
al costado de cada instrucción? ¿Dónde dice Juanjo?

Después de la lectura

 Expresan libremente sus opiniones sobre el texto leído.

 Preguntamos: ¿Qué fue lo que más les llamó la atención del texto instructivo? ¿Para qué sirven los
números ordinales en las instrucciones? ¿Por qué son importantes las imágenes en las instrucciones?;
¿Podríamos elaborar el macetero Juanjo viendo solamente las imágenes?, ¿Por qué? ¿Cuál es la
estructura del texto instructivo? ¿Qué pasaría si dejamos de hacer una de las indicaciones?
 Dialogamos sobre el nombre del macetero, preguntándoles ¿Con que letra empieza? ¿Podríamos leer
palabras con letra “j”?
 Subrayan palabras con letra “j” en el texto instructivo
 Afianzan una lectura de palabras que lleven el sonido de la j a través de las actividades.
 Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
 Reflexionan sobre lo aprendido preguntándoles: ¿Para qué nos sirvió la lectura de este texto instructivo?
¿Cómo podemos utilizar estos aprendizajes en nuestra vida diaria?
Tarea para la casa
 Resuelve una ficha de extensión.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

San Vicente, 22 de julio del 2019

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Miner Juan SANTIBAÑEZ PEÑA Yante Erika BUSTAMANTE SILVA
DIRECTOR PROFESORA
 LISTA DE COTEJO
- Identifica información explícita que es claramente
distinguible de otra porque la relaciona con palabras
APELLIDOS Y NOMBRES conocidas o porque conoce el contenido del texto instructivo
y que se encuentra en lugares evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones).
NUNCA CASI NUNCA SIEMPRE
AGUILAR SANTILLAN Erick Fabián
ASTETE NAVARRO, Luis Ángel
ASCONA SALDAÑA, Cristian Orlando
CASA MESARES, Frank Francisco
CASTAÑEDA PABLO , David Julio
CAVERO CUBILLAS, Benjamín Arturo
CHILJE MEZA, Giovani Alexander
COLMENARES RIOS, Deivid Leonel
ESPILCO FLORES, Dairon Alexander
GALLEGOS SIMON, Darwin Dayvit
GARCIA GARCIA, Jesús Damián
GONZALES FEO, Luis Rafael
HUAMAN GARCIA, Nicolás Percy
LUME VILLEGAS, Jowel Artur
MEDINA FELICES, Jenko Bryan
MENEZES VALENCIA, Santiago Alonso
NAVARRO ASTETE, Daniel Oscar
NUÑEZ QUISPE, Frank Gean Carlo
OGOSI MENDOZA, Miguel Ángel
PRADO YACTAYO, Gerard David
QUISPE MENESES, Leonel Sixto
REJAS CARPIO, Fabricio Joel
ROMO CASTILLO, Jack E.
SICHA ROMERO, Samir Andres
SOLANO HUAMAN, Pieron Mateo
SUPA MESARES, Emiliano Aydam
TAPIA VICENTE, Oswaldo David
VALADARES SANCHEZ, Junior Alberto
ZAMORA AGUADO, Mateo Calet

 Logrado X No logrado