PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

TITULO: “ “
(Motivador debe sintetizar el resultado o producto de la unidad)

I. DATOS GENERALES
I.E 7231 “NUEVO PROGRESO”
GRADO 5° SECCIONES A-B
DURACIÓN 05 SEMANAS FECHA: INICIO - TÉRMINO 11-03-19 15-04-19
DOCENTE LUIS RAMOS FERNANDEZ

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ DE
AREA ESTANDAR DESEMPEÑO
VALORACIÓN
CAPACIDAD

 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos
que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora
sus identidades, sus logros y los cambios que se dan en un
desarrollo.
 Se reconoce como parte de un mundo globalizado.
 Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas
distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo
sus causas y consecuencias.
 Asume una postura ética frente a una situación de conflicto
moral, integrando en su argumentación principios éticos, los
derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas.
 Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones.
 Se plantea comportamiento que incluyen elementos éticos
DPCC
•Evalúa características personales, culturales y
sociales y éticas que lo hacen único considerando
su proyecto y sentido de vida. Describe sus logros
potencialidades y limitaciones. Muestra
disposición para utilizarlar sus potencialidades en
situaciones de riesgos (por ejemplo, la
drogadicción).
•Expresa una postura crítica sobre sus prácticas
culturales, las del país y las del mundo, valora su
herencia cultural y natural y explica como la
pertenencia a diversos grupos (culturales,
religiosos, ambientales, de género, étnicos,
políticos, etc.) influye en la construcción de su
identidad.
•Manifiesta sus emociones, sentimientos y
comportamientos según el contexto de las
personas. Explica sus causas y consecuencias, y
utiliza estrategias de autorregulación que le

CONSTRUYE SU de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de
IDENTIDAD justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien
por sus acciones.
 Se relación con los demás bajo un marco de derechos, sin
discriminar por género u orientación sexual y sin violencia.
 Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja,
basadas en la reciprocidad y el respeto.
Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y
reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse
frente a ellas.
permiten establecer relaciones justas.
•Sustenta, con argumentos razonados, una
posición ética frente a situación de conflicto
moral considerando principios éticos, los
derechos humanos y la dignidad humana.
,Expresa puntos de vistas razonados sobre las
consecuencias de sus decisiones, y, para mejorar
su comportamiento, propone acciones basadas
en principios éticos, en la responsabilidad y en la
justicia,
•Interactúa con los demás mostrando respeto
por las formas de vivir y pensar la sexualidad de
mujeres y varones en un marco de derechos.
Explica la importancia de aceptar y comprender
su sexualidad para su desarrollo personal, y de
tomar decisiones responsables en su proyecto de
vida. Rechaza todo expresión de discriminación
por identidad de genero u orientación sexual que
vulnere la dignidad de las personas.

 Convive y participa democráticamente, relacionándose con
los demás, respetando las diferencias y promoviendo los
derechos de todos, así como cumpliendo sus deberes y
evaluando sus consecuencias.
 Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando
sus costumbres y creencias.
 Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas
en los principios democráticos y en la legislación vigente.
 Utiliza estrategias de negociación y diálogo para el manejo de
conflictos.
 Asume deberes en la organización y ejecución de acciones
colectivas para promover sus derechos y deberes frente a
situaciones que involucran a su comunidad.
 Delibera sobre asuntos públicos con argumentos
basados en fuentes confiables, los principios
CONVIVE Y
democráticos y la institucionalidad, y aporta a la
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMEN construcción de consensos.
TE EN LA
BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
•Evalúa los vínculos de amistad o de pareja que
establecen las personas como expresión de su
sexualidad.
•Realiza acciones de prevención frente a
situaciones que puedan vulnerar los derechos
sexuales y reproductivos en su escuela y
comunidad.
 Demuestra actitudes de respeto por las
personas con necesidades educativas
especiales y por personas pertenecientes a
culturas distintas de las suyas, rechaza
situaciones de discriminación que pueden
afectar los derechos de los grupos
vulnerables.
 Cumple sus deberes en la escuela y evalúa
situaciones tomando en cuenta los
principios democráticos.
 Intercambia prácticas culturales en relación
a las concepciones del mundo y de la vida
mostrando respeto y tolerancia por las
diferencias.
 Propone normas que regulan la convivencia
y buscan evitar problemas de discriminación
basada en normatividad vigente a nivel
nacional y mundial.
 Explica que el estado, para garantizar la
convivencia, debe administrar justicia
siempre en el marco de la legalidad.
 Explica cómo se desarrolla la dinámica del
conflicto y señala las actitudes que son
fuente de éste. Pone en práctica su rol de
mediador para el manejo de conflicto.
 Delibera sobre asuntos públicos que afectan
los derechos humanos, la seguridad y la
defensa nacional cuando sustenta su
posición a partir de la contraposición de
puntos de vista distintos al suyo, y sobre la
base del análisis de las diversas posturas y
los posibles intereses involucrados.
 Aporta a la construcción de consenso que co
tribuye al bien común basándose en
principios democráticos.
 Realiza acciones participativas para
promover y defender los derechos humanos
y la justicia social y ambiental. Explica las
funciones de los organismos e instituciones
que velan por los derechos humanos en el
Perú y el mundo.
 Evalúa los procedimientos de las
instituciones y organismos del estado
considerando el respeto por la dignidad
humana, y propone alternativas para su
mejora.
III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN I BIM II BIM III BIM IV BIM

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

ENFOQUE DE DERECHOS X X X X X X

ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN X X X X X

TRATAMIENTO DEL ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA X X X X X

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de secundaria de la Institución educativa N° 7231 muestran limitada prácticas de los acuerdos de convivencia. Así mismo
observamos dificultades para trazarse metas en sus aprendizajes. Por lo cual es necesario que los estudiantes respondan las siguientes
preguntas para mejorar su trato y que puedan proponerse metas alcanzables durante el año.
¿Cómo podemos mejorar la práctica de valores con la participación de los estudiantes?
¿Cómo podemos conseguir que los estudiantes logren sus metas planteadas al inicio del año escolar tomando en cuenta el valor

V. VINCULO CON OTRAS ÁREAS

I UNIDAD RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

1.- RESPETAMOS LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA Y NOS PLANTEAMOS METAS CCSS, E. RELIGIOSA, COMUNICACIÓN.

VI. PRODUCTOS DE LA UNIDAD

VII. SECUENCIA DE SESIONES
SESIONES 1/10 (….. HORAS) SESIONES 2/10 (….. HORAS) SESIONES 3/10 (….. HORAS)
TITULO: TITULO: TITULO:

VIII. RECURSOS Y MATERIALES